Ed. Plástica y Audiov PDF

EDUCACIÓN PLÁSTICA VISUAL Y AUDIOVISUAL
ESO
INTRODUCCIÓN
Las manifestaciones artísticas constituyen uno de los rasgos fundamentales de la cultura y del desarrollo de la humanidad. El lenguaje plástico, visual y
audiovisual sirve como medio de expresión de ideas, pensamientos y emociones, y es necesario que esté presente en la Educación Secundaria para consolidar hábitos y
experiencias de comunicación ya iniciados en la Educación Primaria, y que continuarán en esta etapa.
En Educación Secundaria Obligatoria comienza el desarrollo del pensamiento lógico-formal de nuestro alumnado. Es el momento de dar importancia a los
contenidos conceptuales para que formen la base de una educación de lo “visual”, de sus códigos de significados y de la propia sintaxis de este lenguaje, sin olvidar que
es un área marcadamente procedimental .
El desarrollo de los contenidos del área en la etapa de Educación Secundaria pretende fundamentalmente desarrollar aquellas capacidades del alumnado que
les permitan una formación básica dentro del campo de la expresión plástica, visual y audiovisual y en todo su abanico de posibilidades (publicidad, cómic, televisión,
cine, fotografía, diseño, dibujo, pintura, escultura, multimedia, ingenierías y arquitectura), más que la formación de artistas, o una formación académica especializada,
que será el objetivo de estudios posteriores.
Nuestra materia ha experimentado en las últimas décadas grandes cambios en cuanto a nuevas técnicas y nuevos medios de expresión: la fotografía digital, la
cámara de vídeo, el ordenador, imágenes digitales, Internet, o las redes sociales han acercado al alumnado a un gran mundo de posibilidades de creación artística, y han
definido a nuestra área como una materia viva y en continua evolución.
Se pretende que el alumnado desarrolle capacidades de apreciación, expresión, análisis crítico y creación de imágenes, fundamentales para asimilar el entorno
inmediato, saturado de información visual, con una actitud reflexiva y crítica y que sean capaces de experimentar y elaborar nuevas propuestas de trabajo.
A ello hay que añadir el desarrollo de aquellas capacidades tradicionalmente asociadas a la competencia artística como son la imaginación, la creatividad y el
sentido estético.
Respecto a la contribución del área a la adquisición de las competencias clave, el área de Educación Plástica, Visual y Audiovisual contribuye al desarrollo de
todas ellas, dado su carácter integrador.
En primer lugar, el área desarrolla plenamente la competencia de conciencia y expresiones culturales, vehiculando la expresión creativa de ideas, experiencias y
emociones a través de las artes gráfico-plásticas, visuales y audiovisuales, dando importancia a los valores estéticos, a las habilidades de cooperación, y a la utilización de
técnicas y recursos de los lenguajes artísticos.
También se trabaja la habilidad para comparar las opiniones creativas y las manifestaciones artísticas de uno mismo y de los demás, fomentando el espíritu
crítico, una actitud abierta y respetuosa , la creatividad y el interés por participar en la vida cultural dentro y fuera del recinto escolar así como por cultivar las propias
capacidades estéticas, mediante la expresión artística. Tiene gran relevancia en esta área el estudio de las manifestaciones artísticas, su apreciación y disfrute, así como la
toma de conciencia de la importancia de la herencia cultural en artes plásticas, fotografía, cine, vídeo-creación.
Una actitud abierta a la diversidad de manifestaciones de la expresión cultural y artística, nos llevará a comprender la cultura propia, a respetar nuestro
patrimonio y a tener un sentimiento de identidad.
La adquisición de la competencia digital en esta área se evidencia en los contenidos del currículo relativos al entorno audiovisual y multimedia y, en particular, el
mundo de la imagen que dicha información incorpora. Además, el uso de las TIC y de los recursos tecnológicos específicos no sólo supone una herramienta potente
para producir creaciones visuales y audiovisuales sino que, a su vez, mejora el aprendizaje competencial tecnológico.
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La competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología se trabaja transversal a toda el área, en especial en el bloque de dibujo técnico.
El alumno maneja conceptos de proporción, medidas y escalas, relación con el medio, y procedimientos relacionados con el método científico como la
observación, la experimentación y el descubrimiento y la reflexión, y el análisis posterior. Asimismo introduce valores de sostenibilidad y reciclaje en cuanto al uso de
materiales para la creación de obras propias, y la conservación del patrimonio cultural.
Por otra parte, el trabajo de expresión gráfica, plástica, visual y audiovisual incide en su tendencia natural a la comunicación, y en el desarrollo de la competencia en
comunicación lingüística: se expresan conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opinión. Esta interacción del alumnado así como la disposición al diálogo crítico y
constructivo favorecen la convivencia. Junto a todo ello, el área aporta un vocabulario específico que enriquece la adquisición de terminología conceptual, y anima a utilizar
las tres lenguas de nuestro sistema educativo, potenciando el plurilingüísmo.
A la competencia para aprender a aprender se contribuye favoreciendo la reflexión sobre los procesos y la experimentación creativa, ya que implica la toma de
conciencia sobre las propias capacidades y recursos así como la aceptación de los propios errores como instrumento de mejora. El área también incide en la formación de
códigos éticos, que preparen al alumnado como futuro ciudadano.
La Educación Plástica, Visual y Audiovisual colabora en la adquisición de la competencia de sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor dado que todo proceso
de creación supone convertir una idea en un producto. En este sentido fomenta el desarrollo de estrategias de planificación, de previsión de recursos, de anticipación y de
evaluación de resultados. Todo este proceso, junto con el espíritu creativo, la experimentación, la investigación y la autocrítica fomentan la iniciativa y autonomía personal y
el espíritu emprendedor.
Esta materia constituye un buen vehículo para desarrollar la competencia social y cívica. En la medida en que la creación artística suponga un trabajo en equipo, se
promoverán actitudes de respeto, tolerancia, cooperación, flexibilidad y se contribuirá a la adquisición de habilidades sociales. Por otra parte, el trabajo con herramientas
propias del lenguaje visual, que inducen al pensamiento creativo y a la expresión de emociones, vivencias e ideas, proporciona experiencias directamente relacionadas con la
diversidad de respuestas ante un mismo estímulo y la aceptación de las diferencias.
Para toda el área se plantea un bloque transversal de conocimientos, que abarca elementos como fomento del trabajo cooperativo, respeto por el medio ambiente,
la valoración del orden y la limpieza en el trabajo, la planificación del proceso creativo, el respeto por el trabajo de los demás, el reconocimiento del diálogo como vehículo
de consenso y el uso de las nuevas tecnologías con un sentido ético de probidad académica.
El currículo de la Educación Plástica Visual y Audiovisual se estructura a lo largo de los cuatro cursos de la etapa de Educación Secundaria, siendo 1º y 4º
optativos, y 2º y 3º troncales.
En el primer curso la asignatura se articula en dos bloques: comunicación audiovisual y fundamentos del diseño. Con ello se pretende formar a los alumnos en la
alfabetización visual y audiovisual desde el inicio de la etapa de Educación Secundaria, y en el desarrollo de destrezas expresivas y comunicativas que faciliten la
presentación de proyectos, tanto de la materia como del resto de asignaturas. Por otro lado, se trabajarán los fundamentos del lenguaje del diseño y su aplicación en los
diferentes campos profesionales.
En segundo y tercer curso se tratará de que el alumnado identifique y diferencie los elementos básicos del código visual, y adquiera ciertas habilidades en el uso de
los distintos medios expresivos del lenguaje plástico. El aprendizaje es continuo a lo largo de los dos cursos, de tal forma que en 3º se revisarán contenidos del curso
anterior, y se establecerá al mismo tiempo una escala gradual de complejidad.
Los dos cursos se articulan en tres bloques: bloque 1, Expresión plástica, hace referencia a la sintaxis de los lenguajes visuales y gráfico-plásticos, y al análisis y
experimentación con técnicas y materiales. El bloque 2, Comunicación audiovisual, explora las posibilidades del entorno de la imagen, y experimenta con producciones
visuales y audiovisuales. El lenguaje visual, más universal que el verbal, es hoy crucial como medio de comunicación en nuestra cultura de la imagen. Los nuevos sistemas
de comunicación multimedia requieren de una imaginación visual que hace imprescindible aprender este lenguaje. El bloque 3, Dibujo técnico, se centra en el
conocimiento de los fundamentos de la geometría y de los sistemas de proyección. Este conocimiento ha de permitir asimilar el entorno visual y plástico con objetividad, y
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profundizar en la capacidad de distanciamiento crítico que posibilitará, en último término, interpretar y elaborar mensajes de cariz objetivo aplicables a los diversos ámbitos
de las disciplinas técnicas.
En el cuarto curso, la asignatura crece introduciendo un nuevo bloque, Fundamentos del diseño. Los alumnos profundizarán en los contenidos de los cursos
anteriores en los otros tres bloques, incidiendo en el desarrollo del juicio crítico, y valorarán el significado estético y cultural de las distintas manifestaciones plásticas del
entorno y de las producciones artísticas. La apreciación y el disfrute de los valores estéticos del patrimonio natural y cultural podrán alcanzarse desde el desarrollo de
aptitudes creativas, imaginación, intuición y actitudes de reflexión y autonomía.
Los principios metodológicos en los que basaremos nuestra actividad docente son: la motivación, que inserta al alumnado en el proceso de enseñanza-aprendizaje
por medio de estrategias que sustenten la metodología global propuesta; la investigación, entendida tanto como principio didáctico que imbuya toda la creatividad y
marque la forma de trabajar, como estrategia didáctica; y el desarrollo de la Creatividad, prioritario en el lenguaje plástico, visual y audiovisual, puesto que toda la actividad
expresiva lo es en cuanto supone una creación por parte del individuo.
La línea metodológica a seguir parte del nivel de desarrollo del alumno/a, para construir a partir de ahí, otros aprendizajes que favorezcan y mejoren su
rendimiento. La metodología se adaptará a las características del alumnado, atendiendo a su diversidad y favorecerá la capacidad de los alumnos para aprender por sí
mismos y para trabajar en equipo. Se tendrán en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje, y las agrupaciones en el aula serán variables y flexibles, en función de las
actividades que se vayan a realizar.
Se priorizara la comprensión de los contenidos frente al aprendizaje puramente mecánico o memorístico. Se propiciarán las oportunidades para que el alumnado
pueda poner en práctica los nuevos conocimientos, y así comprobar la utilidad de lo que han aprendido, y la manera de aplicarlo en otros contextos a su vida cotidiana. Se
fomentará la participación del alumnado y la reflexión personal sobre lo realizado y la elaboración de conclusiones, asegurará una efectiva igualdad y promoverá el progreso
en el aprendizaje.
Esta área tiene como objetivo potenciar dos niveles interrelacionados de comunicación: saber ver para comprender y saber hacer para expresarse.
Saber ver para comprender implica la necesidad de educar en la percepción, supone ser capaz de evaluar la información visual que se recibe basándose en una
comprensión estética que permita llegar a conclusiones personales; adquirir estos conocimientos supone crear mecanismos analíticos que sirvan de filtro a todo aquello que
antes era asimilado de manera irreflexiva e inconsciente. En un segundo nivel, permitirá favorecer su sensibilidad estética y disfrutar de todo aquello que le ofrece el
entorno visual y plástico.
Saber hacer para expresarse necesita del saber anterior y pretende que el alumnado desarrolle una actitud de indagación, producción y creación. Han de ser capaces
de realizar representaciones objetivas y subjetivas mediante unos conocimientos imprescindibles, tanto conceptuales como procedimentales, que les permitan expresarse y
desarrollar el propio potencial creativo.
La Evaluación es un elemento que nos permite regular dicho proceso de aprendizaje, pues nos sirve para diagnosticar las necesidades del alumnado y tomar
decisiones en cuanto a las estrategias pedagógicas a adaptar según las características particulares de cada grupo. Por otro lado, la evaluación por competencias, nos ayuda a
saber hasta qué punto es capaz el alumno de aplicar su conocimiento a situaciones semejantes en la vida real.
Una evaluación continuada y formativa exige el uso de múltiples instrumentos a lo largo del proceso educativo para permitir la recogida fiable de información y su
posterior uso evaluador. En dicho proceso deberemos de incorporar herramientas que nos permitan cuantificar el grado de adquisición de las competencias propuestas.
Utilizaremos diferentes instrumentos de evaluación adecuados a los conocimientos y procesos que queramos evaluar.
Por último, cada alumno y alumna posee una serie de peculiaridades que lo diferencia del resto de sus compañeros, por tanto no todos ellos van a aprender al
mismo ritmo, ni van a tener los mismos conocimientos, motivaciones o intereses Es necesario detectar el nivel de competencias inicial del alumnado para encauzar el
proceso de aprendizaje . Las medidas de atención a la diversidad en esta etapa estarán orientadas a responder a necesidades educativas concretas y a la consecución de las
competencias básicas y los objetivos de la Educación Secundaria Obligatoria
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Contenidos y criterios de evaluación de la asignatura Educación Plástica, Visual y Audiovisual

Curso 1º ESO
Bloque 0: Elementos transversales. Curso 1ºESO
Contenidos Criterios de evaluación CC
Estrategias de comprensión oral: activación de conocimientos previos, BL0.1. Reconocer la terminología conceptual de la asignatura y del nivel CCLI
mantenimiento de la atención, selección de la información; memorización y educativo y utilizarla correctamente en actividades orales y escritas del CAA
retención de la información. ámbito personal, académico, social o profesional, y leer comprensivamente
Propiedades textuales de la situación comunicativa: adecuación, coherencia textos de formatos diversos.
y cohesión.
Respeto en el uso del lenguaje. BL0.2. Captar el sentido global y analizar de forma crítica textos orales, CCLI
Situaciones de interacción comunicativa (conversaciones, entrevistas, extrayendo conclusiones, y participar en debates y exposiciones exponiendo CAA
coloquios, debates, etc.) de forma organizada su discurso intercambiando informaciones con otros
Estrategias lingüísticas y no lingüísticas: inicio, mantenimiento y conclusión; alumnos; explicar el proceso seguido en la elaboración de productos
cooperación, normas de cortesía, fórmulas de tratamiento, etc. artísticos, evaluando el resultado, haciendo propuestas razonadas para
Estrategias de comprensión lectora: antes, durante y después de la lectura. mejorarlo y utilizando un lenguaje no discriminatorio.
Estrategias de expresión escrita: planificación, escritura, revisión y
reescritura. BL0.3. Buscar y seleccionar información en diversas fuentes de forma CCLI
Formatos de presentación. contrastada y organizar la información obtenida mediante diversos CAA
Aplicación de las normas ortográficas y gramaticales. procedimientos de síntesis o presentación de los contenidos; para ampliar
Propiedades textuales en situación comunicativa: adecuación, coherencia y sus conocimientos y elaborar textos del ámbito personal, académico, social
cohesión. o profesional y del nivel educativo, citando adecuadamente su procedencia.
Consolidación de la terminología conceptual específica del área.
Reconocimiento de las cualidades emotivas y expresivas de los medios BL0.4. Buscar y seleccionar información, documentos de texto, imágenes, CD
gráfico-plásticos, y disfrute en el proceso de producción artística. bandas sonoras y vídeos a partir de una estrategia de filtrado y de forma CAA
Expresión de emociones básicas, ideas, acciones y situaciones al realizar sus contrastada en medios digitales como páginas web especializadas,
obras. Respeto por el trabajo de los demás. diccionarios y enciclopedias on-line y banco de sonidos, registrándola en
Iniciativa e innovación. papel de forma cuidadosa o almacenándola digitalmente en dispositivos
Autoconocimiento. Valoración de fortalezas y debilidades informáticos y servicios de la red.
Autorregulación de emociones, control de la ansiedad e incertidumbre y
capacidad de auto-motivación. BL0.5. Reconocer las cualidades emotivas y expresivas de los medios CEC
Resiliencia, superar obstáculos y fracasos. gráfico-plásticos y expresar emociones, sentimientos e ideas propias al SIEE
Perseverancia, flexibilidad. realizar sus producciones disfrutando del proceso de creación artística y CSC
Pensamiento alternativo. Sentido crítico. mostrando respeto por el trabajo de los demás.
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Búsqueda de información desde diferentes fuentes, tanto convencionales

