MATEMÁTICA FICHA N.

º 1
Relações numéricas

1. Copia as grelhas e completa-as com os números em falta, de modo que as adições

fiquem corretas. As figuras iguais têm o mesmo valor.

A B

30 80 150

60

85 70 130

1.1 Indica o valor das figuras.

2. As quadrículas abaixo são partes da tabela do 100.

Copia-as e completa-as com os números em falta.

17

13

25

Texto 3.° ano 9781111132064

 MATEMÁTICA FICHA N.º 2
Volumes

1. A Estrela e o Ulisses estão a usar cubinhos para formar um cubo.

Indica o número de cubinhos usados em cada construção.

A B C

1.1 Quantos cubinhos faltam na construção C para o cubo ficar completo?

2. Depois de completarem um cubo, a Estrela e o Ulisses pintaram-no de azul.

Observa-o.

2.1 Quantos cubinhos usaram para fazer este cubo? Explica como descobriste.

2.2 Quantos são os cubinhos que têm três faces pintadas?

2.3 E quantos terão duas faces pintadas? E apenas uma?

2.4 Consegues descobrir quantos cubinhos não foram pintados?

Explica como pensaste.

2.5 Se quisesses fazer o cubo com o tamanho a seguir a este, de quantos cubinhos
precisarias? Explica o teu raciocínio.
RESOLUÇÕES

1.
A 4 + 4 = 8 ou 3 + 3 + 2 = 6 + 2 = 8

B 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 5 × 3 = 15

C 1
 .a camada: 9
2.a camada: 9 − 2 = 7
3.a camada: 9 − 4 = 5
Então: 9 + 7 + 5 = 21

1.1 O cubo completo terá 3 camadas de 9 cubinhos, o que corresponde a 27 cubinhos.

Se já tem 21, faltam 6 cubinhos.

2.1 Foram usados 27 cubinhos: 9 + 9 + 9 = 27.

2.2 Os cubinhos com três faces pintadas correspondem aos vértices. Logo, são
8 cubinhos.

2.3 Os cubinhos com duas faces pintadas correspondem aos que ficam no ponto médio
de cada aresta, o que perfaz 12 cubinhos.
Com uma face pintada há apenas o cubinho que fica no centro de cada face.
Como são 6 faces, temos 6 cubinhos.

2.4 Apenas 1 cubinho. Há 8 com três faces pintadas + 12 com duas faces pintadas + 6
com uma face pintada, ou seja, 26 cubinhos. Como o cubo completo tem
27 cubinhos, falta 1.

2.5 O cubo a seguir teria 4 cubinhos em cada aresta: 4 × 4 = 16 (cubinhos por face).
Esta camada repete-se 4 vezes, logo 4 × 16 = 64 cubinhos.
RESOLUÇÕES

1.
A B

30 80 150
75

60 130
80
85 70 70 130 80

1.1
30 + = 70, logo o vale 40. 80 + = 130, logo o vale 50.

40 + = 85, logo o vale 45. 50 + 80 + = 150, logo o vale 20.

2.

5 6

1 2 3

16 17

12 13 14

25 26
MATEMÁTICA FICHA N.º 3
Organização e tratamento de dados

1. Observa o mapa e descobre o dia em que nasceu o irmão da Estrela. Segue as pistas.

A soma dos algarismos

do número desse dia
é um número par múltiplo
de 3 e de 8.

MÊS DE OUTUBRO

2.a feira 3.a feira 4.a feira 5.a feira 6.a feira Sábado Domingo

1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18

19 20 21 22 23 24 25

26 27 28 29 30 31

1.1 Constrói uma tabela de frequência e um gráfico de barras que mostre o estado
do tempo durante o mês de outubro.

1.2 O número de dias de sol no mês de outubro corresponde à quarta parte

do número de dias de chuva do último trimestre deste ano. Descobre quantos
dias choveu nesse período. Explica como pensaste.

1.3 Quais são os dias correspondentes ao fim de semana do mês de novembro

do ano em que nasceu o irmão da Estrela? Em que dia da semana terminará
esse mês?

Texto 3.° ano 9781111132064

 MATEMÁTICA FICHA N.º 4
Regularidades

1. Observa a sequência. Copia-a e desenha as duas figuras a seguir.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1.1 Na sequência que copiaste, circunda o grupo de repetição.

1.2 Qual será a figura que corresponde ao termo número 15?

Explica como descobriste.

1.3 Numa sequência completa com 20 quadrados, quantos são os triângulos?

Justifica.

1.3.1 Nessa sequência, quantos serão os grupos de repetição?

1.4 S e tivesses uma sequência com 50 grupos de repetição, quantas figuras

terias ao todo? E quantos quadrados? E quantos triângulos?

2. Escolhe o número a multiplicar. Copia a tabela e completa-a.

× 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

2.1 Com um lápis de cor, rodeia o algarismo das unidades nos números que escreveste.

2.2 Escreve a sequência dos algarismos das unidades. O que observas?

RESOLUÇÕES

1.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1.1

1.2 Será um . O triângulo corresponde aos múltiplos de 3.

Como o 15 é um múltiplo de 3, logo será um .

