Resumo: Apresentamos reflexões sobre a escrita de si como dispositivo poéticocriativo no Novo Ens... more Resumo: Apresentamos reflexões sobre a escrita de si como dispositivo poéticocriativo no Novo Ensino Médio. Admitimos como pressuposto que a "reflexividade autobiográfica" (Passeggi, 2011, p. 148), em situação de interlocução com o si mesmo e com o outro, promove a formação crítica pela tomada de consciência de suas potencialidades heurísticas e hermenêuticas. O corpus compreende 22 textos, elaborados por estudantes da primeira série em Oficinas de criação, na disciplina de Produção Textual, em um colégio de São Paulo (SP). Para as análises, escolhemos o poema "Ser", de Carla Adriani, aluna que participou da pesquisa, por ser representativo da importância da escrita poética de si para a reflexão crítica e sua formação. Estimamos que o reconhecimento da palavra de adolescentes enquanto pessoas historicamente situadas e capazes de refletir criticamente sobre suas próprias experiências, frequentemente negligenciadas, trazem contribuições significativas para inovações estético-poéticas no Novo Ensino Médio e avanços para a pesquisa qualitativa, relacionados à formação crítica de jovens estudantes.
Apresentamos reflexões sobre a escrita de si como dispositivo poético-criativo no Novo Ensino Méd... more Apresentamos reflexões sobre a escrita de si como dispositivo poético-criativo no Novo Ensino Médio. Admitimos como pressuposto que a “reflexividade autobiográfica” (Passeggi, 2011, p. 148), em situação de interlocução com o si mesmo e com o outro, promove a formação crítica pela tomada de consciência de suas potencialidades heurísticas e hermenêuticas. O corpus compreende 22 textos, elaborados por estudantes da primeira série em Oficinas de criação, na disciplina de Produção Textual, em um colégio de São Paulo (SP). Para as análises, escolhemos o poema “Ser”, de Carla Adriani, aluna que participou da pesquisa, por ser representativo da importância da escrita poética de si para a reflexão crítica e sua formação. Estimamos que o reconhecimento da palavra de adolescentes enquanto pessoas historicamente situadas e capazes de refletir criticamente sobre suas próprias experiências, frequentemente negligenciadas, trazem contribuições significativas para inovações estético-poéticas no Novo Ensino Médio e avanços para a pesquisa qualitativa, relacionados à formação crítica de jovens estudantes.
No contexto da emergência do “paradigma narrativo-autobiográfico em educação” (PASSEGGI, 2020), P... more No contexto da emergência do “paradigma narrativo-autobiográfico em educação” (PASSEGGI, 2020), Paulo Freire é um autor incontornável, ocupando um lugar central na perspectiva epistemopolítica. Neste artigo são revisitadas as leituras do legado freireano e, inspirados nesse paradigma, se analisa a obra Pedagogia da Esperança: um reencontro com a Pedagogia do Oprimido, considerando três exercícios do contar: o exercício do refletir, do argumentar e do reconstruir. Na obra analisada, por meio da mediação biográfica, esses exercícios se encontram entrelaçados na defesa da obra, na transformação de si mesmo e do mundo.
In Brazil, The Memorial is written for hiring at the university or promotions within the career, ... more In Brazil, The Memorial is written for hiring at the university or promotions within the career, even to receive an undergraduate degree. I present a historical overview of this academic genre, within a universe primarily scientific and male, which has been prone to periods of restrictions and expansions, depending on the political and educational conjunctures of the country. I discuss questions of gender from a dual perspective: in the first, as an autobiographical academic, hybrid, genre, which is characterized by its position between the public and the private, interlacing institutional injunction (evaluation), with autobiographical seduction (self- awareness); the second perspective examines the transformation of this genre through female/feminist writing and empowerment as an historical apex, due to the increase in the number of women in higher education and the use of these writings in pedagogical practices of teacher training. My observations are anchored in research that has...
