Papers by Ángela L. De Valenzuela
El artículo se centra en estudiar la percepción de las familias gallegas con hijos e hijas escola... more El artículo se centra en estudiar la percepción de las familias gallegas con hijos e hijas escolarizados en Educación Primaria (6-12 años) sobre las repercusiones de la crisis económica en la conciliación de su vida familiar, laboral y personal, analizando su grado de satisfacción en relación a la misma. A partir de los datos del cuestionario elaborado ad hoc para las familias, los resultados indican que algo más de la mitad de las personas encuestadas (n = 2037) consideran que la crisis no afectó en la armonización de sus tiempos cotidianos. Sin embargo, la mayoría no se sienten satisfechas con la organización de los tiempos de su vida diaria, evidenciándose que la crisis ha podido mermar su capacidad para alcanzar sus metas profesionales, familiares y personales.
Abstract
The paper focuses on studying the perception of Galician families with children enrolled in primary school (6-12 years old) about the impact of the economic crisis in reconciling their family, work and personal life, analyzing their satisfaction in regard to it. Based on data questionnaire prepared ad hoc for the families, the results indicate that more than half of the subjects (n = 2037) consider that the crisis did not affect the
harmonization of their daily time. However, most of them are not satisfied with the organization of the times of their daily life, showing that the crisis could undermine their ability to achieve their professional, family and personal goals.
RESUMEN: Partiendo de la interrelación existente entre la educación cultural de las personas y el... more RESUMEN: Partiendo de la interrelación existente entre la educación cultural de las personas y el uso que
hacen de sus tiempos cotidianos, en el artículo se pone de manifiesto la relevancia que tiene el ocio en el
desarrollo humano. Más aún cuando nos referimos a adolescentes y jóvenes que, dada la realidad socio familiar
que les ha venido impuesta, ven condicionada la satisfacción de muchas de las necesidades básicas
que favorecen una vida de y con calidad, en cuyo logro el derecho al ocio adquiere un protagonismo clave.
En este sentido, se presentarán parte de los resultados de un proyecto de investigación, cuyo objetivo
principal residía en conocer e interpretar cómo inciden los tiempos escolares en los procesos de socialización
adolescente y juvenil, así como en los modos de configurar su tiempo libre.
Más en concreto: se analizarán algunos de los datos obtenidos en un cuestionario diseñado ad hoc y
aplicado a una muestra de 3.306 alumnos/as de entre 12 y 17 años que cursaban Educación Secundaria Obligatoria
(ESO) en centros educativos de la geografía española en el curso académico 2010-2011. Conocer la
utilización que hace este colectivo de sus tiempos, tiene para nosotros en este artículo una doble finalidad:
reflexionar en qué medida las actividades que realizan favorecen la adquisición de aprendizajes de carácter
cultural; indagar si existe alguna relación significativa entre la edad, el contexto familiar y las actividades
que llevan a cabo.
PALABRAS CLAVE: Pedagogía social; adolescencia; tiempos sociales; ocio cotidiano; educación del ocio.
ABSTRACT: Considering the interrelation between people’s cultural education and how they use their
daily time, this article highlights the relevance of leisure time in human development. Especially when we
el ocio cotidiano de los estudiantes de educación secundaria en españa [ 25 ]
sips - pedagogia social. revista interuniversitaria [1139-1723 (2015) 25, 25-49] tercera época
EL OCIO COTIDIANO DE LOS ESTUDIANTES
DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN ESPAÑA1
LEISURE TIME IN HIGH SCHOOLS'
STUDENTS IN SPAIN2
O LAZER NO QUOTIDIANO DOS ESTUDANTES
DE EDUCAÇÃO SECUNDÁRIA EM ESPANHA
Joao Paulo Ferreira Delgado
ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DO INSTITUTO POLITÉCNICO DO PORTO, PORTUGAL
Héctor Pose Porto
UNIVERSIDADE DA CORUÑA, ESPAÑA
Ángela Lucía De Valenzuela Bandín
UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE COMPOSTELA, ESPAÑA
Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 2015, 25, pp. 25-49
http://www.upo.es/revistas/index.php/pedagogia_social/
ISSN: 1139-1723. © SIPS. DOI: 10.7179/PSRI_2015.25.02
Copyright © 2015 SIPS. Este es un artículo de acceso abierto distribuido bajo los términos de la licencia Creative Commons Attribution-Non Commercial (by-nc) Spain 3.0
refer to the group of young people who, given the social and familial reality that has been imposed to them,
feels limitations in what concerns the satisfaction of their basic needs, among them enjoying a leisure time
that favors their quality of life.