1.3 Os triângulos serão 10, pois são sempre metade dos quadrados
(4 quadrados – 2 triângulos; 6 quadrados – 3 triângulos; …).

1.3.1 Os grupos de repetição serão 10, que corresponde ao número de triângulos
de cada grupo.

1.4 50 × 3 = 150 figuras.

Grupos 1 10 20 30 40 50
2 20 40 60 80 100
1 10 20 30 40 50

2. e 2.1 Exemplo para a tabuada do 4:

× 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
4 0 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 44 48 52 56

2.2 0-4-8-2-6-0-4-8-2-6-0-4-8-2-6-… (repete de 5 em 5 números)

RESOLUÇÕES

1.
O irmão da Estrela nasceu no dia 24.
O que eu sei: A soma dos seus algarismos é um número par; é um múltiplo de 3 e de 8.
Múltiplos de 3: 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30. Como a soma dos seus algarismos é par,
então só poderá ser 15, 21 ou 24. Destes (15, 21, 24), apenas o 24 é múltiplo de 8.

1.1
Tabela de frequência Gráfico de barras

Frequência
Contagem (|)
Absoluta 10

|||| |||| || 12

|||| ||| 8 5

|||| |||| | 11

1.2 Possíveis estratégias de resolução:

N.° de dias de sol: 12

1 1
4 2 1

12 24 48 ou 4 × 12 = 48

1.3 Os fins de semana do mês de novembro serão nos dias 1, 7 e 8, 14 e 15,
21 e 22 e 28 e 29. Esse mês terminará a uma segunda-feira, pois tem 30 dias.
MATEMÁTICA FICHA N.º 5
Posição e localização

1. Observa a tabela e indica a localização de cada poliedro.

1 2 3 4 5 6

2. Usa uma régua e mede a distância de cada ponto ao ponto A. Regista essa medida.

2.1 Indica os pontos equidistantes de A.

R
P

T
O

A
M
B C
L

3. Numa folha quadriculada, traça um percurso seguindo as indicações.

↑ ↑ → → → ↓ → → ↑ ↑ ↑ ← ←

Texto 3.° ano 9781111132064

 MATEMÁTICA FICHA N.º 6
Posição e localização

1. A imagem seguinte representa o chão do recreio da escola e cada quadrícula

representa os mosaicos aí colocados. Observa o percurso que a Inês vai fazer
com os olhos tapados.

1.1 Ajuda a Estrela a indicar o percurso à Inês, usando as expressões em frente,

para trás, para a esquerda e para a direita.

2. Observa a imagem e indica os pontos equidistantes do ponto O.

D
B
O

C
RESOLUÇÕES

1.1
Dois passos para a direita; dois em frente; um para a esquerda; dois em frente;
cinco para a direita e dois para trás.

2.
Pontos A e C.
RESOLUÇÕES

1.

→ C, 1 → D, 6
prisma triangular pirâmide quadrangular

→ A, 4 → E, 2
cubo paralelipípedo

2.
B → 1 cm C → 5,5 cm L → 2 cm
M → 2,5 cm O → 4 cm P → 3 cm
R → 3,5 cm T → 4 cm

2.1 Pontos equidistantes: O e T.

3.
Possível solução (partindo do ponto assinalado):
MATEMÁTICA FICHA N.º 7
Tempo

1. Na entrada de um museu está afixado o seguinte letreiro. Observa-o e responde.

HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO
Terça-feira a domingo: das 9 h às 16 h 45 min

ALMOÇO: das 12 h 30 min às 14 h

ENTRADA: 4 euros
(entrada livre para crianças menores de 5 anos)

1.1 A que horas abre o museu na sexta-feira?

1.2 Em que dia não é possível visitar o museu?

1.3 Se quiseres visitar este museu no sábado, quanto tempo tens para a visita?

1.4 A Estrela foi ao museu com os pais e duas colegas de turma.

Quanto pagaram pelos bilhetes?

2. A Estrela entrou no museu às 10 h e saiu quando este fechou para almoço.

Responde às questões a seguir, explicando o teu raciocínio.

2.1 Quanto tempo durou a visita?

2.2 Quantas meias horas esteve a Estrela no museu?

2.3 E quantos quartos de hora?

2.4 E quantos 10 minutos?

2.5 E quantos 5 minutos?

3. Quantas horas fica o museu aberto ao público durante uma semana?

Texto 3.° ano 9781111132064

 MATEMÁTICA FICHA N.º 8
Tempo

1. Observa o horário do pavilhão gimnodesportivo frequentado pelos alunos do 3.° A.

2.a feira 3.a feira 4.a feira 5.a feira 6.a feira
Futebol Ginástica
9h | 10h Balé Basquetebol Balé
de salão rítmica
Ginástica
10h | 11h Basquetebol Ténis Hip hop Patinagem
rítmica

