Français Niv2 Sem3 Séance6 Drive

Niveau
2
Français
Période 1
Semaine 3 - Séance 6 :
Révision
Ecoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025
Version en cours d’amélioration.
Pour l’enseignant
Ce support est optimisé pour un

visionnage en mode diaporama sur un
écran d’ordinateur.
Pour l’enseignant
Orientations
générales
Pour l’enseignant
Conventions pour l’usage des

supports
Pages réservées à
l’enseignant
Explications et consignes à dire aux

élèves
Audio enregistré (déclenchement

automatique)
Pour l’enseignant
Pictogrammes pour la gestion

de la leçon.
Modelage. Questions Dites-le en Répétition chorale.

Les élèves écoutent. directes. arabe. Toute la classe
L’enseignant Les élèves participe.
désigne des disent le mot
élèves. en arabe.
Lecture Passage au Pratique Observation.

silencieuse. tableau. autonome. Les élèves
Un élève réalise la L’enseignant observent.
tâche. circule entre les
rangs.
Pour l’enseignant
Matériel technique
PC + PPT Pointeur Projection ajustée
Matériel didactique
Cahier Ardoise
Pour l’enseignant
Exemples de projections bien ajustées

Pour l’enseignant
Organisation
pédagogique
Pour l’enseignant
Organisation pédagogique
• L'enseignement du français en 2ème année a pour objectif d'amener les

élèves au palier 4 en lecture pour être capables de lire des mots
avec des graphèmes complexes, ainsi qu'au niveau A1 à l’oral et à
l’écrit, en compréhension et en production.
• L’année scolaire est structurée en 5 périodes de 6 semaines. Les 5
premières semaines de chaque période sont dédiées à l’étude d’un
thème, tandis que la sixième semaine est consacrée au rebrassage et
à l’évaluation des compétences acquises.
• La première période est réservée au rebrassage des apprentissages
des années précédentes, selon une approche spiralaire, afin de
consolider les bases requises pour les périodes suivantes.
• Lors de cette première période, chaque séance suit une organisation
commune autour de quatre activités clés : vocabulaire, outils de
langue, lecture
• Période 1 et Rebrassage • Période 4 : Mon corps et mon
: écriture.
spiralaire alimentation
• Période 2 : Ma classe • Période 5 : Ma journée
• Période 3 : Ma famille et ma
maison
Programme de la semaine
Pour l’enseignant
Contenus de la semaine 3
Séance 1 Séance 4
• Il y a combien de
• C’est qui ?
pièces dans ta
• C’est / ce sont mes (…) maison ?
• Il y a (…)
Séance 2 Séance 5
• Comment s’appelle • Où est ton frère/ta

[membre] sœurs ?
• Il/elle s’appelle [….] • Il/Elle est dans (…)
Séance 3 Séance 6
• Comment est ton
• Révision de la semaine
[membre]
• Il/elle est (…)
Séance 6 :
Révision
Remarques importantes :
• La révision hebdomadaire peut se
faire en 1 ou 2 séances en fonction
de la progression de la classe, au
choix de l’enseignant.
• L’objectif est que 80% des élèves
maîtrisent les compétences visées
au terme de la révision.
Séance 6
1. Lecture
2. Vocabulaire
3. Outils de langue
4. Écriture
.
Pour l’enseignant
Objectifs de l’activité
Lire correctement les lettres et les mots

de la semaine.
Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.
1. Lecture 2. Vocabulaire 3. Outils de langue 4. Écriture
Je vais lire les lettres. Répétez après moi.
a e u o é i
ou
b ch d f v n
g
Qui veut lire les lettres ?
a e u o é i
ou
b ch d f v n
g
Je vais lire les lettres. Répétez après moi.
k l m s p r
c q
x j z t y h
j w
Qui veut lire les lettres ?
k l m s p r
c q
x j z t y h
j w
Lisez silencieusement les mots suivants.
four nid vache

bébé
dormir cheval
Pour chaque mot, je vais désigner un élève pour le lire.

C’est quel mot ?
four nid vache

bébé
dormir cheval
Lisez silencieusement les mots suivants.
farine lavé sofa

radis
buche robot
Pour chaque mot, je vais désigner un élève pour le lire.

C’est quel mot ?
farine lavé sofa

radis
buche robot
Séance 6
1. Lecture
2. Vocabulaire
3. Outils de langue
4. Écriture
.
Pour l’enseignant
Comprendre et produire les mots de

vocabulaire de la semaine.
Nous avons déjà vu ces mots. Répétez après moi.
petit grand jeune vieux

Nous allons jouer au jeu du mot invisible.
Jeu du mot invisible

Observez bien ces images. Je vais enlever une image. Vous devez la trouver.
Qui veut m’expliquer la règle du jeu en arabe ?
Quelle image a disparu ?
?
L’image qui manque est « jeune ».

Nous avons déjà vu ces mots. Répétez après moi.
la gentill un robot
farine e
fort des efface

bûches r
Nous allons jouer au jeu des mots qui bougent.
Jeu des mots qui bougent

Observez bien ces mots. Je vais bouger deux mots. Vous devez les trouver.
Quels sont les mots qui ont bougé ?

Les mots qui ont bougé sont « fort » et « un robot ».

Je vais dire une phrase. Qui veut me montrer la bonne image ?
Le bébé dort dans

son lit.
Je vais dire une phrase. Qui veut me montrer la bonne image ?
Ma sœur est gentille.

1. Vocabulaire
1. Lecture 2.2.Outils
Vocabulaire
de langue 3. Outils
3. de langue
Lecture 4. Écriture
4.
Ecriture
Maintenant, nous allons dire les pièces de la maison. Répétez après moi.
une la cuisine
chambre
la salle de bain le salon

Nous allons jouer au jeu du mot invisible.
Jeu du mot invisible.

