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SCIENCES ET TECHNOLOGIE
Inscrire son enseignement dans une logique de cycle

Matériaux et objets techniques

La démarche technologique
Clés pour la mise en œuvre
d’une démarche de projet technologique
Éléments de contexte
Références au programme et au socle commun
COMPÉTENCES TRAVAILLÉES DOMAINES DU SOCLE
Concevoir, créer, réaliser Domaine 4 : les systèmes naturels et les systèmes techniques
Domaine 5 : les représentations du monde et l’activité humaine
Pratiquer des démarches scientifiques et Domaine 4 : les systèmes naturels et les systèmes techniques
technologiques
S’approprier des outils et des méthodes Domaine 2 : les méthodes et outils pour apprendre
Pratiquer des langages Domaine 1 : les langages pour penser et communiquer

Nom du thème : matériaux et objets techniques

ATTENDUS DE FIN DE CYCLE
• Concevoir et produire tout ou partie d’un objet technique en équipe pour traduire une solution technologique
répondant à un besoin.
CONNAISSANCES ET COMPÉTENCES ASSOCIÉES
Réaliser en équipe tout ou une partie d’un objet technique répondant à un besoin.
• Notions de contrainte.
• Recherche d’idées (schémas, croquis …).
• Modélisation du réel (maquette, modèles géométrique et numérique), représentation en conception assistée par
ordinateur.
• Processus, planning, protocoles, procédés de réalisation (outils, machines).
• Choix de matériaux.
• Maquette, prototype.
• Vérification et contrôles (dimensions, fonctionnement).

Intentions pédagogiques
Cette ressource a pour objectif de se familiariser avec la démarche technologique au travers
d’un exemple. Il n’est pas question de faire apprendre aux élèves les différentes étapes des
démarches (technologiques, hypothético-déductive, etc.) mais de donner la possibilité aux
enseignants de varier les démarches scientifiques dans la classe et de privilégier la démarche
d’investigation. Les schémas présentés ci-dessous sont des déroulés théoriques mais il est
évidemment possible de développer inégalement les différentes étapes et même d’en modifier
l’ordre. C’est la diversité des approches scientifiques qui suscitera le plaisir et stimulera la
curiosité. Un déroulé parfait, reproduit à l’identique, ferait disparaitre les effets de surprise et
conduirait à l’ennui.

De plus, la mise en œuvre d’une démarche scientifique permet d’insister sur la

communication orale, écrite individuelle ou collective. « Les élèves acquièrent les bases de
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Matériaux et objets techniques

langages scientifiques et technologiques qui leur apprennent la concision, la précision et

leur permettent d’exprimer une hypothèse, de formuler une problématique, de répondre à
une question ou à un besoin, et d’exploiter des informations ou des résultats. Les travaux
menés donnent lieu à des réalisations ; ils font l’objet de productions retraçant l’ensemble
de la démarche, de l’investigation à la fabrication. » extrait du programme de sciences et
technologie au cycle 3.

Quand cette démarche aboutit à la conception d’un objet (réel ou virtuel) on parle de démarche
technologique.

La démarche technologique permet d’atteindre un objectif répondant à un besoin. Elle

s’aborde de manière collective et passe par la définition d’objectifs intermédiaires, d’une
planification des activités et d’une répartition des rôles. Cette démarche place les élèves
dans un apprentissage où ils sont acteurs, ce qui leur permet de nourrir la communication,
la coopération, la créativité et la réflexion en profondeur. Elle n’est pas nécessairement
linéaire, elle nécessite des essais et peut conduire à des erreurs ou à des impasses. Au cours
de cette investigation lorsque les élèves sont confrontés à un problème dont ils n’ont pas de
solution directe, Ils peuvent alors poursuivre leur investigation par une démarche scientifique
hypothético-déductive.

Pour aller plus loin, voir « Les démarches pédagogiques et les réalisations en technologie ».

La démarche technologique n’est pas inscrite au programme du cycle 3 néanmoins certaines

parties seront utilisées pour la mise en œuvre de projet pédagogique. Il est donc recommandé
pour l’enseignant d’en connaitre les étapes.

