Manual-Agenda Garces Navas PDF

Manual de Convivencia
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Colegio Navas I.E.D.
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AGENDA
ESTUDIANTIL
MANUAL DE CONVIVENCIA
2018 - 2019
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

“HACIA LA IDENTIDAD CULTURAL”
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DISEÑO
ADRIANA TEATINO URRUTIA
adrianta28@gmail.com - Cel. 312 3420316
Impresión: Subdirección Imprenta Distrital DDDI
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Resoluciones de Aprobación:
Preescolar: 271 del 15 de Febrero de 2013
De 1° a 6° grado: 1432 del 4 de mayo de 1999.
De 7° a 9° grado: 8884 del 7 de diciembre de 2001.
De 10° a 11° grado: 1109 del 30 de marzo de 2006.
Códigos ICFES.
Jornada Mañana: 112821.
Jornada Tarde: 112839.
DANE:
11100133979.
NIT:
8300576360.
Cuenta del Colegio:

Cuenta de Ahorros 07312932-2 Banco AV Villas (grupo Aval.)
Sede A:
Cra 104 A N° 76 B – 09.
Tel: 2275473
Sede B:
Cra. 104 A N° 77 D – 50.
Tel: 4427056.
e-mail:
escdgarcesnavasii10@educacionbogota.edu.co
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

“HACIA LA IDENTIDAD CULTURAL”
ÉNFASIS:
“VALORES ARTÍSTICOS CULTURALES”
MISIÓN
“El colegio Garcés Navas es una institución educativa de carácter público, que
brinda a la comunidad una educación integral con énfasis en el desarrollo de
los valores culturales y artísticos, sustentados en la formación de un ciudadano,
que comprende, asume y se fundamenta en los pilares del carácter, que orientan
los procesos pedagógicos implementados desde la educación inicial, primaria,
básica y media integrada hacia la promoción de las artes: música y danzas”.
El logro de la misión Garcesiana se basa en el Modelo pedagógico constructivista,

enfoque aprendizaje significativo, que pretende la formación de personas como
sujetos activos, capaces de tomar decisiones y emitir juicios de valor, lo que implica
la participación activa de profesores y alumnos que interactúan en el desarrollo
de la clase para construir, crear, criticar y reflexionar sobre la comprensión de las
estructuras profundas del conocimiento.
VISIÓN
“Para el año 2020 queremos llegar a ser una institución educativa líder en la
localidad de Engativá, enfocados en la formación y promoción de las artes y la
cultura, brindando asesoría y orientación en la consolidación de los proyectos de
vida de nuestros estudiantes, fortaleciendo la apropiación de la identidad cultural,
materializada en la proyección de la E.M.I en artes para promover su desempeño
en el mundo laboral y su vinculación a la Educación Superior.”
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DATOS PERSONALES DEL ESTUDIANTE

Nombres Curso
Apellidos Jornada
Fecha de Nacimiento Lugar de Nacimiento
Documento de Identidad
Nombre del Padre
Cédula Ocupación
Nombre de la Madre
Cédula Ocupación
Vive con:
La persona que recoge al niño (a) todos los días a la salida es:
Cédula de
Autorizo para que mi hijo (a) se desplace solo hasta su lugar de vivienda una vez termine la jornada escolar. Si No
DATOS DE UBICACIÓN
Dirección
Teléfono Local Teléfono Celular
Acudiente (Suministre el nombre de una persona que podamos contactar, Vecino, Amiga, Otro Familiar distinto a usted.
Nombre del Acudiente Cédula N° Teléfono
DATOS MÉDICOS
EPS en la cual se encuentra afiliado su hijo (a)
GRUPO SANGUÍNEO RH
Padece su hijo (a) de alguna enfermedad que le impida realizar alguna actividad en particular:
Tiene alguna observación adicional que considere pertinente mencionar y que nosotros debamos conocer?
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Himno Nacional de Colombia
CORO
¡Oh gloria inmarcesible! Letra: Rafael Núñez.
¡Oh júbilo inmortal! Música: Oreste Sindici.
¡En surcos de dolores
El bien germina ya.
I V
Cesó la horrible noche De Boyacá en los campos
la libertad sublime el genio de la gloria
derrama las auroras con cada espiga un héroe
de su invencible luz. invicto coronó.
La humanidad entera, Soldados sin coraza
que entre cadenas gime, ganaron la victoria;
comprende las palabras su varonil aliento
del que murió en la cruz de escudo les sirvió.
II VI IX
“Independencia” grita Bolívar cruza el ande La Patria así se forma
el mundo americano: que riega dos océanos termópilas brotando;
se baña en sangre de héroes espadas cual centellas constelación de cíclopes
la tierra de colón. fulguran en junín. su noche iluminó;
Pero este gran principio: “el Centauros indomables la flor estremecida
rey no es soberano” descienden a los llanos mortal el viento hallando
resuena, y los que sufren y empieza a presentirse debajo los laureles
bendicen su pasión. de la epopeya el fin. seguridad buscó
III VII X
Del Orinoco el cauce La trompa victoriosa Mas no es completa gloria
se colma de despojos, que en ayacucho truena vencer en la batalla,
de sangre y llanto un río se en cada triunfo crece que al brazo que combate
mira allí correr. su formidable son. lo anima la verdad.
En bárbula no saben En su expansivo empuje La independencia sola
las almas ni los ojos la libertad se estrena, el gran clamor no acalla:
si admiración o espanto del cielo americano si el sol alumbra a todos
sentir o padecer. formando un pabellón. justicia es libertad.
IV VIII XI
A orillas del caribe La Virgen sus cabellos Del hombre los derechos
hambriento un pueblo lucha arranca en agonía nariño predicando,
horrores prefiriendo y de su amor viuda el alma de la lucha
a pérfida salud. los cuelga del ciprés. profético enseñó.
!Oh, sí¡ de cartagena Lamenta su esperanza Ricaurte en san mateo
la abnegación es mucha, que cubre losa fría; en átomos volando
y escombros de la muerte pero glorioso orgullo “ deber antes que vida”,
desprecian su virtud. circunda su alba tez. con llamas escribió.
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Himno de Bogotá, D.C.

Letra: Maestro Roberto Pineda D. Música: Pedro Medina Avendaño.
CORO
Entonemos un himno a tu cielo
a tu tierra y tu puro vivir
blanca estrella que alumbra en los Andes
ancha senda que va al porvenir
I ESTROFA VI ESTROFA
Tres guerreros abrieron tus ojos Al gran Caldas que escruta los astros
a una espada, a una cruz y a un y a Bolívar que torna a nacer,
pendón. a Nariño accionando la imprenta
Desde entonces no hay miedo en como en sueños los vuelves a ver.
tus lindes,
ni codicia en tu gran corazón.
VII ESTROFA
II ESTROFA Caros, Cuervos y Pombos y Silvas,
Hirió el hondo diamante un agosto tantos nombres de fama inmortal,
el cordaje de un nuevo laúd que en el hilo sin fin de la historia
y hoy se escucha el fluir melodioso les dió vida tu amor maternal.
en los himnos de la juventud.
III ESTROFA VIII ESTROFA

Fértil madre de altiva progenie Oriflama de la Gran Colombia
que sonríe ante el vano oropel, en Caracas y Quito estarán
siempre atenta a la luz del mañana para siempre la luz de tu gloria
y al pasado y su luz siempre fiel. con las dianas de la libertad.
IV ESTROFA IX ESTROFA
La Sabana es un cielo caído, Noble y leal en la paz y en la guerra
una alfombra tendida a sus pies de tus fuertes colinas al pie,
y del mundo variado que animas y en el arco de la media luna
eres brazo y cerebro a la vez. resucitas el Cid Santafé.
V ESTROFA X ESTROFA
Sobreviven de un reino dorado Flor de razas, compendio y corona
de un imperio sin puestas de sol, en la patria no hay otra ni habrá,
en tí un templo, un escudo, una reja, Nuestra voz la repiten los siglos:
un retablo, una pila, un farol. Bogotá! Bogotá! Bogotá!
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Himno del Colegio
CORO
Garcés Navas en tu honor cantamos,
Digno centro de cultura y de paz
En el alma valores llevamos,
Limpia fuente de saber y libertad.
Siempre fieles y honestos seremos,

Nuestro lema respeto y libertad
Una luz de esperanza nos guía
A la meta nos ha de llevar.
II
Estudiantes que luchan y sueñan
Y maestros que aman la verdad
La excelencia en tus aulas buscamos,
Nuestras almas dispuestas están.
III
Sobre el lomo de un viento viajero
Tu grandeza infinita se irá
A conquistar las estrellas del mundo,
¡ oh colegio de mi nombre inmortal ¡
Letra:
Nancy Vargas Sanabria - Diana Carolina Erazo - Claudia Patricia Pinzón
Alumnos 1101 Jornada Tarde
Música:
Germán E. Calderón López -Docente de Música Jornada Tarde
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EQUIPO DIRECTIVO
GUSTAVO ADOLFO ALMANZA CASTAÑEDA
RECTOR
COORDINADORES CLARA FERNANDA REYES BETANCOURT
ANGELA LILIANA URREGO PEÑA
AURA LUCY ÁLVAREZ GALÁN
CARLOS JULIO RAMÍREZ CORREDOR
JULIAN ARLEY BELTRÁN ACUÑA ( Docente enlace Articulación de la Media)
ORIENTADORAS Y DOCENTES DE INCLUSIÓN

ORIENTADORAS MARÍA EDILSA ALFONSO VILLAMIL
LUZ HELENA GUERRERO

ÁNGELA DEL PILAR RODRÍGUEZ CUSGUEN

GLORIA STELLA FORERO FRESNEDA

INCLUSIÓN NYDIA CONSTANZA MENDOZA CASTRO
YOBANA ARÉVALO CRISTANCHO

DOCENTES JORNADA MAÑANA
PREESCOLAR ANA PATRICIA MORALES BELTRÁN
NUBIA ASCENETH URIBE RICO
ANDREA SÁNCHEZ CASALLAS
SONIA MIREYA FARIETA
PRIMARIA MARTHA CECILIA CARRERO TORRES
MARTHA NUBIA FONSECA HUERTAS
MARÍA JOSEFA LOZADA CASTELLANOS
MARGARITA LÓPEZ ROJAS
ANA YOLANDA LUNA FIGUEROA
ANGÉLICA MARÍA PÉREZ GALVIS
ANA CECILIA PEÑUELA GONZÁLEZ
EPINEMIA REINA ACUÑA
NANCY RODRÍGUEZ BELTRÁN
JOSÉ ALDANA MENDOZA
MARCELA FARIAS GÓMEZ
JUDITH MONROY GUERRERO
BACHILLERATO CARMEN NELLY ANGULO GARCÍA

