MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE SÃO PAULO
CÂMPUS CAMPOS DO JORDÃO

RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR

Juliane Pereira Machado

Relatório apresentado à orientadora de estágio Profª.

Jovana de Araújo Dourado da graduação em Pedagogia,
IFSP, Câmpus Campos do Jordão, como exigência parcial
para acompanhamento e validação do estágio curricular
obrigatório.

Campos do Jordão
Novembro de 2023
 SUMÁRIO

I - INTRODUÇÃO 1
II – DESENVOLVIMENTO 2
III – CONSIDERAÇÕES FINAIS 3
IV – REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 4
APÊNDICE A – PLANO DE ATIVIDADES 5
ANEXO A - SÍNTESE DE ATIVIDADES 6
I - INTRODUÇÃO

a) Caracterização da escola

UNIDADE CONCEDENTE
Escola: EM. Obra Social São José
Esfera: (X) municipal ( ) estadual ( ) particular ( ) filantrópica/comunitária
Endereço: Rua Madre Maria Inês Albertini, SN
Bairro: Santa Cruz Cidade/UF: Campos do Jordão - SP
CNPJ: 45699626/0001-76 Telefones: (12) 3662-3098
Diretor(a): Luciana da Silva
Prof.(a). supervisor(a): Leila Maria dos Santos Freitas

A concedente, EM. Obra Social São José está localizada num bairro popular da cidade,
sendo uma escola de ensino infantil, pertencente à congregação das irmãs Mercedárias da
Fundação Santa Cruz, sendo mantida em parceria com a prefeitura Municipal de Campos do
Jordão.

A Instituição comporta 178 alunos, sendo divididos em três turmas de berçário (B1; B2;
M1) e seis turmas de pré escola (M2A, M2B, 1° Etapa A e B, 2° Etapa A e B).

A escola é bem estruturada, possuindo espaço adequado para as refeições dos alunos,
brinquedoteca, um pátio amplo com brinquedos, parque, além de seis salas de aula equipadas
com televisão e material de leitura adequado à faixa etária das crianças, embora não possua
biblioteca.

A equipe é composta por 7 (sete) professoras, além de 10 (dez) funcionários de equipe

pedagógica (recreação e berçário), além da diretora, 2 (duas) coordenadoras pedagógicas e 1
(uma) oficial de escola, que atuam na administração da instituição.

Entre os alunos há um com necessidades específicas (autismo), que recebe auxílio

pedagógico de um AVE (auxiliar de vida escolar).

Entre as potencialidades da instituição pode se destacar seus espaços que são bem
amplos, sua infraestrutura que é diversificada e repleta de materiais para realização de múltiplas
atividades, além da equipe de funcionários e professores ser bem unida e acolhedora, o que
favorece o trabalho educativo. Como fragilidades, convém destacar que a instituição possui
pouca acessibilidade para alunos com necessidades específicas, como rampas, por exemplo, o
que pode dificultar o acesso destes a determinados espaços.

No entorno do bairro que abriga a instituição há um posto de saúde, outras escolas, além
de uma quadra comunitária para esportes.

b) Contextualização do trabalho/estágio

O presente estágio, da etapa V - Educação Infantil, foi realizado com a turma da 1° Etapa
B (antigo pré dois), com vinte e cinco alunos, entre quatro e cinco anos, não possuindo nenhuma
1
criança com necessidades específicas. A respeito da turma, pode-se destacar que é tranquila na
maior parte do tempo, no entanto, alguns alunos apresentam dificuldades de aprendizagem e
indisciplina, demandando maior atenção.

O estágio foi desenvolvido com a grade horária de 4 horas diárias, totalizando 20 horas
por semana. Sendo realizado das 13h horas até às 17h, horário em que a turma inicia e termina
suas atividades.

O presente relatório visa apresentar as atividades realizadas para a complementação das

horas faltantes da etapa V - Educação Infantil, já finalizada.