11h | 12h Ténis Basquetebol Hip hop Basquetebol Hip hop

14h | 15h Patinagem Basquetebol Patinagem Balé Basquetebol

Ginástica
15h | 16h Basquetebol Hip hop Basquetebol Ténis
rítmica
Ginástica
16h | 17h Ténis Balé Hip hop Ténis
rítmica
Futebol Ginástica Futebol
17h | 18h Balé Basquetebol
de salão rítmica de salão

1.1 Quantas horas pode a Estrela praticar ginástica rítmica por semana,
sabendo que sai da escola às 13 h?

1.2 Em que dia é possível praticar basquetebol durante 2 horas seguidas?

1.3 Sabendo que a Inês sai da escola sempre às 15 h 30 min, quais são
as modalidades que pode treinar?

1.4 A Ana e a amiga querem praticar patinagem e balé nos mesmos dias.
Sabendo que saem às 13 h, em que dias o podem fazer?

1.5 O Ulisses pratica ténis e futebol de salão. Qual é o número máximo de horas
que pode praticar por semana, saindo da escola às 15 h 30 min?
RESOLUÇÕES

1.1
3 horas (2.a, 4.a e 6.a feira).

1.2
À terça-feira.

1.3
Ginástica rítmica, ténis, balé, hip hop, futebol de salão e basquetebol.

1.4
À 2.a e à 4.a feira.

1.5
4 h no máximo.
RESOLUÇÕES

1.1 Às 9 horas.

1.2 À segunda-feira.

1.3 Das 9 h às 12 h 30 min → 3 h 30 min

Das 14 h às 16 h → 2 h 5 h 30 min
Das 16 h às 16 h 45 min → 45 min (30 + 15) 6 h 15 min

1.4 A
 Estrela e as colegas andam no 3.° ano, por isso pagam bilhete igual aos dos pais:
5 × 4 = 20 €

2.1 Das 10 h às 12 h 30 min → 2 h 30 min

2.2 1
 h = 60 min = 2 × 30 min (2 meias horas); 2 h = 120 min = 4 × 30 min (4 meias horas);
2 h 30 min = 5 meias horas

2.3 1
 h = 60 min = 4 × 15 min (4 quartos de hora); 2 h = 120 min = 8 × 15 min
(8 quartos de hora); 30 min = 2 × 15 min (2 quartos de hora)
2 h 30 min = 10 quartos de hora

2.4 e 2.5
10 min 5 min
2 h 30 min = 150 min 150 : 10 = 15 150 : 5 = 30

3.
6 × 6 = 36 h 37 h 30 min
6 × 15 = 90 min (60 min + 30 min) → 1 h 30 min
MATEMÁTICA FICHA N.º 9
Multiplicação

1. Descobre a regra e preenche os quadrados em branco.

A B C D

6 8
3 2 4 1 4 2 3 3 3 5 1 7

2. Copia a tabela. Calcula mentalmente os resultados das multiplicações e pinta-os na

tabela.

8×5 6×6 4×4 40 21 12 13 30 47 25

8×4 9×5 5×5
16 92 17 55 15 57 14
7×3 3×5 4×5
7×4 5×6 8×3 48 32 7 11 28 27 54
7×6 9×6 9×2
24 23 44 43 42 41 45
7×7 4×3 10 × 1
8×6 7×2 4×0 10 0 18 17 20 49 36

2.1 Observa agora a tabela. Que palavra descobriste?

3. Copia os esquemas e completa-os.

3 ×6 4 ×5

×2 × ×2 ×6 × ×6

×6 ×5

Texto 3.° ano 9781111132064

 MATEMÁTICA FICHA N.º 10
Adição e subtração

1. Observa a tabela, onde está representada a quantidade de alunos inscritos para visitas
de estudo.

Planetário Museu da Música

Escola da Vila 149 306
Escola do Castelo 248 188
Escola da Mina 98 162

1.1 Em qual das escolas estão mais alunos inscritos?

1.2 Qual é a diferença entre o maior número de alunos inscritos e o menor?

1.3 Qual é a totalidade de alunos inscritos para as duas visitas?

2. Calcula mentalmente.

26 + 10 = 45 + 45 = 350 + 350 =
26 + 9 = 45 + 44 = 350 + 351 =
26 + 19 = 46 + 45 = 350 + 349 =
26 + 29 = 40 + 41 = 349 + 349 =
26 + 31 = 39 + 51 = 351 + 349 =
21 + 36 = 45 + 55 = 351 + 450 =

3. Copia e completa a tabela.

+ 10 100 1000 10 000

463
RESOLUÇÕES

1.1 Possível estratégia de cálculo:

149 + 306 = 100 + 40 + 9 + 300 + 6 = 400 + 40 + 15 = 455
248 + 188 = 200 + 40 + 8 + 100 + 80 + 8 = 300 + 120 + 16 = 420 + 16 = 436
98 + 162 = 100 + 160 = 360

A escola com mais alunos inscritos é a Escola da Vila.