ANIBAL BECERRA CASALLAS
CLAUDIA HELENA BENITEZ NIETO
GLADYS BLANCO CHAUSSOULE
MYRIAN NELCY HERNÁNDEZ MÉNDEZ
ELIZABETH LAMBRAÑO CÁCERES
MARTHA ISABEL LEGUIZAMON ALARCÓN
RENÉ HERNÁN LÓPEZ CUFIÑO
LUZ ÁNGELA MARTÍNEZ JIMÉNEZ
LUIS JOSÉ MORA GARCÍA
OLGA LUCÍA MORENO RINCÓN
LILIAN PATRICIA ORTÍZ PERENGUEZ
EDGAR RAMÍREZ AMADO
LIBARDO RUBIO GUZMÁN
CARMENZA SABOGAL PADILLA
MÓNICA ALEXANDRA SÁNCHEZ LUGO
JOSÉ ESTEBAN VALENCIA
CARMEN JULIA VELANDIA MORENO
CÉSAR AUGUSTO ENCISO LUQUE
MARTHA CECILIA TAPIAS
YEIMY GONZÁLEZ
IVÁN PARRA
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DOCENTES JORNADA TARDE

PREESCOLAR JENNY ROCÍO FERIA CASTAÑEDA
NATALIA VEGA
IRMA YOLANDA CARRANZA MARTÍNEZ
LUZ ENEIDA MARÍN ÁLVAREZ
CONSUELO DEL PILAR PORRAS GRIMALDOS
PRIMARIA MARYSOL BARRERA SUÁREZ

LAURENCIO CHAVERRA VALENCIA
LUZ MARINA CORDERO DÍAZ
PABLO LOZANO
SERGIO CIFUENTES FAJARDO
BLANCA LUCÍA MATEUS VIRVIESCAS
FABIO ARMANDO PARDO VIVAS
LUIS ENRIQUE PEÑA BAEZ
MARIELA SANABRIA MEJÍA
KATHERINE DAISY RIVERA DÍAZ
BACHILLERATO LEIDY MILLENA ABRIL PERILLA

MARCO BENICIO ARCINIEGAS ORJUELA
RUTH AYALA CONTRERAS
VICTOR HUERTASJORGE HELI CABEZAS SUÁREZ
CARLOS HUMBERTO LAMUS ROJAS
JORGE ISAAC LATORRE LEAL
RAMIRO NEIZA GUALTEROS
MYRIAM SUSANA NIÑO ORTÍZ
ANSHELA MARÍA PÉREZ MORENO
DIEGO LEON POLO BURITICA
LUZ MABEL REYES GUZMÁN
VICTORIA DE JESÚS VALBUENA VARGAS
FERNANDO CALDERÓN
MARTHA BARRIOS
DOCENTES EDUCACIÓN INICIAL PREESCOLAR

ROSA ELVIRA PINTO PIÑEROS
SEBASTIAN ANDRÉS MORENO SOTELO
DOCENTES ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN MEDIA

JAVIER MADRIGAL GONZÁLEZ
SANDRA PATRICIA BONILLA ANGARITA
ROSA ZAPATA
OMAR MARTÍNEZ
FREDY ALBERTO PARRA GUERRA
JAVIER DURÁN BARBOSA
EQUIPO DE PERSONAL ADMINISTRATIVO

SECRETARIO ACADÉMICO: DEIMER HUMBERTO COSSIO
PAGADOR: FERNANDO DE CASTRO PALMARINI
BIBLIOTECARIA: PAULA ANDREA SEGURA
ALMACENISTA: JOSÉ NELSON DONCEL QUINTERO
SECRETARIA RECTORÍA: CECILIA GONZÁLEZ BERNAL
AYUDAS DIGITALES: LIBIA ESPERANZA SALAS
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TABLA DE CONTENIDO - MANUAL DE CONVIVENCIA

CAPITULO I FUNDAMENTOS
1. GENERALIDADES 20
1.1 FUNDAMENTACIÓN LEGAL
1.2 JUSTIFICACIÓN 21
1.3 VALORES INSTITUCIONALES
1.4 CONCEPTOS GENERALES 22
○ CONVIVENCIA
○ EL MANUAL DE CONVIVENCIA
○ NORMAS
○ PUNTUALIDAD
○ ASISTENCIA
1.5 ELEMENTOS QUE SIMBOLIZAN LA IDENTIDAD 23
○ UNIFORME
24
○ Uniforme deportivo (Masculino y Femenino)
○ Uniforme de diario 25
○ Femenino
○ Masculino
○ Preescolar
○ OPCIONAL PRIMARIA A GRADO DÉCIMO
○ OPCIONAL PARA GRADO UNDÉCIMO
CAPITULO II NORMAS GENERALES DE LA CONVIVENCIA 25
2. ACUERDO SOBRE LO FUNDAMENTAL
3. DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
3.1 Derechos Fundamentales
3.2 Derechos de los Estudiantes
3.3 Deberes de los estudiantes
4. HORARIO ESCOLAR 28
4.1 JORNADA MAÑANA
4.2 JORNADA TARDE
4.3 HORARIO DE ATENCIÓN A PADRES DE FAMILIA:
CAPITULO III ACCIONES QUE ATENTAN CONTRA LA CONVIVENCIA
INDIVIDUAL Y COMUNITARIA 29
5. INDISCIPLINA
6. DAÑOS EN MUEBLES Y ENSERES
7. FRAUDE, FALSIFICACIÓN Y SUPLANTACIÓN
8. CALUMNIA Y AMENAZA
9. ENCUBRIMIENTO. 29
10. CONSUMO, PORTE Y TRÁFICO DE TODO TIPO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS
11. VIOLENCIA ESCOLAR
11.1 TIPOS DE VIOLENCIA ESCOLAR 3
○ Física
○ Verbal
○ Social
○ Psicológico
○ Escrita
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12. CONCEPTOS 30
12.1 Conflictos
12.2 Conflictos manejados inadecuadamente
12.3 Agresión escolar
12.4 Agresión física
12.5 Agresión verbal
12.6 Agresión gestual
12.7 Agresión relacional
12.8 Agresión electrónica
12.9 Acoso escolar (bullying)
12. 10 Ciberacoso escolar (ciberbullying)
12.11 Violencia sexual
12.12 Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes
12.13 Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes 31
CAPITULO IV RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR 31

ESTRUCTURA: Esta ruta tiene injerencia en el nivel Nacional (art. 7), Territorial (art. 9)
y Escolar (art. 12)
13. APLICACIÓN 34
13.1 ESTRATEGIAS DE PROMOCIÓN
13.2 ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN
Dirección de Grupo
Convivencias, retiros, charlas preventivas
Jornadas pedagógicas y formativas
Escuela de Padres
13.3 ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN Y SEGUIMIENTO
14. ACTIVACIÓN DE LOS PROTOCOLOS CON OTRAS ENTIDADES 35
15. RESPONSABILIDADES DE LOS DOCENTES EN EL SISTEMA NACIONAL D E
C O N V I V E N C I A E S C O L A R Y FORMACIÓN PARA LOS DERECHOS HUMANOS
LA EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y LA PREVENCIÓN Y MITIGACIÓN DE LA
VIOLENCIA ESCOLAR. Ley N. 1620 del 15 de Marzo de 2013, Artículo 19.
CAPÍTULO V EL DEBIDO PROCESO Y SUS PROCEDIMIENTOS 36

16. Debido Proceso
17. Procesos
18. Procedimientos
19. Es procedimiento del debido proceso
20. Consideraciones generales sobre el Debido Proceso
21. El observador o anecdotario del estudiante
22. Citaciones
CAPÍTULO VI FALTAS, ESTÍMULOS, ACCIONES CORRECTIVAS Y PROCEDIMIENTOS 38

23. Criterios que determinan la levedad o gravedad de la falta
24. AGRAVANTE
25. ATENUANTES
26. FALTAS LEVES 39
27. Debido proceso para faltas leves
28. Estrategias formativas para las faltas leves
29. FALTAS GRAVES 40
30. Debido proceso para las faltas graves
17
31. Estrategias formativas para las faltas graves

32. FALTAS GRAVÍSIMAS 41
33. Debido proceso para faltas gravísimas
34. Acciones correctivas para las faltas gravísimas
35. DE LAS ACCIONES CORRECTIVAS PARA LOS ESTUDIANTES 43
36. Conducto Regular
37. Gradualidad De Las Acciones Correctivas
38. Acciones Pedagógicas
39. Motivos para la No Proclamación en Ceremonia de Graduación
40. Retiro Temporal Del Aula
41. Matrícula En Estado De Observación
42. Cambio de ambiente escolar obligatorio
43. No Renovación De Matrícula Para El Siguiente Año Lectivo
44. Evaluación final del comportamiento.
45. Estímulos para los estudiantes
CAPITULO VII DE LOS PADRES DE FAMILIA Y SU COMPROMISO CON EL COLEGIO 46

46. RESPONSABILIDAD SOLIDARIA Y COMPROMISOS
47. ESTÍMULOS PARA LOS PADRES DE FAMILIA
48. De las faltas y acciones correctivas para los padres de familia
49. Del debido proceso para los padres de familia
CAPITULO VIII DISPOSICIONES GENERALES 48

