ASSIGNMENT

_________________________________________________________________________
HMEF5123
MODELS AND STRATEGIES OF TEACHING
SEPTEMBER 2021 SEMESTER

SPECIFIC INSTRUCTION:

1. Answer in English or Bahasa Malaysia.

2. Number of words: 3000 – 5000 words excluding references.

3. Submit your assignment ONCE only in a SINGLE file.

4. Submit your assignment ONLINE.

5. Submission date : 16 NOVEMBER 2021.

6. This assignment accounts for 60% of the total marks for the course.

1
 ASSIGNMENT QUESTION

PURPOSE

The purpose of this assignment is two-fold; to help you gain a good understanding of a
variety of teaching models and strategies of teaching, and apply them in your practice as an
educator. This assignment comprises Task 1 and Task 2.

TASK 1: LEARNING MODELS

Albert Einstein once said that “the supreme art of the teacher is to awaken joy in creative
expression and knowledge.” However, awakening joy in students can also be both very
challenging and also very rewarding. As a teacher, it is especially important to foster a
comfortable and encouraging classroom that is connected to communities within and
without the classroom.

In this task, you are required to explore and discuss the following learning models:

a) Teaching and learning in highlighting teacher-centered and student-centered

learning model and their implication to learning supported with relevant sources.
Suggest five examples of teacher-centered and student-centered activities with
justifications.
b) Discuss the fundamental principles of the Social Learning Model and its application in
classroom setting.
c) The Social Learning models family such as (i) Cooperative Learning, (ii) Group
Investigation, (iii) Role-Playing (iv) Jurisprudential Inquiry Model and their
implications to teaching and learning. Discuss the four models.

(40 marks)

2
TASK 2: LESSON PLAN

Based on Task 1, apply Social Learning Model principles to prepare a meaningful lesson plan.
Choose appropriate teaching approach, method and technique that will best help teachers
in teaching and learning. Your lesson plan should include each of the following sections and
must be appropriate to the target group.

General information:
Class
Student’s age group
Focus
Date / Time
Duration
Learning materials
Learning outcomes
Implementation:
1. Set induction
2. Introduction
3. Learning activities – 3P (presentation, practice and production)
4. Reinforcement and conclusion
(20 marks)

[TOTAL: 60 MARKS]

3
_________________________________________________________________________
SOALAN TUGASAN

TUJUAN
Tujuan tugasan ini dibahagi kepada dua; untuk membantu anda memperoleh pemahaman
yang baik tentang pelbagai model pengajaran dan strategi pengajaran, dan menerapkannya
dalam latihan anda sebagai pendidik. Tugasan ini merangkumi Tugasan 1 dan Tugasan 2.

TUGASAN 1: MODEL PEMBELAJARAN

Albert Einstein pernah mengatakan bahawa "seni yang tertinggi bagi guru adalah untuk
membangkitkan kegembiraan dalam ekspresi dan pengetahuan kreatif." Walau
bagaimanapun, kegembiraan bagi menyedarkan pelajar juga boleh menjadi sangat
mencabar dan juga bermanfaat. Sebagai seorang guru, adalah sangat penting untuk
mewujudkan bilik darjah yang selesa dan menggalakkan hubungan dengan komuniti di
dalam dan di luar bilik darjah.

Dalam tugasan ini, anda diminta untuk meneroka dan membincangkan model pembelajaran
berikut:

a) Pengajaran dan pembelajaran yang menegaskan model pembelajaran berpusatkan

guru dan berpusatkan pelajar serta implikasinya terhadap pembelajaran yang
disokong dengan sumber yang relevan. Cadangkan lima contoh aktiviti berpusatkan
guru dan berpusatkan pelajar dengan justifikasinya.
b) Prinsip asas Model Pembelajaran Sosial dan aplikasinya dalam bilik darjah.
c) Keluarga dalam model Pembelajaran Sosial seperti (i) Pembelajaran Koperatif, (ii)
Penyiasatan Kumpulan, (iii) Main Peranan (iv) Model Inkuiri Jurisprudensial dan
implikasinya terhadap pengajaran dan pembelajaran. Bincangkan empat model ini.