1.2 Escola com mais inscrições: 455 alunos Escola com menos inscrições: 360 alunos
+ 40 + 55 40 + 55 = 95

360 400 455

A diferença é de 95 alunos.

1.3 455 + 436 + 360 = 400 + 50 + 5 + 400 + 30 + 6 + 300 + 60 = 1100 + 140 + 11 =

= 1240 + 11 = 1240 + 10 + 1 = 1250 + 1 = 1251

2.
26 + 10 = 36 45 + 45 = 90 350 + 350 = 700
26 + 9 = 35 45 + 44 =89 350 + 351 = 701
26 + 19 = 45 46 + 45 = 91 350 + 349 = 699
26 + 29 = 55 40 + 41 = 81 349 + 349 = 698
26 + 31 = 57 39 + 51 = 90 351 + 349 = 700
21 + 36 = 57 45 + 55 = 100 351 + 450 = 801

3.
+ 10 100 1000 10 000
463 473 563 1463 10 463
RESOLUÇÕES

1.1
Regra: 3 × 2 = 6; 2 × 4 = 8; …
A B C D

48 32 81 35
6 8 4 8 9 9 5 7
3 2 4 1 4 2 3 3 3 5 1 7

2.
40 21 12 13 30 47 25
16 92 17 55 15 57 14
48 32 7 11 28 27 54
24 23 44 43 42 41 45
10 0 18 17 20 49 36

2.1
A palavra EU.

3.
3 ×6 18 4 ×5 20

×2 × 12 ×2 ×6 × 30 ×6

6 ×6 36 24 ×5 120
MATEMÁTICA FICHA N.º 11
Organização e tratamento de dados

1. O
 bserva o pictograma, que representa o número de lanches distribuídos durante um mês.

LANCHES DISTRIBUÍDOS

= 40

1.a semana 2.a semana 3.a semana 4.a semana

1.1 Qual foi a semana em que se distribuíram mais lanches? Quantos?

Justifica a tua resposta.

1.2 Tendo em conta o gráfico, copia e completa a tabela de frequência.

Semanas N.° de lanches por semana

1.a semana
2.a semana
3.a semana
4.a semana

1.3 Observa agora a tabela e calcula o número de lanches distribuídos na escola

neste mês.

Texto 3.° ano 9781111132064

 MATEMÁTICA FICHA N.º 12
Regularidades

1. Copia as sequências e completa-as.

150 140

160

170 175

93 95 98 102 107

2. Usa papel quadriculado e copia a sequência.

1 2 3 4
4 8 12 16

2.1 Desenha a figura de ordem 5.

2.2 Qual é a relação que existe entre cada figura?

2.3 C
 onsegues descobrir a relação entre o número da figura e o total de estrelas
de cada uma?

2.4 Quantas estrelas terá a figura de ordem 10?

2.5 E a de ordem 20?

RESOLUÇÕES

1.

150 140 130 120 110 100 90 80 70 60 50

160
170 175 180 185 190 195 200 205 210 215 220

93 95 98 102 107 113 120 128 137 147 158

2.1

5
20

2.2 Tem sempre mais 4 estrelas do que a figura anterior.

2.3 O total é sempre o número da figura multiplicado por 4.

Figura 1 → 1 × 4 = 4; Figura 2 → 2 × 4 = 8; Figura 3 → 3 × 4 = 12

2.4 A figura 10 terá 40 estrelas: 10 × 4 = 40.

2.5 A figura 20 terá 80 estrelas: 20 × 4 = 80.

RESOLUÇÕES

1.1
Na primeira semana.
Como cada corresponde a 40 lanches, temos 40 + 40 + 40 + 40 = 4 × 40 = 160.

1.2

Semanas N.° de lanches por semana

1.a semana 40 + 40 + 40 + 40 = 4 × 40 = 160
2.a semana 40 + 40 + 40 + 20 = 3 × 40 + 20 = 120 + 20 = 140
3.a semana 40 + 40 + 10 = 90
4.a semana 40 + 40 + 40 = 120

1.3

160 + 140 + 90 + 120 =

300 + 90 + 120 =

420 + 90 = 510
MATEMÁTICA FICHA N.º 13
Adição: cálculo mental e algoritmo

1. Parte dos números indicados em cada figura geométrica, adiciona o valor indicado
em cada letra e descobre o valor de chegada. Explica o teu raciocínio.

7943 467 834 8649

A Adiciona 100

B Adiciona 99

C Adiciona 1000

D Adiciona 999

2. Substitui as letras por números pares e descobre o resultado. M R R

Atenção: a cada letra corresponde o mesmo número + M R X
e pode haver várias soluções possíveis. T M R

3. Efetua as operações.
A 59 + 13 + 21 + 27 = F 478 + 99 =
B 425 + 52 + 25 + 48 = G 1206 + 999 =
C 126 + 38 + 24 + 12 = H 747 + 8 =
D 327 + 236 + 143 + 164 = I 1537 + 98 =
E 472 + 9 = J 748 + 998 =

Texto 3.° ano 9781111132064

 MATEMÁTICA FICHA N.º 14
Multiplicação

1. Observa o exemplo e efetua as operações.

46 × 85 = ?