50. Interpretación del Manual de Convivencia
51. Vigencia
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES – SIEE 49
ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN MEDIA EN LA IED GARCES NAVAS 62
18
ACUERDO No. 10 (1 de noviembre de 2016)
“POR MEDIO DEL CUAL SE ADOPTA EL MANUAL DE CONVIVENCIA
DEL COLEGIO GARCÉS NAVAS IED”
El Consejo Directivo del Colegio GARCÉS NAVAS IED, en uso de sus facultades legales en especial las
conferidas por los Artículos 83 y 87 de la Ley 115 de 1994, los artículos 14, 17 y 23 del decreto 1860 de
1994, y,
CONSIDERANDO:
Que de conformidad con el Artículo 23 del Decreto 1860 de 1994, es competencia del Consejo
Directivo de los colegios oficiales, adoptar el reglamento Manual de Convivencia, que es deber
del consejo Directivo adoptar con un reglamento o manual de convivencia claro y definido
que permita y asegure el correcto funcionamiento del Colegio, preservando las disposiciones
de ley y garantizando los derechos y el cumplimiento de los deberes que les corresponde a los
miembros de la comunidad educativa, de tal manera que se propenda por una convivencia
en armonía, que hubo participación de todos los estamentos, que en mérito de lo expuesto,
ACUERDA:
Artículo 1.- El consejo Directivo de conformidad con lo establecido en las normas vigentes, adopta las
normas establecidas en el manual de convivencia que se presenta a continuación.
Artículo 2.- El comité de Convivencia adoptará las estrategias de difusión del presente manual.
Artículo 3.- El presente manual tendrá vigencia a partir de la fecha del presente acuerdo.
Parágrafo: De considerarse alguna modificación, esta se realizará mediante acuerdo del Consejo
Directivo, previa consulta a los diferentes estamentos del Colegio.
Es un documento que registra los acuerdos entre los diferentes miembros de la Comunidad Garcesiana
y que contiene las pautas mínimas de convivencia escolar para relacionarse entre sí y respecto al
ordenamiento institucional siendo el garante de los derechos humanos de nuestra comunidad
educativa. Por lo tanto, los estudiantes del Colegio se rigen por las normas establecidas en el
Reglamento Escolar o Manual de Convivencia vigente y por las leyes que emitan las autoridades
competentes (MEN, SED, Rectoría, Consejo Directivo).
19
CAPITULO I FUNDAMENTOS Resolución N° 4310 de 12 de septiembre de 1996

expedida por el Ministerio de Educación Nacional.
1. GENERALIDADES Decreto 1860, reglamentario de la Ley
115 en cuanto a aspectos pedagógicos y
1.1. FUNDAMENTACIÓN LEGAL organizacionales generales del plantel educativo.
La Constitución Política de Colombia en los artículos Resolución 2343 del 5 de junio de 1996, por la cual
pertinentes a los mandatos que buscan el desarrollo se dictan normas referentes a los lineamientos
integral del hombre Colombiano y en su Artículo N° curriculares para logros e indicadores de logro.
13 el cual establece la igualdad ante la ley, de tal Ley 715 de diciembre 15 de 2001, por la cual se
manera que la convivencia escolar se convierta dictan normas para la organización del Servicio
en un instrumento que garantice el cumplimiento Educativo.
del Manual de Convivencia de todos los miembros
de la comunidad educativa, sin ningún tipo de Decreto N° 1850 del 13 de agosto de 2002,
discriminación; el artículo 41 define que “todas las expedido por el Ministerio de Educación
instituciones de educación, oficiales o privadas, Nacional, que reglamenta la organización de la
serán obligatorios el estudio de la Constitución y jornada escolar y la jornada laboral de directivos
la Instrucción Cívica. Así mismo se fomentarán docentes y docentes de los establecimientos
prácticas democráticas para el aprendizaje de los educativos estatales de educación formal.
principios y valores de la participación ciudadana.
El Estado divulgará la Constitución”. Y en el artículo Resolución 4310 del 12 de septiembre de 1996,
68 que establece que los padres de familia tendrán que establece las reglas generales para la
derecho a escoger el tipo de educación para sus organización y el funcionamiento del servicio
hijos menores. social estudiantil obligatorio.Resolución 3612 de
diciembre de 2010.
La Ley General de Educación, que establece los
fines y objetivos de la Educación Colombiana y que Decreto N° 3020 del 10 de diciembre de 2002,
ordena en su artículo N° 87 la estructuración de un mediante el cual se establecen criterios para
Manual de Convivencia. organizar las planas de personal Docente y
Administrativo.
La sentencia de la Corte Constitucional N° 492 del
año 1992 afirma con respecto a la educación que: Decreto 1290 de 2009, en el que se reglamenta
“Es un derecho-deber, en cuanto no solamente la evaluación del aprendizaje y pomoción de los
otorga perrogativas a favor del individuo, sino estudiantes de los niveles de educación básica
que comparte exigencias de cuyo cumplimiento media.
depende en buena parte la subsistencia del
derecho, pues quien no se someta a las condiciones Ley 1620 de marzo 15 de 2013 y su Decreto
para su ejercicio como sucede en el discípulo que reglamentario 1965 de 2013 por los cuales se
desatiende sus responsabilidades académicas o crea el sistema nacional de convivencia escolar
infringe el régimen disciplinario que se comprometió y formación para el ejercicio de los derechos
a observar, queda sujeto a las consecuencias humanos, la educación para la sexualidad y la
propias tales conductas” Sentencia de la Corte prevención y mitigación de la violencia escolar”.
Constitucional N° 519 de 1992: “ Si bien la educación
es un derecho fundamental y el estudiante debe Este manual adopta las sentencias que hacen
tener la posibilidad de permanecer vinculado referencia a los siguientes temas:
hasta la culminación de los estudios, sin embargo,
la Institución en que se forma, representa un abuso ○ Debido proceso disciplinario: Art 29 de 2001.
del derecho, en cuanto a que causa perjuicio a la T-1233 de 2003 - T361 de 2003 - T-264 de 2006
comunidad educativa impidiéndole a la institución ○ Derecho al libre desarrollo de la personalidad:
CU641 y CU642 - 037 de 1995
alcanzar los fines que le son propios”.
○ Presentación personal: T-23 de 2010
Decreto N° 1108 de 1994. En el capítulo III (que prohíbe
a todos los integrantes de los establecimientos ○ Concurrencia de padres de familia: T-366 de
educativos del país estatales y privados, el porte 1996.
consumo y tráfico de estuperfacientes y sutancias
psicotrópicas.
La ley 1098 de Infancia y adolescencia de 2006.
20
1.2 JUSTIFICACIÓN 1.3 VALORES INSTITUCIONALES

En la sociedad Colombiana, y en el ámbito El Colegio Garcés Navas ha adoptado como
escolar se requieren normas de convivencia Valores Institucionales los SEIS PILARES DE LA
acordes con la Legislación Nacional construidas FORMACIÓN DEL CARÁCTER, propuestos por el Instituto
en forma participativa que surjan de la necesidad Josephson de U.S.A, como principios orientados para
de promover una cultura de respeto y tolerancia la formación integral de los estudiantes y además
a la diferencia, que conlleven a la autonomía y a los ha relacionado directamente con las Capacidades
la libertad responsable. Ciudadanas propuestas por el SED, así:
21
1.4 CONCEPTOS GENERALES PUNTUALIDAD
CONVIVENCIA Se entiende por ésta la llegada a tiempo a

cualquier acto educativo en la institución como
Es entendida como la capacidad de las personas clases, formaciones, actividades culturales y
de vivir con otras (convivir), en un marco de deportivas. El proyecto educativo propende
respeto mutuo y solidaridad recíproca; implica que la comunidad sea puntual en todas
el reconocimiento y respeto por la diversidad, la sus responsabilidades; por tal razón, y como
capacidad de las personas de entenderse, de
estrategia para el cumplimiento, se incluirá un
valorar y aceptar las diferencias; los puntos de
vista de otro y de otros. La convivencia es un logro de puntualidad para todas las asignaturas
aprendizaje, se enseña y se aprende a convivir. el cual afectará la valoración de cada periodo.
Por ello, la Convivencia Escolar, es la particular Los Docentes de cada asignatura deberán
relación que se produce en el espacio escolar llevar control riguroso de la asistencia en sus
entre los diversos integrantes de la comunidad respectivas clases, el cual se evidenciará en los
educativa: estudiantes, docentes, directivos, boletines de cada periodo, donde aparecerá
asistentes de la educación, padres, madres y totalizado por horas de inasistencia. Cada tres
apoderados, sostenedores. retardos serán tomados como una falla a la clase
correspondiente. Dicho informe debe ser entregado
EL MANUAL DE CONVIVENCIA a Coordinación de Convivencia al finalizar cada
periodo.
Es un referente ético de nuestra realidad
convivencial, es decir, representa el ideal
de desarrollo social por el cual se orienta la Será función de la Coordinación de Convivencia
comunidad educativa. Ser consecuentes con lo consolidar el registro estadístico de la
que sentimos, buscamos y construimos, significa impuntualidad de cada estudiante, con el fin de
lograr interiorizar y concienciar la pedagogía de entregar un informe por periodo a cada director
la convivencia. de grupo, para que éstos a su vez tomen las
El Manual de Convivencia es la representación medidas correctivas al respecto y sean tenidas en
práctica de las normas que como sociedad cuenta en el consolidado general de asistencia
acordamos, para el mejor funcionamiento de la para análisis de la promoción del estudiante.
comunidad educativa y para el desarrollo de las
Cuando se presente reincidencia en tres o más
expectativas colectivas; estas normas tienen su
expresión en la ley, máximo principio del orden ocasiones por parte de un o una estudiante, se
establecido por la sociedad. desarrollará un dialogo con el fin de determinar las
causas de esta falta y se consignará por escrito
Se conciben como aquellos principios propios en el observador del estudiante por el respectivo
de un grupo específico, generador de valores director de curso. Ante una nueva reincidencia,
éticos y morales; entendidas como los convenios el director de curso deberá hacer una citación
civiles que sirven para delimitar las acciones y los por escrito a los padres, madres o acudientes con
eventos de dicho grupo, que se revierten sobre sí el fin de comunicarles la situación y las medidas
mismos y condicionan sus acciones individuales y correspondientes para tal hecho.
culturales, lo que los hace sujetos de la voluntad De presentarse nuevamente la situación, el caso
general, que respeta su criterio, pero que pasará a Coordinación de Convivencia para que
antepone el interés comunitario. analice la respectiva situación y tome las medidas
La expresión de estas normas generales, que pertinentes.
están hechas para garantizar la convivencia,
se plasman en acuerdos, dando paso a la
ASISTENCIA
legislación; entonces tenemos que los Se entiende por esta, la presencia del estudiante
individuos se convierten, a través de sus en cualquier actividad de orden académico,
derechos y deberes, en legisladores de su propio cultural, deportivo, recreativo y comunitario de
comportamiento, frente a sí mismos y frente a su carácter obligatorio. El proyecto educativo busca
grupo. que toda la comunidad asuma cumplidamente
El Reglamento escolar o Manual de Convivencia sus deberes para con la institución, con el fin
es la expresión de las normas que el Gobierno de “asegurar los medios y condiciones que les
Escolar legaliza; pero ellas no son otra cosa que garanticen la permanencia en el sistema educativo y
los comportamientos concertados que aportan el cumplimiento de su ciclo completo de formación”
identidad y posibilitan el sentido de pertenencia. Acorde con el artículo número 18 del Código de
22
Infancia y Adolescencia. Será función de Docentes su padre, madre o un acudiente que debe ser
y Coordinación de Convivencia, llevar un registro mayor de edad, el cual dejará registrada firma y
estadístico de este hecho, a cada estudiante, hora de salida en el respectivo control.
para entregar un informe por periodo a cada
director de grupo, para que éstos a su vez tomen 1.5 ELEMENTOS QUE SIMBOLIZAN LA
las medidas correctivas al respecto. Los padres, IDENTIDAD
madres o acudientes deberán presentarse en la
institución o enviar la comunicación mediante la Los símbolos nacen de la necesidad de los
agenda, con teléfono para verificación, con el fin seres humanos para representar los aspectos
de excusar a su hijo en un plazo máximo de tres días relevantes del grupo social y el entorno al que
hábiles, y así la Coordinación respectiva autoriza pertenecen. El símbolo tiene como objetivo
la respectiva excusa. En caso de incapacidad cargar de significación algunos elementos que
médica se presentará a Coordinación de identifican a una comunidad.
Convivencia la notificación médica por escrito. Con ellos se logra la identificación de la institución
Una vez pasados tres días hábiles si el estudiante y se consolida la integración e identidad entre sus
no presenta la excusa diligenciada, debe asumir miembros.
las consecuencias académicas. En caso de
incapacidades médicas prolongadas se debe Los símbolos de identidad, deberes, derechos y
notificar a la institución su duración, durante los tres valores que estos encarnan son:
primeros días de la misma.
Las excusas autorizadas por Coordinación, darán