In this sense, we present some results of a research project carried out on Spanish territory and whose
main objective was to learn and interpret how time in school is reflected in students’ socialization process,
as well as how they configure leisure time.
The data were obtained by a questionnaire designed ad hoc that was applied to a sample of 3.306 youth,
from 12 to 17 years, who attended Secundary Education (ESO)3 in Spanish High Schools in the academic
year of 2010-2011. Our intention is to know how students spend their time, with two purposes: reflecting
about the extent to which their activities favor the acquisition of cultural learning cultural, and whether
there is any significant relationship between age and type of recreational activities they undertake.
KEYWORDS: Social pedagogy; adolescence; social time; leisure time; leisure education.
Books-Libros y monografías by Ángela L. De Valenzuela
by Maria Teresa Bermudez Rey, Carmen Pereira, Jose Luis Aguilera Garcia, Maria Ruiz, Jose Trujillo Vargas, José Luis Rodríguez Díez, Idoia Fernandez, Carmen Aniorte, David Garcia, Ángel Juanas Oliva, Cristina Varela, Lourdes Rocio Botello Valle, izas sarabia, Victoria Pérez-de-Guzmán, Natxo Martinez-Rueda, Joaquin VG J V G Vazquez-Garcia, José-Antonio Bueno-Álvarez, Maria Del Carmen Lopez Escribano, Diana Priegue, Antonio Maurandi-López, Teresa Martins, Margarita Barron, Teresa Rebolledo, Carlos Peláez, Karmele Mendoza Pérez, Monike Gezuraga, Tia Íres, Maria Del Carmen Ortega Navas, Inmaculada Gómez-Jarabo, Agustín Malón, Sandra Sánchez-García, Julian Bozzo, Ana Eva Rodriguez Bravo, Maria José Cornejo Sosa, Fabiola Benavente, Pablo Sánchez Antolín, Margarida Carvalho, Elena Aycart, Ángela L. De Valenzuela, Victor Rojo, and Mario Andres Candelas En este monográfico sobre Educación Social en situaciones y contextos de riesgo y conflicto en Ib... more En este monográfico sobre Educación Social en situaciones y contextos de riesgo y conflicto en Iberoamérica encontramos aportes especialmente interesantes, novedosos y útiles, distribuidos en cinco líneas temáticas: Animación Comunitaria,
Ámbito Penitenciario, Infancia y juventud, Mujeres y Género; y Personas Adultas y Mayores. Aunque algunos de estos ámbitos de forma tradicional no han pertenecido a la Educación Social Especializada, bien es cierto que las situaciones problemáticas, de dificultad, conflicto, violencia…- Exclusión, en definitiva-; hacen que avancemos desde este enfoque por escenarios donde cada vez más se producen situaciones de riesgo y conflicto como es el caso de las personas adultas y mayores. De la misma, manera la animación comunitaria, ofrece, por ejemplo, múltiples posibilidades metodológicas para acompañar y actuar en procesos para la inclusión.
