Papers by Leonora Dugonjic-Rodwin
Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, 2014
Que signifie l’établissement d’une liste de « littérature mondiale » rassemblant une sélection d’... more Que signifie l’établissement d’une liste de « littérature mondiale » rassemblant une sélection d’oeuvres en traduction? Cette question sera abordée à partir de données quantitatives et qualitatives sur le programme d’enseignement de la littérature élaboré par l’Organisation du baccalauréat international. Depuis près d’un demi-siècle, l’émergence progressive de cette ONG comme autorité légitime en matière d’« éducation internationale » pose la question de l’autonomie de l’action pédagogique à l’échelle mondiale. S’appuyer sur la recherche actuelle en sociologie de la traduction nous permettra de reconstruire les rapports de force dissimulés par l’opération de sélection et d’en appréhender la mise en pratique.
Presses universitaires de Rennes, 2022
Comment intériorise-t-on des normes et des valeurs qui nous sont extérieures ? Comment des proces... more Comment intériorise-t-on des normes et des valeurs qui nous sont extérieures ? Comment des processus sociohistoriques sont-ils incar-nés par des individus et des institutions ? Posant ces questions fonda-mentales de la sociologie à un terrain difficile d’accès et des archives inédites, ce livre nous rappelle que l’objet sociologique est conquis plutôt que donné et inséparable de la reconstruction de son histoire. L’auteure y interroge l’internationalisme politique à travers le prisme de l’éducation. Comment le qualificatif « international », qui désignait depuis le milieu du XIXe siècle les relations entre des États-nations, est-il venu à désigner dans l’entre-deux guerres une « mentalité » spécifique et l’intériorité même de certains individus ainsi symboliquement séparés de tous les autres ? Comment s’est construite la légitimité des écoles dites internationales ? Comment expliquer leur élitisme ?
L’auteure répond à ces questions à partir du cas du baccalauréat inter-national, diplôme privé de fin d’études secondaires chapeauté par une organisation à but non lucratif. C’est en examinant la construction sociohistorique des normes unifiant des lycées à l’échelle interconti-nentale, au-delà de la diversité prônée, qu’elle offre des pistes pour expliquer leurs configurations actuelles. Ce livre offre une analyse inédite de ce que veut dire « être international » aujourd’hui.
Déflagrations. Dessins d’enfants, guerres d’adultes, Paris: Anamosa, 2017
Qu'ils soient témoins, victimes directes ou « collatérales » (mais aussi acteurs), les enfant... more Qu'ils soient témoins, victimes directes ou « collatérales » (mais aussi acteurs), les enfants sont exposés par millions et de plus en plus massivement aux violences de la guerre. En plongeant le lecteur ou la lectrice dans les dessins d'enfants rassemblés ici, il s'agit ici de parcourir plus d'un siècle de conflits et de violences (de la Première Guerre mondiale au conflit syrien), qui continuent de se reproduire partout dans le monde, malgré les « plus jamais ça ». Regarder la guerre à hauteur d'enfant, c'est interroger notre relation à la violence et à sa représenta-tion ; occultation ou monstration ? Les dessins, fresques narratives ou instants donnés, ont un pouvoir d'évocation bouleversant et profondément troublant. Ils « racontent » une réalité des massacres, les machettes, les bombes, le sang, la destruction, l'effroi comme nous la voyons peu. Véritables « traces » de l'horreur, ils sont un défi pour nous autres témoins : quelles réponses ...
Comment un substantif designant les unions et associations politiques au XIXe siecle devient un q... more Comment un substantif designant les unions et associations politiques au XIXe siecle devient un qualificatif associe a l’individu decrivant son interiorite ? Contribuant a une sociologie historique de l’internationalisme politique sous l’angle de sa mise en pratique pedagogique, cette these explore le paradoxe de l’affirmation d’une identite « internationale » par la representation d’une nationalite dans le sous-champ des IB Schools, un espace mondial d’enseignement secondaire construit au moyen de l’analyse de correspondances multiples. La sociogenese du sous-champ permet de decrire la construction d’une offre pedagogique, inspiree de la doctrine internationaliste de la Societe des Nations (1924-1930 et 1945-1947), qui se concretise dans la creation d’un diplome international de fin d’etudes secondaires(1968), ayant pour enjeu l’unification du champ mondial de la formation des dirigeants, notamment par un programme de litterature et d’histoire « mondiales ». Produit d’une Internati...