II – DESENVOLVIMENTO

a) Descrição das principais atividades realizadas no período

De acordo com Estrela (2009) a transposição didática é um processo que envolve a

seleção, organização e apresentação dos saberes científicos de forma que sejam significativos
e relevantes para os alunos. Isso levando em conta o contexto de sala de aula e os objetivos de
aprendizagem.

Na presente turma, a professora se vale das brincadeiras e uso de materiais concretos e

manipuláveis para alcançar os objetivos de aprendizagem propostos. Um exemplo disso foi uma
atividade realizada em sala de aula com tampinhas de material reciclável, em que as crianças
separaram as tampinhas por cor, para posteriormente utilizá-las como fichas num jogo.

Os conceitos de forma, cores e números foram apresentados às crianças por meio da

atividade citada, ocorrendo assim, a transposição didática.

As crianças da educação infantil estão em processo de desenvolvimento cognitivo,

motor, afetivo e social. Por isso, o professor em sala de aula deve partir do pressuposto da
intencionalidade pedagógica, na elaboração de atividades e materiais pedagógicos.

Segundo Montessori (1987) os materiais pedagógicos são ferramentas relevantes na

construção dos conhecimentos pelas crianças, além de permitir que elas explorem e interajam
com o meio de forma mais significativa.

Na presente turma a professora é a principal responsável pela elaboração dos materiais

didáticos, que são confeccionados se valendo de material reciclável e outros recursos presentes
na escola. Ao observar como isso funcionou na prática foi possível inferir que as crianças
participam ativamente desse processo. Na decoração de natal, por exemplo, foi construída e
decorada uma árvore com enfeites produzidos pelas próprias crianças. Elas passavam pelo
refeitório e observavam orgulhosas os seus trabalhos expostos.

Isso é importante, pois além de instigar a criatividade, e habilidades motoras, também

permite que as crianças se reconheçam como parte do processo educacional.

2
 Se faz importante acrescentar que os materiais didáticos devem ser acessíveis, variados
e relevantes, como bem coloca Emília Ferreiro e Ana Teberosky (1999).

Com relação ao vínculo escola - comunidade, convém destacar que a concedente

promove ações nesse sentido, principalmente no que diz respeito à assistência aos alunos.
Periodicamente são realizadas ações sociais em parceria com as secretarias municipais, voltadas
principalmente para a saúde, alimentação, vacinação e integração dos vínculos familiares.

Anualmente é realizado "O Dia da família", em que os pais e responsáveis são

convidados à escola para participarem de diversas atividades e brincadeiras juntamente com as
crianças e professores.

Acerca da relação dos educandos com os outros agentes do processo educativo, ou seja,
os demais profissionais da escola, foi possível observar que as crianças pouco fazem distinções
entre eles e os professores. Para elas, todos representam autoridades. Sobre isso é possível
inferir que é importante a escola, no contexto da educação infantil, promover um espaço
acolhedor e transformador, onde todos os agentes da escola participem ativamente deste
processo, incluindo os alunos.

Porém a escola carece de ações voltadas para a promoção da inclusão e diversidade,

sendo esta uma das suas vulnerabilidades. A Declaração de Educação para todos (1990) ressalta
que a inclusão deve ser promovida nas instituições de ensino em parceria com todos os atores
da comunidade escolar, incluindo professores, alunos, famílias e comunidade.

b) Avaliação do estagiário sobre as atividades por ele desenvolvidas (auto avaliação)

Por meio do presente estágio foi possível aprender e refletir sobre aspectos importantes,
que devem ser considerados na elaboração e implementação do plano de aula, tais como
intencionalidade pedagógica, transposição didática e aprendizado significativo. As
necessidades e especificidades de cada aluno também devem ser levadas em conta neste
processo.

Para alcançar esses objetivos, o professor deve estar em constante auto avaliação, sendo
capaz de refletir sobre a sua prática e encontrar meios de aperfeiçoá-la. Afinal o processo de
ensino aprendizagem deve ser uma via de mão dupla: o professor aprende enquanto ensina,
assim como os alunos ensinam enquanto aprendem.

Neste sentido, a presente prática de estágio foi enriquecedora, pois além de fornecer
subsídios para minha prática docente futura, também foi capaz de agregar à minha bagagem de
conhecimentos construídas ao longo da graduação.