Book chapters by Ángela L. De Valenzuela
Jóvenes que construyen futuros. De la exclusión a la inclusión social , 2016
Papers/artículos en revistas by Ángela L. De Valenzuela
Las contribuciones del artículo inciden en las principales problemáticas que el profesorado y las... more Las contribuciones del artículo inciden en las principales problemáticas que el profesorado y las familias identifican en relación a los tiempos escolares y de ocio del alumnado de Educación Secundaria Postobligatoria (16-18 años) en España. En este sentido, se valoran diversos aspectos que –bajo la perspectiva de los padres y del profesorado– dificultan un desarrollo más integral de los jóvenes de nuestra sociedad, entre los cuales destacan la falta de obligaciones y responsabilidades, los usos nocivos del tiempo libre y las dificultades existentes para emanciparse y construir un proyecto de vida futuro.
Abstract
The contributions of this paper are related to the main problems that teachers and families identify in relation to the school and leisure time of students in post compulsory secondary education (16-18 years) in Spain. In this regard, several aspects (from the perspective of parents and teachers), such as the lack of obligations and
esponsibilities, the misuse of leisure time and the difficulties in leaving home and building a future life project, hinder a more holistic development of young people in our society.
Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, Jan 10, 2018
RESUMEN
El ocio, a cuyas prácticas más convencionales –lúdicas, festivas y recreativas– se han a... more RESUMEN
El ocio, a cuyas prácticas más convencionales –lúdicas, festivas y recreativas– se han añadido en las últimas décadas experiencias y vivencias que amplían y/o diversifican su protagonismo en la vida cotidiana de la gente, representa un ámbito de especial trascendencia para el desarrollo humano. Sin obviar las controversias inherentes a sus realidades, el objetivo principal del trabajo que presentamos reside en conocer y analizar cuáles son las actividades de ocio en las que participan jóvenes (entre los 16 y los 21 años) con dos perfiles bien diferenciados: de un lado, los que siendo tutelados o ex tutelados han sido objeto de alguna medida de atención, protección o inserción social; de otro, los que han mantenido sus vínculos familiares en condiciones de “normalidad” como alumnos de Educación Secundaria Postobligatoria. El estudio, que tiene como soporte empírico la información obtenida mediante la aplicación de cuestionarios elaborados ad hoc a dos muestras de ambos colectivos en Cataluña, Galicia y Madrid, pone de relieve las coincidencias y divergencias en sus preferencias, desvelando las posibilidades y limitaciones entre aquellas y las prácticas de ocio que unos y otros jóvenes llevan a cabo. Un conjunto de circunstancias ante las que se reivindica una educación del ocio que aporte nuevas perspectivas en clave pedagógica y social; y, con ellas, nuevas oportunidades para construir la equidad y la inclusión social de la juventud en las sociedades que habitamos.
ABSTRACT
Leisure, to whose most conventional practices –ludic, festive and recreational– have been added in the last decades, experiences and livings which extend and/or diversify their protagonism in people’s daily life, represents an ambit of special importance for human development. Without neglecting the inherence in their realities, the main objective of our research is acquiring knowledge and analyzing what are the leisure-time activities. Involving young people (between 16 and 21 years old) with two well differentiated profiles: on the one hand, those who are being in foster care have been object of some degree of attention, protection or social insertion; on the other hand, those who have maintained their family ties under “normal” circumstances like students of Post-compulsory Secondary Education. This research, which has as an empirical support the information obtained through the application of surveys elaborated ad hoc to two samples of both groups in Catalonia, Galicia and Madrid, highlights the coincidences and divergences in their preferences, revealing the possibilities and limitations between those preferences and the leisure time activities that both youth groups carry out. This set of circumstances demands a proper leisure education, which contributes with new perspectives in social and pedagogical code; and, along with them, new opportunities in order to build the equality and the social inclusion of youth in the society we inhabit.
