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    Sesión de Aprendizaje Nº

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    I.E. San Jeronimo DE Huacachi
    El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre números decimales para un curso de segundo grado. La sesión busca que los estudiantes sean capaces de resolver problemas que involucren cálculos con números decimales a través de la participación activa y cooperativa. La sesión consta de cinco etapas: motivación, conflicto cognitivo, consolidación del aprendizaje, transferencia a nuevas situaciones y evaluación.

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    Attribution Non-Commercial (BY-NC)
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    Sesión de Aprendizaje Nº

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    I.E. San Jeronimo DE Huacachi
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    El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre números decimales para un curso de segundo grado. La sesión busca que los estudiantes sean capaces de resolver problemas que involucren cálculos con números decimales a través de la participación activa y cooperativa. La sesión consta de cinco etapas: motivación, conflicto cognitivo, consolidación del aprendizaje, transferencia a nuevas situaciones y evaluación.

    Título original

    SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº

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    El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre números decimales para un curso de segundo grado. La sesión busca que los estudiantes sean capaces de resolver problemas que involucren cálculos con números decimales a través de la participación activa y cooperativa. La sesión consta de cinco etapas: motivación, conflicto cognitivo, consolidación del aprendizaje, transferencia a nuevas situaciones y evaluación.

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    El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre números decimales para un curso de segundo grado. La sesión busca que los estudiantes sean capaces de resolver problemas que involucren cálculos con números decimales a través de la participación activa y cooperativa. La sesión consta de cinco etapas: motivación, conflicto cognitivo, consolidación del aprendizaje, transferencia a nuevas situaciones y evaluación.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº …………


    I. DATOS GENERALES.
    1.1. UGEL : HUARI
    1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “SAN JERÓNIMO”
    1.3. ÁREA : MATEMÁTICA
    1.4. GRADO : SEGUNDO.
    II. PLANIFICACIÓN CURRICULAR.
    2.1. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Fracciones y decimales en la resolución de
    problemas cotidianos del Huacachino”
    2.2. ACTIVIAD: Resolviendo problemas a través de operaciones combinadas con
    números decimales
    2.3. ORGANIZADOR: Números, Relaciones y Funciones.
    2.4. TEMA TRASVERSAL: Educación en y para los derechos humanos.
    III. APRENDIZAJE ESPERADO.

    Resuelve problemas que involucra cálculos con números


    CAPACIDAD
    decimales.
    Participa activamente durante la clase.
    ACTITUD.
    Disposición cooperativa y democrática.
    IV. SECUENCIA DIDACTICA.

    PROCESOS. ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS


    Motivación.  El docente da la bienvenida a los alumnos para 10’ Cajitas de
    Saberes previos. generar un clima favorable para el aprendizaje fósforos.
    Conflicto y pide a los alumnos que informen cuanto es
    cognitivo.
    el precio de una cajita de fósforos en las Papel
    tiendas comerciales de Huacachi – Los
    alumnos informan y manipulan los precios que Lapicero.
    pagarían por 2, 3, 4 y 5 cajitas de fósforos.
     El Docente plantea interrogantes: ¿Cuánto
    pagarían por 5kg de azúcar, 10kg de arroz, por
    10 panes, 2.5kg de fideos
    fi más 3 cajitas de
    fósforos?, Sabiendo que un kilogramo de
    azúcar, arroz, fideos; cuestan (S/.2.23 _ 10’
    s/.2.45_s/.1.86), además una cajita de
    fósforos cuesta s/.0.30 y cada pan a S/.1.67.
    ¿Qué operaciones básicas emplearemos en la
    resolución del Problema?
    Problem
     Los alumnos participan tratando de relucir sus
    conocimientos previos y al mismo tiempo se
    encuentran con un conflicto cognitivo al
    encontrar situaciones nuevas.

    Profesor: Kempes Dionicio TREBEJO CHICCHIS “2º Año” Página 1


    “2º
     El docente hace la entrega de batería de
    problemas contextualizados a los alumnos.

    Consolidación del  Los alumnos resuelven problemas 40’ Batería de


    Aprendizaje. contextualizados en grupos de 4 integrantes. problemas
     El docente monitorea el trabajo grupal.
     El docente consolida con la ayuda de los
    Pizarra tiza
    de colores.
    alumnos la resolución de la batería de
    problemas y absuelve dudas.
    Transferencia a  El docente comenta, que mediante el uso de 10’ Lista de
    situaciones las operaciones combinadas
    combina se puede problemas
    nuevas. solucionar muchos problemas cotidianos; para como
    lograr la trasferencia del nuevo conocimiento tarea.
    asigna tareas.
    Evaluación. La evaluación es permanente. 10’
    V. EVALUACIÓN.
    CRITERIOS INDICADORES TECNICAS INSTRUMENTOS
     Traduce enunciados del lenguaje Observación Registro auxiliar.
    coloquial al lenguaje simbólico de directa.
    Resolución Práctica dirigida.
    problemas contextualizados.
    de Resolución de
    Problemas.
     Resuelve problemas que involucra
    problemas
    cálculos con números decimales de
    contextualizados.
    problemas contextualizados.
    contextualizados
    Participa activamente durante la Observación
    Actitud ante clase. directa y
    el área. Disposición cooperativa y espontanea.
    democrática.
    VI. BIBLIOGRAFIA.

    MANUUEL COVEÑAS NAQU


    QUICHE MATEM 2° EDIT. COVEÑ
    ÑAS
    ALONSO ROJAS PUEMAPE MATEM. 2° EDIT. SANMA
    ARCOS

    _______________________ VºBº___________________________
    Prof. Kempes TREBEJO CHICCHIS Director

    Profesor: Kempes Dionicio TREBEJO CHICCHIS “2º Año” Página 2


    “2º

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