Informe Psicopedagógico David

Daniela Briones Montero
Educadora Diferencial DEA.

Proyecto Integracin Escolar 2014
Escuela Vista Hermosa - CORONEL
INFORME PSICOPEDAGGICO
Nombre: David Exequiel Jaboc Navarro Izquierdo
R.u.n: 21.835.692-3
F. de Nacimiento: 04/01/2005
Edad: 9 aos 12 meses
Curso: 4 ao bsico
Fecha de Evaluacin: 15/12/2014
Profesora Jefe: Susa Espinoza Vinet
R.U.N: 12.529.593-2
Profesor Especialista: Daniela Briones Montero
R.U.N: 16.348.797-7
Necesidad Educativa: Dificultades Especficas del

Aprendizaje (DEA)
I.- IDENTIFICACIN:
Institucin Educativa: Vista Hermosa
II.- MOTIVO DE INFORME: Ingreso a Programa de Integracin Decreto N 170 /2009

III.-ANTECEDENTES RELEVANTES:
Segn los antecedentes familiares, el alumno vive con su mama (35 aos) su hermano mayor (12
aos), hermano menor (1 ao). La madre se desempea como duea de casa, el nivel de
escolaridad alcanzado es hasta enseanza media incompleta.
En los antecedentes perinatales y postnatales, la madre confiesa que tuvo un parto normal, sin
mayores complicaciones.
En los antecedentes escolares, el alumno desde el inicio de la etapa escolar ha presentado,
dificultades para aprender y se ha mostrado muy inquieto.
Durante su desarrollo, se observa una otitis crnica, manifestado la entrevistada que David
presenta una prdida de audicin, la cual no ha sido evaluada por un especialista.
Este ltimo tiempo David, se ha mostrado ms desconcentrado en sus tareas, descuidando sus
responsabilidades acadmicas, no manifesta inters en las actividades acadmicas, prefiere
conversar o jugar en la sala de clases.
Segn la madre fue evaluado por un neurlogo (julio 2014) diagnosticndose, TDAH. Quedando
con tratamiento medicamentoso por un periodo de 3 semanas, luego este no fue continuado,
debido a la falta de recursos para comprar el tratamiento y adems a la falta de horas mdicas
para la reevaluacin del alumno
IV.- INSTRUMENTOS APLICADOS:

BATERA PSICOPEDAGGICA EVALA - 4 Autores: Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez

Manjn, Beatriz, Garca Ortz.
V.- ANALISIS CUANTITATIVO:

PJE DIRECTO PJE DIRECTO
REAL
IDEAL
CENTILES
DS
NIVEL
Memoria-atencin
Comprensin Lectora
12
18
103
33
2
30
-2.9
-0.5
Bajo
Medio Bajo
Velocidad Lectora
130
-------
55
0.0
Medio
15
-0.8
Medio bajo
Grafa
Nivel 4
----
30
-----
Medio bajo
Ortografa
12
---
-1.7
Bajo
Clculo y Numeracin
28
35
50
-0.0
Medio
Resolucin de
15
-2.3
bajo
ctura
Le
TEMS
Comprensin de la
mticMatendizaApre
os
jes
Escritura
Velocidad Lectora
Problemas
25

V.1 REPRESENTACIN GRAFICA GLOBAL SEGN CENTILES:
Grafico Global Evalua -4

60
50
40
30
20
10
0
VI ANALISIS CUALITATIVO:
MEMORIA Y ATENCIN:
En esta prueba, a partir de estmulos verbales, se valora la capacidad del
alumno/a para mantener una atencin concentrada en tareas que exigen
observacin analtica, memoria corto plazo, en esta rea el alumno obtuvo un
percentil 2 ubicndose en un nivel bajo para su edad y nivel escolar.
LECTURA
COMPRENSIN LECTORA: Las tareas en relacin a los aprendizajes en la
lectura bsicos, arrojan que el estudiante presenta una derivacin estndar de -2.1
y se sita en un rango bajo, en la realizacin de la comprensin del vocabulario del
texto, ejecucin de inferencias de informacin no explcita en el texto e
identificacin de la secuencia temporal de la narracin.
VELOCIDAD LECTORA: A partir del texto Las vacaciones, el alumno en 220

segundos alcanza a leer 95 palabras por minuto, lo cual nos indica que se su
lectura se encuentra en un nivel bajo en relacin a su grupo curso.