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Papers by Ángela L. De Valenzuela
Abstract
The paper focuses on studying the perception of Galician families with children enrolled in primary school (6-12 years old) about the impact of the economic crisis in reconciling their family, work and personal life, analyzing their satisfaction in regard to it. Based on data questionnaire prepared ad hoc for the families, the results indicate that more than half of the subjects (n = 2037) consider that the crisis did not affect the
harmonization of their daily time. However, most of them are not satisfied with the organization of the times of their daily life, showing that the crisis could undermine their ability to achieve their professional, family and personal goals.
hacen de sus tiempos cotidianos, en el artículo se pone de manifiesto la relevancia que tiene el ocio en el
desarrollo humano. Más aún cuando nos referimos a adolescentes y jóvenes que, dada la realidad socio familiar
que les ha venido impuesta, ven condicionada la satisfacción de muchas de las necesidades básicas
que favorecen una vida de y con calidad, en cuyo logro el derecho al ocio adquiere un protagonismo clave.
En este sentido, se presentarán parte de los resultados de un proyecto de investigación, cuyo objetivo
principal residía en conocer e interpretar cómo inciden los tiempos escolares en los procesos de socialización
adolescente y juvenil, así como en los modos de configurar su tiempo libre.
Más en concreto: se analizarán algunos de los datos obtenidos en un cuestionario diseñado ad hoc y
aplicado a una muestra de 3.306 alumnos/as de entre 12 y 17 años que cursaban Educación Secundaria Obligatoria
(ESO) en centros educativos de la geografía española en el curso académico 2010-2011. Conocer la
utilización que hace este colectivo de sus tiempos, tiene para nosotros en este artículo una doble finalidad:
reflexionar en qué medida las actividades que realizan favorecen la adquisición de aprendizajes de carácter
cultural; indagar si existe alguna relación significativa entre la edad, el contexto familiar y las actividades
que llevan a cabo.
PALABRAS CLAVE: Pedagogía social; adolescencia; tiempos sociales; ocio cotidiano; educación del ocio.
ABSTRACT: Considering the interrelation between people’s cultural education and how they use their
daily time, this article highlights the relevance of leisure time in human development. Especially when we
el ocio cotidiano de los estudiantes de educación secundaria en españa [ 25 ]
sips - pedagogia social. revista interuniversitaria [1139-1723 (2015) 25, 25-49] tercera época
EL OCIO COTIDIANO DE LOS ESTUDIANTES
DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN ESPAÑA1
LEISURE TIME IN HIGH SCHOOLS'
STUDENTS IN SPAIN2
O LAZER NO QUOTIDIANO DOS ESTUDANTES
DE EDUCAÇÃO SECUNDÁRIA EM ESPANHA
Joao Paulo Ferreira Delgado
ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DO INSTITUTO POLITÉCNICO DO PORTO, PORTUGAL
Héctor Pose Porto
UNIVERSIDADE DA CORUÑA, ESPAÑA
Ángela Lucía De Valenzuela Bandín
UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE COMPOSTELA, ESPAÑA
Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 2015, 25, pp. 25-49
http://www.upo.es/revistas/index.php/pedagogia_social/
ISSN: 1139-1723. © SIPS. DOI: 10.7179/PSRI_2015.25.02
Copyright © 2015 SIPS. Este es un artículo de acceso abierto distribuido bajo los términos de la licencia Creative Commons Attribution-Non Commercial (by-nc) Spain 3.0
refer to the group of young people who, given the social and familial reality that has been imposed to them,
feels limitations in what concerns the satisfaction of their basic needs, among them enjoying a leisure time
that favors their quality of life.
In this sense, we present some results of a research project carried out on Spanish territory and whose
main objective was to learn and interpret how time in school is reflected in students’ socialization process,
as well as how they configure leisure time.
The data were obtained by a questionnaire designed ad hoc that was applied to a sample of 3.306 youth,
from 12 to 17 years, who attended Secundary Education (ESO)3 in Spanish High Schools in the academic
year of 2010-2011. Our intention is to know how students spend their time, with two purposes: reflecting
about the extent to which their activities favor the acquisition of cultural learning cultural, and whether
there is any significant relationship between age and type of recreational activities they undertake.