como digitales e Internet, sobre manifestaciones artísticas que se trabajan BL0.6. Realizar de forma eficaz tareas o proyectos, tener iniciativa para SIEE
en el nivel educativo, y análisis de las posibilidades de creación gráfica que emprender y proponer acciones siendo consciente se sus fortalezas y CAA
ofrecen los nuevos medios tecnológicos. debilidades, mostrar curiosidad e interés durante su desarrollo y actuar con
Herramientas digitales de búsqueda y visualización. Búsqueda en blogs, flexibilidad buscando soluciones alternativas.
foros, páginas web especializadas, diccionarios y enciclopedias on-line.
Estrategias de filtrado en la búsqueda de la información. Almacenamiento BL0.7. Planificar tareas o proyectos, individuales o colectivos, haciendo una SIEE
de la información digital en dispositivos informáticos y servicios de la red. previsión de recursos y tiempos ajustada a los objetivos propuestos, CAA
Valoración de los aspectos positivos de las TIC para la búsqueda y contraste adaptarlo a cambios e imprevistos transformando las dificultades en
de información. Organización de la información siguiendo diferentes posibilidades, evaluar con ayuda de guías el proceso y el producto final y
criterios. comunicar de forma personal los resultados obtenidos.
Estrategias de planificación, organización y gestión.
Introducción al proceso creativo en las artes visuales y audiovisuales BL0.8. Reconocer el patrimonio artístico y cultural de la Comunidad CEC
mediante el desarrollo de un producto individual o colectivo, controlando Valenciana y del Estado Español como un medio de comunicación y SIEE
las distintas fases: disfrute individual y colectivo, y contribuir a su defensa y conservación a CSC
· Investigación y estudio previo. través de la divulgación de obras de arte y medios audiovisuales que forman
· Selección de información y desarrollo de primeras ideas. parte de dicho patrimonio, expresando sus conocimientos de forma crítica.
· Planificación, organización y gestión del tiempo y los recursos.
· Toma de decisiones y calibración de oportunidades y riesgos. BL0.9. Superar estereotipos y convencionalismos en la representaciones CSC
· Aporte soluciones originales a los problemas. visuales y plásticas, evitando cualquier forma de discriminación (raza, sexo, CEC
· Realización del producto y establecimiento de criterios para evaluar el cultura) e identificar las influencias que ejercen valores artísticos propios de
proceso y el resultado. otras culturas respetando sus formas de expresión.
· Reflexión y propuesta de mejora del proceso creativo propio y ajeno,
desde la idea inicial hasta la ejecución definitiva: juicio sobre la buena BL0.10. Cuidar del entorno de trabajo y del medio ambiente utilizando de CMCT
realización del trabajo así como la limpieza en su ejecución, y evaluación del forma responsable los recursos y reciclar materiales para la elaboración de CSC
uso de las nuevas tecnologías. representaciones visuales y plásticas, personales y colectivas.
· Reconocimiento del esfuerzo que exige la elaboración de algunas obras
artísticas. BL0.11. Reconocer los estudios y profesiones vinculados con los SIEE
Apreciación, valoración y disfrute del patrimonio artístico y cultural de la conocimientos del nivel educativo e identificar los conocimientos; CSC
Comunidad Valenciana y del Estado español, así como contribución a su habilidades y competencias que demandan para relacionarlas con sus
defensa, conservación y desarrollo. fortalezas y preferencias.
Esfuerzo para superar estereotipos y convencionalismos en la
representaciones visuales y plásticas y rechazo ante cualquier forma de
discriminación por razón de raza sexo o cultura.
- Respeto por las maneras de expresión diferentes de la nuestra, aceptando y
argumentando las influencias que ejercen los valores artísticos propios de
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otras culturas que coexisten con la nuestra.

Desarrollo de una actitud de respeto por el entorno de trabajo y el medio
ambiente utilizando de forma responsable los recursos y reciclando
materiales para la elaboración de representaciones visuales y plásticas,
personales y colectivas.
Entornos laborales, profesiones y estudios vinculados con los
conocimientos del área.
Autoconocimiento de fortalezas y debilidades.
Bloque 1: Comunicación Audiovisual. Curso 1º ESO

La fotografía. La imagen fotográfica. BL1.1.Leer y analizar imágenes fotográficas impresas, de diferentes medios CEC
· Evolución histórica. De la cámara analógica a la cámara digital. de comunicación e internet, para identificar aspectos compositivos CAA
· Análisis de imágenes fotográficas. (formato, encuadre, planificación, angulación, etc) estilísticos (realismo,
La cámara fotográfica. Elementos y manejo. figuración y abstracción), temáticos (paisaje, bodegón, retrato, etc), y la
· Control de diafragma y velocidad de obturación. función comunicativa del mensaje que desean transmitir.
· Realización de fotografías variando la profundidad de campo.
· Realización de fotografías variando la velocidad de obturación: barridos y BL1.2. Realizar imágenes fijas con dispositivos electrónicos a partir de un CEC
congelación de imágenes. tema (paisaje, bodegón, retrato), teniendo en cuenta los aspectos formales CD
· Apreciación de las técnicas y recursos aplicados a la realización de (lineas, formas, colores, texturas, disposición), y compositivos (formato, SIEE
fotografías. encuadre, planificación, angulación) para expresar ideas, valores, emociones CMCT
Composición, técnica, estilo, temática y valor expresivo de la fotografía. y sentimientos.
· Planificación: gran plano general, plano general, plano entero, plano
americano, plano medio largo, plano medio corto, primer plano y BL1.3. Leer y analizar el cómic para identificar los elementos formales que CEC
primerísimo plano. dan movimiento y expresión a los personajes (líneas cinéticas, CAA
· Angulación: normal, picado, contrapicado, nadir y cenital. onomatopeyas, color, textura), la secuencia narrativa construida a partir de CCLI
Realización de imágenes con la cámara fotográfica, teniendo en cuenta los las viñetas, la integración de la imagen-texto y el mensaje que pretende
aspectos compositivos, técnicos, estilísticos, temáticos y expresivos en la transmitir.
fotografía.
Recreación de géneros fotográficos: retrato, paisaje y bodegón. BL1.4. Crear viñetas, tiras o cómics, teniendo en cuenta en la realización las CD
Realización de collages o fotomontajes. fases del proceso narrativo (guión, planificación y realización), los SIEE
Campos de aplicación de la fotografía: publicidad, moda, diseño gráfico, elementos que conforman cada viñeta, y la expresión facial y corporal de CEC
diseño industrial. los personajes para representar de forma personal ideas y sentimientos y
Técnicas y tratamiento digital de la imagen. emociones.
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· Valor cromático de la imagen en blanco y negro y en color. CEC

· Utilización de programas de retoque fotográfico: encuadre, balance de BL1.5. Leer y analizar fragmentos de imágenes en movimiento para CAA
tonos, virados. identificar aspectos estructurales y compositivos de la imagen (encuadre, CCLI
El cómic. planificación y angulación), la interacción de los lenguajes que intervienen,
Concepto y génesis: Antecedentes en la pintura y escultura. los géneros cinematográficos y argumentar de forma crítica sus puntos de
Interés por conocer la evolución del cómic. vista, gustos y preferencias.
Los géneros del cómic: humor, aventuras, ciencia-ficción. CMCT
Identificación de estilos, géneros, soluciones expresivas y convenciones de BL1.6. Elaborar de forma cooperativa propuestas audiovisuales sencillas SIEE
lenguaje en obra de cómic y de fotonovela de diferentes autores, planificando las fases de trabajo (guión, grabación y edición), los recursos CEC
procedencias y épocas. estructurales y técnicos propios del lenguaje cinematográfico (planificación, CAA
Escuelas y tendencias a partir de la evolución de las corrientes artísticas movimientos de la cámara, la caracterización de los personajes, iluminación,
como el realismo, modernismo, expresionismo, pop art. sonido) y teniendo en cuenta el mensaje que desean transmitir.
El espacio, el tiempo y la acción en el cómic: CD
· La viñeta como unidad espacio-temporal. La secuencia de imágenes: BL1.7. Elaborar una corto animado, de forma cooperativa, mediante la CMCT
narración y descripción. técnica del stopmotion (plastimación, pixilación, go motion o time-lapse), a partir SIEE
· Integración imagen-texto: globo o bocadillo, cartelas y onomatopeyas. del montaje de fotografías, planificando el proceso de trabajo (guiones, CEC
· Expresión gráfica del movimiento: líneas cinéticas, metáforas visuales y capturas fotográficas y montaje), y utilizando los recursos formales (linea, CAA
signos de apoyo que le configuran valor expresivo. color, textura, relación figura/fondo), técnicos y digitales (iluminación,
· Estructuras temporales y psicológicas de montaje. Elipsis, acciones sonido, captura de fotos) para expresar ideas, valores y emociones.
paralelas, flashback.
Los recursos representativos en la viñeta. Encuadres y ángulos de visión.
Luces y efectos de iluminación. El carácter y expresión anímica de los
personajes. Estilo y tratamiento: realista, esperpéntico, caricaturesco.
Tipología y caracterización de personajes.
Las técnicas de dibujo: trazo, trama, mancha. El color.
Análisis y identificación de soluciones representativas (encuadres, puntos de
vista, perspectiva e iluminación) y expresivas (estilo, composición y
tratamiento del color, la línea y la textura).
Reconocimiento de soluciones descriptivas y/o narrativas (presentación de
personajes, acciones paralelas, elipsis, ralentís).
La creación del cómic. La historia y el guión: relación lenguaje escrito e
icónico. La composición de la página.
Planificación metódica del proceso de elaboración de un cómic.
Utilización con variedad y autonomía de las convenciones icónicas y
lingüísticas propias del cómic.
Representación con eficacia de la figura humana en posturas, movimientos
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y expresiones faciales variadas.

Representación sin estereotipos de objetos y espacios bajo encuadres y
puntos de vista adecuados a un determinado contexto narrativo o
descriptivo.
Composición del interior de una viñeta, y las viñetas de una página,
favoreciendo la lectura y una determinada intención expresiva y narrativa.
Utilización con expresividad y seguridad de los acabados, procesos y
técnicas de dibujo y pintura adecuados a la elaboración de cómics.
Elaboración de una historieta. Organización y seguimiento del proceso de
trabajo: guionización, documentación, planificación y elaboración definitiva.
Experimentación y aplicación de técnicas de dibujo, pintura, fotografía y
reprografía.
Valoración crítica de los resultados propios y de los ajenos.
El cine y la animación
La imagen en movimiento. Alfabetización audiovisual.
Observación de diferentes fragmentos de producciones videográficas y
cortos animados.
Valoración de las posibilidades comunicativas que ofrece el medio
cinematográfico y videográfico.
Comprensión de los fundamentos del lenguaje multimedia y apreciación de
las aportaciones de las tecnologías digitales.
El lenguaje cinematográfico. Lectura y análisis.
Contenido y mensaje en las producciones audiovisuales.
Géneros cinematográficos: drama, humor, acción, aventura, ciencia ficción,
terror, música.
Elementos estructurales y compositivos en la imagen audiovisual: encuadre,
planificación y angulación.
Visualización y análisis de movimientos de la cámara: travellings y raccords.
La producción cinematográfica.
· Identificación de las fases del proceso: los guiones (la idea, sinopsis, guión
literario, guión técnico, story board) ,el rodaje y el montaje.
· Realización de un proyecto audiovisual siguiendo las fases del proceso
cinematográfico (guión literario, guión técnico, realización, edición y
difusión).
· Caracterización de los personajes (vestuario, maquillaje y peluquería) y
localización de espacios, decorados, iluminación y sonido.
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· Registro de imágenes, edición y post-producción, en función del

planteamiento del contenido/mensaje que se quiere transmitir.
Utilización de programas informáticos sencillos y apps para editar efectos
sonoros, efectos especiales y créditos.
Aplicación de otros formatos audiovisuales a partir de composiciones
musicales o la poesía japonesa tipo Haiku.
Desarrollo de actitudes tales como la curiosidad, búsqueda, creación,
experimentación y deducción.
Respeto por la pluralidad cultural y distintas ideas manifiestas en las
producciones visuales.
Utilización de programas informáticos para la creación y edición de
mensajes audiovisuales.
Uso responsable de bancos de imágenes y sonidos.
Respeto por las licencias de uso, modificación y distribución de contenidos
generados por otros.
El cortometraje animado.
· Las bases de la animación.
· Realización de un flip-book.
· Identificación y reconocimiento de diferentes técnicas de animación y
StopMotion.
· Diferenciación de las técnicas básicas de StopMotion: claymation
(plastimación) y pixilación.
Realización de fotografías para realizar StopMotion.
Realización de personajes con plastilina y experimentación con otros
materiales.
Construcción de escenarios con distintos decorados sencillos utilizando
diversos recursos gráfico-plásticos y materiales.
Realización de un corto animado. Grabación y edición de proyectos
animados sencillos a partir de un guión.
Bloque 2: Fundamentos del diseño. Curso 1º ESO

