PROVINCIA DE BUENOS AIRES

ESCUELA DE EDUCACIN MEDIA N 1

Magdalena

PLANIFICACIN ANUAL
CICLO LECTIVO 2015

D E PA RTA M E N T O : H U M A N I DA D E S
M AT E R I A: B I O LO G A
AO: 4TO A
M O DA L I DA D :

SOCIALES

S E D E C E N T RA L

D AT O S D E L D O C E N T E
NOMBRE Y APELLIDO: RIEDL, Marina Gladys
EMAIL: mrbiologiamr@gmail.com
TELEFONO: 02221-15-415397

ESCUELA DE EDUCACION MEDIA NRO. 1

M AT E R I A : B I O L O G A
AO:4TO A
MODALIDAD: SOCIALES
D O C E N T E : M A R I N A G L A DY S R I E D L

C R I T E R I O S D E E VA L U A C I N PA R A M E S A D E
EXAMEN
C O N T E N I D O S D E L A M AT E R I A
Sern evaluados aquellos contenidos que
ef ectivamente se hay an d ictad o durante el ao .
Unidad 1. La funcin de nutricin - la nutricin en humanos
Unidad de funciones y diversidad de estructuras nutricionales en los organismos
pluricelulares.
Los seres vivos como sistemas abiertos. Las funciones bsicas de la nutricin: captacin de
nutrientes, degradacin, transporte y eliminacin de desechos. Principales estructuras que
realizan la nutricin en diferentes grupos de organismos.
El organismo humano como sistema abierto, complejo y coordinado. Concepto de
homeostasis o equilibrio interno. Las funciones de nutricin humana y las estructuras
asociadas: sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor.
El cuerpo humano a debate: diferentes representaciones del cuerpo humano a lo largo de la
historia.
El fin del dogmatismo escolstico y el surgimiento de la anatoma y la medicina modernas.
Salud humana, alimentacin y cultura. Los distintos requerimientos nutricionales en funcin
de la edad y la actividad. Concepto de dieta saludable.
La alimentacin a debate: posturas crticas hacia las pautas de produccin y consumo de
alimentos en las sociedades modernas. Las inequidad mundial en la distribucin de los
alimentos y su relacin con la salud.
Unidad 2. Metabolismo celular: las clulas como sistemas abiertos
Transformaciones de materia y energa en los sistemas vivos. Las uniones qumicas como
forma de almacenamiento y entrega de energa. Concepto de alimento y nutriente. Papel de las
enzimas en los procesos metablicos. Las enzimas como catalizadores biolgicos. Modelos de
accin enzimtica
Principales procesos de obtencin y aprovechamiento de la energa qumica.
Alimentacin, fotosntesis y respiracin. Estructuras celulares implicadas. Procesos alternativos
del metabolismo energtico: quimiosntesis y fermentacin.
Biotecnologas aplicadas. Biotecnologa tradicional y modificacin gentica microbiana.
Aprovechamiento del conocimiento de las vas metablicas bacterianas y de las tcnicas de
bioingeniera aplicadas en la elaboracin de alimentos, frmacos, enzimas, combustibles y en
la biorremediacin ambiental. Concepto de biodegradacin y su vinculacin con el metabolismo
microbiano.
Las biotecnologas a debate: el desarrollo de biocombustibles y su probable relacin con el
incremento en el precio de los alimentos, el desarrollo de monocultivos y la degradacin
ambiental.
Unidad 3. Energa y materia en los ecosistemas
Los ecosistemas como sistemas abiertos. Concepto de homeostasis aplicado a los
ecosistemas.
Ciclos de la materia y flujos de energa en los ecosistemas.
Eficiencia energtica de los ecosistemas. Produccin primaria y biomasa. Concepto de
productividad.
La productividad en diferentes biomas.

Dinmica de los ecosistemas. Cambios en los ecosistemas desde el punto de vista

energtico.
Etapas serales y clmax en diferentes biomas.
Agroecosistemas. Caractersticas de los parmetros que miden la eficiencia energtica y
consecuencias de su maximizacin para fines productivos. Impactos ambientales derivados. La
ecologa a debate: ecologa cientfica y ecologa poltica; continuidades y rupturas. Las posturas
ecologistas y sus propuestas de modelos alternativos para la produccin y el consumo.