KEYWORDS: Social pedagogy; adolescence; social time; leisure time; leisure education.
Books-Libros y monografías by Ángela L. De Valenzuela
Ámbito Penitenciario, Infancia y juventud, Mujeres y Género; y Personas Adultas y Mayores. Aunque algunos de estos ámbitos de forma tradicional no han pertenecido a la Educación Social Especializada, bien es cierto que las situaciones problemáticas, de dificultad, conflicto, violencia…- Exclusión, en definitiva-; hacen que avancemos desde este enfoque por escenarios donde cada vez más se producen situaciones de riesgo y conflicto como es el caso de las personas adultas y mayores. De la misma, manera la animación comunitaria, ofrece, por ejemplo, múltiples posibilidades metodológicas para acompañar y actuar en procesos para la inclusión.
Book chapters by Ángela L. De Valenzuela
Papers/artículos en revistas by Ángela L. De Valenzuela
Abstract
The contributions of this paper are related to the main problems that teachers and families identify in relation to the school and leisure time of students in post compulsory secondary education (16-18 years) in Spain. In this regard, several aspects (from the perspective of parents and teachers), such as the lack of obligations and
esponsibilities, the misuse of leisure time and the difficulties in leaving home and building a future life project, hinder a more holistic development of young people in our society.
El ocio, a cuyas prácticas más convencionales –lúdicas, festivas y recreativas– se han añadido en las últimas décadas experiencias y vivencias que amplían y/o diversifican su protagonismo en la vida cotidiana de la gente, representa un ámbito de especial trascendencia para el desarrollo humano. Sin obviar las controversias inherentes a sus realidades, el objetivo principal del trabajo que presentamos reside en conocer y analizar cuáles son las actividades de ocio en las que participan jóvenes (entre los 16 y los 21 años) con dos perfiles bien diferenciados: de un lado, los que siendo tutelados o ex tutelados han sido objeto de alguna medida de atención, protección o inserción social; de otro, los que han mantenido sus vínculos familiares en condiciones de “normalidad” como alumnos de Educación Secundaria Postobligatoria. El estudio, que tiene como soporte empírico la información obtenida mediante la aplicación de cuestionarios elaborados ad hoc a dos muestras de ambos colectivos en Cataluña, Galicia y Madrid, pone de relieve las coincidencias y divergencias en sus preferencias, desvelando las posibilidades y limitaciones entre aquellas y las prácticas de ocio que unos y otros jóvenes llevan a cabo. Un conjunto de circunstancias ante las que se reivindica una educación del ocio que aporte nuevas perspectivas en clave pedagógica y social; y, con ellas, nuevas oportunidades para construir la equidad y la inclusión social de la juventud en las sociedades que habitamos.
ABSTRACT
Leisure, to whose most conventional practices –ludic, festive and recreational– have been added in the last decades, experiences and livings which extend and/or diversify their protagonism in people’s daily life, represents an ambit of special importance for human development. Without neglecting the inherence in their realities, the main objective of our research is acquiring knowledge and analyzing what are the leisure-time activities. Involving young people (between 16 and 21 years old) with two well differentiated profiles: on the one hand, those who are being in foster care have been object of some degree of attention, protection or social insertion; on the other hand, those who have maintained their family ties under “normal” circumstances like students of Post-compulsory Secondary Education. This research, which has as an empirical support the information obtained through the application of surveys elaborated ad hoc to two samples of both groups in Catalonia, Galicia and Madrid, highlights the coincidences and divergences in their preferences, revealing the possibilities and limitations between those preferences and the leisure time activities that both youth groups carry out. This set of circumstances demands a proper leisure education, which contributes with new perspectives in social and pedagogical code; and, along with them, new opportunities in order to build the equality and the social inclusion of youth in the society we inhabit.