El diseño gráfico. BL2.1. Leer y analizar imágenes de su entorno social y cultural CAA
Campos de aplicación y fundamentos creativos. representativas del diseño gráfico (editorial, señalización, ilustración) para CEC
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· Observación e identificación de los diferentes campos del diseño gráfico: identificar los recursos formales gráfico-plásticos y compositivos (relación CCLI
editorial, imagen corporativa, publicidad, cartelismo, señalización, packaging, figura-fondo), el grado de iconicidad, el valor denotativo y connotativo de la
ilustración, etc. imagen y la función del mensaje que desean transmitir.
· Reconocimiento de la finalidad del diseño gráfico: aviso, venta, indicación,
exhortación, información y expresión de ideas. BL2.2. Elaborar mensajes visuales propios del diseño gráfico (señalización, CD
· La imagen como elemento de comunicación. imagen corporativa, ilustración) utilizando recursos gráfico-plásticos, CEC
· Reconocimiento de los elementos básicos del diseño: el punto, la linea, la técnicos y digitales para expresar ideas, valores y emociones de manera SIEE
textura, el tono , la dimensión, la escala... personal. CMCT
· Conocimiento de los principios de la composición: centro de interés,
direccionalidad, ley de la mirada, simplificación, contraste... BL2.3. Leer y analizar las imágenes publicitarias de revistas, carteles, vallas CAA
· Conocimiento de la teoría del color. Valor expresivo del color. El y anuncios publicitarios del entorno cercano y de los medios de CEC
simbolismo asociado a los colores. comunicación e internet, para describir el significado del mensaje por la CCLI
· Realización de distintos tipos de diseños y composiciones modulares relación de las imágenes y el texto, su simbología y la interacción de los CSC
utilizando las formas geométricas básicas. lenguajes que intervienen, y argumentar de forma crítica sus puntos de
· Interés y constancia en la realización de los trabajos o proyectos, vista a través de la reflexión y el diálogo.
controlando las diferentes fases y respetando al grupo.
Tipografías básicas. BL2.4. Elaborar mensajes visuales publicitarios teniendo en cuenta los SIEE
· Relación texto-imagen. elementos formales (punto, línea, formas, color, textura) la relación imagen- CEC
· Estudio y realización de tipografías. texto, la relación figura-fondo y la finalidad del mensaje que se desea CCLI
· Reconocimiento de diferentes tipos y grupos de tipo. transmitir.
· Uso de herramientas informáticas para la edición de tipografías.
Diseño editorial. BL2.5. Identificar en los diseños estampados de tejidos y productos de CEC
Conocer las características específicas de los productos editoriales. moda, los elementos configurativos (punto, línea, formas, color, textura), la CSC
Realización de maquetaciones creativas y funcionales organizando el texto y repetición de formas geométricas y elementos modulares, la influencia de SIEE
las imágenes. corrientes estéticas (vanguardias del siglo XX, tendencias de moda), sociales CCLI
Apreciación del trabajo organizado y secuenciado en la realización de todo y musicales (personajes reales o de ficción de medios de comunicación,
proyecto, así como la exactitud, el orden y la limpieza de las internet) argumentando de forma crítica sus gustos y preferencias a través
representaciones. de la reflexión y el dialogo.
Realización de maquetaciones con diferentes soportes físicos y digitales.
Señalética y comunicación visual. BL2.6. Elaborar de forma cooperativa diseños del campo textil, SIEE
· Función comunicativa de la señal: prohibición, advertencia, información. planificando las fases del proceso de trabajo, teniendo en cuenta los CEC
· Realización de señales sencillas para diversos campos de aplicación. aspectos formales y compositivos así como los recursos técnicos necesarios CAA
La imagen global: identidad corporativa e imagen de marca. en la elaboración del producto final.
Conocimiento de las distintas fases en la realización de la imagen
corporativa en una empresa. BL2.7. Identificar en las imágenes, objetos y espacios propios del diseño CEC
Realización de una marca aplicando formas sencillas. industrial de su entorno social, cultural y artístico, los elementos formales CMCT
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Otros campos de aplicación del diseño gráfico: ilustración y cartelismo. (punto, líneas, planos) y expresivos (color, textura, movimiento), y analizar CAA
··Distinguir las características expresivas del cartel como medio de sus cualidades plásticas, estéticas y funcionales.
comunicación.
· Observación de diferentes ilustraciones e ilustradores. BL2.8. Elaborar de forma cooperativa diseños de objetos sencillos del SIEE
· Realización de ilustraciones para cuentos u otras narraciones. entorno cotidiano y familiar y planificar las fases del proceso de trabajo CEC
El diseño publicitario. (idea, boceto, prototipo), teniendo en cuenta la representación CMCT
La publicidad. bidimensional (croquización) y tridimensional (maqueta) y los recursos CAA
Reconocimiento de la influencia de la publicidad en nuestra sociedad. técnicos necesarios en la elaboración del producto final.
Observación crítica de los mensajes publicitarios.
Identificación de recursos visuales presentes en mensajes publicitarios
visuales y audiovisuales.
El anuncio publicitario. Elementos del anuncio: textuales e iconográficos.
Descripción de los elementos que componen un anuncio publicitario.
Transformación de imágenes y textos.
Utilización de diferentes tipografías adaptadas al mensaje visual.
Relación de los valores connotativos de las palabras y de las imágenes.
Análisis de las campañas publicitarias.
Aplicación y función social en carteles y vallas publicitarias.
Atributos expresivos (textura, color , iluminación...), comunicativos y
simbólicos aplicados a la imagen publicitaria
Creación y diseño de anuncios publicitarios utilizando recursos visuales.
Elaboración de un trabajo publicitario colectivo.
Aceptación y respeto de los juicios de los compañeros sobre el hecho
publicitario y sobre los anuncios.
Valoración crítica de los trabajos publicitarios de los compañeros y
compañeras.
Diseño de moda y complementos.
El campo profesional del diseño de moda.
· Conocimiento de los campos profesionales de aplicación del diseño de
moda.
El dibujo de maniquíes.
· Estudio de las proporciones.
· Conocimiento de diferentes técnicas para la realización de maniquíes.
· Realización de diferentes técnicas gráficas para aplicar en la realización de
maniquíes.
Diseño textil: telas, estampados, moda.
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Realización de composiciones creativas y funcionales adaptándolas a las

diferentes tejidos.
Utilización de diferentes tipos de composiciones modulares aplicando las
formas geométricas básicas.
Diseño industrial.
El campo profesional del diseño de un producto.
· Observación de objectos de nuestro entorno.
· Identificación de las relaciones funcionales y formales de los objetos.
Proceso de creación.
· Interrelación de les formas: forma y función del espacio urbanístico, el
interés estético.
Valoración y regulación del trabajo en equipo para la creación de ideas
originales y perseverancia en el trabajo.
Identificación de las fases del proceso creativo.
Aplicación de recursos gráfico-plásticos para la de la generación de ideas y
elaboración de bocetos sencillos.
El Proyecto.
· Identificación de las fases del proceso del proyecto.
· Realización de bocetos sencillos aplicando de forma sencilla los sistemas
de representación.
· Aplicación de técnicas de proyección y realización de objetos: los sistemas
de representación, la normalización, la croquización, la maquetación y los
prototipos, la presentación.
· Realización de croquis, dibujos y planos finales de un proyecto técnico.
· Aplicación de recursos gráfico-plásticos para la elaboración de volúmenes
sencillos.
· Construcción de volúmenes y formas expresivas volumétricas con
materiales diversos: papel, con materiales de modelaje y de reciclaje.
Predisposición y interés por buscar soluciones creativas a sus propuestas.
Autocrítica hacia los propios trabajos o proyectos, valorando y mejorando
los resultados
Curso 2º ESO
Bloque 0: Bloque transversal. Curso 2º ESO
13
y cohesión.
Perseverancia, flexibilidad. realizar sus producciones disfrutando del proceso de creación artística y
como digitales e Internet, sobre manifestaciones artísticas que se trabajan BL0.6. Realizar de forma eficaz tareas o proyectos, tener iniciativa para CSC
en el nivel educativo, y análisis de las posibilidades de creación gráfica que emprender y proponer acciones siendo consciente se sus fortalezas y SIEE
ofrecen los nuevos medios tecnológicos. debilidades, mostrar curiosidad e interés durante su desarrollo y actuar con CAA
foros, páginas web especializadas, diccionarios y enciclopedias on-line. SIEE
Estrategias de filtrado en la búsqueda de la información. Almacenamiento BL0.7. Planificar tareas o proyectos, individuales o colectivos, haciendo una CAA
14
de la información digital en dispositivos informáticos y servicios de la red. previsión de recursos y tiempos ajustada a los objetivos propuestos,
Estrategias de planificación, organización y gestión. CSC
Introducción al proceso creativo en las artes visuales y audiovisuales BL0.8. Reconocer el patrimonio artístico y cultural de la Comunidad CAA
mediante el desarrollo de un producto individual o colectivo, controlando Valenciana y del Estado Español como un medio de comunicación y CEC
las distintas fases: disfrute individual y colectivo, y contribuir a su defensa y conservación a
· Planificación, organización y gestión del tiempo y los recursos. CSC
· Toma de decisiones y calibración de oportunidades y riesgos. BL0.9. Superar estereotipos y convencionalismos en la representaciones CEC
· Aporte soluciones originales a los problemas. visuales y plásticas, evitando cualquier forma de discriminación (raza, sexo,
· Reflexión y propuesta de mejora del proceso creativo propio y ajeno, CMCT
desde la idea inicial hasta la ejecución definitiva: juicio sobre la buena BL0.10. Cuidar del entorno de trabajo y del medio ambiente utilizando de CSC
realización del trabajo así como la limpieza en su ejecución, y evaluación del forma responsable los recursos y reciclar materiales para la elaboración de
· Reconocimiento del esfuerzo que exige la elaboración de algunas obras SIEE
artísticas. BL0.11. Reconocer los estudios y profesiones vinculados con los CSC
Apreciación, valoración y disfrute del patrimonio artístico y cultural de la conocimientos del nivel educativo e identificar los conocimientos;
Respeto por las maneras de expresión diferentes de la nuestra, aceptando y
argumentando las influencias que ejercen los valores artísticos propios de
15
Bloque 1: Expresión plástica. Curso 2º ESO

Elementos configurativos del lenguaje visual. BL1.1. Observar y analizar los objetos, producciones y espacios del entorno CMCT
Observación, Identificación y empleo del punto, línea y plano como social, cultural y artístico para identificar los elementos configurativos de la CAA
elementos configurativos de las formas. imagen (punto, línea y plano), y experimentar con sus variaciones formales CEC
· El punto como primer elemento del lenguaje visual. El punto como creando obras gráfico-plásticas.
elemento generador de la imagen digital: píxel.
La línea como elemento descriptor de detalles y de expresión. Tipos de BL.1.2. Diferenciar y clasificar los tipos de texturas en los objetos, CEC
líneas: recta, curva, quebrada y mixta. producciones y espacios del entorno social cultural y artístico, y CAA
· Tipos de planos. representarlas en composiciones abstractas o figurativas, a través de la
Experimentación con el punto, la línea , la mancha y el plano como experimentación.
elementos expresivos en la representación libre de obras gráfico-plásticas.
Las texturas. BL.1.3. Realizar representaciones gráfico-plásticas utilizando los elementos SIEE
Observación, clasificación y representación de la forma por medio de la configurativos (líneas, puntos, planos, texturas y colores) de forma personal. CEC
textura.
Diferenciación entre texturas. BL.1.4. Identificar el color como fenómeno físico y visual en los objetos, CMCT
· Naturales y artificiales. producciones y espacios del entorno, y clasificar los colores luz y los colores CAA
· Orgánicas y geométricas. pigmento por sus propiedades experimentando las mezclas de colores CEC
· Visuales y táctiles, y su perfil o contorno visual. primarios y secundarios con diferentes técnicas gráfico-plásticas.
· Reproducción de texturas naturales y artificiales mediante grafismos.
· Transcripción de texturas visuales a texturas táctiles mediante la técnica BL.1.5. Realizar un círculo cromático y gamas cromáticas frías y cálidas con CMCT
del frottage o con materiales de modelado. colores pigmento; y experimentar las cualidades del color en la CAA
· Mezclas de texturas en el aula con diversos materiales de reciclado. representación de paisajes y entornos naturales próximos con diferentes CEC
Reconocimiento y evaluación de las cualidades emotivas y expresivas de intenciones expresivas.
los elementos configurativos del lenguaje visual (punto, línea, plano, mancha
y textura). BL.1.6. Crear composiciones personales y colectivas con diferentes técnicas SIEE
Investigación experimental mediante su aplicación en obras gráfico- gráfico-plásticas utilizando el valor simbólico del color con diferentes CEC
plásticas personales y en el arte. intenciones expresivas.
El color.
Registro del color como fenómeno físico y visual. BL.1.7. Realizar apuntes del natural de objetos aislados y agrupados que se CMCT
· Descripción de las mezclas aditiva y sustractiva: identificación de los encuentren en el entorno inmediato, y organizar su representación en el CAA
16
colores-luz y los colores-pigmento. plano teniendo en cuenta algunas características formales como son la CEC
Exploración de los colores como representación y el color como sistema proporción y el tamaño.
codificado:
· Clasificación de los colores en primarios y secundarios. BL.1.8. Identificar los conceptos de equilibrio, proporción, simetría, peso CMCT
· Realización del círculo cromático. visual y ritmo, en los objetos y en composiciones artísticas y crear obras CAA
· Elaboración de mezclas binarias (armonías y contrastes). gráfico-plásticas personales y colectivas utilizando dichos conceptos. CEC
· Explicación y argumentación de la temperatura del color: colores fríos y
cálidos. BL.1.9. Diseñar composiciones modulares, teniendo en cuenta la CMCT
· Explicación de la percepción visual del color: dinámica y visibilidad de los proporción y el ritmo. CEC
colores.
· Investigación experimental en la representación de paisajes y entornos BL1.10. Identificar la luz como configuradora de volúmenes en los objetos, CMCT
naturales próximos, a partir de los colores utilizables en el aula. producciones y espacios del entorno y representar mediante la técnica del CAA
· Reconocimiento, interpretación y aplicación del valor simbólico del color. claroscuro bodegones de piezas sencillas. CEC
· Experimentación con mezclas de color para expresar de sensaciones y
emociones en trabajos guiados de aula. BL1.11. Producir diferentes efectos expresivos seleccionando los materiales CMCT
· Interés por descubrir aspectos visuales significativos como color y y soportes más adecuados (papel, madera, cartón, materiales reciclados o CAA
textura, del entorno natural próximo, y sensibilización ante las medios tecnológicos ) experimentando con ellos. CEC
manifestaciones del color y la luz en objetos, en la naturaleza y en
ambientes urbanos próximos. BL1.12. Realizar producciones gráfico-plásticas bidimensionales y CMCT
· Observación, descubrimiento y análisis de la expresividad de las gamas de tridimensionales de forma personal o colectiva aplicando las técnicas SIEE
color en obras de arte. gráfico-plásticas secas, húmedas y mixtas como la témpera, lápices de CEC
Forma y composición. grafito y de color, o el collage con diferentes intenciones expresivas.
Observación de la naturaleza y del espacio, identificación de formas planas
y diferenciación de formas naturales y artificiales.
Interpretación de las formas y del entorno en el plano.
Aplicación del encaje como técnica de estructuración del espacio
compositivo: realización de apuntes del natural de paisajes y de objetos
representando el espacio lleno y el espacio vacío.
Comparación de la proporción intrínseca de las partes de un objeto y de él
con su entorno.
Definición del concepto de equilibrio y composición.
Registro e identificación de la distribución de las formas en el espacio:
reconocimiento de los esquemas compositivos básicos (estáticos y
dinámicos).
Lectura y análisis de los criterios básicos de composición: equilibrio,
proporción, simetría y peso visual.
17
Experimentación con el equilibrio (ley de la balanza y ley de compensación

de masas), proporción, simetría axial y radial, y peso visual (masa y color).
Comparación de elementos naturales para inferir la proporción en la
naturaleza. Introducción al concepto de escala.
Dibujo de la proporción humana: verificación de la proporción natural
mediante ejercicios de aula. El canon.
Disposición abierta para la realización de experiencias de composición,
mostrando interés en conocer la expresividad de los esquemas compositivos
básicos, e identificando la organización interna de mensajes gráfico-
plásticos o visuales.
Estudio y análisis del ritmo compositivo
· Identificación de la repetición y el ritmo compositivo.
· Realización de composiciones plásticas aplicando conceptos de ritmo.
· Estudio de los diferentes tipos de ritmos visuales: continuo, discontinuo,
alterno, ascendente y descendente.
Reconocimiento del módulo como unidad de medida.
· Organización geométrica del plano a partir de estructuras modulares
básicas.
· Realización de composiciones modulares, teniendo en cuenta la
proporción y el ritmo.
Espacio y Volumen.
Percepción y representación del concepto de espacio: observación de las
relaciones cerca/ lejos entre formas planas.
Observación de la luz natural y artificial y análisis de la posición e incidencia
de la luz en los objetos y en la percepción espacial.
· Deducción del valor expresivo y representativo de la luz en formas y
ambientes.
El claroscuro como técnica para representar espacio y volumen
· Introducción a la técnica del claroscuro mediante la aplicación del lápiz de
grafito de forma continua en superficies homogéneas o degradadas.
· Apreciación del valor configurador del claroscuro como elemento
generador de emociones dentro de la composición. Estudio del claroscuro
en el arte.
Técnicas gráfico-plásticas.
Identificación de los distintos materiales utilizados en la representación
gráfico-plástica, análisis de sus características fundamentales y
18
experimentación con cada uno de ellos: lápiz de grafito, lápiz de color,

rotuladores, pasteles blandos, tiza, ceras, carboncillo, pluma y tinta,
témperas, acuarela, papel, cartulina, cartón, tejidos arcilla y madera.
Identificación y análisis de los distintos tipos de soportes gráfico-plásticos:
papel, madera, cartón.
Identificación de la idoneidad según las intenciones de la representación.
Utilización de los material gráfico-plásticos estudiados y los diferentes
soportes con fines ilustrativos, decorativos o comunicativos.
Investigación y análisis de las posibilidades de creación gráfica que ofrecen
los nuevos medios tecnológicos.
Identificación y diferenciación de las técnicas gráfico-plásticas: técnicas
secas y húmedas.
Reconocimiento y manejo de los instrumentos adecuados a cada técnica.
Utilización del papel como material gráfico-plástico para crear
composiciones con texturas, collages matéricos y figuras tridimensionales.
Experimentación con témperas, utilizando diversas técnicas como el pincel,
la esponja, el goteo o la estampación.
Bloque 2: Comunicación audiovisual. Curso 2º ESO