Los enfoques biográficos en la educación, a pesar de su diversidad, tienen como supuesto común el... more Los enfoques biográficos en la educación, a pesar de su diversidad, tienen como supuesto común el poder transformador de la acción de narrar la experiencia vivida. Admiten que la reflexividad narrativa de la persona que narra le permite dar sentido a lo que no tenía antes y, al ordenar narrativamente los eventos, (re)construye otra versión de sí misma y de su formación. Una de las grandes preocupaciones de la investigación consiste en examinar las formas en que la acción del lenguaje permite operar versiones provisionales de uno mismo y de la experiencia narrada. El objetivo del artículo es contribuir a los estudios sobre la reflexividad narrativa como capacidad humana para operar con el lenguaje estas versiones del yo y su poder formativo. Discutiré las nociones de autobiografía y la heterobiografía en la articulación con la reflexividad narrativa y sus incidencias en la formación humana. Cuestiono la emergencia del yo y la vacilante entrada de la subjetividad en la investigación c...
El objetivo de este artículo es contribuir a los estudios sobre la reflexividad narrativa que se ... more El objetivo de este artículo es contribuir a los estudios sobre la reflexividad narrativa que se traduce en los procesos de producción y recepción de narrativas autobiográficas. Cuestiono la vacilante entrada de la subjetividad en la investigación cualitativa, adoptando la perspectiva propuesta por Dilthey (2010), que considera inseparables los vínculos entre "la vida, la experiencia vivida y la ciencia". Pretendo problematizar la reflexividad narrativa como una capacidad humana para comprender y dar sentido a lo que pasa y a lo que nos pasa (Larrosa, 2002). Los comentarios se sitúan en el ámbito de los enfoques narrativos en educación, más específicamente, en el de las historias de vida en formación (Pineau & Le Grand, 2014), de la investigación biográfica en educación (Delory-Momberger, 2005) y de la investigación (auto)biográfica (Passeggi & Souza, 2017). Discutiré desde estos enfoques los retos de un paradigma narrativo-autobiográfico, defendiendo la importancia de noc...
We will lay our emphasis about autobiographical narratives as pedagogical practice in order to th... more We will lay our emphasis about autobiographical narratives as pedagogical practice in order to think on the redefinition of experience in the training of trainers context. We bring, first, some historical analysis to define the notion of experience and to punctuate approaches about its fluidity and impermanence, from studies of Dilthey, Gadamer, Jay and Ricoeur. Next, we will present the reflexive group, as a device to train trainers, and we will discuss the different stages of its operation in the studios of autobiographical writing, which is the practical part of a theoretical course on (auto) biographical research, in graduate school. Finally, we bring our understanding about the links that are interwoven between language, biographical reflexivity and historical awareness, in the narratives of one´s self. In the open considerations, we will discuss the place of autobiographical writing as practical training in advanced modernity.
Quais concepções de ensino emergem nas narrativas de docentes que atuam em classe hospitalar? Que... more Quais concepções de ensino emergem nas narrativas de docentes que atuam em classe hospitalar? Que conteúdos escolares são ensinados nesse ambiente? O que contam professores sobre suas experiências com crianças e adolescentes com doenças crônicas? Tais questionamentos vêm guiando nossas reflexões nabusca de depreender nuances das práticas pedagógicas em ambiente hospitalar pediátrico. As narrativas autobiográficas de professoras nos dão pistas concretas sobre ensinar e aprender na classe hospitalar, mostrando a necessidade de um posicionamento político e ético na atenção à criança hospitalizada, o cuidado compartilhado entre profissionais que desejam um atendimento de qualidade aos educandos em tratamento de saúde, abrindo expectativas para compreender as “redes de atenção à saúde” como espaços instituintes do acompanhamento enquanto lugar de dialogicidade e cooperação na escola.
Ainda que a educacao seja um empreendimento coletivo, historico e circunstanciado, a dinâmica do ... more Ainda que a educacao seja um empreendimento coletivo, historico e circunstanciado, a dinâmica do sujeito da aprendizagem e perpassada por sua existencialidade e por sua singularidade. Nosso objetivo, neste artigo, e analisar aprendizagens biograficas significativas na construcao do tornar-se escritor, nas autobiografias literarias de Manuel Bandeira (1886-1968), Ledo Ivo (1924-2012) e Ferreira Gullar (1930-2016). O criterio de variabilidade foi decisivo para a escolha desses autores, posto que suas obras sao marcadas por diferentes geracoes e escolas literarias. Nosso olhar tem como base abordagens (auto)biograficas em educacao, que interrogam a experiencia da formacao na temporalidade do sujeito, partindo de um enfoque epistemologico no qual a subjetividade e crucial. Para tanto, consideramos, inicialmente, a discussao entre autobiografia e educacao; posteriormente, avaliamos como as aprendizagens biograficas se apresentam nas trajetorias dos autores estudados. Os resultados das an...