derecho al estudiante a presentar las tareas,
trabajos, evaluaciones y demás responsabilidades
que fueron incumplidas durante su ausencia, en
un plazo máximo de tres días hábiles a partir de
la fecha de la e x c u s a. P o r i n c a p a c i d a d e s m
é d i c a s prolongadas y por calamidad doméstica,
el Colegio le brindará la asistencia pedagógica si el
alumno y la familia lo solicitan, teniendo en cuenta la
normatividad legal vigente en cuanto a ausencias.
Cuando un estudiante haya dejado de asistir a

las actividades pedagógicas por periodos, que
acumulados resulten superiores a la cuarta parte
del tiempo total previsto, será considerado para
reprobación por parte de la comisión de Evaluación
y Promoción (Art. 9º, Decreto 1290 de 2009).
Cuando un estudiante se encuentre en el lugar

que no le corresponde en ese momento, por
ejemplo, fuera del salón de clase, dentro del salón
o corredores en horas de descanso y evadiendo
filas, se le hará un llamado de atención, el
respectivo registro en el observador y la solicitud
para ubicarse en el lugar que le corresponde.
En caso de reincidencia en la evasión de
clases y demás actividades, se le convocará a
su acudiente y se estudiarán las estrategias de
solución por parte de la coordinación respectiva.
Los estudiantes, durante la jornada escolar, podrán

salir de la institución con la autorización de rectoría
o de las Coordinaciones, siempre y cuando hayan
solicitado el permiso correspondiente, haya una
justificación y se presente para acompañarlo
23
SIMBOLO DERECHO DEBER VALOR

1.1 Carné Estudiantil - A la identificación Intransferible Identidad
- A ser reconocido como Portarlo Compromiso
miembro de la comunidad Cuidarlo Responsabilidad
1.2 Uniforme - Los padres lo proporcionen Portarlo con orgullo Identidad

a sus hijos Cuidarlo Compromiso
- A la identificación Aseo Personal
Respeto
1.3 Escudo - A la identificación Portarlo con orgullo Identidad

- A ser diferente al de Cuidarlo Compromiso
otros colegios Hacerlo respetar Respeto
1.4 Himno - A conocerlo, analizarlo y Conocerlo, memorizarlo, apro- Identidad

entonarlo piarse de él. Respeto
Compromiso Pertenencia
Alegría
1.5 Manual de Convivencia - Todos los derechos que él Interiorizarlo Identidad

establezca Llevarlo a la práctica Sentido de Pertenencia
Responsabilidad
1.6 Bandera - A que nos la enseñen Cuidarla Identidad

- A usarla en actos públi- Hacerla respetar Compromiso
cos de la comunidad Conocer su significado Respeto
UNIFORME permite el maquillaje, solo un uso muy moderado

del mismo, ni el uso de accesorios y objetos que
El uniforme es un símbolo de identidad del colegio y perjudiquen la salud y buen desempeño en las
como tal representa el compromiso del estudiante actividades escolares y menos que se conviertan
para con la institución. Además, significa en un peligro o vulneren la integridad personal del
igualdad de derechos y no discriminación entre estudiante.
los estudiantes e incluye una sana economía en el Para el caso de estudiantes nuevos, el plazo
hogar. máximo para portar el uniforme completo es de 30
días calendario a partir de la matrícula.
El uniforme debe ser utilizado todos los días de
clase, en los actos programados por el colegio
y cuando se represente a éste individual o
Uniforme deportivo
grupalmente. Se prohíbe su uso en actividades TODOS
que no involucren la representación del colegio
Sudadera: Pantalón azul índigo, bota recta,
fuera de éste.
chaqueta del mismo color y material, con línea
Presentarse sin el uniforme o con él incompleto, blanca y roja horizontal, escudo del colegio
restringirá la participación del estudiante en estampado en el lado izquierdo, camiseta bicolor
actos comunitarios o de representación y dará blanca con azul, cuello redondo azul y franja roja en
lugar a un llamado de atención consignándose la mitad con el escudo de la institución estampado
por escrito en el observador del estudiante a en la izquierda y pantaloneta azul, tenis de color
través del director de grupo; el uniforme de blanco, medias blancas, no baletas. El uniforme
educación física es para ser utilizado solamente
de Educación Física debe ser de acuerdo con el
el día correspondiente a actividades deportivas,
recreativas y culturales o cuando así se determine modelo seleccionado por el Colegio. En el caso
comunitariamente. de la Asignatura de Danzas, la ropa de trabajo
será determinada por el docente a cargo, previo
El uniforme se debe portar en forma adecuada aval de la Rectoría y será la adecuada para la
y acorde con los modelos establecidos. No se ejecución misma de la Danza.
24
Uniforme de diario: CAPITULO II NORMAS GENERALES

TIPO A DE LA CONVIVENCIA
Saco azul índigo con el escudo del colegio 2. ACUERDO SOBRE LO FUNDAMENTAL
estampado, jardinera a cuadros con prenses
según modelo, media-media o media ○ Buen trato entre todos los miembros de la
comunidad.
pantalón blanca y zapatos negros. La
jardinera debe usarse a la altura de la rodilla. ○ Diálogo como primera instancia en solución de
conflictos (Saber escuchar y saber hablar).
○ Cuidado del entorno. Pacto por el tesoro, reflejado
TIPO B en el respeto por lo público y lo privado.
Saco azul índigo con el escudo del colegio ○ Reconocimiento de la autoridad representada
estampado, pantalón azul oscuro en lino o por los docentes, directivos docentes y Gobierno
poliéster, bota recta, camisa blanca y zapatos escolar .
negros. El pantalón de diario y la sudadera ○ Presentación personal adecuada en todos los
deben vestirse a la cintura. El uniforme se debe miembros de la Comunidad Educativa.
confeccionar según el modelo adoptado por el
Colegio, del mismo color y material. Durante la ○ Cumplimiento y puntualidad de la jornada
permanencia y en las actividades programadas laboral por parte de los docentes y del horario de
por la institución, los estudiantes deben usar el clases por parte de los estudiantes.
uniforme del colegio con dignidad y respeto. ○ Cumplimiento de los padres de familia con
citaciones y requerimientos del colegio, en los
Preescolar horarios estipulados.
Delantal azul rey con puño y cuello blanco según
○ Apoyo permanente de los padres de familia en
modelo. Sin adornos o accesorios adicionales.
el proceso educativo de los estudiantes.
OPCIONAL PRIMARIA A GRADO ○ Cumplimiento de los compromisos adquiridos
DÉCIMO: por cualquiera de los estamentos.
Chaqueta color azul según modelo, previamente ○ Respeto de las normas institucionales.
elegido por la comunidad Garcesiana. ○ Aplicación de las normas sobre conducto
regular y debido proceso.
○ Garantía del derecho a la educación que
no puede ser vulnerada con la exclusión de
los estudiantes de actividades curriculares
programadas, ni por decisión del estudiante o
padre de familia.
○ Calidad y cumplimiento en la prestación del
servicio educativo a los estudiantes, de forma
permanente y acorde con los cronogramas
establecidos.
3. DERECHOS Y DEBERES DE LOS

ESTUDIANTES
Definición: La palabra derecho proviene del tér-
mino latino directum, que significa “lo que está
OPCIONAL PARA GRADO UNDÉCIMO: conforme a la regla”
Chaqueta según color y modelo previamente 3.1 Derechos Fundamentales. (Contemplados en

elegido voluntariamente por los estudiantes y la Constitución Política de Colombia):
acudientes del mismo grado y avalado por la
“Los derechos constitucionales fundamentales no
Institución. son absolutos. Encuentran límites y restricciones
en los derechos de los demás, en la prevalencia
del interés general, en la primacía del orden
25
jurídico y en los factores de seguridad, moralidad ser requerido formalmente.