Percepción visual: BL2.1. Identificar las leyes de la percepción visual (ley de proximidad, ley de CMCT
La percepción como fenómeno físico y visual. igualdad o equivalencia, ley de cerramiento, ley de simetría, ley de figura- CAA
Comprensión y síntesis mental de la percepción visual. fondo, ley de continuidad) que producen las ilusiones ópticas y realizar CEC
Identificación y estudio de los elementos y factores que intervienen en el obras propias aplicando estas leyes para expresar ideas, valores, emociones y
proceso de la percepción de imágenes. sentimientos implícitos en el mensaje que pretenden transmitir.
Observación analítica y funcional.
Teoría y leyes visuales de la Gestalt: ley de proximidad, ley de igualdad o BL.2.2. Analizar en las imágenes visuales y audiovisuales de medios de los CCLI
equivalencia, ley de cerramiento, ley de simetría, ley de figura-fondo, ley de comunicación e Internet, los elementos que intervienen en la CSC
continuidad. comunicación (emisor, receptor, mensaje, canal, código) así como los CEC
Identificación de las leyes visuales de la Gestalt que posibilitan las ilusiones canales de comunicación de masas (prensa, televisión, Internet) y
ópticas. diferenciar modelos comunicativos (directa, mediada, unidireccional y
Análisis de las causas por las que se produce una ilusión óptica aplicando bidireccional).
conocimientos de los procesos perceptivos.
· Asociación de ideas en la percepción visual. BL.2.3. Reconocer las diferentes funciones comunicativas en las imágenes CCLI
19
Aplicación y diseño de ilusiones ópticas basándose en las leyes de la visuales y audiovisuales (informativa, identificadora, indicadora, descriptiva, CSC
Gestalt. persuasiva, expresiva y artística) presentes en el entorno personal, familiar y CEC
La comunicación visual y audiovisual. social y realizar mensajes visuales propios que expresen ideas, valores,
· Elementos básicos del proceso comunicativo: emisor, receptor, el emociones y sentimientos.
mensaje, canal, código y el contexto o entorno.
· Identificación de los modelos de comunicación. Comunicación directa y BL.2.4. Identificar en las imágenes visuales y audiovisuales de su entorno CCLI
comunicación mediada. Comunicación unidireccional y bidireccional. La los diferentes lenguajes (gestual, oral, verbal, escrito, gráfico, musical y CEC
retroalimentación o feedback. audiovisual), su interacción y los elementos configurativos que la CAA
Identificación de los canales de comunicación de masas (prensa, televisión, conforman (punto, línea, mancha, textura, tono y composición ), y elaborar
Internet). propuestas visuales propias que expresen ideas, valores, emociones y
Predisposición abierta y receptiva para reconocer los valores característicos sentimientos implícitos en el mensaje que pretenden transmitir.
de la comunicación y sus funciones.
· Función de la imagen en la producción de mensajes: informativa BL.2.5. Leer y analizar el valor denotativo y connotativo en las imágenes de CCLI
(identificadora, indicadora, descriptiva), exhortativa, estética, expresiva y lugares públicos, museos y espacios culturales, argumentando de forma CSC
simbólica. crítica sus puntos de vista a través de la reflexión y el diálogo. CEC
Disposición crítica hacia las necesidades de la sociedad, el consumismo y
los medios de comunicación. BL.2.6. Elaborar de forma creativa imágenes que transmitan mensajes con SIEE
Procesos de emisión, transmisión y recepción en prensa, fotografía, radio, diferentes grados de iconicidad (indicio, icono, símbolo y señal), CEC
televisión, cine e internet. adecuándolos a las necesidades de la situación comunicativa (información, CAA
El lenguaje visual y audiovisual. prohibición o advertencia) y experimentando con diferentes recursos.
Elementos básicos configurativos de la imagen: punto, línea, esbozo,
textura, tono y composición. BL.2.7. Analizar las imágenes fijas y en movimiento presentes en el entorno SIEE
Clasificación de los lenguajes: gestual, corporal, oral, verbal, escrito, gráfico, social, cultural y artístico para identificar los elementos configurativos que CAA
musical y audiovisual. la conforman (punto, línea, mancha, textura, tono y composición), grados CCLI
Lenguajes específicos de expresión artística: lenguaje gráfico del dibujo, de iconicidad, valor denotativo y connotativo, y realizar obras propias que CEC
lenguaje plástico con predominio del volumen presente en la escultura, expresen ideas, valores, emociones y sentimientos implícitos en el mensaje
lenguaje pictórico con predominio del color y el lenguaje arquitectónico. que pretenden transmitir.
Análisis e interacción de los lenguajes en el mensaje audiovisual.
Visualización y crítica de diferentes canales audiovisuales. BL.2.8. Leer y analizar imágenes fotográficas teniendo en cuenta aspectos CAA
Mostrar interés en hacer un uso personal y creativo del lenguaje compositivos, estilísticos, temáticos y expresivos y realizar fotografías, SIEE
audiovisual. collages y fotomontajes, representando de modo personal ideas y CEC
Apreciación de la contribución de los lenguajes audiovisuales a aumentar las emociones.
posibilidades de expresión y comunicación.
Identificación de las tendencias estéticas recogidas de las vanguardias BL.2.9. Realizar fotografías aplicando los controles y funciones del cuerpo CMCT
artísticas (modernismo, surrealismo, expresionismo, arte conceptual, arte de la cámara fotográfica analógica: obturador y diafragma, programas SIEE
pop, etc.) automáticos, y utilizar correctamente los accesorios fotográficos (trípode, CEC
20
Apreciación y disfrute del lenguaje audiovisual como parte del patrimonio flash, zoom y iluminación) para representar de modo personal ideas y
histórico, artístico y cultural. emociones.
Uso personal y creativo de los lenguajes visuales y audiovisuales.
Valoración de la producción audiovisual en la Comunitat Valenciana.
El mensaje visual: BL.2.10. Leer y analizar imágenes publicitarias en revistas, carteles, vallas y CCLI
Exploración de posibles significados de la imagen, según su contexto: anuncios audiovisuales teniendo en cuenta aspectos compositivos, CAA
expresivo y emotivo. estilísticos, temáticos, propios del lenguaje publicitario, y argumentar de SIEE
Interpretación de mensajes presentes en el entorno próximo. forma crítica sus puntos de vista a cerca de la sociedad actual y el CEC
Tipo de formatos visuales y audiovisuales del entorno personal, familiar y consumismo a través de la reflexión colectiva y el dialogo.
social con específica función comunicativa.
Adquisición de criterio propio a la hora de argumentar sobre los mensajes BL.2.11. Identificar en el lenguaje propio de la publicidad recursos visuales CCLI
que pretenden transmitir las imágenes audiovisuales. y audiovisuales como por ejemplo las figuras retóricas, junto a cualidades CSC
Utilización de manera comprensiva del valor semántico de los elementos plásticas, estéticas y funcionales, y realizar imágenes publicitarias para CEC
básicos que conforman la imagen. expresar ideas, valores, emociones y sentimientos implícitos en el mensaje
Adquisición de un criterio personal sobre los mensajes que contienen los que pretenden transmitir.
medios audiovisuales.
Rechazo ante la utilización en los mensajes visuales y audiovisuales de BL.2.12. Elaborar de forma creativa imágenes publicitarias para revistas, CCLI
formas y contenidos que muestran discriminaciones de género, raciales o carteles, vallas y anuncios audiovisuales, relacionando las imágenes con el CSC
sociales. texto, los efectos sonoros, el tema, el emisor y receptor y el significado del CEC
El signo visual y el proceso comunicativo. mensaje que pretende transmitir.
Signos convencionales. Signos y símbolos en la comunicación visual:
marcas, señales, símbolos e iconos. Intención comunicativa (información, BL.2.13. Leer y analizar elementos del lenguaje del cómic y de la fotonovela CEC
prohibición o advertencia) de diferentes épocas, los recursos representativos (encuadres, puntos de CAA
Diseño de iconos. vista, perspectiva e iluminación), expresivos (estilo, composición y SIEE
Distinción de significado/significando en el signo visual. tratamiento), descriptivos y/o narrativos (presentación de personajes, CCLI
Valor denotativo y connotativo. Lectura objetiva/subjetiva de una imagen. acciones paralelas, elipsis, ralentis) y argumentar de forma crítica sus puntos
Identificación del signo visual como huella expresiva en las imágenes: el de vista a través de la reflexión colectiva y el dialogo.
trazo del lápiz, trazo del pincel o la textura sobre el papel, lienzo o arcilla.
Reconocimiento de distintos grados de iconicidad en las imágenes BL.2.14. Elaborar de forma creativa viñetas, tiras o cómics utilizando CCLI
presentes en el entorno comunicativo. Niveles de representación: elementos representativos (encuadres, puntos de vista, perspectiva), CAA
geometrización, esquematización y abstracción. expresivos (estilo, composición y tratamiento de la línea, textura y color), CEC
Creación de imágenes con distintos grados de iconicidad basándose en un descriptivos y narrativos (presentación de personajes, acciones paralelas, SIEE
mismo tema. elipsis, ralentis) para expresar ideas, valores, emociones y sentimientos
Lectura y análisis de imágenes: adecuados al mensaje que pretenden transmitir.
Elementos configurativos de la imagen: punto, línea, mancha, textura, tono
y composición.
21
Análisis compositivos: estatismo y dinamismo, simetría, equilibrio, tensión,

movimiento y ritmo.
Leyes compositivas: ley de la balanza, ley de compensación de masas y
simetría.
Finalidad y aplicación de la imagen a ámbitos de expresión y
comunicación.
Aplicación de la imagen fija en el campo de la fotografía, cartel
publicitario, ilustración y cómico.
Aplicación de la imagen en movimiento en el cine, televisión y formatos
multimedia.
Reconocimiento del valor expresivo de la imagen en la sociedad actual.
La imagen fotográfica.
Análisis y síntesis de la evolución histórica de la fotografía. De la cámara
analógica a la digital.
La cámara fotográfica. Elementos y manejo de la cámara fotográfica.
Control de diafragma y velocidad de obturación. Programas automáticos.
Accesorios fotográficos: trípode e iluminación artificial.
Realización de fotografías variando la profundidad de campo.
Realización de fotografías variando la velocidad de obturación: exploración
y congelación de imágenes.
Apreciación de las técnicas y recursos aplicados a la realización de
fotografías.
Composición, técnica, estilo, temática y valor expresivo de la fotografía.
Planificación: gran plano general, plano general, plan entero, plano
americano, plano medio largo, plano medio corto, primer plano y
primerísimo plano.
Angulación: normal, picado, contrapicado, nadir y cenital.
Realización de imágenes con la cámara fotográfica, teniendo en cuenta los
aspectos compositivos, técnicos, estilísticos, temáticos y expresivos en la
fotografía.
Recreación de géneros fotográficos: retrato, paisaje y bodegón.
Realización de collages o fotomontajes.
Campos de aplicación de la fotografía: publicidad, moda, diseño gráfico,
diseño industrial, interiorismo.
Técnicas y tratamiento digital de la imagen.
Valor cromático de la imagen en blanco y negro y en color.
22
Utilización de programas de retoque fotográfico: encuadramiento, balance

de tonos, virados.
Actitud y crítica razonada en el análisis de imágenes fotográficas.
La publicidad.
Concepto y elementos. Medios publicitarios.
Reconocimiento de la influencia de la publicidad en nuestra sociedad.
Observación crítica de los mensajes publicitarios.
Identificación de recursos visuales presentes en mensajes publicitarios.
Interés por la influencia que la publicidad ejerce en los medios de consumo.
Valoración de las posibilidades publicitarias de la imagen y del texto.
El anuncio publicitario. Relación entre elementos textuales e iconográficos.
Relaciones significativas.
Descripción de los elementos que componen un anuncio publicitario.
Transformación de imágenes y textos con fines expresivos.
Utilización de diferentes tipografías adaptadas al mensaje visual.
Tratamiento digital.
Relación del valor connotativo de las palabras y de las imágenes.
Análisis y clasificación de las campañas publicitarias.
Aplicación y función social en carteles y vallas publicitarias.
Atributos expresivos (textura, color, iluminación), comunicativos y
simbólicos (imágenes icono) aplicados a la imagen publicitaria.
Creación y diseño de anuncios publicitarios utilizando recursos visuales.
Participación en la organización y elaboración de un trabajo publicitario
colectivo.
Aceptación y respecto de los juicios de los compañeros sobre el hecho
publicitario y sobre los anuncios.
Valoración crítica de las propuestas publicitarias generadas en el aula.
El cómic
Concepto y génesis: los antecedentes en pintura y escultura. Las
convenciones icónicas y literarias, específicas.
Interés por conocer los antecedentes y evolución histórica del cómic.
Los géneros del cómic. Humor, aventuras, ciencia-ficción. Tipología y
caracterización de personajes.
Identificación de estilos, géneros, soluciones expresivas y convenciones de
lenguaje propio del cómic y de la fotonovela de diferentes autores,
procedencias y épocas.
23
Escuelas y tendencias a partir de la evolución de los corrientes artísticos

como el realismo, modernismo, expresionismo, arte pop, etc.
El espacio y el tiempo en el cómico.
La viñeta como unidad espaciotemporal. La secuencia de imágenes:
narración y descripción de la acción.
Integración imagen-texto: globo o bocadillo, cartelas y onomatopeyas.
Expresión gráfica del movimiento: líneas cinéticas, metáforas visuales y
signos de apoyo que le configuran valor expresivo.
Estructuras temporales y psicológicas de montaje. Elipsis, acciones
paralelas, cuenta atrás.
Recursos representativos en la viñeta. Encuadramientos y ángulos de visión.
Valor expresivo de la luz como generador del volumen. Caracterización y
expresión anímica de los personajes. Estilo y tratamiento: realista,
esperpéntico, caricaturesco.
Las técnicas de dibujo: trazo, trama, mancha. El color.
Análisis e identificación de soluciones representativas (encuadramientos,
puntos de vista, perspectiva) y expresivas (estilo, composición y
tratamiento).
Reconocimiento de soluciones descriptivas y narrativas (presentación de
personajes, acciones paralelas, elipsis, ralentís).
La creación del cómic. La historia y el guión: relación lenguaje escrito e
icónico. La composición de la página.
Aportación personal en la dinámica de aprendizaje del grupo-clase:
ejemplificación, documentación, intervenciones, responsabilidad individual
en la cadena de trabajo.
Planificación metódica del proceso de elaboración de un cómic.
Utilización con variedad y autonomía las convenciones icónicas y
lingüísticas propias del cómico.
Representación con eficacia de la figura humana en posturas, movimientos
y expresiones faciales variadas.
Representación sin estereotipos de objetos y espacios bajo encuadramientos
y puntos de vista adecuados a un determinado contexto narrativo o
descriptivo.
Composición del interior de una viñeta, y las viñetas de una página,
favoreciendo la lectura.
Utilización con expresividad y seguridad de los acabados, procesos y
24
técnicas de dibujo y pintura adecuados a la elaboración de cómics.

