Este documento describe el proceso de evaluación curricular para determinar si un currículo médico necesita modificaciones menores, cambios importantes o un rediseño completo. Explica que la evaluación implica analizar los resultados de la autoevaluación, evaluación externa y su impacto, así como identificar áreas de mejora. También destaca la importancia de registrar y analizar datos de manera ordenada y confidencial para llegar a conclusiones válidas. El proceso permite concluir cada 8-10 años si el currículo necesita una revisión profunda para adapt
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Este documento describe el proceso de evaluación curricular para determinar si un currículo médico necesita modificaciones menores, cambios importantes o un rediseño completo. Explica que la evaluación implica analizar los resultados de la autoevaluación, evaluación externa y su impacto, así como identificar áreas de mejora. También destaca la importancia de registrar y analizar datos de manera ordenada y confidencial para llegar a conclusiones válidas. El proceso permite concluir cada 8-10 años si el currículo necesita una revisión profunda para adapt
Este documento describe el proceso de evaluación curricular para determinar si un currículo médico necesita modificaciones menores, cambios importantes o un rediseño completo. Explica que la evaluación implica analizar los resultados de la autoevaluación, evaluación externa y su impacto, así como identificar áreas de mejora. También destaca la importancia de registrar y analizar datos de manera ordenada y confidencial para llegar a conclusiones válidas. El proceso permite concluir cada 8-10 años si el currículo necesita una revisión profunda para adapt
Este documento describe el proceso de evaluación curricular para determinar si un currículo médico necesita modificaciones menores, cambios importantes o un rediseño completo. Explica que la evaluación implica analizar los resultados de la autoevaluación, evaluación externa y su impacto, así como identificar áreas de mejora. También destaca la importancia de registrar y analizar datos de manera ordenada y confidencial para llegar a conclusiones válidas. El proceso permite concluir cada 8-10 años si el currículo necesita una revisión profunda para adapt
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Resultante general
Es un análisis sumario e integral de la autoevaluación, la evaluación externa y de su impacto
para determinar, con una interpretación racional y cualitativa de los resultados obtenidos si los mismos son satisfactorios o no; así como identificar las insuficiencias y problemas existentes.
En el manejo de la información recogida resulta imprescindible que los evaluadores estén
concientizados acerca de la importancia de:
Registrar de forma ordenada los datos de acuerdo con los requisitos de las técnicas empleadas. Guardar, con la periodicidad requerida, la información recogida, bien clasificada y ordenada, de modo que se asegure su continuidad y organización. Tener previstas formas de triangulación de los datos recogidos para su contrastación y mutuo enriquecimiento. Analizar los datos e interpretarlos de acuerdo con el plan de evaluación aprobado. Elaborar informes parciales o de avance acerca de los procesos evaluativos, para dinamizar su utilización, e ir a su vez integrándolos a fin de poder llegar a una visión global de la evaluación realizada. Asegurar en los casos en que se consideren pertinentes, la confidencialidad de los datos hasta que éstos sean debidamente interpretados e informados.
Esta etapa permite culminar el proceso de evaluación curricular emprendido, y con ello garantizar el perfeccionamiento constante de los procesos de formación y superación profesional en nuestras universidades.
Permitirá concluir si:
Se puede mantener el currículo actual y sólo hay que hacerle modificaciones que no alteran su esencia. Se puede mantener el currículo actual, pero requiere un perfeccionamiento importante. Hay que desechar el currículo actual y diseñar uno nuevo.
El proceso de evaluación curricular, en cuanto al análisis de su diseño, proceso y del producto
resultante, requiere un periodo de tiempo que comprende: el tiempo de duración de la carrera, más uno o dos años de ejercicio profesional del egresado en los servicios de salud. Por dicha razón no se debe esperar a desarrollar este proceso completo para iniciar el perfeccionamiento curricular.
El desarrollo vertiginoso científico y tecnológico y de la producción científica resultante, con la
rápida obsolescencia de muchos de los conocimientos científicos por una parte; el avance de la tecnología educacional por otra; y las necesidades crecientes de la población, van determinándose la necesidad de efectuar cambios periódicos más o menos esenciales en la educación médica; en correspondencia también con los cambios que se producen en la práctica médica y la organización de la salud pública.
Es necesario, por ello, establecer en el proyecto de evaluación curricular, propósitos parciales,
por etapas, a fin de garantizar la retroalimentación necesaria, que permita enfrentar el perfeccionamiento constante y sistemático de los currículos, así como asegurar su correcta direccionalidad técnica hacia el logro de los objetivos generales propuestos.
Sin dudas, cada ocho o diez años se impone concluir un ciclo de análisis que posibilite efectuar una profunda e integral evaluación curricular, la que sin dudas determinará la necesidad de una reformulación o un nuevo diseño curricular.