As classes hospitalares sao espacos em que criancas e professores experienciam aprendizagens peda... more As classes hospitalares sao espacos em que criancas e professores experienciam aprendizagens pedagogicas emancipatorias de garantia do direito universal a educacao. O presente trabalho tem o objetivo de apresentar resultados de pesquisa sobre experiencias com criancas em tratamento de saude, e contribuicoes dessas experiencias para a formacao docente in loco . A pesquisa integra um projeto mais amplo, financiado pelo CNPq (processo no 462119/2014-9). Nosso referencial teorico situa-se na encruzilhada do movimento internacional da pesquisa (auto)biografica em educacao; do movimento socioeducativo das historias de vida em formacao; dos estudos da infância e da psicologia narrativa. Como proposta metodologica, realizamos o grupo reflexivo, inspirado em Passeggi (2011). Consideramos como material empirico, narrativas autobiograficas (orais e escritas) de quatro professoras acerca de suas experiencias com criancas em contexto hospitalar. A partir da perspectiva da analise interpretativis...
Neste artigo, discutimos sobre os metodos de recolha e de analise de narrativas autobiograficas d... more Neste artigo, discutimos sobre os metodos de recolha e de analise de narrativas autobiograficas desenvolvidos na tese de doutorado em Educacao de uma das autoras. Nosso esforco e buscar dar continuidade as contribuicoes de pesquisadores da Educacao Matematica, na tentativa de ampliar os horizontes sobre a formacao do professor de Matematica. Do ponto de vista epistemologico, situamo-nos na perspectiva da pesquisa qualitativa, adotando principios e metodos da abordagem autobiografica, inserida em uma vertente etnografica. Acompanhamos, durante tres anos, 12 graduandos de Matematica de uma instituicao de ensino superior (IFESP/ Natal-RN) com o objetivo de compreender a importância das escritas de si no processo de reinvencao das representacoes de si e da profissao docente. Os dados empiricos sao constituidos por dois tipos de escrita: 48 ensaios autobiograficos e 12 memoriais de formacao, elaborados ao longo da formacao. A pesquisa configura-se, portanto, como uma investigacao de cara...
Resumo: Apresentamos reflexões sobre a escrita de si como dispositivo poéticocriativo no Novo Ens... more Resumo: Apresentamos reflexões sobre a escrita de si como dispositivo poéticocriativo no Novo Ensino Médio. Admitimos como pressuposto que a "reflexividade autobiográfica" (Passeggi, 2011, p. 148), em situação de interlocução com o si mesmo e com o outro, promove a formação crítica pela tomada de consciência de suas potencialidades heurísticas e hermenêuticas. O corpus compreende 22 textos, elaborados por estudantes da primeira série em Oficinas de criação, na disciplina de Produção Textual, em um colégio de São Paulo (SP). Para as análises, escolhemos o poema "Ser", de Carla Adriani, aluna que participou da pesquisa, por ser representativo da importância da escrita poética de si para a reflexão crítica e sua formação. Estimamos que o reconhecimento da palavra de adolescentes enquanto pessoas historicamente situadas e capazes de refletir criticamente sobre suas próprias experiências, frequentemente negligenciadas, trazem contribuições significativas para inovações estético-poéticas no Novo Ensino Médio e avanços para a pesquisa qualitativa, relacionados à formação crítica de jovens estudantes.
Apresentamos reflexões sobre a escrita de si como dispositivo poético-criativo no Novo Ensino Méd... more Apresentamos reflexões sobre a escrita de si como dispositivo poético-criativo no Novo Ensino Médio. Admitimos como pressuposto que a “reflexividade autobiográfica” (Passeggi, 2011, p. 148), em situação de interlocução com o si mesmo e com o outro, promove a formação crítica pela tomada de consciência de suas potencialidades heurísticas e hermenêuticas. O corpus compreende 22 textos, elaborados por estudantes da primeira série em Oficinas de criação, na disciplina de Produção Textual, em um colégio de São Paulo (SP). Para as análises, escolhemos o poema “Ser”, de Carla Adriani, aluna que participou da pesquisa, por ser representativo da importância da escrita poética de si para a reflexão crítica e sua formação. Estimamos que o reconhecimento da palavra de adolescentes enquanto pessoas historicamente situadas e capazes de refletir criticamente sobre suas próprias experiências, frequentemente negligenciadas, trazem contribuições significativas para inovações estético-poéticas no Novo Ensino Médio e avanços para a pesquisa qualitativa, relacionados à formação crítica de jovens estudantes.