Muestra de conducta activa, responsable y creativa en los proyectos
individuales o en grupo.
Documentación icónica. Representación de objetos y espacios. Aplicación
de convenciones icónicas y literarias del cómic.
Expresión de la acción y del tiempo con imágenes fijas secuenciadas.
Elaboración de una historieta. Organización y seguimiento del proceso de
trabajo: guionización, documentación, planificación y realización.
Experimentación y aplicación de técnicas de dibujo, pintura, fotografía y
reprografía.
Valoración crítica y argumentada de los resultados propios y de los ajenos.
Bloque 3: Dibujo técnico. Curso 2º ESO

Los instrumentos y materiales de precisión. BL3.1. Reconocer y utilizar con cuidado, soltura y precisión los CMCT
Identificación y empleo de los diferentes instrumentos de precisión y instrumentos (regla, compás, escuadra, cartabón y goniómetro) y materiales CAA
materiales utilizados en el dibujo técnico: propios del dibujo técnico, identificando los ángulos de 30°, 45°, 60° y 90° SIEE
· Regla milimetrada en la escuadra y en el cartabón, y realizar ejercicios de rectas, arcos y
· Escuadra y cartabón angulaciones con buena ejecución técnica.
· Compás
· Goniómetro BL3.2. Identificar los conceptos espaciales de punto, línea y plano en los CMCT
· Plantillas francesas de curvas. objetos, producciones y espacios del entorno.
· Portaminas y estilógrafos.
· Formatos DIN de papel. BL3.3. Trazar una recta con dos puntos y distintos tipos de rectas paralelas CMCT
Identificación y comparación de diversos programas de dibujo técnico por y perpendiculares que pasen por un punto definido utilizando la escuadra y CAA
ordenador. el cartabón con precisión, y diferenciar claramente entre recta y segmento, CEC
Introducción a la geometría plana. en los trabajos de aula.
Identificación de las formas geométricas y formas orgánicas.
Reconocimiento y descripción de los conceptos de: mediatriz, bisectriz, BL3.4. Describir el concepto de mediatriz, y trazar la mediatriz de un CMCT
posiciones relativas de las rectas (paralelas y perpendiculares), planos segmento utilizando tanto compás y regla como regla, escuadra y cartabón CAA
paralelos y perpendiculares, circunferencia, polígonos, poliedros. con buena ejecución técnica.
Trazados geométricos fundamentales:
· Trazado de rectas paralelas y perpendiculares que pasen por un punto. BL3.5. Describir el concepto de ángulo y bisectriz, clasificar ángulos CMCT
· Suma y resta de segmentos. agudos, rectos y obtusos, practicar la suma y resta de ángulos y dibujar CAA
25
· Toma de medidas con la regla o utilizando el compás bisectrices con regla y compás en los trabajos de aula.
· Trazado y estudio de la mediatriz de un segmento.
· Trazado de ángulos, sumas y restas de los mismos. BL3.6. Interpretar y aplicar el Teorema de Thales en el estudio de la CMCT
· Trazado y estudio de la bisectriz de un ángulo. proporción entre el dibujo y las formas, producciones y espacios del CAA
Forma y proporción. entorno, y dividir un segmento en partes iguales con buena ejecución
Reconocimiento de la proporción en las formas. Análisis del concepto de técnica.
proporcionalidad.
Estudio de la aplicación del Teoremas de Thales para dividir segmentos en BL3.7. Distinguir entre igualdad y semejanza en objetos de uso habitual, y CMCT
partes iguales. diseñar composiciones de módulos, experimentando con los conceptos de CAA
Estudio de proporciones en la naturaleza y aplicación de transformaciones simetrías, para relacionarlas con los objetos, producciones y espacios del SIEE
geométricas simples. entorno creando propuestas creativas.
· Establecimiento de las relaciones de proporción entre las distintas partes
de una misma forma: distinción entre igualdad y semejanza y aplicación de BL3.8. Identificar los polígonos regulares de los irregulares, diferenciar CMCT
los conceptos de igualdad y de semejanza en la creación de formas formas poligonales en la naturaleza, y clasificar los polígonos regulares en CAA
geométricas sencillas. función de sus lados.
· Aplicación de la proporción en el estudio de la figura humana.
Los polígonos y la circunferencia. Tangencias. BL3.9. Clasificar los triángulos en función de sus lados y ángulos, trazar CMCT
Descripción de la estructura de la forma e identificación de las formas triángulos conociendo tres de sus datos y construir triángulos rectángulos CAA
poligonales. aplicando sus propiedades geométricas y matemáticas.
Definición y clasificación de los polígonos.
Trazado correcto de polígonos: métodos particulares de construcción dado BL3.10. Clasificar los tipos de cuadriláteros y trazar cuadrados y rectángulos CMCT
el lado del polígono. según las directrices de los trabajos de aula y con buena ejecución técnica. CAA
· Clasificación de cualquier polígono de 3 a 6 lados.
· Construcción de polígonos regulares de hasta 6 lados conociendo el lado. BL3.11. Describir los conceptos de circunferencia, círculo y arco, practicar CMCT
Utilización de formas geométricas poligonales como módulos en la la división de la circunferencia en partes iguales, y construir polígonos CAA
realización de motivos decorativos. regulares de hasta seis lados inscritos en la circunferencia.
Clasificación de triángulos observando sus lados y sus ángulos, y
construcción de triángulos básicos. BL3.12. Identificar las formas curvas en la naturaleza, y analizar los CMCT
Clasificación correcta del cuadrado, el rectángulo y el rombo. presupuestos fundamentales de tangencia y enlaces estudiando las CAA
Definición de circunferencia. condiciones básicas de los centros y las rectas tangentes, y dibujar trazados CEC
· Diferenciación de circunferencia y círculo. de tangencias básicos, óvalos y ovoides en los trabajos de aula.
· Estudio de los puntos y líneas notables de la circunferencia: centro, radio,
diámetro, arco y cuerda. BL3.13. Identificar los sistemas de proyección como medio de CMCT
Construcción de polígonos regulares de hasta 8 lados inscritos en la representación objetiva de formas tridimensionales, representar el trazado CAA
circunferencia. de las tres vistas de objetos sencillos, y trazar perspectivas isométricas de CEC
Descubrimiento de formas curvas en la naturaleza. Estudio de los volúmenes sencillos con buena ejecución técnica.
26
presupuestos fundamentales de tangencias.

· Trazado de tangencias básicas entre recta y circunferencia.
· Trazado de tangencias básicas entre dos circunferencias
· Identificación de las curvas técnicas: trazado de óvalo y ovoide básicos.
Introducción a los sistemas de representación
Identificación y definición del plano y el volumen.
· Dibujo de un plano con tres puntos no alineados o con dos rectas
secantes.
· Construcción de un volumen con al menos cuatro planos secantes.
Introducción al estudio de los sistemas de proyección como medio de
representación objetiva del volumen.
Representación objetiva de sólidos mediante sus proyecciones.
· Trazado de vistas de sólidos sencillos.
· Identificación de los elementos fundamentales de normalización.
Identificación de los elementos fundamentales del sistema axonométrico.
· Construcción de perspectivas isométricas de volúmenes simples, como
prismas y cilindros.
Interpretación de la necesidad de los sistemas de representación como
medios de comunicación de ideas en el campo de la Ingeniería y la
Arquitectura mediante el diálogo y la reflexión.
Curso 3º ESO
y cohesión.
27
capacidad de auto-motivación. BL0.5. Reconocer las cualidades emotivas y expresivas de los medios CSC
Perseverancia, flexibilidad. realizar sus producciones disfrutando del proceso de creación artística y CEC
en el nivel educativo, y análisis de las posibilidades de creación gráfica que emprender y proponer acciones siendo consciente se sus fortalezas y CEC
las distintas fases: disfrute individual y colectivo, y contribuir a su defensa y conservación a CSC
28

artísticas. BL0.11. Reconocer los estudios y profesiones vinculados con los CSC
Apreciación, valoración y disfrute del patrimonio artístico y cultural de la conocimientos del nivel educativo e identificar los conocimientos; SIEE
· Respeto por las maneras de expresión diferentes de la nuestra, aceptando
y argumentando las influencias que ejercen los valores artísticos propios de

Elementos configurativos del lenguaje visual. BL1.1. Identificar y analizar en los objetos, producciones y espacios del CAA
Identificación, análisis y empleo del punto, la línea, la mancha y el plano entorno social, cultural y artístico los elementos configurativos de la imagen CEC
como elementos expresivos y configurativos de las formas. (punto, línea, mancha y plano), y experimentar con su expresividad y
· La expresividad del punto y sus posibilidades tonales. El punto como variaciones formales creando obras gráfico-plásticas.
29
elemento generador de la imagen digital: píxel.

· La línea como elemento descriptor de detalles y de expresión. BL.1.2. Estimar la capacidad expresiva de las texturas en los objetos, SIEE
Experimentación. producciones y espacios del entorno social cultural y artístico, y CAA
· Experimentación con los tipos de planos representarla en composiciones abstractas o figurativas, a través de la CEC
· La mancha como elemento expresivo experimentación.
· Tramas gráficas.
Experimentación con el punto, la línea , la mancha y el plano como BL.1.3. Realizar representaciones gráfico-plásticas utilizando los elementos SIEE
elementos expresivos en la representación de gamas tonales y de obras configurativos (líneas, puntos, planos, manchas, texturas y colores,) y CEC
gráfico-plásticas. recursos gráficos (claroscuro) de forma personal.
Las texturas. Tipología.
Diferenciación entre Texturas. BL.1.4. Experimentar con el color como fenómeno físico y visual con CAA
Representación de la forma por medio de la textura e interpretación plástica diferentes técnicas gráfico-plásticas y digitales. CEC
de distintas texturas visuales y táctiles:
Reproducción de texturas naturales y artificiales mediante grafismos o BL.1.5. Realizar mezclas binarias y ternarias, gamas cromáticas frías y CAA
utilización de nuevas tecnologías. cálidas con colores pigmento o generados mediante recursos digitales, y CEC
Mezclas de texturas en el aula con diversos materiales de reciclado. obtener matices experimentando las cualidades del color en la
Reconocimiento y evaluación de las cualidades emotivas y expresivas de representación de paisajes y entornos naturales próximos con diferentes
los elementos configurativos del lenguaje visual (el punto, la línea, el plano, intenciones expresivas.
la mancha y la textura).
Investigación experimental mediante su aplicación en obras gráfico- BL.1.6. Crear composiciones personales y colectivas con diferentes técnicas CAA
plásticas personales y en la reinterpretación de obras de arte. gráfico-plásticas utilizando el valor simbólico del color con diferentes CEC
El color. intenciones expresivas.
Registro del color como fenómeno físico y visual.
Revisión del concepto de mezcla aditiva y sustractiva. BL.1.7. Realizar apuntes del natural de objetos aislados y agrupados que se CMCT
Reconocimiento de la mezcla óptica o partitiva. encuentren en el entorno inmediato, y organizarlos proporcionadamente en CAA
Exploración de los colores como representación y el color como sistema el plano en relación a sus características formales, experimentando con los CEC
codificado: cambios de proporciones.
Descripción de los colores primarios y secundarios.
··Elaboración de mezclas binarias (armonías y contrastes), y mezclas BL.1.8. Analizar los ritmos lineales de elementos orgánicos en el paisaje, en CMCT
ternarias (grises y pardos). los objetos y en composiciones artísticas y crear obras gráfico-plásticas CAA
Estudio de las cualidades del color: tono, brillo y saturación. personales y colectivas de marcada composición rítmica utilizando dichos CEC
· Teorías clasificatorias del color de Ostvald y de Hichetkier. conceptos.
Alteración de la saturación para obtener diferentes tonos. Representación
de gamas tonales. BL.1.9. Diseñar composiciones modulares, teniendo en cuenta la CMCT
Explicación de la percepción visual del color: dinámica y visibilidad de los proporción, la escala y el ritmo, para aplicarlas a los diversos campos del CAA
colores. diseño (gráfico, textil, ornamental o arquitectónico) CEC
30
Investigación experimental obteniendo matices de color en la

representación de paisajes y entornos naturales próximos, a partir de los BL1.10. Analizar los cambios de iluminación en objetos, producciones y CAA
colores utilizables en el aula y los utilizables mediante las TIC. espacios del entorno, y su capacidad para crear ambientes y expresar CEC
Interpretación y aplicación de la simbología del color: estudio del valor valores, emociones y sentimientos.
expresivo, representativo y codificado del color.
Experimentación con mezclas de color para expresar sensaciones y BL1.11. Crear propuestas con fines ilustrativos, decorativos o CMCT
emociones en trabajos guiados de aula, y exploración de los grises comunicativos determinados seleccionando las técnicas, materiales (papel, CAA
cromáticos y valores emotivos del color y de la luz. madera, cartón, materiales reciclados o medios tecnológicos) y soportes más CEC
Interés por descubrir aspectos visuales significativos como color y textura, adecuados al mensaje que se pretende transmitir.
del entorno natural próximo, y sensibilización ante las manifestaciones del
color y la luz en objetos, en la naturaleza y en ambientes urbanos próximos.
Observación, descubrimiento y análisis de la expresividad de las gamas de
color en obras de arte.
Forma y composición.
Experimentación con las formas naturales y artificiales.
Realización de apuntes del natural de paisajes y de objetos.
Reflexión sobre la proporción intrínseca de las partes de un objeto y de él
con su entorno, y su representación en el plano.
Definición del concepto de equilibrio y composición.
Experimentación con los esquemas compositivos básicos. (Estáticos y
dinámicos) y los criterios básicos de composición: equilibrio, proporción,
simetría y peso visual.
Experimentación con el equilibrio (ley de la balanza y ley de compensación
de masas), proporción, simetría axial y radial, y peso visual (masa y color).
Desarrollo del concepto de escala.
Comparación de la evolución del canon humano a través de ejemplos de la
historia del arte.
Reflexión sobre la organización interna de mensajes gráfico-plásticos o
visuales.
Estudio y análisis del ritmo compositivo
· Realización de composiciones plásticas experimentando con los diferentes
tipos de ritmos visuales: continuo, discontinuo, alterno, ascendente y
descendente.
Estudio del módulo como unidad de medida.
· Realización de composiciones modulares, teniendo en cuenta la
proporción, la escala y el ritmo, para aplicar al diseño gráfico, textil,
31
ornamental o arquitectónico.
· Argumentación de la importancia de la medida de las formas en las
composiciones.
Espacio y Volumen.
Percepción y representación del concepto de espacio: experimentación con
la sensación de profundidad entre formas planas: por cambio de tamaño,
por superposición y por cambio de intensidad de color.
Análisis de la posición e incidencia de la luz en los objetos y en la
percepción espacial, y plasmación en apuntes del natural.
· Sensibilización ante las variaciones visuales producidas por cambios
lumínicos.
El claroscuro como técnica para representar espacio y volumen.
· Representación del espacio natural próximo a partir del estudio de la luz y
de su incidencia en las modulaciones del ambiente: sombras propias y
arrojadas. La penumbra.
· Apreciación del valor configurador del claroscuro como elemento
generador de emociones dentro de la composición. Estudio del claroscuro
en el arte.
· Evaluación de la repercusión de los cambios de distancia, orientación, e
iluminación en los valores emotivos y de apariencia en volúmenes y
ambientes.
Técnicas gráfico-plásticas.
Estudio de los distintos materiales utilizados en la representación gráfico-
plástica, y experimentación comparativa con cada uno de ellos: lápiz de
grafito, lápiz de color, rotuladores, pasteles blandos, tiza, ceras, carboncillo,
pluma y tinta, témperas, acuarela, papel, cartulina , cartón, tejidos arcilla y
madera. Identificación y experimentación
Experimentación con distintos tipos de soportes gráfico-plásticos según las
intenciones expresivas y descriptivas de la representación. El muro como
soporte de representación.
· Utilización de materiales gráfico-plásticos estudiados y los diferentes
soportes con fines ilustrativos, decorativos o comunicativos.
Utilización de recursos informáticos (fotocopiadora, escáner, cámara
fotográfica, programas informáticos) para la creación de producciones
artísticas.
Experimentación con técnicas bidimensionales (dibujo, pintura,
32
estampación, mixtas, collage), tridimensionales (modelado, talla,

ensamblaje).
Experimentación y comparación de las técnicas gráfico-plásticas secas y
húmedas.
· Experimentación con diversos materiales y técnicas con finalidades
expresivas.
· Experimentación con papel como material gráfico -plástico para crear
collages matéricos, fotomontajes y figuras tridimensionales.
· Ready-made: Experimentación con materiales y técnicas de improvisado
uso gráfico-plástico (colorantes naturales, objetos de uso cotidiano, etc) en
la creación de obras personales y colectivas.
Bloque 2: Comunicación audiovisual. Curso 3º ESO

