Niveau

1
Français
Période 1

Semaine 1 - Séance 3

Écoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

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Orientations
générales
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Conventions pour l’usage des

supports

Pages réservées à
l’enseignant

Explications et consignes à dire aux

élèves

Audio enregistré (déclenchement

automatique)
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Pictogrammes pour la gestion

de la leçon.

Modelage. Questions L’arabe Répétition chorale.

Les élèves écoutent. directes. Les élèves Toute la classe
L’enseignant disent le mot participe.
désigne des en arabe.
élèves.

Lecture Passage au Pratique Observation.

silencieuse. tableau. autonome. Les élèves
Un élève réalise la L’enseignant observent.
tâche. circule entre les
rangs.
 Pour l’enseignant

Matériel technique

PC + PPT Pointeur Projection ajustée

Matériel didactique

Livret Ardoise
 Pour l’enseignant

Exemples de projections bien ajustées

 Pour l’enseignant

Organisation pédagogique
 Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

• L’objectif de l’enseignement du français en 1ère année est d’atteindre le

palier 2 en lecture (lire des mots avec des syllabes simples) ainsi que
le niveau A1.1 à l’oral et à l’écrit (capacités élémentaires en
compréhension et en production).
• L’année est organisée en 5 périodes de 6 semaines chacune. Les 5
premières semaines de la période sont consacrées à l’étude d’un
thème, tandis que la sixième semaine est réservée au rebrassage et à
l’évaluation des apprentissages de la période.
• Chaque semaine comprend une liste de mots de vocabulaire, un
dialogue, la découverte d’un graphème et des points de langue
(structures syntaxiques, conjugaison etc.).
• Chaque séance comprend 2 activités principales et s’ouvre par des
• Période 1 : Je me présente • Période 4 : Mon corps et mon
rituels.
alimentation
• Période 2 : Ma classe
• Période 5 : Ma journée
• Période 3 : Ma famille et ma
maison
 Pour l’enseignant

Programme de la
période 1
 Pour l’enseignant

Attendus de la période 1

CO: Compréhension Orale PO: Production Orale LF: Lecture-Fluence PE: Production E
OL: Outils de Langue
 Pour l’enseignant

Programmation thématique de la période 1

Thème : « Je me présente »

Sous-thèmes :

• Semaine 1 : Comment tu
t’appelles ?
• Semaine 2 : Tu as quel âge ?

•• Semaine
Semaine 43: :C’est
Tu es
quien
? quelle
classe ?
• Semaine 5 : Est-ce que tu as
une gomme ?
• Semaine 6 : Révision et
évaluation
 Pour l’enseignant

Programme de la semaine
 Pour l’enseignant

Organisation de la semaine

Séance 1 Séance 4
• Rituels • Rituels
• Vocabulaire • Acte de parole
• Écoute active du dialogue • Lecture

Séance 2 Séance 5
• Rituels • Rituels
• Acte de parole • Appropriation de l'acte
• Lecture de parole
• Écriture
Séance Séance 6
3 • Rituels
• Acte de parole • Révision de la semaine
• Écriture
 Pour l’enseignant

Contenus de la semaine 1
 Séance 3

1. Rituel:
Dire le jour de la semaine - Chanson : « les jours
de la semaine ».

2. Acte de parole
Je m’appelle (prénom). Et toi comment tu t’appelles?
Moi, je m’appelle (prénom) .

3. Écriture
Tracer des formes.
Écrire la lettre a en minuscule et en majuscule.
Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.
 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Écriture

Ecoutez bien, je vais dire les jours de la semaine.

 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Écriture

Répétez après moi.

 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Écriture

On va écouter une chanson pour apprendre les jours de la semaine.

1. Rituel 2. Acte de parole 3. Écriture
 Séance 3

1. Rituel:
Dire le jour de la semaine - Chanson : « les jours
de la semaine ».

2. Acte de parole
Comment tu t’appelles? Je m’appelle
(prénom)

3. Écriture
Tracer des formes.
Écrire la lettre a en minuscule et en majuscule.
 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Écriture

Nous allons réécouter le dialogue entre Amine et Nada.

 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Écriture

Diffusion automatique.
 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Écriture

On va écouter une deuxième fois.

 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Écriture

Diffusion automatique.
 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Écriture

« Comment tu t’appelles ?»
Qui veut répéter ?

Comment tu
t’appelles ?
 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Écriture

Ça veut dire quoi « Comment tu t’appelles ? » en arabe ?

Comment tu
t’appelles ?
 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Écriture

Je m’appelle Amine.
Qui veut répéter ?

Je m’appelle
Amine
 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Écriture

Ça veut dire quoi « Je m’appelle Amine » en arabe ?

Je m’appelle
Amine
 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Lecture

Qui veut passer au tableau pour jouer le dialogue avec son prénom ?

- Comment tu
t’appelles ?
- Je m’appelle
[ p r>élesnélèves
o m échangent
]. les rôles
 Séance 3

1. Rituel:
Dire le jour de la semaine - Chanson : « les jours
de la semaine ».

2. Acte de parole
Je m’appelle (prénom) Et toi comment tu
t’appelles?
Moi, je m’appelle (prénom).

3. Écriture
Tracer des formes.
Écrire la lettre a en minuscule et en
 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Écriture

Aujourd’hui, nous allons apprendre à tracer des demi-cercles.

 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Écriture

Je vais tracer des demi-cercles au tableau. Regardez comment je fais.

 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Écriture

Levez le doigt
 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Écriture

Maintenant, tracez des demi-cercles en l’air avec votre doigt.

 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Écriture

Prenez vos ardoises !

 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Écriture

Tracez des demi-cercles sur vos ardoises

 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Écriture

Levez les ardoises.

 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Écriture

Maintenant, nous allons apprendre à tracer des traits verticaux .

 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Écriture

Je vais tracer des traits au tableau. Regardez comment je fais.

 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Écriture

Levez le doigt
 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Écriture

Tracez des traits verticaux en l’air avec votre doigt.

 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Écriture

Prenez vos ardoises !

 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Écriture

Tracez des traits verticaux sur vos ardoises

 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Écriture

Levez les ardoises.

 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Écriture

C’est la lettre a. Elle fait le son « a ».

Qui veut répéter « a » ?
 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Écriture

Je vais écrire la lettre a sur le tableau. Regardez comment je fais.

 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Écriture

Levez le doigt
 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Écriture

Maintenant, tracez la lettre a en en l’air avec votre doigt.

 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Écriture

Prenez vos ardoises et écrivez la lettre a.

 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Écriture

Levez les ardoises.

 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Écriture

C’est la lettre a en majuscule. Elle fait le son « a ».

 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Écriture

Je vais écrire la lettre a en majuscule au tableau. Regardez comment je fais.

 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Écriture

Levez le doigt
 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Écriture

Maintenant, tracez la lettre a majuscule en l’air avec votre doigt.

 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Écriture

Prenez vos ardoises et écrivez la lettre a en majuscule.

 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Écriture

Levez les ardoises.

 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Écriture

Prenez vos livrets et un crayon.

èves ne disposent pas de livret, l’activité doit être réalisée sur les cahiers à partir du modèle affi
 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Écriture

Allez à la page 8.
 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Écriture

Exercice 1. Je trace des formes pour A majuscule.

Je vais circuler entre les rangs pour vous aider.
 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Écriture

Exercice 2. Je trace des formes pour a minuscule.

Je vais circuler entre les rangs pour vous aider.
 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Écriture

Exercice 3. J’écris la lettre a en minuscule et en majuscule.

Je vais circuler entre les rangs pour vous aider.
La séance d’aujourd’hui est terminée. À demain !