International Studies in Sociology of Education
This article attempts to bridge a divide between the empirical use of Bourdieu's concepts and the... more This article attempts to bridge a divide between the empirical use of Bourdieu's concepts and the theoretical discussion of field theory with regard to education. I ask how a school can be 'international' where education is predominantly embedded in nation-states. First, I introduce field theory and its applications to globalization and education. Second, I analyze the International Baccalaureate Organization, a large non-profit provider of accreditation for schools, as a case for conceptualizing a global field of 'international education.' My ethnographic and historical findings provide the background for the global field argument. Second, drawing on IBO's student data, I construct a geometric space of IB schools and analyze it as a relatively autonomous subfield. Finally, I show how combining field analysis and geometric modeling yields a new perspective on 'international education.' ARTICLE HISTORY
Education comparée, 23(1) , 2020
How useful are the notions of 'market' and 'competition' for understanding education? In this art... more How useful are the notions of 'market' and 'competition' for understanding education? In this article (in French), I propose a critique based on classical authors in sociology (Max Weber, Georg Simmel, Pierre Bourdieu) and argue that international education may be conceived as a ‘symbolic good’, irreducible to its monetary value.
Journal of Curriculum Studies 50(5): 595-607, 2018
This article examines a particular type of public–private partnership (PPP) that is rarely studie... more This article examines a particular type of public–private partnership (PPP) that is rarely studied in comparative educational policy studies: one in which a government funds privately run international schools. The aim of this PPP is to enrich and thereby improve the regular curriculum or to the quality of education in public schools. As the exponential growth of International Baccalaureate (IB) illustrates, such forms of PPP have increased significantly over the past few years. The authors show that transnational accreditation holds a special appeal for the middle class that is committed to cosmopolitanism, international mobility, and global citizenship. However, international standards schools such as IB are not alone with advancing a transnational accreditation of their educational programmes. Symbolically, Programme in International Student Assessment also provides a transnational accreditation, albeit not on individual education programmes but rather on entire educational systems. The article examines the reasons for the popularity of this type of PPP, analyses the interaction between the private and public education sectors, and investigates how governments explain, and what they expect from, the close cooperation with private education providers.
Swiss Journal of Educational Research 36(2): 195-212, 2014
What does it mean to assemble a list of works in translation and qualify them as World Literature... more What does it mean to assemble a list of works in translation and qualify them as World Literature? Our response to this question is based on an analysis of quantitative and qualitative data on the literature program developed by the International Baccalaureate Organization. The emergence of this NGO over the past century and its recognition as a body with legitimate authority over «international education» raises the question of autonomy with regard to pedagogic action on a world scale. Recent research on the market of translation will enable us to analyze power relations dissimulated by the act of selection and consider its practice.
Prospects: Comparative Journal of Curriculum, Learning, and Assessment 45(1): 127-140, 2015
What are the origins of international schools? Authors in the fields of education and institution... more What are the origins of international schools? Authors in the fields of education and institutional history often point to the “need” of an invisible group of parents. This need, and the “demand” these schools claim to fulfill, haunt common discourse. From a historical and sociological viewpoint, however, these are precisely the factors that require explanation. This article draws on several archival sources to analyze competing projects and visions of the United Nations International School in New York and to thus reconstruct its origins. The analysis shows that the founders of this school were neither an established occupational group of international civil servants nor an organized group of parents. On the contrary, high-level officials mobilized around the cause of a United Nations school in their quest for other status claims. A historical sociology of international education can therefore effectively replace the myth of origins, providing a better understanding of international civil servants as a social group.
Paedagogica historica 50(1-2): 138-150, 2014
Today, the International School of Geneva is known as the world’s oldest and largest private inte... more Today, the International School of Geneva is known as the world’s oldest and largest private international school, having opened in 1924 under the name “International School”. Many schools have attempted to foster an international environment in a general sense; this school is the first to claim an inter-national identity with reference to a specific political ideology. In this article, I argue that neither student statistics, nor official discourse, nor the individual experience of consecrated School founders can account for this claim. After careful analysis of different forms of capital invested in the School, its founding no longer appears to be a simple response to a "need" or a "demand" but a complex process of social distinction.
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Papers by Leonora Dugonjic-Rodwin
L’auteure répond à ces questions à partir du cas du baccalauréat inter-national, diplôme privé de fin d’études secondaires chapeauté par une organisation à but non lucratif. C’est en examinant la construction sociohistorique des normes unifiant des lycées à l’échelle interconti-nentale, au-delà de la diversité prônée, qu’elle offre des pistes pour expliquer leurs configurations actuelles. Ce livre offre une analyse inédite de ce que veut dire « être international » aujourd’hui.
L’auteure répond à ces questions à partir du cas du baccalauréat inter-national, diplôme privé de fin d’études secondaires chapeauté par une organisation à but non lucratif. C’est en examinant la construction sociohistorique des normes unifiant des lycées à l’échelle interconti-nentale, au-delà de la diversité prônée, qu’elle offre des pistes pour expliquer leurs configurations actuelles. Ce livre offre une analyse inédite de ce que veut dire « être international » aujourd’hui.