Lectura y análisis de la imagen fija y en movimiento. BL2.1. Leer y analizar imágenes fotográficas teniendo en cuenta los CAA
· Elementos configurativos de la imagen: punto, línea, mancha, textura, aspectos compositivos, estilísticos, expresivos y temáticos así como CSC
tono y composición. Valor cromático de la imagen en blanco y negro y en identificar la función y finalidad del mensaje que desean transmitir. CEC
color.
· Análisis compositivo: estatismo y dinamismo, simetría, equilibrio, tensión, BL.2.2. Realizar fotografías con diferentes dispositivos electrónicos y apps CD
movimiento y ritmo. para aplicar al collage y al fotomontaje y expresar de modo personal ideas, SIEE
· Leyes compositivas: ley de la balanza, ley de compensación de masas y sentimientos y emociones. CEC
simetría.
· Valor denotativo y connotativo de la imagen, lectura objetiva y subjetiva. BL.2.3. Realizar fotografías aplicando los controles y funciones del cuerpo CMCT
Niveles de iconicidad de una imagen: diferencia entre imagen figurativa e de la cámara fotográfica analógica: obturador y diafragma, programas CAA
imagen abstracta. Geometrización, esquematización y abstracción. automáticos, y utilizar correctamente los accesorios fotográficos (trípode, CEC
Temática y valor estético y expresivo de la fotografía. Géneros: retrato, flash, zoom y iluminación) para representar de modo personal ideas, SIEE
paisaje y bodegón, etc. sentimientos y emociones.
Aspectos estructurales en la imagen fija y en movimiento.
· Formato y encuadre. BL.2.4. Identificar en las imágenes audiovisuales de los formatos de medios CD
· Planificación: gran plano general, plano general, plano entero, plano de comunicación y de internet los aspectos técnicos (formales, CEC
americano, plano medio largo, plano medio corto, primer plano y compositivos), temáticos, y las cualidades expresivas utilizadas para expresar SIEE
primerísimo plano. ideas, valores y emociones y sentimientos.
Angulación: normal, picado, contrapicado, nadir y cenital.
Evolución de la imagen fija a la imagen secuenciada que genera BL.2.5. Leer y analizar aspectos estructurales de la imagen en movimiento CEC
33
movimiento. Antecedentes en los formatos de imágenes secuenciadas. El (planos, secuenciación, movimientos de cámara) teniendo en cuenta la CAA
cómic y la fotonovela. caracterización de los personajes y la recreación del espacio y argumentar de CCLI
La cámara Fotográfica. forma crítica sus puntos de vista a través de la reflexión colectiva y del
De la cámara analógica a la digital. diálogo.
Elementos y manejo de la cámara fotográfica.
· Control de diafragma y velocidad de obturación. Programas automáticos. BL.2.6. Organizar las fases en el proceso audiovisual para elaborar el guión SIEE
· Realización de fotografías variando la profundidad de campo. grabación y montaje, teniendo en cuenta la planificación del calendario de CAA
· Realización de fotografías variando la velocidad de obturación: barridos y ejecución y reparto de funciones en la cadena de trabajo para los diferentes CSC
congelación de imágenes. roles profesionales (escenografía, vestuario, maquillaje, peluquería)
· Apreciación de las técnicas y recursos aplicados a la realización de
fotografías. Balance de tonos, virados. Dispositivos electrónicos y digitales. BL.2.7. Elaborar de forma cooperativa propuestas audiovisuales CMCT
Apps. Técnicas y tratamiento digital de la imagen. Utilización de programas planificando las fases del proceso de trabajo (desarrollo del guión, SIEE
de retoque fotográfico. grabación y edición), utilizando los recursos propios del lenguaje CEC
Valor estético y expresivo de la iluminación. cinematográfico (elementos estructurales y compositivos de la imagen, CAA
Realización de imágenes con la cámara fotográfica, teniendo en cuenta los movimientos de cámara), y teniendo en cuenta la caracterización de
aspectos compositivos, técnicos, estilísticos, temáticos y expresivos en la personajes, localización de espacios y los recursos técnicos necesarios.
fotografía. Reconocimiento del valor expresivo de la imagen en la sociedad
actual.
Actitud y crítica razonada de las imágenes visuales y audiovisuales de su
entorno cercano, medios de comunicación e Internet. Elementos formales,
estéticos y expresivos que conforman la imagen y expresan el mensaje.
La imagen en movimiento. Alfabetización audiovisual.
El cine a través los tiempos. Influencia en la sociedad actual como medio de
expresión y comunicación.
Visionado de diferentes fragmentos de producciones videográficas. Debate
y puesta en común en gran grupo.
Lectura de aspectos formales básicos: género, temática, contenido,
tratamiento del mensaje, etc.
Valoración de las posibilidades comunicativas que ofrece el medio
cinematográfico y videográfico.
Reflexión critica sobre una obra, ubicándola en su contexto y analizando la
narrativa cinematográfica en relación con el mensaje.
Valoración de la producción audiovisual en la Comunidad Valenciana.
Los géneros en la producción audiovisual. Ficción y realidad. Objetividad y
subjetividad.
· Valoración crítica del lenguaje audiovisual en relación con la manera de
34
presentar y representar la realidad.

Comprensión de los fundamentos del lenguaje multimedia y valoración de
las aportaciones de las tecnologías digitales.
El lenguaje cinematográfico.
· Fases del proceso: el guión literario y el guión técnico, rodaje y montaje.
· Análisis de elementos estructurales y compositivos en la imagen
audiovisual: encuadre, planificación, angulación.
· Análisis de movimientos de la cámara: travellings y raccords.
· Utilizando diferentes lenguajes y códigos (oral, escrito, gestual, visual y
musical) para la elaboración del mensaje.
La tecnología cinematográfica. La producción: idea, planificación y difusión
del producto final.
Estrategias y métodos creativos para la búsqueda y elaboración del guión,
grabación y montaje. Curiosidad, experimentación, desarrollo y deducción.
· Planificación del calendario, organización del equipo, materiales y
distribución de roles profesionales para repartir las funciones en las cadena
de trabajo
· Caracterización de los personajes: vestuario, maquillaje y peluquería.
· Fase de grabación: localización de espacios, decorados, iluminación y
sonido.
· Fase de edición: programas informáticos, efectos sonoros, efectos
especiales y créditos.
Elaboración de documentos multimedia para presentar un tema o proyecto,
empleando les recursos digitales y nuevas tecnologías de manera adecuada.
Registro de imágenes, edición y post-producción, en función del
planteamiento del contenido/mensaje que se quiere transmitir.
Respecto por la pluralidad cultural y distinta ideas manifiestas en las
producciones visuales.
Colaboración en tareas de equipo para crear un proyecto de trabajo y
producir un mensaje audiovisual.
· Diseño, en equipo, de mensajes visuales y audiovisuales con distintas
funciones

35
Los instrumentos y materiales de precisión. BL3.1. Realizar con los instrumentos y materiales propios del dibujo técnico CMCT
Práctica de trazado con los diferentes instrumentos de precisión y los trazados fundamentales con cuidado, soltura y precisión en la realización CAA
materiales utilizados en el dibujo técnico. de ejercicios en el ámbito académico. SIEE
Realización de trazados básicos en diversos programas de dibujo técnico
por ordenador. BL3.2. Definir el concepto de “lugar geométrico” en los textos técnicos del CMCT
Introducción a la geometría plana. ámbito académico.
Exposición de los axiomas geométricos fundamentales y bases de la
geometría. BL3.3. Combinar trazados de rectas paralelas y perpendiculares que pasen CMCT
Reconocimiento y explicación del concepto de «lugar geométrico» por un punto definido utilizando la escuadra y el cartabón en propuestas CAA
basándose en las definiciones de mediatriz, bisectriz, posiciones relativas de creativas de aula.
las rectas (paralelas y perpendiculares), planos paralelos y perpendiculares,
circunferencia, polígonos, poliedros. BL3.4. Combinar mediatrices trazadas con compás y regla en propuestas CMCT
Práctica de trazados geométricos fundamentales. Creación de propuestas creativas de aula. CAA
que combinen varios trazados.
Forma y proporción. BL3.5. Definir los conceptos de ángulo y bisectriz entendiendo su CMCT
Estudio de la proporción en las formas mediante la aplicación del Teoremas aplicación en navegación, y realizar ejercicios sencillos combinando CAA
de Thales. bisectrices en propuestas creativas de aula.
· Las escalas gráficas. Transporte de medidas.
· Realización de polígonos a escala. BL3.6. Utilizar el Teorema de Thales para dividir un segmento en partes CMCT
Estudio de proporciones en la naturaleza y aplicación de transformaciones iguales y justificar su uso en la realización de polígonos a escala con buena CAA
geométricas combinadas. ejecución técnica.
Experimentación con los trazados de simetrías, traslaciones y rotaciones,
aplicados en el diseño a la creación de composiciones con módulos. BL3.7. Diseñar composiciones de módulos, experimentando con los CMCT
Aplicación de la proporción en el estudio de la figura humana. conceptos de simetrías, giros y traslaciones, y relacionar con los objetos, CAA
Los polígonos y la circunferencia. Tangencias. producciones y espacios del entorno. CEC
Definición, clasificación y estudio de las características de los polígonos
regulares y diferenciación de los polígonos irregulares. BL3.8. Trazar polígonos regulares conociendo el lado con buena ejecución CMCT
Trazado correcto de polígonos: métodos particulares de construcción dado técnica . CAA
el lado del polígono. Clasificación de cualquier polígono. Construcción de
polígonos por el método general conociendo el lado. BL3.9. Dibujar el baricentro, ortocentro, circuncentro e incentro de CMCT
Diseño de redes poligonales como base de formas modulares cualquier triángulo, aplicando las propiedades de los puntos y rectas CAA
bidimensionales para aplicar en el campo del diseño. característicos, y construir triángulos rectángulos aplicando sus propiedades
Construcción de cualquier triángulo dados tres de sus datos (lados o geométricas.
ángulos).
Trazado de las medianas y determinación del baricentro. BL3.10. Trazar las construcciones más habituales de paralelogramos para CMCT
Trazado de las bisectrices y determinación del incentro. este nivel educativo. CAA
36
Trazado de las mediatrices y determinación del circuncentro.

Clasificación correcta de cualquier cuadrilátero y construcción de BL3.11. Describir el método de división de la circunferencia en partes CMCT
paralelogramos. iguales, y construir polígonos regulares de cualquier número de lados CAA
· Dados dos lados y un ángulo. inscritos en la circunferencia.
· Dados dos lados y una diagonal.
La circunferencia. BL3.12. Describir las condiciones de los centros y las rectas tangentes CMCT
· Estudio del método general de división en partes iguales de la aplicadas al trazados de tangencias, óvalos y ovoides, y construir espirales de CAA
circunferencia. 2, 3, 4 y 5 centros en los trabajos de aula.
· Construcción de cualquier polígonos regular inscrito en la circunferencia.
Tangencias y enlaces. BL 3.13. Diferenciar las proyecciones cilíndricas de las cónicas, dibujar CMCT
Estudio de las tangencias y enlaces en la naturaleza y en el arte. acotaciones sobre las tres vistas de objetos sencillos, y trazar perspectivas SIEE
Argumentación de los presupuestos fundamentales de tangencias. isométricas y caballeras de volúmenes y piezas sencillas de creación propia. CEC
· Trazado de tangencias entre recta y circunferencia.
· Trazado de tangencias entre dos circunferencias.
Análisis de las curvas técnicas.
· Trazado de óvalos y ovoides.
· Construcción de espirales de 2, 3, 4 y 5 centros.
Aplicación en el diseño ornamental. Relación de conceptos geométricos
sencillos con sus aplicaciones en objetos simples, en la ornamentación, en
elementos urbanísticos o en la naturaleza.
Introducción a los sistemas de representación.
Identificación y definición del plano y el volumen.
Diferenciación entre clases de proyecciones: cilíndricas y cónicas.
Representación objetiva de sólidos mediante sus proyecciones.
Trazado de vistas de sólidos del entorno.
Dibujo de las vistas principales de volúmenes frecuentes, identificando las
tres proyecciones de sus aristas y sus vértices.
Estudio y práctica de los elementos fundamentales de normalización.
Estudio y práctica de los elementos fundamentales del sistema
axonométrico.
· Construcción de perspectivas isométricas de piezas sencillas de diseño
propio.
· Construcción de la perspectiva caballera de volúmenes simples.
· Aplicación de coeficientes de reducción sencillos en la perspectiva
caballera.
Trazado de piezas sencillas en soporte digital con programas de software
37
libre.
Investigación sobre los ámbitos de aplicación de los sistemas de
representación en el campo de la Ingeniería y la Arquitectura.
Curso 4º ESO
y cohesión.
38
Perseverancia, flexibilidad. realizar sus producciones disfrutando del proceso de creación artística y CSC
en el nivel educativo, y análisis de las posibilidades de creación gráfica que emprender y proponer acciones siendo consciente se sus fortalezas y CAA
las distintas fases: disfrute individual y colectivo, y contribuir a su defensa y conservación a CEC
artísticas. BL0.11. Reconocer los estudios y profesiones vinculados con los SIEE
Apreciación, valoración y disfrute del patrimonio artístico y cultural de la conocimientos del nivel educativo e identificar los conocimientos, CSC
39
· Respeto por las maneras de expresión diferentes de la nuestra, aceptando

y argumentando las influencias que ejercen los valores artísticos propios de

Estrategias de fomento de la creatividad. BL1.1. Analizar en obras de arte los elementos configurativos y expresivos CAA
Definición de Creatividad, y análisis de la disposición de crear que existe en del lenguaje visual (punto, línea, textura, y color), identificar algunos estilos CEC
estado potencial en todos los individuos. artísticos, describiendo el proceso de creación y analizar los distintos CSC
Estudio de la Teoría del pensamiento lateral: revisión de supuestos soportes, materiales y técnicas que constituyen la imagen para situarlas en el
(extracción y abstracción), definición de la idea dominante (supuestos) y período al que pertenecen.
búsqueda de alternativas (combinaciones de supuestos y afinamiento).
· Análisis del proceso creativo: planteamiento del problema, búsqueda de BL1.2. Analizar los fundamentos compositivos en las obras (peso visual, CAA
soluciones mediante la utilización del pensamiento lateral (brainstorming equilibrio y ritmo) para subrayar el centro de interés, y crear composiciones CEC
como técnica de volcado de ideas). individuales o colectivas que los incluyan.
Planteamiento de problemas futuros y aplicación de estrategias para
búsqueda de posibles soluciones. BL1.3. Analizar los soportes, técnicas y materiales en las obras gráfico- CMCT
· Puesta en práctica de la sinéctica, o técnica de trabajo en grupo, para plásticas, y realizar proyectos artísticos de manera individual o colectiva, CD
mejorar la eficiencia del proceso. seleccionando y utilizando con propiedad los recursos técnicos, CAA
· Estudio de las metas propuestas y evaluación y selección de la idea más tecnológicos y digitales más idóneos para expresar ideas, valores, emociones SIEE
viable con respecto a los fines planteados. y sentimientos según el mensaje que pretendan transmitir.
Creación de una propuesta expositiva gráfico-plástica, visual o audiovisual
para presentar al grupo las posibles soluciones aportadas. BL1.4. Crear obras gráfico-plásticas individuales y colectivas que evidencien SIEE
Los lenguajes específicos. un planteamiento creativo aportando puntos de vista innovadores, CEC
Reconocimiento y análisis de la interacción entre los distintos lenguajes: utilizando las capacidades expresivas del lenguaje plástico y visual (códigos,
gráfico-plástico, escrito, oral, gestual y musical. soportes y técnicas) de forma personal .
Estudio del graffiti: objetivo y consecuencia social. Creación de un graffiti CCLI
40
personal. BL1.5. Crear una obra individual o colectiva experimentando con la SIEE
Justificación de la necesidad del dibujo técnico en la comunicación visual. interacción entre los distintos lenguajes (gráfico-plástico, escrito, oral, CEC
Interpretación y comparación de los aspectos denotativos y connotativos de gestual y musical), proponer un plan ordenado de acciones estableciendo
una imagen. unas metas, y utilizar diferentes recursos tanto analógicos como digitales
Función sociocultural de la imagen en la historia. para alcanzarlas, teniendo en cuenta el esfuerzo de superación que supone
Análisis de los medios de comunicación de masas: debate sobre su uso y el proceso creativo.
abuso. SIEE
Discusión sobre las nuevas tecnologías. La ética social en la imagen digital e BL1.6. Crear o reinterpretar obras de arte experimentando con la huella CEC
Internet. gráfica de los elementos configurativos del lenguaje visual (punto, línea,
Análisis de los lenguajes visuales (gráfico, plástico, arquitectónico, textura y color) de forma personal para expresar ideas, valores, emociones y
escultórico) y audiovisuales para inferir sus posibilidades de comunicación. sentimientos según el mensaje que pretendan transmitir.
Desarrollo de un proyecto de interacción entre los distintos lenguajes,
siguiendo las fases del proceso creativo.
Los elementos gráfico- plásticos como vehículos de expresión.
Experimentación con los elementos gráfico-plásticos como vehículos de la
expresión personal.
Identificación de la línea como elemento vehiculador de emociones.
Análisis del valor expresivo de la línea mediante la elaboración de bocetos y
encajes de planteamiento subjetivo.
Experimentación con la línea para conseguir texturas visuales y táctiles,
tramas y plantillas con fines expresivos.
Análisis del color en una obra de arte: identificación de la gama cromática
que predomina y diferenciación del valor denotativo y connotativo.
Experimentación con el color como valor simbólico: realizar cambios del
color de una imagen para variar su significado.
Creación de obras de ejecución propia e interpretaciones de obras de arte
experimentando con los recursos gráfico-plásticos de forma personal para
expresar ideas, valores, emociones y sentimientos según el mensaje que
pretendan transmitir.
Introducción a la Historia del Arte.
Estudio de los diferentes usos de los elementos configurativos del lenguaje
visual, y análisis del uso de materiales, técnicas y soportes en los distintos
estilos artísticos.
Estudio de las obras de arte, situándolas en el período al que pertenecen
para potenciar la conservación del patrimonio artístico y cultural, su respeto
y divulgación.
41
Interés por conocer cualquier manifestación artística y estimación de la