La démarche technologique
Un besoin peut conduire à la réalisation d’un nouvel objet technique ou à modifier (améliorer)
un objet existant.

Pour développer un projet, il faut respecter un certain nombre d’étapes obligatoires, du besoin
à la réalisation du prototype.

Ces étapes ne s’articulent pas forcément de façon linéaire ou chronologique.

Illustration des différentes parties d’une démarche de projet en classe

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Source : pédagogie en technologie académie de Toulouse

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Matériaux et objets techniques

La démarche de projet technologique met en œuvre des démarches scientifiques en vue de

trouver des solutions techniques au projet à réaliser. Les étapes « recherche de solutions » et
« choix des solutions » permettent l’utilisation d’une démarche d’investigation pour effectuer
un choix argumenté.

Démarches scientifiques ou hypothético-déductives

Source : guide pédagogique et didactique en technologie cycle 4

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Matériaux et objets techniques

Analyse détaillée de l’ensemble d’une démarche technologique pour un objet technique

destinée à la commercialisation

Source : technologie, académie de Nouvelle-Calédonie

Légende : parties traitées au cycle 4 mais possible en cycle 3

Description de la ressource
Prérequis de cycle 2 pour aborder cette partie de programme
Cette partie s’appuie sur des notions abordées au cycle 2, l’élève :

• sait observer et utiliser des objets techniques et identifier leur fonction ;

• sait identifier des activités de la vie quotidienne ou professionnelle faisant appel à des outils
et objets techniques ;
• sait réaliser des objets techniques par association d’éléments existants en suivant un
schéma de montage.

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Matériaux et objets techniques

Repères de progressivité pour le cycle 3

Source : outil d’aide à la réflexion des équipes pédagogiques pour concevoir

la progressivité des apprentissages

Points de vigilance et limites

La démarche technologique peut s’utiliser dans sa globalité (cycle 4) ou en partie en fonction
du projet à réaliser (cycle 3 et 4).

L’objectif d’un projet est la conception ou la modification partielle d’un objet technologique. La
réalisation associée peut-être de différentes natures :

• maquette virtuelle ou réelle ;

• réalisation de certaines pièces d’un objet prototype ;
• support divers de présentation pour une exposition ou un évènement. 

Dans tous les cas, un projet n’a de sens pour les élèves que s’il est mené à terme.

La démarche technologique à travers un exemple au cycle 3

Thématique
L’eau, de la nature à la maison.

Problématique
Comment transporter un liquide (chaud ou froid) avec soi ?

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Synopsis d’une démarche technologique

LE THERMOS
Revues de projet Étude du besoin A qui le produit rend-il service ?
Gestion des tâches Sur quoi agit-il ?
(travail en équipe : Dans quel but ?
qui fait quoi et
quand ?) Le thermos rend service à l’utilisateur pour transporter de l’eau
dans le but de la garder proche de sa température initiale.

Cahier des charges Lister toutes les contraintes liées à l’objet que l’on doit
fabriquer (analyse fonctionnelle).
• Doit contenir 1 litre minimum.
• Doit se transporter facilement.
• Doit garder l’eau la plus fraiche possible.
• Doit être agréable à l’œil.
• Doit être réalisé avec des matériaux recyclés.
• Etc.
Recherche de solutions Démarche d’investigation
• Question scientifique : quel est le meilleur isolant ?
• Hypothèse : tester l’isolation thermique de plusieurs
matériaux.
• Stratégie de résolution de problème : choix de la bouteille,
trouver et tester des solutions pour transporter le thermos…

Modélisation et simulation Croquis légendé des solutions techniques possibles.

Modélisation 3D en fonction de l’année du cycle. (exemple en 6è
Choix des solutions
avec l’utilisation du logiciel Sketchup).
Choix argumentés des solutions retenues.
Production Réaliser le thermos avec les solutions retenues à l’issus des
Réalisation des pièces choix de solutions.
Rappeler les consignes de sécurité.

Test du prototype Essai et test du thermos avec reprise du protocole utilisé dans
la démarche d’investigation.

Présentation finale Construire un support numérique de présentation pour

illustrer la démarche de projet : affiches au format A3, blog,
diaporama…

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