COMPRENSION DE LA VELOCIDAD LECTORA: En relacin al texto ledo, se

entregan 15 afirmaciones de las cuales el alumno slo obtiene por resultado 5
centiles, lo cual lo ubica en un nivel medio- bajo.
ESCRITURA
GRAFA: En la redaccin libre acerca de tu pueblo o ciudad, el alumno logra
escribir un texto con una letra manuscrita y ligada, presentando errores

propios de la edad, arrojando un centil de 30 y ubicando al alumno en un
nivel medio- bajo.
ORTOGRAFA: En relacin al dictado de una serie de frases y el
reconocimiento ortogrfico de palabras, el centil obtenido es de 5, dejando
al alumno con un nivel medio bajo en este tem.
APRENDIZAJES MATEMTICOS
CLCULO Y NUMERACIN: Las tareas en relacin a los aprendizajes
matemticos bsicos, arrojan que el estudiante se sita en un rango bajo, en la
ejecucin de los nmeros naturales, decimales, fraccionarios y en la adquisicin de
los automatismos de la suma, la resta, de la multiplicacin y la divisin, con los
nmeros anteriores.
RESOLUCIN DE PROBLEMAS: En relacin a la comprensin del problema y la

adecuada seleccin del procedimiento de resolucin, es el rea ms descendida el
resultado obtenido en la derivacin estndar es de -2.3, ubicando al alumno en un
nivel bajo.
VII.- SNTESIS VALORATIVA:
De acuerdo a los resultados de las evaluaciones aplicadas, se evidencian como areas

deficitarias memoria y atencin, ortografia, resolucion de problemas. Por lo que su
diagnstico, es compatible con dificultades especificas del aprendizaje. Se adjunta todas
las pruebas, procedimiento acorde a su necesidad educativa, los avances y debilidades
que fueron detectadas durante la evaluacion. Se debe destacar que el alumno necesita
apoyo de parte de sus familiares ms cercanos para evitar retrocesos o dificultades a
futuro.
VIII.- SUGERENCIAS

Al Hogar:
Estimular de manera constante, los logros que alcance Bryan evidencindolos de manera
verbal y/ o gestual.
Leer diariamente una plana de cualquier tipo de texto que sea de su inters y luego
parafrasear a los padres el tema ledo.

Fomentar hbitos y responsabilidad acadmica, respetando un horario de estudio.
Al Colegio:
Apoyar los aprendizajes con estilo kinestsico, para bajar la inseguridad en el menor,
intentando que cada aprendizaje se pueda reforzar a travs del cuerpo y la manipulacin
de objetos.
Hacerle repetir la informacin dada por el o la profesora, de manera de asegurarse de
que haya entendido la informacin.
Monitorear en clases de manera constante los pasos que utiliza para la resolucin de
problemas, proveyndole de herramientas prcticas y concretas para que pueda alcanzar
exitosamente el resultado.
Efectuar adecuacin no significativa al instrumento de evaluacin, facilitando su

motivacin, concentracin y asegurndonos que desarrolle la evaluacin en su totalidad.
Es cuanto puedo informar
_________________________
Educadora Diferencial
Especialista en D.E.A
Registro Secreduc n 59145

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Edad: 9 aos 12 meses

Fecha de Evaluacin: 15/12/2014

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Profesor Especialista: Daniela Briones Montero

Necesidad Educativa: Dificultades Especficas del

Institucin Educativa: Vista Hermosa

II.- MOTIVO DE INFORME: Ingreso a Programa de Integracin Decreto N 170 /2009

IV.- INSTRUMENTOS APLICADOS:

Daniela Briones Montero

BATERA PSICOPEDAGGICA EVALA - 4 Autores: Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez

V.- ANALISIS CUANTITATIVO:

Daniela Briones Montero

V.1 REPRESENTACIN GRAFICA GLOBAL SEGN CENTILES:

Grafico Global Evalua -4

VELOCIDAD LECTORA: A partir del texto Las vacaciones, el alumno en 220

Daniela Briones Montero

COMPRENSION DE LA VELOCIDAD LECTORA: En relacin al texto ledo, se

escribir un texto con una letra manuscrita y ligada, presentando errores

RESOLUCIN DE PROBLEMAS: En relacin a la comprensin del problema y la

VII.- SNTESIS VALORATIVA:

De acuerdo a los resultados de las evaluaciones aplicadas, se evidencian como areas

Daniela Briones Montero

parafrasear a los padres el tema ledo.

Efectuar adecuacin no significativa al instrumento de evaluacin, facilitando su

Es cuanto puedo informar

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