III – CONSIDERAÇÕES FINAIS

Por meio do presente estágio, eu pude refletir sobre a importância da Educação Infantil
no contexto do ensino básico. Esta etapa possui suas próprias especificidades, que devem ser
consideradas no exercício da docência.

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 A Educação infantil não deve ser pensada como uma fase preparatória ou transitória
para o ensino fundamental, mas sim como uma etapa imprescindível no desenvolvimento
cognitivo, social e emocional dos educandos.

Os saberes das crianças, sua bagagem histórica e social devem ser respeitadas e
valorizadas, bem como a sua individualidade. Afinal, aquele pequeno ser que estamos
educando, não é uma página em branco a ser preenchida, mas um agente da sociedade, que
pensa, constrói, aprende e ensina.

Isso leva a refletir sobre o quão necessário é promover uma educação significativa, e no
contexto da Educação Infantil, isso deve ser realizado por meio do cuidado, do afeto, em
constante ligação com o brincar.

Assim, devem ser privilegiadas as atividades lúdicas, as cantigas de roda, a música e as

demais artes, afinal a criança deve ser capaz de expressar-se livremente por meio da
criatividade, para que atinja sua própria autonomia.

Considerando todos os aspectos aqui elucidados, pretendo continuar as etapas seguintes

(e que for possível) na presente escola, pois mesmo com suas fragilidades, a instituição
configura-se como um espaço acolhedor, com uma boa infra estrutura e uma equipe de
funcionários, que desenvolvem o seu trabalho com amor, respeito e união, como deve ser.

IV – REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ESTRELA, Maria Teresa. Didática: um diálogo entre a teoria e a prática. Porto: Porto Editora, 2009.
MONTESSORI, Maria. Mente absorvente. Rio de Janeiro: Nórdica, 1987.
UNESCO. Declaração Mundial Sobre a Educação para Todos e Plano de ação para satisfazer as
necessidades básicas de aprendizagem. Jomtien, Porto Alegre: Art Med, 2001.

APÊNDICE A – PLANO DE ATIVIDADES

Identifique aqui todas as atividades não realizadas, porém planejadas no termo de compromisso
de estágio:

1. Motivo da não realização de atividade prevista no pano de atividades (para cada atividade
indicada como não realizada):
( ) Tempo insuficiente
( ) Conhecimento insuficiente

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 ( ) Mudança no Plano de Atividades
( ) Substituição por outra atividade
( ) Outro motivo (descrever):

2. Realização de atividades não previstas no Plano de Atividades (descrever):

3. Justificativa de atividades não previstas no Plano de Atividades (justificar):

4. Contabilização das atividades:

Tipo de Quantidade de
atividade horas
Observação 20
Participação
Regência
Total de horas 20

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 ANEXO A - SÍNTESE DE ATIVIDADES

P
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo-CJO
Coordenadoria de Extensão
X
Regê

Aluno: Juliane Pereira Machado Prontuário: 1730509

Curso: Licenciatura em Pedagogia Semestre Letivo e Etapa do estágio: 8º Semestre,
Etapa V
Carga horária total desse estágio:20 horas Datas / Período de Estágio Previsto: 10/11 a 17/11

Estabelecimento de Ensino Conveniado: EM. Obra Social São José Contato: (12) 3668-9626
Carga
Data Síntese das Atividades Desenvolvidas (Na Unidade de Ensino)
Horária
10/11 4h
Análise da transposição didática do professor e como ela acontece

13/11 4h
Conversar com o professor e investigar como ele realiza a confecção do
principais materiais didáticos utilizados em sala de aula

14/11 4h
Investigar a relação dos alunos com os demais agentes da escola e faze
inferências
16/11 4h
Investigar as ações sociais promovidas pela instituição para integração
entre escola e família
17/11 4h
Observação das principais vulnerabilidades da concedente

Horas Totais de Observação: __20______________________

Horas Totais de Participação: ________________________
Horas Totais de Regência: ______________________