(40 markah)

4
TUGASAN 2: RANCANGAN PENGAJARAN

Berdasarkan Tugasan 1, terapkan prinsip Model Pembelajaran Sosial untuk menyediakan

rancangan pengajaran yang bermakna. Pilih pendekatan, kaedah dan teknik pengajaran
yang sesuai yang akan membantu guru dalam pengajaran dan pembelajaran. Rancangan
pengajaran anda harus merangkumi setiap bahagian berikut dan rancangan ini mesti sesuai
dengan kumpulan sasaran.

Maklumat am:
Kelas Kumpulan usia pelajar
Fokus
Masa/ tarikh
Tempoh
Bahan pembelajaran
Hasil pembelajaran

Pelaksanaan:
1. Induksi set
2. Pengenalan
3. Aktiviti pembelajaran – 3P (pembentangan, praktis, penghasilan)
4. Pengukuhan dan kesimpulan

(20 markah)

[JUMLAH: 60 MARKAH]

5
 ATTACHMENT
ASSIGNMENT RUBRIC
HMEF5123 MODELS AND STRATEGIES OF TEACHING / SEPTEMBER 2021
TASK 1 / TUGASAN 1: LEARNING MODEL / MODEL PEMBELAJARAN

Criteria Excellent Good Fair Poor Unsatisfactory Max

QN CLO Weightage
4 3 2 1 0 Marks
TASK 3 Introduction 0.5 The introduction is The introduction clearly The introduction states the There is no clear There no 2
1 inviting, states the mainstates the main topic and main topic, but does not introduction of the main introduction
topic and previews the previews the structure of adequately preview the topic or structure of the written
structure of the paper the paper but is not structure of the paper nor is paper
particularly inviting to the it particularly inviting to the
reader reader
Pengenalan Pengenalan yang menarik, Pengenalan menjelaskan Pengenalan menjelaskan Pengenalan yang kabur Tiada
menyatakan topik utama topik utama dan prebiu topik utama tetapi prebiu tentang topik utama pengenalan
dan prebiu struktur struktur penulisan tetapi struktur penulisan tidak dan struktur penulisan tentang topik
penulisan tidaklah begitu menarik cukup dan juga tidak utama atau
kepada pembaca menarik kepada pembaca struktur
penulisan
TASK 3 Teaching and learning 1.5  Discussion on both  Discussion on both  Discussion on both  Discussion on both This part is not 6
1 discussion based on: learning approaches learning approaches learning approaches is learning written in the
 teacher-centered and is very focused is focus quite focus approaches is task
student-centered  Strong justification  Strong justification  Fairly strong confusing
learning and justification was provided for the was provided for the justification was  Weak justification
 Discussion supported suggested activities suggested activities provided for the provided for the
with relevant sources (5 and exemplified  References used are suggested activities suggested activities
or more references, 2016  References used are relevant  References used are  References used are
onwards) very relevant  Suggested activities quite relevant not relevant
 Suggestion for activities  Suggested activities are feasible  Suggested activities are  Suggested activities
(5 or more) with are very feasible quite feasible are not feasible
justifications
Perbincangan pengajaran  Perbincangan  Perbincangan  Perbincangan  Perbincangan
dan pembelajaran mengenai kedua-dua mengenai kedua-dua mengenai kedua-dua mengenai kedua-
berdasarkan: pendekatan pendekatan pendekatan dua pendekatan
• pembelajaran pembelajaran sangat pembelajaran adalah pembelajaran agak pembelajaran