4 6
× 40 6 Total
× 8 5
80 3200 480 3680
2 3 0 5 × 46
5 200 30 230 3 6 8 0 80 × 46
3910 3 9 1 0

A 57 × 48 = B 93 × 29 = C 74 × 52 =

2. Um agricultor dividiu um terreno em pequenas parcelas para plantar alfaces.

Observa o terreno.

= 25 alfaces
A B C D

E F

2.1 Calcula quantas alfaces ele poderá plantar em todo o terreno.

2.2 Se ele vender todas as alfaces a 0,50 €, quanto dinheiro ganhará?

2.3 P
 ara vender as alfaces, ele vai colocá-las em caixas com 20 alfaces cada uma.
De quantas caixas precisará?

2.4 S e as caixas levassem 40 alfaces cada uma, quantas caixas seriam necessárias para
todas as alfaces?
RESOLUÇÕES

1.1
A 57 × 48 = 2736 × 50 7 Total 5 7
40 2000 280 2280 × 4 8
8 400 56 456 4 5 6 8 × 57
2736 2 2 8 0 40 × 57
2 7 3 6

B 93 × 29 = 2697 × 90 3 Total 9 3
20 1800 60 1860 × 2 9
9 810 27 837 8 3 7 9 × 93
2697 1 8 6 0 20 × 93
2 6 9 7

C 74 × 52 = 3668 × 70 4 Total 7 4
50 3500 20 3520 × 5 2
2 140 8 148 1 4 8 2 × 74
3668 3 5 2 0 50 × 74
3 6 6 8
2.1
= 25, logo = 100,
então A = 400, B = 400, C = 400, D = 400, E = 800, F = 800
Total = 4 × 800 = 3200 alfaces

2.2 3200 × 0,50 = 1600 × 1 = 1600 €

2.3
Caixas 1 10 50 100 160
Alfaces 20 200 1000 2000 3200

2.4
Como 40 é o dobro de 20, ele iria precisar de metade das caixas, ou seja, de 80.
RESOLUÇÕES

1.
A Adiciona 100

8043 567 934 8749

Para adicionar 99, basta tirar 1 às somas do conjunto A , pois 99 = 100 − 1.

Assim temos: 8043 – 1 = 8042; 567 – 1 = 566; 934 – 1 = 933; 8649 – 1 = 8648

B Adiciona 1000

8943 1467 1834 9649

Para adicionar 999, basta tirar 1 às somas do conjunto B , pois 999 = 1000 – 1.
Assim temos: 8943 – 1 = 8942; 1467 – 1 = 1466; 1834 – 1 = 1833; 9649 – 1 = 9648

2. Possível resposta: M = 4, R = 2, X = 0, T = 8

3.
A 59 + 13 + 21 + 27 = 59 + 21 + 13 + 27 = 80 + 40 = 120
B 425 + 52 + 25 + 48 = 425 + 25 + 52 + 48 = 450 + 100 = 550
C 126 + 38 + 24 + 12 = 126 + 24 + 38 + 12 = 150 + 50 = 200
D 327 + 236 + 143 + 164 = 327 + 143 + 236 + 164 = 470 + 400 = 870
E 472 + 9 = 472 + 10 − 1 = 482 − 1 = 481
F 478 + 99 = 478 + 99 = 478 + 100 – 1 = 578 − 1 = 577
G 1206 + 999 = 1206 + 1000 − 1 = 2206 − 1 = 2205
H 747 + 8 = 747 + 10 − 2 = 757 − 2 = 755
I 1537 + 98 = 1537 + 100 − 2 = 1637 − 2 = 1635
J 748 + 998 = 748 + 1000 − 2 = 1748 − 2 = 1746
MATEMÁTICA FICHA N.º 15
Medindo superfícies

1. Observa a imagem.

1.1 Faz uma estimativa de qual será o percurso maior e regista-o.

1.2 Sabendo que cada lado da quadrícula corresponde a 1 cm, confirma a tua resposta.
Para tal terás de registar a medida de cada percurso.

2. Observa o retângulo. Usa uma régua, mede e regista a medida do comprimento

de cada um dos lados.

2.1 Calcula o perímetro do retângulo.

3. Desenha dois retângulos com as mesmas medidas de 2. e traça um eixo de simetria

diferente em cada um.

3.1 Calcula agora o perímetro de cada uma das partes obtidas. O que concluis?

Texto 3.° ano 9781111132064

 MATEMÁTICA FICHA N.º 16
Resolução de problemas: raciocínio algébrico

1. A Estrela está a organizar um painel com os desenhos que fizeram no ATL.

Para prender as folhas, ela usou pioneses, tal como mostra a imagem.