C R I T E R I O S D E E VA LU A C I N PA RA M E S A D E
EXAMEN
La evaluacin ser escrita, la misma contendr preguntas sobre los temas detallados

en Contenidos de la Materia y que efectivamente hayan sido dados durante el ao.

La modalidad de la evaluacin podr ser con preguntas a desarrollar en donde se
esperan respuestas completas, claras y concisas. En algunos casos podr solicitarse la
realizacin de grficos. Tambin puede realizarse una evaluacin escrita con
modalidad de respuestas mltiple. En todos los casos se aprobar con el 40 % de las
respuestas correctas y completamente desarrolladas.
Dado que la carpeta es uno de los registros escritos de las actividades realizadas por el
alumno durante el ciclo lectivo la misma podr ser solicitada en la instancia de examen.

ESCUELA DE EDUCACIN MEDIA NRO. 1

DOCENTE: RIEDL, Marina Gladys
M AT E R I A : B I O L O G I A 4 S O C I A L E S
D E PA RTA M E N T O : H U M A N I D A D E S
_______________________________________________
____________
I N T E RV E N C I N D E L E Q U I P O D E C O N D U C C I N
Cargo

Jefe
Departamento
Regente
Vicedirector
Director

Fundamentacin

Fecha

Concepto

Firma

Biologa de 4 ao est centrada en los procesos que involucran las transformaciones de la

materia y la energa en los distintos niveles de organizacin, desde el celular pasando por los
sistemas de rganos (con nfasis en el organismo humano), hasta los ecosistemas. Se retoma
con mayor profundidad el enfoque sistmico como modelo que permite interpretar estos
fenmenos en cualquiera de los sistemas que se analicen. Por ello se har hincapi en las
siguientes nociones: las interacciones entre subsistemas de un sistema mayor; las
interacciones entre los sistemas y su entorno; las propiedades emergentes de los sistemas en
los distintos niveles de organizacin; la relacin estructura/funcin; la complejidad de los
sistemas en funcin tanto de la variedad de elementos que los componen como de las
interacciones que se establecen entre ellos; la definicin de los lmites de un sistema en funcin
del objeto de estudio; el equilibro y la regulacin de los sistemas biolgicos al estudiar al
organismo humano en relacin con la funcin de nutricin, se intenta enfatizar el estudio del
hombre como fenmeno biolgico en tanto que comparte sus funciones universales con el resto
de los seres vivos, y que se constituye adems como parte de un fenmeno cultural y social
propio y caracterstico de nuestra especie.
Contenidos
Los contenidos se encuentran organizados en tres unidades:
Unidad 1. La funcin de nutricin - La nutricin en humanos.
Unidad 2. El metabolismo celular: las clulas como sistemas abiertos.
Unidad 3. Energa y materia en los ecosistemas.
Objetivos generales de enseanza
Considerar como parte de la complejidad de la enseanza de los conceptos biolgicos las
representaciones y marcos conceptuales con los que los alumnos se aproximan a los nuevos
conocimientos, y recuperarlos como punto de partida para el aprendizaje de conceptos ms
cercanos al conocimiento cientfico.
Favorecer el encuentro de experiencias y conocimientos entre los alumnos a propsito del
estudio de fenmenos biolgicos y las teoras cientficas que los fundamentan.
Disear una propuesta para la enseanza de la biologa escolar que genere espacios de
trabajo colaborativo entre pares para favorecer la expresin de ideas acerca los fenmenos en
estudio, as como su confrontacin y argumentacin.
Modelizar desde su propia actuacin los modos particulares de pensar y hacer propios de las
ciencias naturales en general y de la biologa en particular.
Planificar y desarrollar secuencias de enseanza que incluyan actividades relacionadas entre
s a propsito de los contenidos que debern aprender los alumnos.
Generar instancias de planificacin de tareas con los alumnos que requieran cierta
organizacin (actividades experimentales, salidas de campo), promoviendo compartir el sentido
de las mismas y la asuncin de responsabilidades.
Explicitar a los alumnos los motivos de las actividades propuestas, as como los criterios de
concrecin y las demandas especficas que se plantean para la realizacin de sus tareas de
aprendizaje.
Promover en las clases instancias especficas de problematizacin de los contenidos
enseados que inviten a la reflexin, el debate y el consenso en torno a las implicancias ticas,
culturales y sociales de las producciones cientficas relacionadas con dichos contenidos.
Incluir en las clases instancias especficas de problematizacin de los contenidos enseados
para promover reflexiones, debates y consensos en torno a la manera en que funciona la
ciencia, sus modos de producir conocimiento, sus alcances y limitaciones.
Objetivos generales de aprendizaje
Explicar fenmenos biolgicos utilizando los conceptos y modelos escolares estudiados en la
clase de Biologa.
Analizar sistemticamente los objetos de estudio para formular conjeturas y ponerlas a prueba
mediante la contrastacin con fuentes ya sea experimentales, bibliogrficas u otras.
Desarrollar investigaciones escolares que involucren procedimientos de complejidad creciente
en cuanto a la planificacin y evaluacin de los resultados.
Buscar las evidencias que sustentan a los modelos y teoras estudiados, y reconocer que
nuevas evidencias y concepciones pueden requerir que se hagan modificaciones en las teoras
cientficas.