No contexto da emergência do “paradigma narrativo-autobiográfico em educação” (PASSEGGI, 2020), P... more No contexto da emergência do “paradigma narrativo-autobiográfico em educação” (PASSEGGI, 2020), Paulo Freire é um autor incontornável, ocupando um lugar central na perspectiva epistemopolítica. Neste artigo são revisitadas as leituras do legado freireano e, inspirados nesse paradigma, se analisa a obra Pedagogia da Esperança: um reencontro com a Pedagogia do Oprimido, considerando três exercícios do contar: o exercício do refletir, do argumentar e do reconstruir. Na obra analisada, por meio da mediação biográfica, esses exercícios se encontram entrelaçados na defesa da obra, na transformação de si mesmo e do mundo.
In Brazil, The Memorial is written for hiring at the university or promotions within the career, ... more In Brazil, The Memorial is written for hiring at the university or promotions within the career, even to receive an undergraduate degree. I present a historical overview of this academic genre, within a universe primarily scientific and male, which has been prone to periods of restrictions and expansions, depending on the political and educational conjunctures of the country. I discuss questions of gender from a dual perspective: in the first, as an autobiographical academic, hybrid, genre, which is characterized by its position between the public and the private, interlacing institutional injunction (evaluation), with autobiographical seduction (self- awareness); the second perspective examines the transformation of this genre through female/feminist writing and empowerment as an historical apex, due to the increase in the number of women in higher education and the use of these writings in pedagogical practices of teacher training. My observations are anchored in research that has...
Los enfoques biográficos en la educación, a pesar de su diversidad, tienen como supuesto común el... more Los enfoques biográficos en la educación, a pesar de su diversidad, tienen como supuesto común el poder transformador de la acción de narrar la experiencia vivida. Admiten que la reflexividad narrativa de la persona que narra le permite dar sentido a lo que no tenía antes y, al ordenar narrativamente los eventos, (re)construye otra versión de sí misma y de su formación. Una de las grandes preocupaciones de la investigación consiste en examinar las formas en que la acción del lenguaje permite operar versiones provisionales de uno mismo y de la experiencia narrada. El objetivo del artículo es contribuir a los estudios sobre la reflexividad narrativa como capacidad humana para operar con el lenguaje estas versiones del yo y su poder formativo. Discutiré las nociones de autobiografía y la heterobiografía en la articulación con la reflexividad narrativa y sus incidencias en la formación humana. Cuestiono la emergencia del yo y la vacilante entrada de la subjetividad en la investigación c...
El objetivo de este artículo es contribuir a los estudios sobre la reflexividad narrativa que se ... more El objetivo de este artículo es contribuir a los estudios sobre la reflexividad narrativa que se traduce en los procesos de producción y recepción de narrativas autobiográficas. Cuestiono la vacilante entrada de la subjetividad en la investigación cualitativa, adoptando la perspectiva propuesta por Dilthey (2010), que considera inseparables los vínculos entre "la vida, la experiencia vivida y la ciencia". Pretendo problematizar la reflexividad narrativa como una capacidad humana para comprender y dar sentido a lo que pasa y a lo que nos pasa (Larrosa, 2002). Los comentarios se sitúan en el ámbito de los enfoques narrativos en educación, más específicamente, en el de las historias de vida en formación (Pineau & Le Grand, 2014), de la investigación biográfica en educación (Delory-Momberger, 2005) y de la investigación (auto)biográfica (Passeggi & Souza, 2017). Discutiré desde estos enfoques los retos de un paradigma narrativo-autobiográfico, defendiendo la importancia de noc...
We will lay our emphasis about autobiographical narratives as pedagogical practice in order to th... more We will lay our emphasis about autobiographical narratives as pedagogical practice in order to think on the redefinition of experience in the training of trainers context. We bring, first, some historical analysis to define the notion of experience and to punctuate approaches about its fluidity and impermanence, from studies of Dilthey, Gadamer, Jay and Ricoeur. Next, we will present the reflexive group, as a device to train trainers, and we will discuss the different stages of its operation in the studios of autobiographical writing, which is the practical part of a theoretical course on (auto) biographical research, in graduate school. Finally, we bring our understanding about the links that are interwoven between language, biographical reflexivity and historical awareness, in the narratives of one´s self. In the open considerations, we will discuss the place of autobiographical writing as practical training in advanced modernity.