Abstract
The paper focuses on studying the perception of Galician families with children enrolled in primary school (6-12 years old) about the impact of the economic crisis in reconciling their family, work and personal life, analyzing their satisfaction in regard to it. Based on data questionnaire prepared ad hoc for the families, the results indicate that more than half of the subjects (n = 2037) consider that the crisis did not affect the
harmonization of their daily time. However, most of them are not satisfied with the organization of the times of their daily life, showing that the crisis could undermine their ability to achieve their professional, family and personal goals.
hacen de sus tiempos cotidianos, en el artículo se pone de manifiesto la relevancia que tiene el ocio en el
desarrollo humano. Más aún cuando nos referimos a adolescentes y jóvenes que, dada la realidad socio familiar
que les ha venido impuesta, ven condicionada la satisfacción de muchas de las necesidades básicas
que favorecen una vida de y con calidad, en cuyo logro el derecho al ocio adquiere un protagonismo clave.
En este sentido, se presentarán parte de los resultados de un proyecto de investigación, cuyo objetivo
principal residía en conocer e interpretar cómo inciden los tiempos escolares en los procesos de socialización
adolescente y juvenil, así como en los modos de configurar su tiempo libre.
Más en concreto: se analizarán algunos de los datos obtenidos en un cuestionario diseñado ad hoc y
aplicado a una muestra de 3.306 alumnos/as de entre 12 y 17 años que cursaban Educación Secundaria Obligatoria
(ESO) en centros educativos de la geografía española en el curso académico 2010-2011. Conocer la
utilización que hace este colectivo de sus tiempos, tiene para nosotros en este artículo una doble finalidad:
reflexionar en qué medida las actividades que realizan favorecen la adquisición de aprendizajes de carácter
cultural; indagar si existe alguna relación significativa entre la edad, el contexto familiar y las actividades
que llevan a cabo.
PALABRAS CLAVE: Pedagogía social; adolescencia; tiempos sociales; ocio cotidiano; educación del ocio.
ABSTRACT: Considering the interrelation between people’s cultural education and how they use their
daily time, this article highlights the relevance of leisure time in human development. Especially when we
el ocio cotidiano de los estudiantes de educación secundaria en españa [ 25 ]
sips - pedagogia social. revista interuniversitaria [1139-1723 (2015) 25, 25-49] tercera época
EL OCIO COTIDIANO DE LOS ESTUDIANTES
DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN ESPAÑA1
LEISURE TIME IN HIGH SCHOOLS'
STUDENTS IN SPAIN2
O LAZER NO QUOTIDIANO DOS ESTUDANTES
DE EDUCAÇÃO SECUNDÁRIA EM ESPANHA
Joao Paulo Ferreira Delgado
ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DO INSTITUTO POLITÉCNICO DO PORTO, PORTUGAL
Héctor Pose Porto
UNIVERSIDADE DA CORUÑA, ESPAÑA
Ángela Lucía De Valenzuela Bandín
UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE COMPOSTELA, ESPAÑA
Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 2015, 25, pp. 25-49
http://www.upo.es/revistas/index.php/pedagogia_social/
ISSN: 1139-1723. © SIPS. DOI: 10.7179/PSRI_2015.25.02
Copyright © 2015 SIPS. Este es un artículo de acceso abierto distribuido bajo los términos de la licencia Creative Commons Attribution-Non Commercial (by-nc) Spain 3.0
refer to the group of young people who, given the social and familial reality that has been imposed to them,
feels limitations in what concerns the satisfaction of their basic needs, among them enjoying a leisure time
that favors their quality of life.
In this sense, we present some results of a research project carried out on Spanish territory and whose
main objective was to learn and interpret how time in school is reflected in students’ socialization process,
as well as how they configure leisure time.