6
 berpusatkan guru dan fokus fokus fokus mengelirukan
berpusatkan pelajar  Justifikasi yang kuat  Justifikasi yang kuat  Justifikasi yang agak  Justifikasi yang
• Perbincangan disokong diberikan untuk untuk aktiviti baikt untuk aktiviti lemah diberikan
dengan sumber yang aktiviti yang dicadangkan yang dicadangkan untuk aktiviti yang
relevan (5 atau lebih dicadangkan dan  Rujukan yang  Rujukan yang dicadangkan
rujukan, 2016 dan boleh dicontoh digunakan adalah digunakan agak  Rujukan yang
seterusnya)  • Rujukan yang relevan relevan digunakan tidak
• Cadangan untuk aktiviti digunakan sangat  Aktiviti yang  Aktiviti yang relevan
(5 atau lebih) dengan relevan dicadangkan boleh dicadangkan agak  Aktiviti yang
justifikasi  Aktiviti yang dilaksanakan boleh dapat dicadangkan sukar
dicadangkan dilaksanakan dilaksanakan
memang boleh
dilaksanakan
TASK 3 Social Learning Model 2 Discussion on Social Discussion on Social Discussion on Social Discussion on Social This part is not 8
1 principles and implications in Learning Model principles Learning Model principles Learning Model basic Learning Model written in the
classroom setting and classroom and classroom assumptions and principles assumptions and task
implications is very implications is and classroom implications principles and
comprehensive comprehensive is quite comprehensive implications is confusing
Prinsip-prinsip Model Perbincangan mengenai Perbincangan mengenai Perbincangan mengenai Perbincangan mengenai Bahagian ini
Pembelajaran Sosial prinsip Model prinsip Model prinsip Model Pembelajaran prinsip Model tidak ditulis
Pembelajaran Sosial Pembelajaran Sosial yang Sosial yang agak Pembelajaran Sosial dalam tugasan
sangat komprehensif komprehensif komprehensif yang mengelirukan
TASK 3 Social Learning models and 4  The four Social  The four Social  The four Social  The four Social No discussion 16
1 their implication to learning Learning Models Learning Models Learning Models Learning Models on the four
 Cooperative Learning discussed is very discussed is discussed is quite discussed is Social
 Group Investigation comprehensive comprehensive comprehensive confusing Learning
 Role-Playing  Implications given is  Implications given is  Implications given is  Implications given Models and
 Jurisprudential Inquiry very related to related to teaching not related to teaching is not related to their
Model teaching practices practices practices teaching practices implication

Model Pembelajaran Sosial  Empat Model  Empat Model  Empat Model  Empat Model Empat Model
dan implikasinya terhadap Pembelajaran Sosial Pembelajaran Sosial Pembelajaran Sosial Pembelajaran Sosial Pembelajaran
pembelajaran yang dibincangkan yang dibincangkan yang dibincangkan yang dibincangkan Sosial dan
• Pembelajaran Koperatif sangat komprehensif komprehensif agak komprehensif mengelirukan implikasinya
• Group Investigation  Implikasi yang  Implikasi yang  Implikasi yang diberikan  Implikasi yang tidak
• Main Peranan diberikan sangat diberikan berkaitan agak berkaitan dengan diberikan tidak dibincangkan

7
 • Model Inkuiri Jurisprudens berkaitan dengan dengan amalan amalan pengajaran berkaitan dengan
amalan pengajaran pengajaran amalan pengajaran
TASK 3 Organization and Mechanics 0.5  Writing is very clear  Writing is clear and  Writing is quite clear  Writing is confusing Not applicable 2
1 of writing based on the and very concise concise and quite concise  Ideas are not well-
following:  Ideas are very well-  Ideas are well-  Ideas are quite well- developed and
 Clarity of writing developed and developed and developed and quite coherent
 Development of ideas coherent coherent coherent  A disorganized
 Organisation  A very well organized  A well-organized  A quite well-organized work
work work work
Organisasi dan mekanik  Penulisan yang  Penulisan yang jelas  Penulisan yang agak  Penulisan yang Tiada
Penulisan berdasarkan sangat jelas dan  Idea berkembang dan jelas kabur organisasi
perkara berikut: sangat padat koheren  Idea sangat  Idea yang bercelaru penulisan
• Kejelasan penulisan  Idea sangat  Kerja yang teratur berkembang dan dan tiada
• Perkembangan idea berkembang dan koheren kesinambungan
• Organisasi koheren  Kerja yang sangat  Kerja yang tidak
 Kerja yang sangat teratur teratur
teratur
TASK 3 Conclusion 0.5 The conclusion is strong The conclusion is The conclusion is There is no clear There is no 2
1 and leaves the reader recognizable and ties up recognizable, but does not conclusion, the paper conclusion
with a feeling that they almost all the loose ends ties up several loose ends just abruptly ends written in this
understand what the task
writer is “getting at.”
Kesimpulan Kesimpulan yang sangat Kesimpulan yang kukuh Kesimpulan yang agak Kesimpulan yang kabur Tiada
kukuh dan meninggalkan dan meninggalkan kesan kukuh dan meninggalkan dan tidak meninggalkan kesimpulanp
kesan kepada kefahaman kepada kefahaman kesan kepada kefahaman kesan kepada
tentang apa yang hendak tentang apa yang hendak tentang apa yang hendak kefahaman tentang apa
diketengahkan oleh diketengahkan oleh diketengahkan oleh penulis yang hendak
penulis penulis diketengahkan
TASK 3 In-text citation/References 1.0 In-text citations and In-text citations and In-text citations and In-text citations and No in-text 4
1  5 or more relevant references list were references list were references list were references list were citations or
sources from 2016 complete and adhere complete and adhere complete and adhere with incomplete and not references
onwards with APA style with no with APA style with minor APA style with several adhere with APA style provided
 Reference list in errors. errors. errors. with major errors
alphabetical order of
authors
 Adhere to latest APA