Observez bien ces pièces. Je vais enlever une. Vous devez la trouver.
Quelle pièce a disparu ?

La pièce qui a disparu est la cuisine.

Séance 6
1. Lecture
2. Vocabulaire
3. Outils de langue
4. Écriture
.
Pour l’enseignant
S’approprier les actes de parole et les

outils de langue de la semaine.
Le garçon dit « C’est mon frère.».
C’est mon frère.

Le garçon dit « Ce sont mes parents.».
Ce sont mes
parents.
Je vais vous poser des questions.

C’est qui ? Que va dire la fille ?
C’est qui ?
C’est qui ? Que va dire la fille ?
C’est qui ?
La fille dit : « Est-ce que tu as un frère ? »

Le garçon dit : « Oui, j’ai un frère. ».
Est-ce que
tu as un Oui, j’ai un
frère ? frère.
La fille dit : « Est-ce que tu as une sœur ? »

Le garçon dit : « Non, je n’ai pas de sœur. ».
Est-ce que
tu as une Non, je n’ai
sœur ? pas de sœur.

Est-ce que tu as un frère / une sœur ?
Est-ce que tu as un frère/une

sœur ?
La fille dit : « Comment s’appelle ton frère ? »

Le garçon dit : « Il s’appelle Adam. ».
Comment
s’appelle ton Il s’appelle
frère ? Adam
Ada
m
Le garçon dit : « Comment s’appelle ta sœur ? »

La fille dit : « Elle s’appelle Nada. ».
Comment
s’appelle ta Elle s’appelle
sœur ? Nada
Nad
a

Comment s’appelle ton frère/ta sœur ?
Comment s’appelle ton frère/ta

sœur ?
Le garçon dit: « Il est grand. »
Il est grand.
Le garçon dit: « Elle est forte. »
Elle est forte.

Comment est ton frère/ta sœur ?

Qui veut répondre avec une phrase ?
Comment est ton frère/ta

sœur ?
La fille dit : « Il y a combien de pièces dans ta maison ? »

Le garçon dit : « Il y a 5 pièces. ».
Il y a combien de pièces
dans ta maison ? Il y a 5 pièces.
Le garçon dit « Il y a 5 pièces : un salon, 2 chambres, une cuisine et la

salle de bain.»
Il y a 5 pièces : un salon, 2 chambres, une cuisine et la salle de bain.


Il y a combien de pièce dans ta maison ? Dis-moi les pièces de ta maison.
Il y a combien de pièce dans

ta maison ?
La fille dit : « où est ton frère ? »

Le garçon dit : « Il est dans le salon. ».
Où est ton Il est dans le

frère ? salon.
Où est le garçon ?
Où est le garçon ?
Où est la fille ?
Où est la fille ?
Séance 6
1. Lecture
2. Vocabulaire
3. Outils de langue
4. Écriture
.
Pour l’enseignant
Écrire correctement des mots.

Prenez vos cahiers. Nous allons écrire des mots.

Ecrivez ces mots sur vos cahiers en suivant le modèle.

Je vais circuler entre les rangs pour vous aider.
C’est le moment de l’étoile.
Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]
Moment de l’étoile
Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?
Au revoir !

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Ce support est optimisé pour un

Conventions pour l’usage des

Explications et consignes à dire aux

Audio enregistré (déclenchement

Pictogrammes pour la gestion

Modelage. Questions Dites-le en Répétition chorale.

Lecture Passage au Pratique Observation.

PC + PPT Pointeur Projection ajustée

Exemples de projections bien ajustées

• L'enseignement du français en 2ème année a pour objectif d'amener les

• Comment s’appelle • Où est ton frère/ta

Lire correctement les lettres et les mots

Je vais lire les lettres. Répétez après moi.

Qui veut lire les lettres ?

Je vais lire les lettres. Répétez après moi.

Qui veut lire les lettres ?

Lisez silencieusement les mots suivants.

four nid vache

Pour chaque mot, je vais désigner un élève pour le lire.

four nid vache

Lisez silencieusement les mots suivants.

farine lavé sofa

Pour chaque mot, je vais désigner un élève pour le lire.

farine lavé sofa

Comprendre et produire les mots de

Nous avons déjà vu ces mots. Répétez après moi.

petit grand jeune vieux

Nous allons jouer au jeu du mot invisible.

Jeu du mot invisible

Quelle image a disparu ?

L’image qui manque est « jeune ».

Nous avons déjà vu ces mots. Répétez après moi.

fort des efface

Nous allons jouer au jeu des mots qui bougent.

Jeu des mots qui bougent

Quels sont les mots qui ont bougé ?

Les mots qui ont bougé sont « fort » et « un robot ».

Je vais dire une phrase. Qui veut me montrer la bonne image ?

Le bébé dort dans

Je vais dire une phrase. Qui veut me montrer la bonne image ?

Ma sœur est gentille.

la salle de bain le salon

Nous allons jouer au jeu du mot invisible.

Jeu du mot invisible.

Quelle pièce a disparu ?

La pièce qui a disparu est la cuisine.

S’approprier les actes de parole et les

Le garçon dit « C’est mon frère.».

C’est mon frère.

Le garçon dit « Ce sont mes parents.».

Je vais vous poser des questions.

C’est qui ? Que va dire la fille ?

La fille dit : « Est-ce que tu as un frère ? »

La fille dit : « Est-ce que tu as une sœur ? »

Je vais vous poser des questions.

Est-ce que tu as un frère/une

La fille dit : « Comment s’appelle ton frère ? »

Le garçon dit : « Comment s’appelle ta sœur ? »

Je vais vous poser des questions.