y salubridad de los servicios públicos, que Conocer el resultado de las evaluaciones de las
no pueden verse sacrificados en aras de un diferentes áreas y asignaturas en cada periodo
ejercicio arbitrario o abusivo de las prerrogativas académico, con posibilidad de objetarlo, antes
individuales” de ser entregado a la Coordinación Académica.
Que se le tengan en cuenta las excusas justificadas
○ A la vida. por ausencias, firmadas por entidades de salud
y/o padres de familia o acudientes y así poder
○ A la educación presentar las evaluaciones y trabajos pendientes.
○ A la salud. Realizar actividades de recuperación y
complementarias con el fin de superar los logros
○ A la protección y Formación integral. no alcanzados.
Someter las actuaciones de los estudiantes
○ A la libertad y sus diferentes manifestaciones, a los procedimientos establecidos y brindar
sin más limitaciones que las que imponen los la oportunidad de ser oídos en descargos e
derechos de los demás y el orden jurídico. interponer los recursos previstos en el presente
○ Al reconocimiento de la personalidad jurídica. Manual.
○ A la libertad de Enseñanza, Aprendizaje, Recibir el reconocimiento público y/o privado
Investigación y Cátedra. cuando se haga merecedor del mismo por sus
○ A la libre asociación para el desarrollo de las distintas actuaciones sobresalientes dentro y fuera de la
actividades que las personas realizan en sociedad. institución.
○ A la reunión y manifestación pública y pacífica.
○ A la familia. 1. Recibir orientaciones académicas, éticas y
○ A la igualdad de género. personales de los docentes dentro y fuera de
las clases durante la jomada.
El derecho-deber a la educación es un principio
constitucional inalienable, que el proyecto 2. Ser atendido oportunamente por
educativo asume en su total dimensión; sin orientadoras, directivos, docentes, y personal
embargo, el estudiante es el primer y más administrativo en caso de necesidad.
importante responsable de que este derecho
sea una realidad, en la medida en que es él el 3. Elegir y ser elegidos para los cargos que
protagonista de su proceso de formación y el de les corresponda según los Estatutos y
sus compañeros. reglamentos del colegio y en beneficio de la
convivencia.
3.2 Derechos de los Estudiantes: Los estudiantes
matriculados en la Institución Educativa Distrital 4. Recibir información de forma oportuna,
“Garcés Navas”, deberán recibir una formación imparcial, veraz sobre los diferentes
integral en las dimensiones, afectiva, ética, estamentos de la institución y a través de
cognitiva, estética, espiritual, sociopolítica y los canales dispuestos por ella dentro de los
comunicativa preservando el bien común y los cinco días hábiles posteriores a la publicación
principios institucionales, por consiguiente, ellos de la información.
tendrán derecho a:
5. Ser promovido anticipadamente por la
Ser tratado con respeto y sin discriminación Comisión de Evaluación y Promoción, si
alguna por razones de origen étnico, cultural o cumple con los requisitos estipulados en el
lingüístico, religión, situación socioeconómica, de Manual de Convivencia
discapacidad o desplazamiento forzado, sexo,
6. Derecho a la rectificación en condiciones de
identidad de género y orientación sexual (Ley
equidad; no habrá censura.
1620 de 2013)
7. Usar adecuadamente los diferentes canales
Que se respete su integridad física, moral y su de comunicación existentes en la institución.
dignidad personal; no siendo sometido a tratos
degradantes que menoscaben su integridad. 8. Participar en actividades deportivas,
Tampoco podrá ser objeto de castigos físicos, recreativas, culturales, académicas,
morales y psicológicos. científicas y ecológicas
Que su actividad académica se desarrolle en las 9. Ser valorado y respetado como persona y
debidas condiciones de seguridad e higiene. miembro de la comunidad.
Que la institución guarde reserva sobre su información 10. Organizar, dirigir y ser apoyado en trabajos
personal y familiar; sin perjuicio de la comunicación grupales a nivel institucional.
inmediata a las autoridades competentes en caso de
26
11. Ser acompañado y apoyado en los diferentes 1. Mantener o Evidenciar un comportamiento

procesos formativos y académicos por los dentro y fuera de la Institución, acorde con
padres de familia, docentes y directivos la filosofía y principios Institucionales del PEÍ
docentes. “HACIA LA IDENTIDAD CULTURAL”.
2. Demostrar respeto hacia sí mismo y hacia
12. Contar con los materiales, recursos e los demás mostrando buenos modales y
infraestructura necesaria para el desarrollo aplicando normas de urbanidad.
de procesos formativos y académicos.
3. Contribuir con el aseo de las instalaciones
13. Conocer los contenidos y estrategias de escolares.
Evaluación al iniciar cada periodo.
4. Portar impecablemente l o s u n i f o r m e s :
14. Preservar su intimidad e integridad, siempre diario y deportivo, según el horario
y cuando no afecte la propia vida ni vulnere establecido. La camisa o camiseta según
los derechos de los demás. el caso debe llevarse siempre dentro del
pantalón o la jardinera, en el aula de clases o
15. Contar con un adulto que, a través de en cualquier otro sitio de la Institución o fuera
la legitimación de la matrícula, asuma la de ella.
RESPONSABILIDAD de garantizar el derecho
a la educación. 5. Utilizar y conservar en forma adecuada los
materiales, recursos e infraestructura para
16. Expresar, analizar y debatir con toda libertad: el desarrollo de los procesos formativos
opiniones, doctrinas y conocimientos y académicos. En caso de daño, el o los
respetando el mismo derecho que tienen los estudiantes responsables del mismo, asumirán
demás, usando los canales y procedimientos los costos de reparación o reposición.
adecuados. 6. Asistir puntualmente, permanecer durante
la jornada escolar y participar en todas las
17. Presentar peticiones respetuosas, verba- les o actividades programadas en la misma.
escritas, pertinentes y oportunas, cuando así
lo considere necesario, en torno a intereses 7. Propiciar u n a m b i e n t e q u e facilite el
de su formación y a recibir respuestas desarrollo de todo proceso formativo y
oportunas sobre las mismas. académico, dentro y fuera de los salones
18. Al debido proceso. 8. Tener los textos y útiles escolares necesarios.
19. Conocer oportunamente los logros a trabajar 9. Evitar el porte de artículos valiosos y dinero (el
en el Plan de Estudios y los conceptos colegio no responde por estos).
valorativos sobre sus avances y dificultades, 10. Seguir las orientaciones de los profesores
y a ser evaluado con imparcialidad, de respecto de su aprendizaje y mostrar el
acuerdo con la normatividad vigente. debido respeto.
20. Aprovechar los diferentes servicios que 11. Respetar y conservar la integridad física,
presta el colegio, previo cumplimiento de los moral, intelectual y psicológica de todos
correspondientes requisitos. los miembros de la comunidad educativa,
dentro y fuera del plantel.
21. Recibir estímulos establecidos por la
institución, cuando haya alcanzado logros 12. Respetar los bienes ajenos.
significativos en las diferentes áreas de
desempeño. 13. Conocer previamente el plan de estudios y
participar en las actividades pedagógicas
22. Disfrutar de un ambiente sano y saludable orientadas a su desarrollo
que no cause perjuicio a su integridad física 14. Presentar en las fechas señaladas las
evaluaciones, tareas, talleres y trabajos
3.3 Deberes de los estudiantes (Corresponsabilidad que sean asignados por los docentes y la
y compromiso ético y legal). Comisión de Evaluación y Promoción.
En el momento de la elección del colegio, 15. Evitar juegos y actos que pongan en riesgo
los padres deben tener en cuenta el tipo de su vida y la vida de sus compañeros y demás
formación académica y disciplinaria que quieren miembros de la Comunidad Educativa,
para sus hijos, de tal manera que, antes de realizar dentro y fuera de la Institución y en salidas
la matrícula, deben informarse completamente pedagógicas.
sobre las políticas que se tienen reglamentadas
y de esta forma los estudiantes conozcan bajo 16. Presentar justificación por las ausencias,
qué normas estarán regidos. Esto implica que firmadas por entidades de salud y padres de
desde el momento de suscribir la matricula, familia o acudientes para poder presentar las
están aceptando voluntariamente el Manual de evaluaciones y trabajos pendientes.
Convivencia.
17. Portar permanentemente la Agenda y el
Se consideran deberes de los estudiantes: carnet y presentarlo cuando sea necesario.
27
18. Comunicar de manera oportuna, imparcial tolerancia y el respeto en la institución.

y veraz sobre toda actividad, decisión y
proceso desarrollado en la institución, 31. Utilizar el diálogo como primera instancia y
haciendo entrega de circulares, citaciones, mecanismo inmediato en la resolución de
boletines, comunicados y actas a padres de conflictos.
familia, docentes y directivos.
32. Asumir con responsabilidad el rol de
19. Los líderes escolares deben colaborar con estudiante en lo académico y lo
acciones en beneficio de la convivencia y convivencial.
funciones que implique su rol dentro y fuera
del plantel educativo. 33. Conocer y vivenciar las normas pactadas
en el presente manual de convivencia,
20. Las prendas y accesorios que no están manifestándolas a través de todos sus actos.
establecidas dentro del uniforme y que además
puedan representar una amenaza para sí 34. Respetar el ambiente procurando su
mismo y/o para los demás integrantes de la cuidado y conservación. Esto incluye los
comunidad, no son permitidos dentro de la recursos naturales.
institución educativa, salvo bufandas y/o 35. Tratar con respeto y sin discriminación
guantes del color del uniforme en casos alguna, por razones de origen étnico,
excepcionales de enfermedades respiratorias cultural o lingüístico, religión, situación
o extremo frío, los cuales al ingresar al salón socioeconómica, de discapacidad o
deben ser guardados. desplazamiento forzado, sexo, identidad
21. Cumplir con el uniforme de diario y deportivo de género y orientación sexual, a todos
de acuerdo al horario que corresponda. los miembros de la comunidad educativa,
reconociendo para los demás, los mismos
22. Autorregulación: saber comportarse, derechos que se exige para sí mismo.
ubicarse, tomar decisiones por sí mismo sin
que afecte las buenas relaciones con los Parágrafo: El colegio no se hace responsable por
demás. la pérdida o hurto de los aparatos electrónicos,
tecnológicos o de transporte como las bicicletas,
23. Respetar la expresión, opinión y debate que traigan los estudiantes a la institución.
de todos los miembros de la comunidad
Educativa 4. HORARIO ESCOLAR: De acuerdo con la
Resolución rectoral 001 del 20 de Enero de 2015, el
24. Respetar la intimidad y el buen nombre siguiente horario escolar. El horario diario de clases
de las personas, por cualquier medio de en las dos jornadas Mañana y Tarde, cumplirá 6
comunicación: verbal, escrito, emisora, horas clase diarias para Preescolar, 5 horas clase
celular, Internet y otros
diarias para Primaria y 6 horas clase diarias para la
25. La institución cuenta con los teléfonos Secundaria y Media:
celulares, Tablets y otros aparatos
electrónicos necesarias para desarrollar
el proceso educativo, por lo tanto, los
estudiantes no deben traer estos elementos 4.1 JORNADA MAÑANA
al colegio. En caso que el estudiante lo
haga, la institución no se hace responsable Preescolar
por su pérdida o deterioro y los padres De 6:20 a.m. a 11:50 a.m.
y/o acudientes serán considerados
responsables de los problemas de Básica Primaria:
seguridad que el porte de estos elementos
ocasionen a sus hijos dentro y fuera del De 6:30 a.m. a 11:30 a. m.
plantel.Acatar y practicar las normas de
prevención y seguridad establecidas en la Básica Secundaria y Media
institución
De 6:15 a.m. a 12:15 p.m.
26. No participar ni promover acciones que
afecten de manera negativa el nombre o
la integridad de nuestro Colegio o de algún
miembro de la Comunidad Educativa. 4.2 JORNADA TARDE
27. Desarrollar y promover el sentido de Preescolar
pertenencia a la institución, manifestado
además en la imagen corporativa de la De 12:10 p.m. a 5:50 p.m.
misma dentro y fuera del Colegio
Básica Primaria:
28. Rectificar toda información carente de
fundamento y veracidad. De 12:30 p.m. a 5:30 p.m.
29. Propiciar un ambiente que facilite el desarrollo Básica Secundaria y Media
de todo proceso formativo y académico.
De 12:30 p.m. a 6:30 p.m.
30. Promover de manera positiva y asertiva la
28
4.3 HORARIO DE ATENCIÓN A PADRES DE 6. DAÑOS EN MUEBLES Y ENSERES