Quais concepções de ensino emergem nas narrativas de docentes que atuam em classe hospitalar? Que... more Quais concepções de ensino emergem nas narrativas de docentes que atuam em classe hospitalar? Que conteúdos escolares são ensinados nesse ambiente? O que contam professores sobre suas experiências com crianças e adolescentes com doenças crônicas? Tais questionamentos vêm guiando nossas reflexões nabusca de depreender nuances das práticas pedagógicas em ambiente hospitalar pediátrico. As narrativas autobiográficas de professoras nos dão pistas concretas sobre ensinar e aprender na classe hospitalar, mostrando a necessidade de um posicionamento político e ético na atenção à criança hospitalizada, o cuidado compartilhado entre profissionais que desejam um atendimento de qualidade aos educandos em tratamento de saúde, abrindo expectativas para compreender as “redes de atenção à saúde” como espaços instituintes do acompanhamento enquanto lugar de dialogicidade e cooperação na escola.
Ainda que a educacao seja um empreendimento coletivo, historico e circunstanciado, a dinâmica do ... more Ainda que a educacao seja um empreendimento coletivo, historico e circunstanciado, a dinâmica do sujeito da aprendizagem e perpassada por sua existencialidade e por sua singularidade. Nosso objetivo, neste artigo, e analisar aprendizagens biograficas significativas na construcao do tornar-se escritor, nas autobiografias literarias de Manuel Bandeira (1886-1968), Ledo Ivo (1924-2012) e Ferreira Gullar (1930-2016). O criterio de variabilidade foi decisivo para a escolha desses autores, posto que suas obras sao marcadas por diferentes geracoes e escolas literarias. Nosso olhar tem como base abordagens (auto)biograficas em educacao, que interrogam a experiencia da formacao na temporalidade do sujeito, partindo de um enfoque epistemologico no qual a subjetividade e crucial. Para tanto, consideramos, inicialmente, a discussao entre autobiografia e educacao; posteriormente, avaliamos como as aprendizagens biograficas se apresentam nas trajetorias dos autores estudados. Os resultados das an...
As classes hospitalares sao espacos em que criancas e professores experienciam aprendizagens peda... more As classes hospitalares sao espacos em que criancas e professores experienciam aprendizagens pedagogicas emancipatorias de garantia do direito universal a educacao. O presente trabalho tem o objetivo de apresentar resultados de pesquisa sobre experiencias com criancas em tratamento de saude, e contribuicoes dessas experiencias para a formacao docente in loco . A pesquisa integra um projeto mais amplo, financiado pelo CNPq (processo no 462119/2014-9). Nosso referencial teorico situa-se na encruzilhada do movimento internacional da pesquisa (auto)biografica em educacao; do movimento socioeducativo das historias de vida em formacao; dos estudos da infância e da psicologia narrativa. Como proposta metodologica, realizamos o grupo reflexivo, inspirado em Passeggi (2011). Consideramos como material empirico, narrativas autobiograficas (orais e escritas) de quatro professoras acerca de suas experiencias com criancas em contexto hospitalar. A partir da perspectiva da analise interpretativis...
Neste artigo, discutimos sobre os metodos de recolha e de analise de narrativas autobiograficas d... more Neste artigo, discutimos sobre os metodos de recolha e de analise de narrativas autobiograficas desenvolvidos na tese de doutorado em Educacao de uma das autoras. Nosso esforco e buscar dar continuidade as contribuicoes de pesquisadores da Educacao Matematica, na tentativa de ampliar os horizontes sobre a formacao do professor de Matematica. Do ponto de vista epistemologico, situamo-nos na perspectiva da pesquisa qualitativa, adotando principios e metodos da abordagem autobiografica, inserida em uma vertente etnografica. Acompanhamos, durante tres anos, 12 graduandos de Matematica de uma instituicao de ensino superior (IFESP/ Natal-RN) com o objetivo de compreender a importância das escritas de si no processo de reinvencao das representacoes de si e da profissao docente. Os dados empiricos sao constituidos por dois tipos de escrita: 48 ensaios autobiograficos e 12 memoriais de formacao, elaborados ao longo da formacao. A pesquisa configura-se, portanto, como uma investigacao de cara...
Uploads
Papers by Maria Passeggi