1.1 Quantos pioneses usou a Estrela para pendurar as 3 folhas?

1.2 Se ela juntar mais uma folha, de quantos pioneses precisará?
Explica a tua resposta.

1.3 Se ela juntar 10 folhas, quantos pioneses usará? E se juntar as folhas
dos 24 alunos da sala?

2. O Ulisses prefere colocar as folhas como mostra a imagem abaixo.

2.1 Quem gastará mais pioneses para colocar as folhas dos 24 alunos?
Explica o teu raciocínio.

2.2 Quantos pioneses terá de usar o Ulisses para colocar as 24 folhas?

2.3 C
 om uma caixa de 200 pioneses, qual é o máximo de folhas que o Ulisses
poderá pendurar?

2.4 A Estrela poderá pendurar mais ou menos folhas com o mesmo número
de pioneses? Quantas?
RESOLUÇÕES

1.1
Para as 3 folhas: 8 pioneses (4 + 2 + 2).

1.2
Se colocar mais uma folha (4 folhas), temos 8 + 2 = 10 pioneses.
Por cada folha que acrescentar precisará de mais 2 pioneses.
Temos 4 × 2 + 2 = 10.

1.3
Se colocar 10 folhas, temos 10 × 2 + 2 = 20 + 2 = 22 pioneses.
Se colocar 24 folhas, temos 24 × 2 + 2 = 48 + 2 = 50 pioneses.

2.1
O Ulisses, pois em 3 folhas a Estrela gastou 8 pioneses e o Ulisses 12.

2.2
24 × 4 = (20 + 4) × 4 = 80 + 16 = 96 pioneses.

2.3

Pioneses 4 96 100 200

Folhas 1 24 25 50

2.4
A Estrela poderá pendurar mais folhas, pois gasta menos em cada folha.
Poderá pendurar mais 3 folhas.
RESOLUÇÕES

1.1
Resposta pessoal.

1.2
25 cm; 21 cm; 19 cm.

2.
4 cm

2 cm 2 cm

4 cm

2.1
P = 4 + 4 + 2 + 2 = 8 + 4 = 12 cm

3.
A B
2 cm

1 cm

3.1
A P = 2 + 2 + 2 + 2 = 8 cm B P = 4 + 4 + 1 + 1 = 10 cm
MATEMÁTICA FICHA N.º 17
Organização e tratamento de dados

1. O gráfico seguinte representa a quantidade de ténis vendidos numa fábrica durante

o primeiro semestre. Observa-o.

Vendas Ténis vendidos

6 mil
5 mil
4 mil
3 mil
2 mil
mil
0
janeiro fevereiro março abril maio junho Meses

1.1 Em que mês do semestre a fábrica vendeu mais ténis?

1.2 Qual é a quantidade de ténis vendidos neste semestre?

1.3 Quantos ténis teria a fábrica de vender em março para vender tantos como
em abril?

2. Observa o gráfico circular, que representa os 560 livros requisitados numa biblioteca
durante uma semana. 2.a feira

6.a feira 3.a feira = 120

5.a feira 4.a feira

2.1 Desenha um gráfico que mostre o número de livros requisitados em cada dia
da semana.

Texto 3.° ano 9781111132064

 MATEMÁTICA FICHA N.º 18
Números e relações numéricas

1. Com os algarismos 4, 5, 2, 8 escreve o maior e o menor número possível, sem repetir

nenhum deles.

1.1 Faz a leitura desses números, por ordens e por classes.

1.2 Se adicionares 100 a cada número, que números obténs? E se adicionares 1000?

1.3 Com os algarismos anteriores, escreve três números pares e três números ímpares,
sem repetir algarismos.

2. Escreve o número que respeita as condições a seguir.

está entre 5300 e 5400
tem como algarismo das dezenas o 7
tem os algarismos todos diferentes
é múltiplo de 5, mas não é múltiplo de 10

2.1 Decompõe o número que escreveste, indicando o valor de cada algarismo

na respetiva ordem.

= + + +

3. Copia o esquema e completa-o.

8× = 48 9× = 81
4× = 48 3× = 81
2× = 48 1× = 81

4. Para cada número, escreve a centena mais próxima.

A 348 → C 593 → E 785 →
B 675 → D 219 → F 436 →
RESOLUÇÕES

1. Maior número possível: 8542; menor número possível: 2458

1.1
Leitura por ordens
2458 → dois milhares, quatro centenas, cinco dezenas e oito unidades
8542 → oito milhares, cinco centenas, quatro dezenas e duas unidades
Leitura por classes
2458 → dois milhares, quatrocentas e cinquenta e oito unidades
8542 → oito milhares, quinhentas e quarenta e duas unidades

1.2
2458 + 100 = 2558 8542 + 100 = 8642
2458 + 1000 = 3458 8542 + 1000 = 9542

1.3
Números pares Números ímpares
2548; 2584; 4852; 4582; 4258; 8254; 8524 2485; 2845; 4285; 4825; 8245; 8425

2. 5375 2.1 5375 = 5000 + 300 + 70 + 5

3.
8 × 6 = 48 9 × 9 = 81
4 × 12 = 48 3 × 27 = 81
2 × 24 = 48 1 × 81 = 81

4.
A 348 → 300 C 593 → 600 E 785 → 800
B 675 → 700 D 219 → 200 F 436 → 400
RESOLUÇÕES

1.1
No mês de abril.

1.2
janeiro → 2000
fevereiro → 5000 5000
março → 3000
abril → 6000 10 000 25 000
maio → 4000
junho → 5000 10 000

1.3
3000

3000 6000

Teria de vender mais 3000 ténis.