FAMILIA En caso de daño o alteración de cualquiera
El horario de atención a los padres de familia de los espacios o recursos institucionales, el
serán los días miércoles así: estudiante se hace responsable y se procederá
a citar a su acudiente para el arreglo o compra
Jornada Mañana: Primera infancia, Primaria y nueva del recurso destruido, dentro de los diez
Bachillerato 6:15 a.m. – 6:55 am. 6:15 – 6:55 am.
días siguientes, de lo cual se dejará constancia en
Jornada Tarde: Primera infancia: Miércoles y el observador del estudiante. Cualquier miembro
jueves: 5:50 p.m. a 6:10 p.m. de la comunidad, estará obligado a reportar
oportunamente los daños o la pérdida que están
Primaria: Miércoles y jueves: 5:30 p.m. a 6:30 p.m.
bajo su responsabilidad.
Bachillerato: Miércoles 5:50 p.m. – 6:30 p.m.
7. FRAUDE, FALSIFICACIÓN Y SUPLANTACIÓN
Parágrafo 1: De acuerdo con las disposiciones
emanadas desde la SED para apoyo en La copia y fraude en cualquier tipo de documento
programas de orden distrital como Primera o evaluación, la falsificación y suplantación de
Infancia, el horario de Preescolar está sujeto a los mismos, son actos que empañan el buen
ajustes. nombre de la institución y atentan contra los
Parágrafo 2: Los estudiantes serán atendidos valores que se construyen desde el proyecto
en la Institución ÚNICAMENTE en el horario que educativo. Por lo tanto, el estudiante que incurra
corresponda como se indica en el parágrafo en este tipo de faltas graves será objeto de
anterior. Los estudiantes no deberán estudio por parte de la respectiva coordinación
permanecer dentro de la institución en horarios y de la aplicación del debido proceso y sus
que no les corresponda, exceptuando casos procedimientos establecidos en el presente
especiales como Servicio Social, Educación Manual de Convivencia o Reglamento Escolar.
Media Fortalecida, Programas de Apoyo,
Semilleros Artísticos y aquellos que mediante 8. CALUMNIA Y AMENAZA
justificación escrita avalada y firmada por quien
los convoca y/o el Director de curso con el visto Atentar contra la dignidad de las personas de
bueno de rectoría y/o Coordinaciones. la comunidad educativa implica desconocer
Después de las horas establecidas se cerrará su valor como seres humanos; acciones que
la puerta y los (as) docentes de turno de maltratan su buen nombre, que coartan o
acompañamiento en convivencia y/o presionan sus comportamientos, no pueden
coordinación de convivencia registran el ingreso legitimarse. El estudiante que incurra en este tipo
de los(as) estudiantes que lleguen tarde. La de acciones, ya sea verbal, escrita o utilizando
institución no asumirá responsabilidades legales medios tecnológicos como el internet, será
por el incumplimiento de este horario, los riesgos objeto de estudio por parte de la respectiva
que corra el estudiante por el incumplimiento coordinación y la aplicación del debido proceso
del horario a la entrada y salida de la Institución,
serán responsabilidad del padre de familia y/o y sus procedimientos establecidos en el
acudiente. Se exceptúan del incumplimiento del presente Manual de Convivencia o Reglamento
horario los estudiantes que presenten justificación Escolar.
con los debidos soportes.
9. ENCUBRIMIENTO
CAPITULO III ACCIONES QUE La lealtad al amigo o al grupo no debe
ATENTAN CONTRA LA CONVIVENCIA entenderse como un asumir responsabilidades
que no le pertenecen en casos de dificultad,
INDIVIDUAL Y COMUNITARIA ni como silencio por temor a ser rechazado o
Son las actuaciones que los estudiantes presentan amenazado. Cada miembro de la comunidad
en lo referente a los siguientes aspectos: debe responsabilizarse de sus actos sin importar
qué consecuencias pueda traer. De acuerdo con
la gravedad del encubrimiento se le aplicará al
5. INDISCIPLINA estudiante el respectivo proceso.
Entorpecer, dificultar, impedir e interrumpir los 10. CONSUMO, PORTE Y TRÁFICO DE TODO
procesos formativos individuales y colectivos, por TIPO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS
parte de un estudiante conlleva a la violación del
derecho legítimo a la educación. En este sentido El consumo, porte y tráfico de todo tipo de
el Colegio asume estas acciones como evidencia sustancias psicoactivas u otras sustancias que
de ir en contravía de sus objetivos, metas y produzcan dependencia, va en detrimento de la
principios pedagógicos consignados en el PEI. persona que se encuentra involucrada en alguna
de éstas situaciones, de su autoestima, tolerancia,
respeto y aceptación de sí mismo. El Colegio
29
informará a los padres de familia o acudientes personas.

y autoridades competentes para adoptar
○ Las agresiones son en un periodo de tiempo
las medidas de protección correspondientes prolongado.
acorde con el Artículo 44, Numeral 7, el Código
de Infancia y Adolescencia: “prevenir el ○ Las agresiones duran poco tiempo.
tráfico y consumo de todo tipo de sustancias ○ El acoso se da entre compañeros(as) de
psicoactivas que produzcan dependencia escuela.
dentro de las instalaciones educativas y solicitar a
○ La violencia puede darse de alumno(as) m a e s t r o
las autoridades competentes acciones efectivas ( a s ) y v i c e v e r s a o e n t r e alumnos(as).
contra el tráfico, venta y consumo alrededor de
las instituciones educativas”; en caso de que en 11.1 TIPOS DE VIOLENCIA ESCOLAR
un estudiante se detecte tenencia, expendio,
tráfico o consumo de sustancias que produzcan La violencia tiene diversas formas de
dependencia, será objeto de estudio por parte manifestarse que dependerán en gran medida
de la respectiva coordinación, la aplicación del de la situación en que se presente.
debido proceso y se informará a las autoridades
◘◘ Física: Incluye patadas, empujones, golpes
competentes.
con las manos, escupir, mordiscos y cualquier
Parágrafo: En caso de comprobarse adicción al agresión que atente contra la integridad corporal
consumo desustancias Psicoactivas: de la persona, así como acciones humillantes.
○ El estudiante adicto deberá someterse ◘◘ Verbal: Se refiere a amenazas, insultos, burlas

a tratamiento de de|sintoxicación y/o sobre la indumentaria, el aspecto físico, la raza, el
rehabilitación El Colegio continuará origen étnico, algún defecto o anomalía visible,
brindándole asistencia pedagógica si el alumno lo una singularidad del habla o de la conducta.
solicita y en lo posible coordinará con la Secretaria
de Educación y el padre de familia, para ubicar al ◘◘ Social: Es una forma de discriminación grupal
fomentada por el agresor hacia la víctima. Se
afectado en la institución donde pueda recibir
puede manifestar ignorando a la niña, niño o
tratamiento.
joven acosado, negándole el saludo, aislándolo o
○ El estudiante se podrá reintegrar al Colegio, generando rumores que afecten su imagen.
previo comprobante médico que certifique
que ha superado el problema de adicción o ◘◘ Psicológico: Se refiere al acecho, a los gestos
certificación médica que indique que está de desagrado, desprecios o agresividad dirigidos
habilitado para continuar en el Colegio. a la ¨víctima”.
○ Lo anterior, se considera conveniente para ◘◘ Escrita: Se refiere a amenazas, insultos, burlas

preservar la mayoría de la población estudiantil sobre la indumentaria, el aspecto físico, la raza, el
no adicta, eliminando el riesgo de inducción origen étnico, algún defecto o anomalía visible,
y propagación de la drogadicción y/o el una singularidad del habla o de la conducta por
alcoholismo. medio escrito a través de las redes sociales o cartas.
11. VIOLENCIA ESCOLAR 12. CONCEPTOS:

El maltrato escolar se define como cualquier De acuerdo con el Artículo 39 (DECRETO 1965). Se
acción u omisión intencional, en forma física, entiende por:
verbal, social o psicológica, realizada de manera
escrita, a través de cualquier medio tecnológico 12.1 Conflictos. Son situaciones que se
o cibernético en contra de cualquier integrante caracterizan porque hay una incompatibilidad
del Colegio Garcés Navas I.E.D. real o percibida entre una o varias personas
frente a sus intereses.
Esta puede ir dirigida hacia alumnos(as),
profesores(as), o propiedades. Estos actos tienen 12.2 Conflictos manejados
lugar en instalaciones escolares (aula, patio, inadecuadamente
baños, pasillos, cambios de clase, etc.), en los
Son situaciones en las que los conflictos no son
alrededores de la institución y en las actividades
extraescolares. resueltos de manera constructiva y dan lugar a
hechos que afectan la convivencia escolar, c o m
○ Los actos de violencia siempre van dirigidos a o altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o
una misma persona. más miembros de la comunidad educativa de los
○ Los actos de violencia se dirigen a diferentes cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y
30
cuando no exista una afectación al cuerpo o a la o complicidad de su entorno.

