O documento descreve a teoria da aprendizagem de Robert Gagné. A teoria define aprendizagem como uma mudança interna que se manifesta por mudanças comportamentais. Gagné argumenta que a aprendizagem envolve processos de transformação de "entradas" em "saídas" semelhantes ao processamento de um computador. Ele também descreve nove eventos de instrução que um professor deve seguir para facilitar a aprendizagem dos alunos.
O documento descreve a teoria da aprendizagem de Robert Gagné. A teoria define aprendizagem como uma mudança interna que se manifesta por mudanças comportamentais. Gagné argumenta que a aprendizagem envolve processos de transformação de "entradas" em "saídas" semelhantes ao processamento de um computador. Ele também descreve nove eventos de instrução que um professor deve seguir para facilitar a aprendizagem dos alunos.
O documento descreve a teoria da aprendizagem de Robert Gagné. A teoria define aprendizagem como uma mudança interna que se manifesta por mudanças comportamentais. Gagné argumenta que a aprendizagem envolve processos de transformação de "entradas" em "saídas" semelhantes ao processamento de um computador. Ele também descreve nove eventos de instrução que um professor deve seguir para facilitar a aprendizagem dos alunos.
O documento descreve a teoria da aprendizagem de Robert Gagné. A teoria define aprendizagem como uma mudança interna que se manifesta por mudanças comportamentais. Gagné argumenta que a aprendizagem envolve processos de transformação de "entradas" em "saídas" semelhantes ao processamento de um computador. Ele também descreve nove eventos de instrução que um professor deve seguir para facilitar a aprendizagem dos alunos.
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ROBERT MILLS
GAGN
LUIZ ARTHUR RODRIGUES DE MELLO
HISTRICO Nascido em 21/08/1916 em Massachusetts nos EUA Formado em psicologia pela Universidade de Yale e recebeu ttulo de doutor pela Universidade de Brown Professor nas universidades de Princeton e Berkeley Foi instrutor de pilotos na 2 guerra mundial e diretor do Laboratrio de Habilidades e Perspectivas da Fora Area Americana entre 1949 e 1958. HISTRICO A partir de sua experincia nessa atividade escreveu diversos estudos sobre as Condies de Aprendizagem que culminaram em um livro editado 1965. Sua teoria evoluiu de uma perspectiva bastante behaviorista para outra predominante cognitiva na quarta edio do livro em 1985. Aplicou sua teoria no mbito escolar no Departamento de Investigao da Educao da Universidade da Flrida at seu falecimento em 2002. A APRENDIZAGEM SEGUNDO GAGN A aprendizagem uma mudana de estado interior que se manifesta por meio da mudana de comportamento e na persistncia dessa mudana. Um observador externo pode reconhecer que houve aprendizagem quando observa a ocorrncia de uma mudana comportamental e tambm a permanncia dessa mudana. A mudana comportamental persistente, a qual Gagn chama de aprendizagem, refere-se quela que ocorre quando o individuo interage com seu ambiente externo. A aprendizagem um processo formalmente comparvel a outros processos humanos orgnicos e, com tal, o conhecimento sobre a aprendizagem pode ser acumulado por meio dos mtodos cientficos. PROCESSAMENTO DA INFORMAO A fim de obter o fenmeno da aprendizagem so necessrios processos que realizam determinados tipos de transformaes de "insumos (input) em "exsumos (output), de maneira um tanto anloga s operaes de um computador. Quando um insumo efetivamente absorvido gera um exsumo que pode ser percebido pelo instrutor. EVENTOS PARA A APRENDIZAGEM RESULTADOS DA APRENDIZAGEM O PAPEL DO PROFESSOR Ao professor cabe a tarefa de promover a aprendizagem por meio da instruo. Ele planeja a instruo, administra-a e avalia sua eficcia por meio da avaliao da aprendizagem do aluno. Deve analisar os estudantes e reconhecer suas diferenas preparando formas diferentes para estudantes com caractersticas diferentes. Prope nove eventos de instruo que o professor deve levar em considerao para adquirir os processos cognitivos. EVENTOS DE INSTRUO 1. Obter ateno (recepo) 2. Informar o objetivo para os aprendizes (expectativa) 3. Estimular a lembrana do aprendizado anterior (recuperao) 4. Apresentar o estmulo (percepo seletiva) 5. Fornecer orientao de aprendizado (cdigo semntico) 6. Provocar desempenho (resposta) 7. Fornecer feedback (reforo) 8. Avaliar o desempenho (recuperao) 9. Aumentar a reteno e a transferncia (generalizao). VANTAGENS E DESVANTAGENS
1. Vantagens 1. Dominar os eventos para aprendizagem ajuda a organizar a sequncia da instruo 2. Reconhecer os processos de cada fase da aprendizagem permite ao professor avaliar de forma mais eficiente os resultados.
2. Desvantagens 1. A teoria muito sistemtica e rgida em alguns pontos, o que pode ser desmotivador para professores. 2. No fcil de implementar. O planejamento das aulas trabalhoso. 3. Planejar objetivos que se enquadrem nos eventos de aprendizagem propostos pode ser um grande desafio. REFERNCIAS MONDAL, Dr. Bhim Chandra, Gagne learning theory, disponvel em http://www.slideshare.net/bhimsttc/gagne-learning-theory>, acesso em 06 de maio de 2016 LEAL, Luana Pires Vida; TEIXEIRA, Bruna Schoenberger; TONIN, Lilian Tatiani Dusman. Contribuies do PIBID na Formao Inicial de Professores de Qumica da UTFPR Apucarana: Estudo da Teoria de Aprendizagem de Gagn. MOREIRA, M. A. Teorias de Aprendizagem. In: A teoria das hierarquias de aprendizagem de Gagn. So Paulo: EPU, 1999. p. 65-79