misma como un medio de comunicación y disfrute individual y colectivo.
Interpretación gráfico-plástica personal de obras de arte y argumentación
de la misma mediante la explicación del proceso de creación, y el análisis de
la estructura compositiva, los soportes, materiales y técnicas.
La composición
Revisión de las leyes de composición: estudio de la ley de la balanza y la ley
de compensación de masas.
Experimentación con los elementos que intervienen en la estructura
compositiva (formato, encajado y encuadre) y con las leyes de la Gestalt
(Ley de la figura-fondo, ley del contraste, ley de formas ambiguas y de la
inclusividad, de proximidad, semejanza y continuidad) de forma personal
para expresar ideas, valores, emociones y sentimientos.
Utilización de los conceptos de peso visual y equilibrio para subrayar el
centro de interés visual.
Diferenciación de peso visual por tamaño, forma, color y textura.
Comparación del equilibrio simétrico y el asimétrico: equilibrio por
igualdad, por equivalencia o por contrapeso.
Análisis y experimentación del ritmo compositivo.
· El ritmo libre.
· El ritmo armónico: lineal, quebrado o continuo.
· El ritmo por contraste: sucesiones binarias, crecientes o decrecientes.
· La regla de los tres tercios.
Aplicación de los criterios de composición y esquemas de movimiento y
ritmo, mediante la creación de composiciones artísticas, seleccionando y
utilizando los distintos elementos del lenguaje compositivo.
Lectura, análisis y argumentación de las líneas de fuerza que estructuran una
obra artística.
Materiales y técnicas en los productos artísticos.
Análisis de los factores que inciden en un producto artístico: materiales,
técnicas, composición e intencionalidad.
Elección y utilización con propiedad de los materiales y procedimientos
más idóneos para representar y expresarse mediante proyectos artísticos de
diferente índole, tanto bidimensionales como tridimensionales.
Estudio de la expresión plástica: recursos gráficos expresivos,
transformación y manipulación de imágenes.
42
Investigación con técnicas secas (lápices de grafito, carboncillo, lápices de

colores, pasteles y ceras, collage y materiales de desecho), ahondando en su
carácter de expresión subjetiva.
Investigación con las técnicas húmedas (acuarelas, témperas, técnicas
mixtas, técnicas de estampación), ahondando en su carácter de expresión
subjetiva.
Creación de obras tridimensionales con materiales blandos como la
cartulina, cartón, arcilla o poliuretano expandido, para crear obras
personales y expresar ideas, valores, emociones y sentimientos según el
mensaje que pretendan transmitir.
Estudio del proceso de creación artística y planificación de sus fases.
· Elección y experimentación con soportes y técnicas para elaborar
composiciones personales o en grupo.
· Análisis y explicación de los soportes, materiales y técnicas gráfico-
plásticas que intervienen en el proceso de creación de una obra artística, y
que constituyen el aspecto formal de la misma.
· Auto-evaluación continua del proceso de realización.
Diferencias entre las imágenes producidas por materiales y técnicas
convencionales, y las generadas por medios digitales. Revisión de los tipos
de imágenes digitales. Discusión sobre los ámbitos de aplicación de la
imagen digital.

La geometría plana como base del diseño. BL2.1. Reconocer las proporciones y la estructura geométrica de las formas CMCT
Análisis de las cualidades de la forma. Diferenciación del sistema de naturales, distinguir de las formas geométricas artificiales y dibujar apuntes CAA
representación objetiva de la forma (descriptivo), y el dibujo artístico del natural de objetos y espacios del entorno diferenciando el sistema de CEC
(perceptivo). dibujo descriptivo del perceptivo y utilizando el concepto de escala.
Diferencia entre formas naturales y artificiales.
Expresión de la proporción: revisión de la proporcionalidad entre BL2.2. Analizar la configuración de diseños de objetos, producciones y CMCT
segmentos, y del concepto de escala. espacios del entorno cotidiano construidos a partir de formas geométricas CAA
Análisis de la estructura geométrica de las formas naturales del entorno y planas, y crear composiciones creativas aplicando las redes modulares y sus SIEE
en el arte. transformaciones básicas (simetría, giro, traslación) y el trazado de CEC
Desarrollo de una propuesta gráfico-plástica basada en apuntes del natural tangencias, utilizando con precisión y limpieza los materiales de dibujo
43
de objetos y espacios del entorno, aplicando el concepto de escala. técnico.

Repaso del concepto de polígono regular, y trazado técnico de polígonos CMCT
mediante los métodos particulares dado el lado y métodos generales dado el BL2.3. Diferenciar la utilización de proyecciones cilíndricas o cónicas en los CAA
lado y el radio. distintos sistemas de representación espacial, identificar el más adecuado CEC
Trazado de polígonos estrellados. gráficamente en cada ámbito de aplicación (artes, arquitectura, diseño e
Resolución de problemas sencillos referidos a polígonos. ingeniería), y reconocer la utilidad del dibujo de representación objetiva en
Utilización de formas geométricas poligonales en la realización de motivos cada uno de dichos ámbitos.
decorativos. CMCT
Análisis de la configuración de diseños realizados con formas geométricas BL2.4. Trazar las vistas (alzado, planta y perfil) de figuras tridimensionales CAA
planas: sencillas, visualizar formas tridimensionales definidas por sus vistas CEC
Identificación de redes modulares. Aplicación del trazado de polígonos al principales, y realizar perspectivas cónicas frontales u oblicuas eligiendo el
diseño de redes modulares. punto de vista más adecuado.
Diseño de redes poligonales como base de formas modulares
bidimensionales para aplicar en el campo del diseño.
Repaso del trazado de tangencias y curvas técnicas.
Resolución de problemas básicos de tangencias y enlaces. Aplicación al
campo del diseño.
Utilización de diversos trazados geométricos y transformaciones básicas
como la simetría o el giro para la creación de composiciones personales.
Sistemas de representación.
Reflexión sobre los sistemas de representación objetiva de las formas y el
dibujo técnico, e identificación de sus ámbitos de aplicación (artes,
arquitectura, diseño e ingenierías). Argumentación de la utilidad de la
representación objetiva en cada uno de dichos ámbitos.
Repaso del concepto de normalización y el trazado de las vistas de un
sólido.
· Visualización de formas tridimensionales definidas por sus vistas.
· Trazado de alzado, planta y perfil de figuras tridimensionales sencillas del
entorno aplicando la normalización.
· Representación de elementos arquitectónicos próximos sencillos.
· Desarrollo en plano de sólidos sencillos.
Interpretación de planos técnicos en arquitectura, topografía y diseño, y
realización de una maqueta a escala partiendo de las proyecciones en plano
de una obra arquitectónica sencilla.
Revisión de los conceptos fundamentales del sistema axonométrico
ortogonal: trazado de sólidos sencillos en perspectiva isométrica.
44
Revisión de los conceptos fundamentales del sistema axonométrico oblicuo:

trazado de sólidos sencillos en perspectiva caballera.
Introducción a la Perspectiva cónica. Trazado de los elementos
fundamentales del sistema de perspectiva cónica frontal y oblicua: línea de
tierra, línea del horizonte, punto de vista y puntos de fuga.
· Análisis de las aplicaciones del sistema cónico.
· Práctica de la perspectiva cónica en la representación de formas
geométricas simples, espacios y entornos cercanos.
Selección y utilización del sistema de proyección más adecuado
gráficamente al dibujo del objeto o espacio que se pretende representar.
Bloque 3: Fundamentos del diseño. Curso 4º ESO

Fundamentos del diseño. El diseño y la artesanía. Su aplicación. Las BL3.1. Identificar las imágenes, objetos y espacios del entorno, propios de CMCT
escuelas y los estudios de diseño. Autores y diseños más destacados del los diferentes campos del diseño, y analizar sus cualidades plásticas, CEC
siglo XX. estéticas, funcionales.
Diferenciación entre diseño y artesanía.
Conocimiento de las asociaciones y los colegios profesionales del campo del BL3.2. Reconocer algunos diseñadores y escuelas de diseño más CCLI
diseño. significativas del siglo XX, diferenciando los distintos campos de aplicación CSC
Valoración de las influencias en el diseño de las grandes escuelas y autores. y su influencia social y cultural y argumentar de forma crítica sus puntos de CEC
Apreciación de los diseños más importantes del siglo XX. vista a través de la reflexión colectiva y el diálogo.
Comunicación y difusión del diseño.
Reconocimiento de los factores que constituyen la forma-función y la BL3.3. Identificar en las imágenes visuales y audiovisuales de los medios de CCLI
comunicación en el diseño. comunicación, los elementos configurativos grafico-plásticos, expresivos y CSC
Diseño global y autóctono. técnicos, propios del diseño y argumentar de forma crítica sus puntos de CEC
Apreciación de distintos campos del diseño en la Comunidad Valenciana y vista a través de la reflexión colectiva y el diálogo.
en el resto de España.
El diseño y el entorno cotidiano. BL3.4. Elaborar un proyecto de diseño teniendo en cuenta los métodos de CMCT
Observación y análisis de los elementos de nuestro entorno en su vertiente generación de ideas como por ejemplo brainstorming en el proceso creativo y CAA
estética y de funcionalidad y utilidad, utilizando el lenguaje visual y verbal. planificar de las fases del proceso de trabajo (bocetos, prototipos, maqueta, SIEE
Identificación y clasificación de diferentes objetos en función de la familia o composición y técnica) teniendo en cuenta los recursos técnicos y digitales.
campo del diseño.
Aplicación del diseño al entorno cotidiano. BL3.5. Leer y analizar imágenes y objetos del campo profesional del diseño
Percepción e interpretación crítica de las imágenes y las formas de su gráfico (editorial, imagen corporativa, publicidad, cartelismo, señalización, CMCT
45
entorno cultural siendo sensible a las cualidades plásticas, estéticas y packaging y ilustración) e industrial (diseño de moda, diseño textil, CSC
funcionales. interiorismo, diseño industrial) para identificar los elementos y funciones CCLI
El proyecto: análisis del proceso creativo. que los caracterizan y argumentar de forma crítica sus puntos de vista a
Distinción y valoración de las fases en la creación de un diseño. través de la reflexión colectiva y el diálogo.
Identificación de los elementos que conforman la estructura del lenguaje
del diseño. BL3.6. Elaborar de forma creativa imágenes visuales y audiovisuales propias
· Análisis de los elementos que generan el mensaje (signos, símbolos, del diseño gráfico (editorial, imagen corporativa, publicidad, cartelismo, CMCT
estructuras compositivas, formas, texturas y colores). señalización, “packaging” y ilustración) y utilizar recursos técnicos y grafico- CD
· Análisis de aspectos fundamentales en el diseño de un producto como plásticos para expresar ideas, valores, emociones y sentimientos implícitos SIEE
son: mensaje, funcionalidad, producción, factores sociales y psicológicos, en el mensaje que pretenden transmitir. CSC
ergonomía, estética, etc.
Métodos de divergencia analítica y creativa. BL3.7. Elaborar un diseño propio o colectivo del campo textil aplicando
Innovación y transformación en el diseño. fundamentos compositivos, como por ejemplo, las redes modulares, SIEE
Aplicación de métodos de transformación y de convergencia. teniendo en cuenta la función estética y la finalidad del producto final. CEC
Utilización de estrategias creativas en la generación de ideas como por
ejemplo brainstorming, diagramas de burbujas, design thinking, etc. BL3.8. Realizar el diseño de un producto de forma cooperativa planificando
Apreciación del proceso de creación artística, tanto en obras propias como las fases del proceso de trabajo (idea, boceto, prototipo) y utilizar las CMCT
ajenas. técnicas de proyección (sistemas de representación, croquización y CSC
El campo profesional del diseño gráfico: editorial, imagen corporativa, maquetación) adecuadas a la posterior construcción que resuelva las SIEE
publicidad, cartelismo, señalización, packaging, ilustración. necesidades detectadas en su entorno personal, familiar y social. CAA
Observación y análisis del campo profesional del diseño gráfico: de la
comunicación global a la ilustración.
Estudio de los elementos y finalidades de la comunicación visual.
· Interacción figura-fondo. Relación texto-imagen.
· Realización de ejercicios de Gestal de interacción figura-fondo.
Diseño y dibujo técnico.
Aplicación del dibujo técnico al diseño gráfico.
· Realización de composiciones creativas y funcionales adaptándolas a las
diferentes áreas del diseño, valorando el trabajo organizado y secuenciado
en la realización de todo proyecto, así como la exactitud, el orden y la
limpieza de las representaciones gráficas.
Tipografías básicas. Estudio y realización de tipografías.
Señalética y comunicación visual.
Experimentación y valoración con diferentes materiales y acabados para la
realización de diseños gráficos.
La imagen global: la identidad corporativa y la imagen de marca de una
46
empresa.
Realización de una imagen de marca.
Campos del diseño gráfico. Experimentación.
· Realización de distintos tipos de diseños y composiciones modulares
utilizando las formas geométricas básicas y estudiando la organización del
plano y del espacio.
El campo profesional del diseño de moda.
El dibujo de maniquíes. Realización de técnicas gráficas para la
representación bidimensional de maniquíes.
Estudio de las proporciones.
Diseño textil: telas, estampados, moda.
Realización de composiciones creativas y funcionales adaptándolas a las
diferentes tejidos.
Experimentación en la realización de diseños textiles con diferentes técnicas
y materiales. Valoración.
· Utilización de diferentes tipos de composiciones modulares aplicando las
formas geométricas básicas.
El diseño de moda en la Comunidad Valenciana.
· Estudio de las empresas del sector moda de la Comunidad Valenciana.
· Apreciación del diseño de moda valenciano. Pasarelas.
Interiorismo.
Identificación de distintos campos de aplicación del diseño de interiores.
El espacio habitable: ordenación espacial, interiorismo, escaparates,
exposiciones.
La representación del espacio interior.
Estudio de la distribución de espacios.
Circulación interior e iluminación natural y artificial.
Aplicación de las proyecciones al diseño de interiores: dibujo y lectura de
formas y sistemas de representación.
Creación de espacios con elementos de interiorismo: colores, iluminación,
mobiliario, textiles complementos.
La dimensión humana en los espacios de interior. El diseño de Le
Corbusier.
· Diseño y barreras arquitectónicas.
· Identificación y utilización de la ergonomía en el diseño de interiores.
Diferenciación de necesidades entre zonas abiertas y zonas cerradas.
47
· Respeto, empatía y resiliencia hacia sus iguales y resto de ciudadanos,