2.1
560 : 4 = 140
140 – 120 = 20
160
140
120
100
80
60
40
20

2.a feira 3.a feira 4.a feira 5.a feira 6.a feira
MATEMÁTICA FICHA N.º 19
Multiplicação e divisão

1. Na sala do 3.˚ ano os lápis de cor estão organizados em 8 potes, cada um com
12 lápis. Observa-os.

1.1 S e os alunos quiserem arrumar todos os lápis em apenas 4 potes, quantos lápis
ficarão em cada um? Mostra como pensaste.

1.2 Se em cada pote se colocarem apenas 6 lápis, quantos potes serão necessários
para arrumar todos os lápis? Explica o teu raciocínio.

2. A Inês gosta muito de desafios e hoje está a procurar os amigos do 9: números cuja
adição dos seus algarismos dá 9. Repara!

45 é amigo do 9, pois 4 + 5 = 9
99 é amigo do 9, pois 9 + 9 = 18 e 1 + 8 = 9

2.1 Constrói uma tabela do 100 e pinta os amigos do 9.

3. Numa maratona de 36 km, os jogadores têm de colocar uma bandeira de 4 km

em 4 km. Quantas bandeiras se poderão contar no final, sabendo que fica uma
no início e outra no fim do percurso?

3.1 Se as bandeiras fossem colocadas de 3 em 3 km, quantas bandeiras seriam?

3.2 E se fosse de 9 km em 9 km?

Texto 3.° ano 9781111132064

 MATEMÁTICA FICHA N.º 20
Frações

1. Observa a construção que os alunos pretendem fazer.

1.1 Indica a parte (fração) já construída por cada aluno, tendo em atenção o que
dizem.
Agora só me
Eu já fiz a parte de baixo. falta fazer mais
3 partes iguais.

INÊS JOÃO

Eu já fiz a parte
cor de laranja. Eu ainda preciso
de fazer 7 partes
como esta.

ANA DORIN

2. Numa escola com 475 alunos realizou-se um inquérito para decidir o tema do projeto
da escola, tendo-se obtido o resultado registado no gráfico. Observa-o e responde.

2.1 Qual foi o tema preferido pelos alunos? Ambiente

Alimentação
2.2 Quantos alunos não preferiram Desporto
o tema ambiente?
RESOLUÇÕES

1.1
1
Inês → (metade)
2

1
João → (quarta parte)
4

1
Ana → (terça parte)
3

1
Dorin → (oitava parte)
8

2.1
Ambiente.

2.2
475 : 5 = 95
2 × 95 = 190
RESOLUÇÕES

1.1 8 × 12 = 4 × 24 (se os potes passam para metade, os lápis por caixa passam
para o dobro).

1.2 8 × 12 = 16 × 6 (se o número de lápis por pote passa para metade, o número
de potes passa para o dobro).

2.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

3.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 bandeiras
0 4 8 12 16 20 24 28 32 36 km

3.1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 bandeiras
0 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 33 36 km

3.2
1 2 3 4 5 bandeiras
0 9 18 27 36 km
MATEMÁTICA FICHA N.º 21
Subtração: cálculo mental e algoritmo

1. Observa o exemplo.

1675 – 430 = 1245

– 400 – 30
1675 1275 1245

– 430

1.1 Seguindo a mesma estratégia, efetua as operações.

A 8648 – 320 =
B 7893 – 1670 =
C 9468 – 3250 =

2. Copia e completa com os números em falta. Segue o exemplo.

8056 + 400 = 8456 8056 – 400 = 8056

+ 300 = 3428 3428 – 300 =
7316 + = 7516 7516 – = 7316

3. Para uma visita de estudo é necessário 856 euros. Já foram angariados 538 euros.
Quanto dinheiro ainda é necessário?

3.1 Se cada um dos 168 alunos do 3.˚ ano pagar 2 euros, será que o se junta o dinheiro
suficiente? Se sim, quanto sobra?

4. Efetua as operações, usando o algoritmo.

A 548 – 469 = B 953 + 279 =

Texto 3.° ano 9781111132064

 MATEMÁTICA FICHA N.º 22
Decimais

1. Faz a leitura dos números a seguir. Segue o exemplo.

3,4 → três unidades e quatro décimas ou trinta e quatro décimas

0, 4 6,8 4,9 5,47 0,42

1.1 Escreve os números anteriores por ordem crescente.

< < < <

2. Copia a reta numérica e regista o número que corresponde a cada letra.

A B C D

0 1 2 3

3. Descobre os valores em falta para que as somas sejam 10 ou 100.

8,5 + 9,3 + 96,5 + 80,0 +

10 100

5,5 + 7,4 + 50,9 + 70,2 +

4. A família da Estrela esteve de férias uma semana. Nesse período, todos os dias
se consumiram aproximadamente 2,5 litros de água. Quantos garrafões de 5 litros
de água foi necessário comprar?
RESOLUÇÕES