salud de cualquiera de los involucrados.
12. 10 Ciberacoso escolar (ciberbullying).
12.3 Agresión escolar. Es toda acción realizada De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de
por uno o varios integrantes de la comunidad 2013, es toda forma de intimidación con uso
educativa que busca afectar negativamente deliberado de tecnologías de información (Internet,
a otros miembros de la comunidad educativa, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video
de los cuales por lo menos uno es estudiante. La juegos online) para ejercer maltrato psicológico
agresión escolar puede ser física, verbal, gestual, y continuado.
relacional y electrónica.
12.11 Violencia sexual. De acuerdo con lo
12.4 Agresión física. Es toda acción que establecido en el artículo 2 de la Ley
tenga como finalidad causar daño al cuerpo o
a la salud de otra persona. I n c l u y e p u ñ e t a z o 1146 de 2007, “se entiende por violencia sexual
s, p a t a d a s, empujones, cachetadas, mordiscos, contra niños, niñas y a d o l e s c e n t e s t o d o a c t o
rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras. o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre
un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza
12.5 Agresión verbal. Es toda acción que o cualquier forma de coerción física, psicológica
busque con las palabras degradar, humillar, o emocional, aprovechando las condiciones de
atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, indefensión, de desigualdad y las relaciones de
apodos ofensivos, burlas y amenazas. poder existentes entre víctima y agresor”.
12.6 Agresión gestual. Es toda acción 12.12 Vulneración de los derechos de los
que busque con los gestos degradar, humillar,
niños, niñas y adolescentes:
atemorizar o descalificar a otros. Es toda situación de daño, lesión o perjuicio que
impide el ejercicio pleno de los derechos de los
12.7 Agresión relacional. Es toda acción que niños, niñas y adolescente.
busque afectar negativamente las relaciones
que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar 12.13 Restablecimiento de los derechos
deliberadamente y difundir rumores o secretos de los niños, niñas y adolescentes: Es el
buscando afectar negativamente el estatus o conjunto de actuaciones administrativas y
imagen que tiene la persona frente a otros. de otra naturaleza, que se desarrollan para la
restauración de su dignidad e integridad como
12.8 Agresión electrónica. Es toda acción que sujetos de derechos, y de su capacidad para
busca afectar negativamente a otros a través de disfrutar efectivamente de los derechos que le
medios electrónicos. Incluye la divulgación de han sido vulnerados.
fotos o videos íntimos o humillantes en Internet,
realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre CAPITULO IV RUTA DE ATENCIÓN
otros a través de redes sociales y enviar correos
electrónicos o mensajes de texto insultantes
INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA
u ofensivos, tanto de manera anónima como ESCOLAR
cuando se revela la identidad de quien los envía.
En cumplimiento de la Ley No. 1620 del 15 de
12.9 Acoso escolar (bullying). De acuerdo Marzo de 2013 y el Decreto 1965 del 11 de
con el artículo 2 de la Ley Septiembre de 2013 ¨Por la cual se crea el sistema
nacional de convivencia escolar y formación
1620 de 2013, es toda conducta negativa, para el ejercicio de los derechos humanos, la
intencional metódica y sistemática de agresión, educación para la sexualidad, prevención y
intimidación, h u m i l l a c i ó n , r i d i c u l i z a c i ó n , mitigación de la violencia escolar, y embarazos
difamación, coacción, aislamiento deliberado, en la adolescencia¨. Se incluye dentro del
amenaza o incitación a la violencia o cualquier Manual de Convivencia de la Institución el
forma de maltrato psicológico, verbal, físico o Plan de Convivencia Escolar, que se aplicará y
por medios electrónicos contra un niño, niña sancionará de acuerdo al mismo, para todos
o adolescente. por parte de un estudiante o los estudiantes, personal docente y padres de
varios de sus pares con quienes mantiene una familia del Colegio Garcés Navas I.E.D.
relación de poder asimétrica, que se presenta
de forma reiterada o a lo largo de un tiempo ESTRUCTURA: Esta ruta tiene injerencia en el nivel
determinado. También puede ocurrir por parte Nacional (art. 7), Territorial (art. 9) y Escolar (art.
de docentes contra e s t u d i a n t e s , o p o r p a r t e d e 12).
estudiantes contra docentes, ante la indiferencia
31
32
33
13. APLICACIÓN comportamentales de aquellos estudiantes

que presentan problemas en cada uno de
De acuerdo a la misión, visión, principios y valores
los trimestres académicos.
que se encuentran estipulados en el presente
manual de convivencia, y dando aplicación a • Capacitación para detección y manejo de
los planteamientos de las mesas trabajo de los casos particulares de abuso o cualquier tipo
docentes de la institución, se llevarán a cabo las de maltrato
siguientes actividades:
• Escuela de Padres: Los padres de familia
13.1 ESTRATEGIAS DE PROMOCIÓN son un factor importantísimo y determinante
en la formación de sus hijos, deben de tener
El docente propenderá por promover el desarrollo
una relación permanente y cercana con la
de una cultura de respeto a las diferencias
institución educativa ya que en la medida en
entre los estudiantes, que favorezcan actitudes
que exista una relación colegio – padres,
solidarias, tolerantes y de cooperación,
podremos potencializar la formación
orientadas a propiciar la responsabilidad y la
integral y prevenir situaciones que afecten el
reflexión sobre las consecuencias de las acciones
entorno educativo y familiar. Por tanto, como
propias o ajenas, reconociendo la importancia
estrategia se realizará la escuela de padres
de las normas para el logro del bien común y
con temáticas diferentes y apropiadas para
teniendo en cuenta el desarrollo evolutivo del
prevenir comportamientos y situaciones
estudiante. Para lograr esta meta se utilizarán las
donde se pueda ver involucrado el
herramientas publicitarias tales como carteleras,
estudiante.
emisora, página web. Con este fin se buscará
apoyo en entidades como ICBF, policía de Talleres dirigidos a padres estudiantes y docentes
menores, universidades. sobre violencia escolar, violencia intrafamiliar y
convivencia escolar
Además, en cada curso y desde cada una de
las asignaturas se trabajarán tanto los pilares del 13.3 ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN Y
carácter como las capacidades ciudadanas, SEGUIMIENTO
mencionadas en el capítulo 1.
• Gestionar la capacitación de los docentes
13.2 ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN en aspectos relacionados con la cultura de
paz, convivencia escolar, mediación escolar
Dirección de Grupo: Consiste en un y solución de conflictos.
conversatorio, en ella se realiza la reflexión
de acuerdo al valor o pilar Institucional • Asignar turnos de docentes para el
correspondiente, se hacen recomendaciones y acompañamiento de los estudiantes a la
observaciones de carácter comportamental. hora de entrada, descansos y salida.
• Convivencias, retiros, charlas • Motivar a los estudiantes y a toda la

comunidad educativa a comunicar y
preventivas: Buscar espacios de formación y
rechazar situaciones de acoso o maltrato.
de prevención apoyados por conferencistas,
permitiendo en cada uno de ellos a título de • Establecer alianzas estratégicas con
retroalimentación, manifestar lo que se piensa entidades gubernamentales, fundaciones,
y se siente frente a las vivencias cotidianas para que apoyen los objetivos pedagógicos
bajo la guía de principios psicológicos, éticos de la institución educativa.
y morales. En cada período los directores
de grupo, en asocio con la orientación, la • Vigilancia en zonas de riesgo dentro de la
coordinación y agentes externos realizarán institución.
una jornada de trabajo por niveles, para
• Desarrollar actividades que contribuyan a
tratar temas de gran relevancia y significado
incentivar la solidaridad a través de juegos,
que permitan una orientación en temas tales
canciones, cuentos, bailes, etc.
como la educación sexual, la prevención
y consumo de psicoactivos, problemas • Intervenir, inmediatamente, ante las
sociales y psicológicos, código de infancia y situaciones que se presenten en el diario vivir
adolescencia entre otros. de los niños ejemplo discusión por un juego,
juguete.
• Jornadas pedagógicas y formativas:
En ellas se diseñarán estrategias • Transmitir mensajes positivos que el niño
formativas para superar las dificultades pueda interiorizar, para aprender a
34
autorregular o controlar su propia conducta. • Inculcar en los padres de familia que

estén atentos a los cambios repentinos de
• Dialogar con los padres sobre la importancia conducta de sus hijos e hijas. Ejemplo: si ya
de no minimizar las situaciones de agresión no quiere asistir a la institución educativa e
dándoles la importancia requerida, para inventa excusas para ello, si deja de lado
que estas conductas no se repitan en ciertas actividades, si repentinamente está
los estudiantes y aprendan a resolver los triste, callado, etc.
conflictos de manera apropiada.
• Concientizar a los padres de familia sobre
• Establecer con los niños y la familia las la importancia del acompañamiento de
normas de convivencia, de modo que sus hijos en el horario establecido por la
comprendan que todo acto tiene institución educativa (entrada y salida).
consecuencias consigo y con los demás.
• Desarrollar y fortalecer el respeto a las
• Informar a los padres y madres de familia diferencias de los demás.
sobre el procedimiento a desarrollar en la
institución educativa en caso de presentarse • Establecer normas de aula específica-mente
situaciones de agresión o violencia. para casos de maltrato.
• Promover el desarrollo de conocimientos y • Brindar al adolescente la oportunidad de
habilidades socio-afectivas para prevenir, compartir sus intereses y sentimientos con
comunicar y enfrentar las situaciones de compañeros, fomentando su bienestar y
violencia escolar. desarrollo.
• Desarrollar habilidades sociales para • Identificar las situaciones de conflicto, para
establecer relaciones de amistad y mediar o fomentar su solución pacífica.
compañerismo basadas en el respeto mutuo.
• Realizar orientaciones de grupo, para
• Buscar mecanismos para que los estudiantes dialogar sobre situaciones cotidianas que
comuniquen situaciones de maltrato o afecten a los estudiantes y lograr propuestas
violencia. de solución.
14. ACTIVACIÓN DE LOS PROTOCOLOS CON OTRAS ENTIDADES
35
15. RESPONSABILIDADES DE LOS 1. Favorabilidad.