priorización y ayuda ante discapacidades.
El campo profesional del diseño de un producto.
Observación de objectos de nuestro entorno: la idoneidad de los elementos.
Análisis de las relaciones funcionales y formales de los objetos.
Estudio y valoración del diseño de muebles en la Comunidad Valenciana.
Elementos configuradores del diseño.
Factores conceptuales, sociológicos, psicológicos, sígnicos, icónicos.
Factores formales: funcionales, estéticos, productivos, ergonómicos.
Organización del campo visual: tensiones, movimientos y ritmos
compositivos.
Aplicación de la luz y el color: mezcla aditiva y sustractiva, relaciones
cromáticas, efectos fisiológicos y psicológicos.
Valoración y regulación del trabajo en equipo para la creación de ideas
originales y perseverancia en el trabajo. Retroalimentación.
Identificación de las fases de la generación de ideas. proyecto técnico.
El Proyecto.
Planificación de los pasos a seguir en la realización de proyectos, respetando
las aportaciones de los compañeros.
Realización de bocetos sencillos.
Aplicación de técnicas de proyección y realización de objetos: sistemas de
representación (diédrico, axonométrico y cónico).
Normalización.
Croquización. Realización de croquis, dibujos y planos finales de un
proyecto técnico.
Maquetación, prototipos y presentación final.
Utilización de las nuevas tecnologías para llevar a cabo sus propios
proyectos de diseño.
Utilización de programas informáticos apropiados al diseño de objetos en
3D.
Construcción de volúmenes y formas expresivas volumétricas con
materiales diversos: papel, materiales de modelaje y reciclaje.
Bloque 4: Lenguaje audiovisual y multimedia. Curso 4º ESO

48
La imagen fotográfica. BL4.1. Reconocer las imágenes visuales y audiovisuales de diferentes CEC
Identificación de los antecedentes físicos y químicos de la fotografía. medios de comunicación e Internet e identificar los elementos que CSC
Evolución histórica de la fotografía hasta la actualidad. conforman el lenguaje visual (formales, estéticos, expresivos, técnicos), CCLI
Estilos: retratos, paisaje, bodegón, macros, publicitaria, arquitectónica, estilos, finalidad y función del mensaje que pretenden transmitir.
deportes.
Tendencias marcadas por las vanguardias artísticas (impresionismo, BL4.2. Leer y analizar imágenes fotográficas identificando el lenguaje CEC
expresionismo, surrealismo, arte conceptual, arte minimalista, etc) y propio de la fotografía, teniendo en cuenta aspectos compositivos, CAA
autores. estilísticos (realismo, figuración y abstracción), temáticos (paisaje, bodegón,
Observación, reconocimiento y análisis de elementos que identifican la retrato, etc), simbólicos, expresivos, técnicos y la función comunicativa del
imagen fotográfica. mensaje que desean transmitir.
Tipos de cámaras fotográficas, cámaras de móviles y tabletas digitales.
Identificación y localización de los recursos de la cámara fotográfica. BL4.3. Realizar de forma creativa fotografías aplicando los recursos de la CMCT
Identificación de las partes, controles y funciones del cuerpo de la cámara: cámara fotográfica: controles y funciones del cuerpo de la cámara (como CD
Enfoque. Obturador y diafragma. Profundidad de campo. Velocidad de por ejemplo balance de de blancos) y distintos objetivos, y aplicar SIEE
obturación y definición de la imagen. Programas automáticos. El CCD. correctamente los accesorios fotográficos para representar de modo CEC
Filtros y balance de blancos. personal o en equipo ideas, emociones y sentimientos.
Clasificación y utilización de objetivos: normal de 50 mm, gran angular de
28 o 35 mm y teleobjetivo de de 100 o 135 mm. Enfoque, iris, distancia BL4.4. Leer y analizar imágenes o campañas publicitarias de los medios de CCLI
focal y zoom. comunicación identificando el lenguaje propio de la publicidad, teniendo en CMCT
Utilización de accesorios fotográficos y soportes de cámara: el trípode, cuenta aspectos compositivos, estilísticos, temáticos, simbólicos, expresivos CAA
filtros. y la interrelación de los lenguajes que intervienen, y argumentando de CSC
Fuentes de iluminación natural y artificial. El flash. forma crítica sus puntos de vista a través de la reflexión colectiva y el
Diseño y elaboración del decorado fotográfico. diálogo.
Organización y distribución de los diferentes puntos de luz: focos, paraguas
reflector, difusor... BL4.5. Elaborar de forma creativa y cooperativa un proyecto publicitario CCLI
Diferenciación entre luces dominantes y subdominantes. eligiendo el producto, el lema, el eslogan, el lenguaje y el medio de CSC
Mantenimiento del espacio de trabajo y material en perfecto orden y estado, comunicación, relacionando las imágenes con el texto, los efectos sonoros, SIEE
y aportando al aula cuando es necesario para la realización de las el emisor y receptor y teniendo en cuenta el mensaje que desea transmitir.
actividades.
Sistemas de almacenaje digital. Disco duro, tarjetas de memoria y USB. BL4.6. Leer y analizar aspectos técnicos (tipos de planos y angulaciones, el CAA
· Utilización correcta de diferentes sistemas de almacenaje de imágenes. ritmo y el tiempo, la elipsi, el flashback, el flashforward, continuidad y CSC
· Conocimiento de los distintas extensiones de la imágenes digitales. raccord, signos de puntuación: corte, fundido, cortinilla y barrido) de CEC
Composición y encuadre. Angulación y escalado de planos. Diferentes producciones audiovisuales de diferentes medios de comunicación para CCLI
puntos de vista de la toma fotográfica: nadir, cenital, picado, contrapicado y comprender los factores expresivos, culturales y sociales que intervienen,
normal. argumentando de forma crítica sus puntos de vista a través de la reflexión
Realización de fotografías variando el enfoque y la profundidad campo. colectiva y del diálogo.
49
Realización de trabajos fotográficos utilizando diferentes tipos de planos.

Aplicación y experimentación de técnicas fotográficas elementales en BL4.7. Elaborar de forma creativa producciones audiovisuales propias o en CMCT
determinados trabajos. grupo interpretando elementos de su entorno personal o social, planificar CAA
Precisión y corrección en la toma de imágenes con la cámara fotográfica. el proceso de trabajo (guión, grabación y montaje, producción y SIEE
Apps y programas de retoque. postproducción), utilizar los recursos técnicos y expresivos (tipos de planos CEC
Temática y valor expresivo de la fotografía. Composición, técnica y estilo y angulaciones, el ritmo y el tiempo, elipsi, flashback, flashforward, CD
en fotografía. continuidad y raccord, signos de puntuación (corte, fundido, cortinilla y
Recopilación de imágenes de prensa analizando sus finalidades. barrido) propios del lenguaje cinematográfico y evaluar los resultados de las
Realización de fotografía expresiva, informativa y publicitaria. Técnicas. mismas.
Realización de fotografías, teniendo en cuenta criterios estéticos. Clave alta
- clave baja. BL4.8. Elaborar un vídeotutorial (video formativo, Videoclip y videoarte) CMCT
Disposición favorable para realizar los trabajos de forma precisa, ordenada individual o colectivo, interpretando elementos de su entorno personal o CAA
y limpia. social y planificando el proceso de trabajo, utilizar los recursos técnicos y SIEE
El collage o fotomontaje. Apps y recursos informáticos que mejoran y/o expresivos (tipos de planos y angulaciones, recursos para alterar la secuencia CEC
varían la fotografía. de tiempo, etc) y los signos de puntuación (corte, fundido, cortinilla y CD
La fotografía publicitaria. barrido) propios del lenguaje cinematográfico y evaluar el resultado.
Utilización de recursos publicitarios: uso de textos o eslóganes e imágenes
fotográficas. BL4.9. Elaborar una corto animado, de forma cooperativa, mediante la CMCT
Proyección de fotografías publicitarias utilizando los distintos elementos del técnica del Stop Motion (plastimación, pixilación, go motion o time-lapse), CAA
lenguaje gráfico-plástico. a partir del montaje de fotografías, planificar el proceso de trabajo (guión, SIEE
Difusión de la publicidad en los mass media. captura de imágenes fotográficas y montaje, producción y postproducción), CEC
Disposición crítica ante las necesidades de consumo creadas por la y utilizar los recursos técnicos y expresivos propios del lenguaje fotográfico CD
publicidad rechazando los elementos de ésta que suponen discriminación y cinematográfico.
sexual, social o racial.
La imagen en movimiento. Origen y evolución. BL4.10. Elaborar de forma cooperativa, personajes y escenarios con CMCT
Análisis de los géneros en la producción audiovisual. Ficción y realidad. diferentes decorados realizados con materiales (plastilina, papel, cartón, CEC
Objetividad y subjetividad. plástico, tela, etc) para realizar un corto con la técnica Stop Motion CD
Descripción de las distintas corrientes estéticas. (plastimación), teniendo en cuenta los recursos gráfico-plásticos,
Apreciación del resultado artístico y técnico de los grandes autores en la caracterización de los personajes y la proporciones y escalas de los objetos
industria del cine. que intervienen.
Conocimiento del cine de autor.
El mensaje en la comunicación audiovisual.
Visionado de diferentes producciones audiovisuales.
Percepción y interpretación del mensaje audiovisual a partir del género,
tema, banda sonora, caracterización de personajes, y aspectos técnicos
(planificación, angulación y movimientos de la cámara).
50
El lenguaje y la técnica cinematográfica.

Angulación y punto de vista. Movimientos de cámara. El ritmo y el tiempo.
La elipse. El flashback. El flashforward. Continuidad y raccord. Signos de
puntuación: corte, fundido, cortinilla y barrido.
Análisis de los distintos tipos de planos y angulaciones que aparecen en
producciones cinematográficas valorando sus cualidades expresivas.
Visionado de diferentes fragmentos cinematográficos analizando los
movimientos de cámara.
La estructura narrativa: la idea. Storyline y sinopsis. El guión literario y el
guión técnico. El guión gráfico o storyboard. Elaboración.
Aplicación de técnicas de generación de ideas. Desarrollo de la sinopsis.
Construcción del guión literario (coherencia en la estructura narrativa:
comienzo, problema, conflicto, solución, final). Desarrollo del guión
técnico.
Planificación y puesta en escena. Composición y encuadre. Escala de
planos. Angulación.
Organización de los equipos, materiales y distribución de los diferentes
roles profesionales a simular por el alumnado.
Experimentación, realización y manipulación con dibujos, fotografías y
materiales.
Aplicación de técnicas de iluminación y creación de decorados.
Experimentación con la tecnología del vídeo doméstico (cámara, móvil y
tableta digital).
Producción y registro de imágenes, edición y postproducción, en función
del planteamiento del contenido/mensaje que se quiere trasmitir.
Esfuerzo para presentar las producciones videográficas con calidad y un
mensaje adecuado.
Planificación y desarrollo de la pre-producción, producción/realización,
postproducción/edición y difusión.
La Videocreación: Vídeotutorial, video formativo, Videoclip y videoarte.
La animación y Stop Motion.
Identificación y reconocimento de diferentes técnicas de animación y Stop
Motion.
Diferenciación de las técnicas Stop Motion: Claymation (plastimación),
pixilación, go motion y time-lapse.
Confección de relatos digitales con la técnica Stop Motion.
51
Experimentación y aplicación de las técnicas de registro de imágenes y

sonido en directo.
Identificación, estudio y configuración de los equipamientos del vídeo
doméstico.
Aplicación de otros formatos audiovisuales a partir de composiciones
musicales o la poesía japonesa tipo Haiku.
Elaboración de imágenes digitales utilizando distintos programas de dibujo
por ordenador. Las Apps.
Programas de edición de vídeos. Créditos. Sonido.
Aplicación de técnicas de edición de imágenes y sonidos.
Conocimiento de programas informáticos adecuados para la edición de
vídeos, créditos y efectos sonoros (locuciones, efectos especiales,
onomatopeyas y banda sonora).
Producción audiovisual en la Comunitat Valenciana.
Visualización de producciones audiovisuales significativas realizadas en la
Comunitat Valenciana.
COMPETENCIAS DEL CURRÍCULO

CCLI: Competencia comunicación lingüística.
CMCT: Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
CD: Competencia digital.
CAA: Competencia aprender a aprender.
CSC: Competencias sociales y cívicas.
SIEE: Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
CEC: Conciencia y expresiones culturales.

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EDUCACIÓN PLÁSTICA VISUAL Y AUDIOVISUAL

Contenidos y criterios de evaluación de la asignatura Educación Plástica, Visual y Audiovisual

Búsqueda de información desde diferentes fuentes, tanto convencionales

otras culturas que coexisten con la nuestra.

Bloque 1: Comunicación Audiovisual. Curso 1º ESO

· Valor cromático de la imagen en blanco y negro y en color. CEC

y expresiones faciales variadas.

· Registro de imágenes, edición y post-producción, en función del

Bloque 2: Fundamentos del diseño. Curso 1º ESO

Realización de composiciones creativas y funcionales adaptándolas a las

Autoconocimiento de fortalezas y debilidades.

Bloque 1: Expresión plástica. Curso 2º ESO

Experimentación con el equilibrio (ley de la balanza y ley de compensación

experimentación con cada uno de ellos: lápiz de grafito, lápiz de color,

Bloque 2: Comunicación audiovisual. Curso 2º ESO

Análisis compositivos: estatismo y dinamismo, simetría, equilibrio, tensión,

Utilización de programas de retoque fotográfico: encuadramiento, balance

Escuelas y tendencias a partir de la evolución de los corrientes artísticos

técnicas de dibujo y pintura adecuados a la elaboración de cómics.

Bloque 3: Dibujo técnico. Curso 2º ESO

presupuestos fundamentales de tangencias.

· Planificación, organización y gestión del tiempo y los recursos.

Bloque 1: Expresión plástica. Curso 3º ESO

elemento generador de la imagen digital: píxel.

Investigación experimental obteniendo matices de color en la

estampación, mixtas, collage), tridimensionales (modelado, talla,

Bloque 2: Comunicación audiovisual. Curso 3º ESO

presentar y representar la realidad.

Bloque 3: Dibujo técnico. Curso 3º ESO

Trazado de las mediatrices y determinación del circuncentro.

· Respeto por las maneras de expresión diferentes de la nuestra, aceptando

Bloque 1: Expresión plástica. Curso 4º ESO

Interés por conocer cualquier manifestación artística y estimación de la

Investigación con técnicas secas (lápices de grafito, carboncillo, lápices de

Bloque 2: Dibujo técnico. Curso 4º ESO

de objetos y espacios del entorno, aplicando el concepto de escala. técnico.

Revisión de los conceptos fundamentales del sistema axonométrico oblicuo:

Bloque 3: Fundamentos del diseño. Curso 4º ESO

· Respeto, empatía y resiliencia hacia sus iguales y resto de ciudadanos,

Bloque 4: Lenguaje audiovisual y multimedia. Curso 4º ESO

Realización de trabajos fotográficos utilizando diferentes tipos de planos.

El lenguaje y la técnica cinematográfica.

Experimentación y aplicación de las técnicas de registro de imágenes y

COMPETENCIAS DEL CURRÍCULO

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