8
 Style referencing
In-text citations/Rujukan In-text citations dan In-text citations dan In-text citations dan senarai In-text citations dan Tiada in-text
 5 atau lebih sumber yang senarai rujukan adalah senarai rujukan adalah rujukan adalah mencukupi senarai rujukan adalah citations dan
relevan mulai 2016 ke mencukupi dan mematuhi mencukupi dan mematuhi dan mematuhi stail APA tidak mencukupi dan rujukan
atas stail APA tanpa kesilapan stail APA dengan dengan beberapa kesilapan tidak mematuhi stail dikemukakan
 Senarai rujukan kesilapan kecil APA dengan banyak
mengikut pengabjadan kesilapan
 Mematuhi format APA
terkini

Total 10 40
*QN=Question Number

TASK 2 / TUGASAN 2 : LESSON PLAN / RANCANGAN PENGAJARAN

QN CLO Criteria/ Weighting Excellent/Cemerlang Good/Baik Fair/Sederhana Poor/Lemah Unsatisfactory/ Max
Kriteria / Tidak memuaskan Marks
Pemberat Or/atau
an No response/ Tiada
respons

9
 4 3 2 1 0
TASK 1 Duration The duration for learning The duration for The duration for The duration for There is no
2 activities planned is very learning activities learning activities learning activities duration
feasible planned is feasible planned is quite feasible planned is not feasible mentioned
0.5 2
Tempoh Pemilihan tempoh aktiviti Pemilihan tempoh Pemilihan tempoh Pemilihan tempoh Tiada tempoh
pemelajaran yang aktiviti pemelajaran aktiviti pemelajaran aktiviti pemelajaran dinyatakan
dirancang sangat sesuai yang dirancang sesuai yang dirancang agak yang dirancang tidak
sesuai sesuai
1 Learning  Selection of learning  Selection of  Selection of  Selection of There is no material
materials materials is very learning materials is learning materials is learning materials mentioned
appropriate for appropriate for quite appropriate is not appropriate
growth and growth and for growth and for growth and
development development development development
 All learning materials  Most learning  Some learning  Most learning
are very suitable for materials are materials are materials are not
students’s needs and suitable for suitable for suitable for
abilities students’s needs students’s needs students ’s needs
and abilities and abilities and abilities

Bahan  Pemilihan bahan  Pemilihan bahan  Pemilihan bahan  Pemilihan bahan Tiada bahan
pembelajaran 0.5 pembelajaran adalah pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran 2
sangat sesuai dengan adalah sesuai adalah agak sesuai adalah tidak dinyatakan
pertumbuhan dan dengan dengan sesuai dengan
perkembangan. pertumbuhan dan pertumbuhan dan pertumbuhan dan
 Semua bahan perkembangan perkembangan. perkembangan
pembelajaran adalah  Kebanyakan bahan  Beberapa bahan  Kebanyakan
sangat sesuai dengan pembelajaran pembelajaran bahan
keperluan dan adalah sesuai adalah agak sesuai pembelajaran
keupayaan pelajar dengan keperluan dengan keperluan adalah tidak
dan keupayaan dan keupayaan sesuai dengan
pelajar . pelajar keperluan dan
keupayaan pelajar