1.
0,4 → quatro décimas
6,8 → seis unidades e oito décimas ou sessenta e oito décimas
4,9 → quatro unidades e nove décimas ou quarenta e nove décimas
5,47 → cinco unidades, quatro décimas e sete centésimas ou
quinhentos e quarenta e sete centésimas
0,42 → quarenta e duas centésimas ou quatro décimas e duas centésimas

1.1

0,4 < 0,42 < 4,9 < 5,47 < 6,8

2.
A 0,8 B 1,7 C 2,3 D 2,9

3.
8,5 + 1,5 9,3 + 0,7 96,5 + 3,5 80,0 + 20
10 100
5,5 + 4,5 7,4 + 2,6 50,9 + 49,1 70,2 + 29,8

4.
Possível resolução:
7 × 2,5 = 2,5 + 2,5 + 2,5 + 2,5 + 2,5,+ 2,5 + 2,5

5 + 5 + 5 + 2,5 = 15,5 l

1 garrafão 1 garrafão 1 garrafão 1 garrafão = 4 garrafões
RESOLUÇÕES

1. – 300 – 20
A 8648 – 320 = 8328 8648 8348 8328

– 320

– 1000 – 600 – 70
B 7893 – 1670 = 6223 7893 6893 6293 6223

– 1670

– 3000 – 200 – 50
C 9468 – 3250 = 6218 9468 6468 6268 6218

– 3250
2.

3128 + 300 = 3428 3428 – 300 = 3128

7316 + 200 = 7516 7516 – 200 = 7316

3. 4.
856 – 538 = 318
Faltam 318 euros. 5 4 8 9 5 3
– 4 6 9 + 2 7 9
3.1 1 7 9 1 2 3 2
168 × 2 = 336. O dinheiro já é suficiente.
336 – 318 = 18. Sobram 18 euros.
MATEMÁTICA FICHA N.º 23
Comprimento

1. Lê os diálogos e ordena as alturas dos alunos do mais baixo para o mais alto,
expressas em metros.

Eu meço 142 cm, menos

5 cm do que o Pedro.

Eu meço menos 4 cm
do que a Estrela.
ULISSES INÊS

Eu sou o mais
alto do grupo.

Falta-me 2 cm
para medir 1,40 m.
PEDRO ESTRELA

1.1 Se fosse possível construir uma torre com estes quatro alunos colocados
sobre a cabeça uns dos outros, quantos centímetros mediria essa torre?

2. Copia a tabela e regista nela os números ao lado.

m dm cm
74,9 dm
6,38 m
1,6 m
72 cm

2.1 Faz a leitura desses números por extenso, de duas formas diferentes.

2.2 Regista os números por ordem decrescente.

Texto 3.° ano 9781111132064

 MATEMÁTICA FICHA N.º 24
Comprimento e área

1. Observa o percurso feito pelo Pedro com a sua bicicleta e indica quantos metros
percorreu, usando o algoritmo da adição.

2478 cm

16,75 m
215,7 dm

247,6 dm

1.1 Se o Pedro fizer este percurso três vezes por dia, quantos metros percorre no total?

2. Observa as figuras e completa uma tabela como a que se segue.

A B C D E

Unidade
A B C D E
de medida de área
RESOLUÇÕES

1.
16,75 m 1 6, 7 5
2478 cm = 24,78 m 2 4, 7 8
215,7 dm = 21,57 m 2 1, 5 7
274,6 dm = 27,46 m
+ 2 7, 4 6
9 0, 5 6

1.1
90,56 + 90,56 + 90,56 = 271,68 m 9 0, 5 6
9 0, 5 6
+ 9 0, 5 6
2 7 1, 6 8

2.
Unidade
A B C D E
de medida de área
14 16 20 22 26

7 8 10 11 13

3,5 4 5 5,5 6,5

RESOLUÇÕES

1.
Inês → 1,34 m Estrela → 1,38 m Ulisses → 142 cm Pedro → 147 cm

1.1
134 + 138 + 142 + 147 = 561 cm

2.

m dm cm
7 4 9 74,9 dm
6 3 8 6,38 m
1 6 1,6 m
7 2 72 cm

2.1
74,9 dm → s etenta e quatro decímetros e nove centímetros
ou setecentos e quarenta e nove centímetros
6,38 m → s eis metros, três decímetros e oito centímetros
ou seiscentos e trinta e oito centímetros
1,6 m → u
 m metro e seis decímetros ou dezasseis decímetros
72 cm → s ete decímetros e dois centímetros ou setenta e dois centímetros

2.2

74,9 dm < 6,38 m < 1,6 dm < 72 cm