The data were obtained by a questionnaire designed ad hoc that was applied to a sample of 3.306 youth,
from 12 to 17 years, who attended Secundary Education (ESO)3 in Spanish High Schools in the academic
year of 2010-2011. Our intention is to know how students spend their time, with two purposes: reflecting
about the extent to which their activities favor the acquisition of cultural learning cultural, and whether
there is any significant relationship between age and type of recreational activities they undertake.
KEYWORDS: Social pedagogy; adolescence; social time; leisure time; leisure education.
Ámbito Penitenciario, Infancia y juventud, Mujeres y Género; y Personas Adultas y Mayores. Aunque algunos de estos ámbitos de forma tradicional no han pertenecido a la Educación Social Especializada, bien es cierto que las situaciones problemáticas, de dificultad, conflicto, violencia…- Exclusión, en definitiva-; hacen que avancemos desde este enfoque por escenarios donde cada vez más se producen situaciones de riesgo y conflicto como es el caso de las personas adultas y mayores. De la misma, manera la animación comunitaria, ofrece, por ejemplo, múltiples posibilidades metodológicas para acompañar y actuar en procesos para la inclusión.
Abstract
The contributions of this paper are related to the main problems that teachers and families identify in relation to the school and leisure time of students in post compulsory secondary education (16-18 years) in Spain. In this regard, several aspects (from the perspective of parents and teachers), such as the lack of obligations and
esponsibilities, the misuse of leisure time and the difficulties in leaving home and building a future life project, hinder a more holistic development of young people in our society.
El ocio, a cuyas prácticas más convencionales –lúdicas, festivas y recreativas– se han añadido en las últimas décadas experiencias y vivencias que amplían y/o diversifican su protagonismo en la vida cotidiana de la gente, representa un ámbito de especial trascendencia para el desarrollo humano. Sin obviar las controversias inherentes a sus realidades, el objetivo principal del trabajo que presentamos reside en conocer y analizar cuáles son las actividades de ocio en las que participan jóvenes (entre los 16 y los 21 años) con dos perfiles bien diferenciados: de un lado, los que siendo tutelados o ex tutelados han sido objeto de alguna medida de atención, protección o inserción social; de otro, los que han mantenido sus vínculos familiares en condiciones de “normalidad” como alumnos de Educación Secundaria Postobligatoria. El estudio, que tiene como soporte empírico la información obtenida mediante la aplicación de cuestionarios elaborados ad hoc a dos muestras de ambos colectivos en Cataluña, Galicia y Madrid, pone de relieve las coincidencias y divergencias en sus preferencias, desvelando las posibilidades y limitaciones entre aquellas y las prácticas de ocio que unos y otros jóvenes llevan a cabo. Un conjunto de circunstancias ante las que se reivindica una educación del ocio que aporte nuevas perspectivas en clave pedagógica y social; y, con ellas, nuevas oportunidades para construir la equidad y la inclusión social de la juventud en las sociedades que habitamos.
ABSTRACT
Leisure, to whose most conventional practices –ludic, festive and recreational– have been added in the last decades, experiences and livings which extend and/or diversify their protagonism in people’s daily life, represents an ambit of special importance for human development. Without neglecting the inherence in their realities, the main objective of our research is acquiring knowledge and analyzing what are the leisure-time activities. Involving young people (between 16 and 21 years old) with two well differentiated profiles: on the one hand, those who are being in foster care have been object of some degree of attention, protection or social insertion; on the other hand, those who have maintained their family ties under “normal” circumstances like students of Post-compulsory Secondary Education. This research, which has as an empirical support the information obtained through the application of surveys elaborated ad hoc to two samples of both groups in Catalonia, Galicia and Madrid, highlights the coincidences and divergences in their preferences, revealing the possibilities and limitations between those preferences and the leisure time activities that both youth groups carry out. This set of circumstances demands a proper leisure education, which contributes with new perspectives in social and pedagogical code; and, along with them, new opportunities in order to build the equality and the social inclusion of youth in the society we inhabit.