10
TASK 1 Learning Learning outcomes are Learning outcomes are Learning outcomes are Learning outcomes are There is no learning
2 outcomes very clearly stated and clearly stated and fairly clearly stated and not clearly stated and outcome provided
outline what children are outline what children outline what children do not outline what
expected to know or do are expected to know or are expected to know or children are expected
do do to know or do
1.0 4
Hasil Hasil pembelajaran Hasil pembelajaran Hasil pembelajaran Hasil pembelajaran Tiada hasil
pembelajaran adalah sangat jelas dan adalah jelas dan adalah agak jelas dan adalah kabur dan tidak pembelajaran
menggariskan apa yang menggariskan apa yang menggariskan apa yang menggariskan apa diberikan.
kanak-kanak akan ketahui kanak-kanak akan kanak-kanak akan yang kanak-kanak
dan boleh lakukan ketahui dan boleh ketahui dan boleh akan ketahui dan
lakukan lakukan boleh lakukan
TASK 1 Set induction Able to state very clearly Able to state clearly Able to state quite Not able to state There is no set
what is expected to what is expected to clearly what is expected clearly what is induction provided
2
happen so that children happen so that children to happen so that expected to happen so
are attentive or will focus are attentive or will children are attentive or that children are
on learning focus on learning will focus on learning attentive or will focus
on learning
Induksi set Boleh menyatakan dengan Boleh menyatakan Boleh menyatakan agak Tidak boleh Tiada set induksi
1.0 4
sangat jelas apa yang dengan jelas apa yang sangat jelas apa yang menjelaskan apa yang diberikan
dijangkakan berlaku dijangkakan berlaku dijangkakan berlaku dijangkakan berlaku
supaya kanak-kanak akan supaya kanak-kanak supaya kanak-kanak supaya kanak-kanak
memberi perhatian akan memberi perhatian akan memberi perhatian akan memberi
sepenuhnya atau fokus sepenuhnya atau fokus sepenuhnya atau fokus perhatian sepenuhnya
dalam pembelajaran dalam pembelajaran dalam pembelajaran atau fokus dalam
pembelajaran
TASK 1 Learning activity Learning activities Learning activities Learning activities Learning activities There is no learning
planned is very fun to planned is fun to planned is quite fun to planned is boring to activity provided
2 1.5 6
students and explained student and explained student and explained studentand confusing
very systematically systematically quite systematically
Aktiviti Aktiviti pembelajaran Aktiviti pembelajaran Aktiviti pembelajaran Aktiviti pembelajaran Tiada aktiviti
yang dirancang sangat yang dirancang yang dirancang agak yang dirancang pembelajaran
pembelajaran
menyeronokkan dan menyeronokkan dan menyeronokkan dan membosankan dan diberikan.
dijelaskan dengan sangat dijelaskan dengan dijelaskan dengan agak penjelasan yang
sistematik sistematik sistematik mengelirukan
TASK 1 Reinforcement 0.5 A very clear A clear reinforcement A quite clear A vague reinforcement There is no 2

11
 2 and conclusion reinforcement and and conclusion to check reinforcement and and conclusion to reinforcement and
conclusion to check children understanding conclusion to check check children conclusion
children understanding for effective closure to children understanding understanding for
for effective closure to reinforce learning for effective closure to effective closure to
reinforce learning objectives the lesson reinforce learning reinforce learning
objectives objectives objectives
Pengukuhan dan Pengukuhan dan Pengukuhan dan Pengukuhan dan Pengukuhan dan Tiada pengukuhan
kesimpulan penutupan yang sangat penutupan yang jelas penutupan yang agak penutupan yang kabur dan kesimpulan
jelas untuk menguji untuk menguji jelas untuk menguji untuk menguji
kefahaman bagi kefahaman bagi kefahaman bagi kefahaman bagi
penutupan yang efektif penutupan yang efektif penutupan yang efektif penutupan yang efektif
bagi mengukuhkan bagi mengukuhkan bagi mengukuhkan bagi mengukuhkan
objektif pembelajaran objektif pembelajaran objektif pembelajaran objektif pembelajaran
Total 5.0   20
*QN=Question Number

12