 Presentar la informacin cientfica utilizando un vocabulario tcnico cada vez ms amplio que
incluya trminos ms precisos, simbologa apropiada, grficos y otros recursos tpicos del
lenguaje cientfico.
Interpretar textos de manera consistente con el propsito de la lectura y teniendo en cuenta
los modelos cientficos que les dan sustento, las relaciones con otros textos ledos o discutidos
en clase, y el contexto en que fueron escritos.
Asumir las actividades escolares como parte de un proceso de indagacin escolar cuyos
propsitos comparte con el docente y los otros alumnos, y con cuyas finalidades se encuentra
comprometido.
Contenidos especficos
Unidad 1. La funcin de nutricin - la nutricin en humanos
Unidad de funciones y diversidad de estructuras nutricionales en los organismos
pluricelulares.
Los seres vivos como sistemas abiertos. Las funciones bsicas de la nutricin: captacin de
nutrientes, degradacin, transporte y eliminacin de desechos. Principales estructuras que
realizan la nutricin en diferentes grupos de organismos.
El organismo humano como sistema abierto, complejo y coordinado. Concepto de
homeostasis o equilibrio interno. Las funciones de nutricin humana y las estructuras
asociadas: sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor.
El cuerpo humano a debate: diferentes representaciones del cuerpo humano a lo largo de la
historia.
El fin del dogmatismo escolstico y el surgimiento de la anatoma y la medicina modernas.
Salud humana, alimentacin y cultura. Los distintos requerimientos nutricionales en funcin
de la edad y la actividad. Concepto de dieta saludable.
La alimentacin a debate: posturas crticas hacia las pautas de produccin y consumo de
alimentos en las sociedades modernas. Las inequidad mundial en la distribucin de los
alimentos y su relacin con la salud.
Unidad 2. Metabolismo celular: las clulas como sistemas abiertos
Transformaciones de materia y energa en los sistemas vivos. Las uniones qumicas como
forma de almacenamiento y entrega de energa. Concepto de alimento y nutriente. Papel de las
enzimas en los procesos metablicos. Las enzimas como catalizadores biolgicos. Modelos de
accin enzimtica
Principales procesos de obtencin y aprovechamiento de la energa qumica.
Alimentacin, fotosntesis y respiracin. Estructuras celulares implicadas. Procesos alternativos
del metabolismo energtico: quimiosntesis y fermentacin.
Biotecnologas aplicadas. Biotecnologa tradicional y modificacin gentica microbiana.
Aprovechamiento del conocimiento de las vas metablicas bacterianas y de las tcnicas de
bioingeniera aplicadas en la elaboracin de alimentos, frmacos, enzimas, combustibles y en
la biorremediacin ambiental. Concepto de biodegradacin y su vinculacin con el metabolismo
microbiano.
Las biotecnologas a debate: el desarrollo de biocombustibles y su probable relacin con el
incremento en el precio de los alimentos, el desarrollo de monocultivos y la degradacin
ambiental.
Unidad 3. Energa y materia en los ecosistemas
Los ecosistemas como sistemas abiertos. Concepto de homeostasis aplicado a los
ecosistemas.
Ciclos de la materia y flujos de energa en los ecosistemas.
Eficiencia energtica de los ecosistemas. Produccin primaria y biomasa. Concepto de
productividad.
La productividad en diferentes biomas.
Dinmica de los ecosistemas. Cambios en los ecosistemas desde el punto de vista
energtico.
Etapas serales y clmax en diferentes biomas.
Agroecosistemas. Caractersticas de los parmetros que miden la eficiencia energtica y
consecuencias de su maximizacin para fines productivos. Impactos ambientales derivados. La
ecologa a debate: ecologa cientfica y ecologa poltica; continuidades y rupturas. Las posturas
ecologistas y sus propuestas de modelos alternativos para la produccin y el consumo.
Bibliografa:

Curtis, Helena; Barnes, Sue; Schnek, Adriana y Mazzarini, Alicia, Biologa. Buenos Aires,
Editorial Mdica Panamericana. 7ma edicin. 2008.
Alberts, Bruce y otros, Introduccin a la Biologa celular. Barcelona, Omega, 2006.
De Robertis, Eduardo, Fundamentos de biologa molecular y celular. Buenos Aires, El Ateneo,
1998.
Caro Gabriela(et al).- Biologa 6 ES.-1 ed .- La Plata: Direccion General de Cultura y
Educacion de la Provincia de Buenos Aires. Programa de Textos escolares para todos, 2007.
Abelln Karina(et al).- Ciencias naturales 2ES.- 1 ed.- La Plata: Direccion General de Cultura
y Educacion de la Pcia de Buenos Aires. Programa de textos escolares para todos, 2007.
Aduriz-Bravo Agustn(et al).- Biologa: Anatomia y Fisiologa Humanas. Genetica Evolucion.1ed 4 reimp.- Buenos Aires Santillana , 2009.
Barderi Marina Gabriela(el al).- Biologa: citologa, anatoma y fisiologa: gentica, salud y
enfermedad.- 2da ed.- Buenos Aires: Santillana, 2009.
Links, sitios de inters, software
htpp://www.abc.gov.ar
www.fac.med.unam.mx/deptos/biocetis/atlas2013A/tomo1.htlm
https://www.youtube.com/watch?v=ReUjkwAESg0
https://www.youtube.com/watch?v=pfAJKQ0HAQI
https://www.youtube.com/watch?v=WzXIJSr8EjM
https://www.youtube.com/watch?v=ETNd0Ao6YJQ
https://www.youtube.com/watch?v=Hx3b2_uggqU
https://www.youtube.com/watch?v=KTUkaNnotao
Criterios de evaluacin:
La evaluacin ser constante y permanente, no solo se tendrn en cuenta los saberes
expresados en trminos de habilidades (justificar, ejemplificar, explicar, relacionar, interpretar o
realizar esquemas o grficos) si no tambin el trayecto para la adquisicin de los mismos
incluyendo las actividades cooperativas.
Tradicionalmente, las evaluaciones ms frecuentes son las que se hacen al iniciar una unidad
(evaluacin diagnstica) y despus de la enseanza de un cuerpo ms o menos extenso de
informacin y de habilidades o procedimientos (evaluacin sumativa). De acuerdo a la nueva
propuesta educativa, todo es evaluable, rompiendo con la tendencia a confundir evaluacin con
calificacin. El estudiante debe tener la oportunidad de recopilar informacin para valorar la
calidad de sus aprendizajes y de tomar decisiones al respecto; por este motivo, es relevante la
existencia de una gama de pasos con nfasis evaluativo, a saber:
- Trabaja con lo que sabes al inicio de la unidad: Charlas participativas guiadas por la docente
en donde se plantean interrogantes y distintas respuestas que son escritas en el pizarrn a la
vista de todos para tener presentes los saberes previos.
- Antes de seguir: recopilacin y anlisis de distintos materiales de trabajo (textos, artculos
periodsticos, material de internet como videos, uso de simuladores)
- Evalo mi progreso: Punto en el que las actividades son realizadas y los saberes
autoevaluados
- Evaluacin final de la unidad: de forma oral o escrita (a desarrollar o respuestas mltiples con
un 70% de respuestas correctas para calificacin de aprobado).