Projetos de Vida

PROJETO DE VIDA
Projeto de vida é um planejamento estratégico pessoal, organizado e com detalhamento

de metas de curto, médio e longo prazo, para todas as áreas da vida. Ele deve ser
realizável, flexível e dinâmico, servindo de ferramenta para a consecução das metas,
facilitador e motivador das realizações pessoais.
AS 3 DIMENSÕES PARA TRABALHAR O
PROJETO DE VIDA NA ESCOLA:
DIMENSÃO PESSOAL:
 Na dimensão pessoal, o principal
ponto a ser trabalhado é o
AUTOCONHECIMENTO. O
intuito é fazer com que os jovens se
reconheçam como sujeitos.
 Entre os aspectos desenvolvidos
estão:
• A construção de identidade e valores;
• O reconhecimento da própria origem;
• A forma de lidar com os sentimentos.
 É nessa dimensão em que se identificam os interesses, habilidades e
vontades. O autoconhecimento favorece ainda a autoaceitação e o
fortalecimento da autoestima, importantíssimas para o desenvolvimento
pessoal.
DIMENSÃO SOCIAL:
 Na dimensão social os jovens devem refletir sobre as RELAÇÕES
INTERPESSOAIS, isto é a convivência com o outro. — familiares e colegas
de escola — mas também da relação com o mundo, e o impacto que essas
relações provocam.
 Na escola, as atividades em grupo e o desenvolvimento de um senso de
responsabilidade para com o bem comum são essenciais.
 Deve-se abordar a atuação dos indivíduos na sociedade para a solução de
problemas coletivos, desde a escola até o planeta. É a dimensão responsável,
também, pelo desenvolvimento de empatia e ética, por exemplo.
DIMENSÃO PROFISSIONAL:
 Nela, trabalha-se a inserção e permanência do jovem no mundo profissional,
e a atuação produtiva deles no futuro. Requer Planejamento
 Para essa área também é importante o autoconhecimento para a
identificação e desenvolvimento de habilidades, competências e
conhecimentos formais. Adequando-se ao século XXI, e à constante
transformação no mundo do trabalho, é preciso abordar temas como a
criatividade, uso da tecnologia e empreendedorismo, entre outros.
PROJETOS DE VIDA / PLANO DE AULAS ENSINO MÉDIO
BIOGIFS DO AUTOCONHECIMENTO
O que é?
Nessa atividade, os estudantes criam e compartilham seus próprios bioGIFs, formato de
meme que retrata características e fatos da vida de uma pessoa e que, nessa atividade, é
usado como ferramenta de desenvolvimento do autoconhecimento e expressão da
identidade dos jovens.
No primeiro momento, eles definem coletivamente motes para descrever características
que os definem e aspectos da relação que estabelecem com suas famílias, a escola e a
comunidade. Também planejam suas produções, definindo imagens e textos que vão
compor seus bioGIFs.
No segundo momento, colocam a mão na massa para construir seus memes e
compartilhá-los com familiares e amigos.
Dimensões dos Projetos de Vida

Pessoal
Temas
Autoconhecimento, identidade, valores, qualidades pessoais, memes.
Por que realizar a atividade?

- Oportunizar que os estudantes reflitam sobre quem são e desenvolvam o
autoconhecimento.
- Estimular competências relacionadas à criatividade e ao planejamento.
- Promover momentos mão na massa alinhados a práticas juvenis da cultura digital.
Recursos
Celulares - Internet - Aplicativos para a criação de GIFs
E se esses recursos não estiverem disponíveis?

Em vez de bioGIFs, trabalhar com a turma outros formatos de produção que não
demandem o uso de internet ou de celulares. Uma possibilidade é que cada estudante
produza um conjunto de cartas, cada uma com sua frase e imagem correspondente
(podem ser feitos desenhos ou pinturas, o uso de fotografias impressas e colagens com
recortes de revistas e jornais).
Metodologia
Introdução:
1. Começar o encontro colocando a música: Caçador de Mim- Milton
Nascimento. Sondar entre eles o que a música descreve e se alguém se
identifica com ela.
2. Fazer o acolhimento da turma, criando um ambiente em que os jovens se
sintam à vontade para se expressar e colaborar com os colegas. Em seguida,
apresente o percurso da atividade e seus objetivos, destacando aspectos
relacionados ao desenvolvimento do autoconhecimento – saber de antemão o
que será aprendido, produzido e como serão as etapas de trabalho e avaliação
contribui para que os estudantes se engajem na atividade de maneira
intencional.
3. Perguntar quem da turma sabe o que são bioGIFs, GIFs biográficos ou GIF-
homenagens. Se ninguém souber, conte o que são essas produções e mostre
alguns exemplos (através de vídeo ou gifs prontos).
4. Promover um desafio-relâmpago para mobilizar a turma de forma
descontraída. Escolham um personagem ou celebridade que seja conhecido
por todos. Em até 10 minutos, idealizem as frases e palavras que comporiam o
bioGIF da pessoa ou personagem.
Desenvolvimento
5. Apresentar o desafio central da atividade. Primeiro, a turma vai construir
colaborativamente motes para as frases e palavras que irão compor seus
BioGIFs. Depois, cada um vai planejar sua produção e definir as imagens e
textos que irá utilizar.
Motes:
• Sua relação com sua família.
• Sua relação com a comunidade.
• Sua relação com a escola e os estudos.
• Seu desempenho escolar.
• As três características de que mais gosta em si mesmo.
• As três situações cotidianas que te deixam mais feliz.
• Dois aspectos que deseja mudar em sua vida.
• Três valores que considera mais importantes para a vida em sociedade.
5. Solicitar que cada estudante projete o seu bioGIF. Eu que terão tempo pra
tirar suas produções do papel e transformá-las em bioGIFs.
Por fim, na aula seguinte, haverá tempo para que todos finalizem e compartilhem
suas produções com familiares e amigos.
Oriente a turma para a construção coletiva dos motes. Pedir pra que se organizem
em grupos (cinco a sete alunos) e que cada agrupamento sugira três motes que
favoreçam o autoconhecimento e sejam pautados por temas como identidade,
sonhos, valores, sentimentos, qualidades e limitações, relações familiares, escolares
e comunitárias.
Em seguida, cada grupo compartilha com a turma suas sugestões, explicando por
que as considera importantes para conhecer melhor a si mesmos. A turma então
seleciona 10 desses motes.
Facilitador: Márcio Rogério Melo de Sousa
Teresina-PI

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