DOCENTES EN EL SISTEMA NACIONAL DE 2. Legalidad.
C O N V I V E N C I A E S C O L A R Y FORMACIÓN 3.Derecho a la defensa, (presunción de
PARA LOS DERECHOS HUMANOS, LA inocencia).
EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y
4. Igualdad ante la ley.
LA PREVENCIÓN Y MITIGACIÓN DE LA
VIOLENCIA ESCOLAR. Ley N. 1620 del 5. Respeto a la dignidad humana.
15 de Marzo de 2013, Artículo 19. 6. Resolución de la duda a favor de la persona
Además de las que se establece la normatividad investigada.
vigente y que le son propias, tendrán las siguientes 7. Proporcionalidad.
responsabilidades:
8. Transparencia.
1. Identificar, reportar y realizar el seguimiento
a los casos de acoso escolar, violencia escolar y Se entiende por éste, los criterios y procedimientos
vulneración de derechos sexuales y reproductivos que se aplican a nivel institucional en caso de
q u e a fe c t e n a e s t u d i a n t e s d e l establecimiento que un estudiante se encuentre en una situación
educativo, acorde con los artículos 11, 12 y 13de evidente de violación de este manual. Incluye
la Ley 1146 de este proceso: la presunción de inocencia, el
derecho a la defensa, a enterarse de aquellas
2007 y demás normatividad vigente, con el manual faltas por las cuales se le acusa, a la presencia de
de convivencia y con los protocolos definidos en sus padres- a c u d i e n t e s e n e l p r o c e d i m i e n t o,
la Ruta de Atención Integral para la Convivencia a controvertirlas y a conocer el resultado de su
Escolar. situación.
2. Si la situación de Intimidación de la que tienen
17. Procesos
conocimiento se hace a través de los medios
electrónicos igualmente deberá reportar al “Derecho al debido proceso. Los niños, las niñas
comité de convivencia para activar el protocolo y los adolescentes tienen derecho a que se les
respectivo. apliquen las garantías del debido proceso en
todas las actuaciones administrativas y judiciales
3. Transformar las prácticas pedagógicas para
en que se encuentren involucrados.
contribuir a la construcción de ambientes de
aprendizajes democráticos y tolerantes que En toda actuación administrativa, judicial
potencien la participación, la construcción o de cualquier otra naturaleza en que
colectiva de estrategias para la resolución de estén involucrados, los niños, las niñas y los
conflictos, el respeto a la dignidad humana, adolescentes, tendrán derecho a ser
a la vida, a la integridad física y moral de los escuchados y sus opiniones deberán ser tenidas
estudiantes. en cuenta”. Artículo 26, Ley 1098 de 2006.
4. Participar de los procesos de actualización y de 18. Procedimientos:
formación docente y de evaluación del clima
escolar del establecimiento educativo. Principios rectores y garantías de procedimiento.
5. Contribuir a la construcción y aplicación del Siempre que se desarrolle un proceso para
corregir conductas en los estudiantes, se tendrán
manual de convivencia.
en cuenta los siguientes principios constitucionales
y legales:
CAPÍTULO V EL DEBIDO PROCESO Y SUS
PROCEDIMIENTOS
• Dignidad humana
16. Debido Proceso. Artículo 29 de la Constitución • Igualdad
Política Colombiana de 1991. Hace referencia a • Imparcialidad
los criterios, principios y procedimientos que se • Legalidad
deben tener en cuenta para adelantar un proceso • Presunción de inocencia
a cualquier persona, con el fin de atender • Derecho a la defensa
formativa, justa y oportunamente, los conflictos • Contradición
individuales y colectivos que eventualmente se • Debido proceso
presenten entre los miembros de la comunidad
educativa. Son principios del debido proceso:
36
19. Es procedimiento del debido proceso: del estudiante con la firma de éste y de su padre,
madre y/o acudiente.
1. Comunicación oral y/o escrita al estudiante, De acuerdo con la gravedad de la falta el debido
consignada en el observador y respectivas proceso se iniciará desde cualquiera de las fases
observaciones formativas. previstas pudiendo ameritar la máxima sanción. En
todo caso se recomienda acudir a la conciliación
2. Releer los hechos ajustándose al Manual de como primer recurso de solución, lo cual constará
Convivencia vigente para analiza su gravedad mediante un acta de conciliación entre las partes
y las respectivas consecuencias; de acuerdo con afectadas con las firmas respectivas, pudiéndose
dicho análisis se procederá a la aplicación de la apoyar en mesas de conciliación o en pares
instancia correspondiente. mediadores. Lo anterior no afecta la imposición
3. Si la instancia competente lo requiere, cita al de las sanciones a que tenga lugar la falta.
padre de familia o acudiente para enterarlo de la De conformidad con lo estipulado en la Ley
falta, de lo cual deja constancia en el observador 1620 de Marzo 15 de 2013 en su artículo 21 y
del estudiante, con el respectivo compromiso y el Decreto 1965 el Manual de convivencia del
firmas del niño y del padre o acudiente. Según colegio procede a establecer nuevas formas para
la necesidad del caso se remitirá a la siguiente incentivar y fortalecer la convivencia escolar, el
instancia o al apoyo de orientación o del Comité ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
de Convivencia. reproductivos de los estudiantes, respetando la
4. Comunicación de los descargos por parte del diversidad y de esta forma, llevar al educando a
estudiante, a la instancia correspondiente, en aprender del error y solucionar sus conflictos de
donde se deje por escrito la versión de éste. Se forma pacífica.
busca garantizar el derecho a ser escuchado y
21. El observador o anecdotario del
a la defensa.
estudiante
5. Análisis de la falta, teniendo en cuenta los
Es el libro donde se registran los aciertos y
pasos anteriores, por parte de la instancia
desaciertos académicos y de comportamiento
correspondiente, con el propósito de aplicar
de los estudiantes. Debe estar bajo la
los criterios y principios del debido proceso, de
responsabilidad de cada director de grupo en
tomar las decisiones correspondientes, de
la sección primaria y con el Director de Grupo
aplicar la metodología más conveniente o de
en la sección de secundaria al alcance de los
sugerir las respectivas acciones a seguir.
profesores que lo requieran. Debe disponer
6. Comunicación por escrito al estudiante y al de un espacio para que el estudiante registre
padre, madre o acudiente de las decisiones, sus descargos, al final de cada observación
acciones formativas y sugerencias. aparecerá la firma del estudiante y de la persona
que la hace. En caso de ser necesario sentar un
7. Recurso de reposición por escrito por parte compromiso del estudiante, éste lo hará con su
del estudiante y/o sus padres-acudientes ante puño y letra y lo firmará. El observador por ningún
Rectoría, la cual será resuelta dentro de los 5 días motivo puede quedar en m a n o d e l o s e s t u d i a n
hábiles siguientes a la interposición del recurso. t e s . E s t e s e complementará con las fichas que
La decisión será comunicada por escrito, cada docente escriba sobre algún estudiante
dejando constancia de ello. en particular, para agilizar el manejo del
observador y darle continuidad al seguimiento
de los estudiantes. De ser necesario, se acudirá
20. Consideraciones generales sobre el a la presencia de un testigo que avalará con su
Debido Proceso firma el procedimiento.
Todo tipo de sanción se impondrá teniendo en 22. Citaciones

cuenta la favorabilidad del estudiante sin dejar
de considerar el bienestar de toda la Comunidad Profesores y directivos pueden citar a los
Educativa. acudientes cuando lo consideren conveniente,
necesario, o por razones de fuerza mayor.
Cualquier sanción impuesta a un estudiante será
competencia del Consejo Directivo y deberá tener
en cuenta las sugerencias y recomendaciones
del Comité de Convivencia. Así mismo deberá
quedar consignada en el respectivo observador
37
CAPÍTULO VI FALTAS, ESTÍMULOS, en lo posible a impulsos de arrepentimiento

ACCIONES CORRECTIVAS Y espontáneo- de los efectos o consecuencias de
la falta, presentar disculpas al ofendido o bien
PROCEDIMIENTOS confesar el hecho.
23. Criterios que determinan la levedad o • Se consideran circunstancias que agravan la

gravedad de la falta. responsabilidad
• El efecto perturbador de la falta en relación
1. El grado de culpabilidad
con la marcha institucional.
2. La gravedad del perjuicio ocasionado. • El grado de afectación de los derechos
3. La trascendencia social de la falta. ajenos.
4. Las modalidades y circunstancias en que • Haber procedido por motivos innobles o

se cometió la falta: premeditación, grado de insignificantes.
participación, si fue inducido, presionado u • Haber obrado en complicidad de otras
obligado a cometerla, o si la cometió en estado personas.
de ofuscación originado en circunstancias o
condiciones de difícil previsión y gravedad • Haber cometido la falta para ejecutar u
debidamente comprobadas. ocultar otra.
5. Los motivos determinantes del comportamiento. • El conocimiento de la falta.

• Haber cometido la falta abusando de la
6. Cuando la falta se realice con la intervención
confianza depositada en él o ella por sus
de varios actores sociales.
superiores o compañeros.
24. AGRAVANTE: La falta presenta a veces tales • La premeditación.
caracteres que revela una mayor culpabilidad y
responsabilidad del estudiante y su gravedad • La reiteración.
excede de aquel término medio que el sentido
• Los daños, injurias u ofensas causados a
común considera aceptable teniendo en cuenta
los compañeros (as), en particular en los
la etapa de desarrollo en que se encuentra.
de menor edad o a los que ingresan a la
Estas circunstancias se llaman agravantes. La
institución.
primera de ellas es la premeditación, porque el
acto premeditado, preconcebido y calculado • Las acciones que impliquen discriminación
contiene una mayor culpabilidad y una mayor por razón de nacimiento, raza, sexo,
dosis de libertad. El que premedita, por la convicciones ideológicas o religiosas,
frialdad y calma con que prepara el delito revela discapacidades físicas, psíquicas o
gran peligrosidad. El motivo, cuando es bajo sensoriales, así como por cualquier otra
y antisocial, es circunstancia agravante. Los condición personal o social.
medios, modos y formas empleados para lograr
mayor impunidad y disminuir la posibilidad de • La incitación o estímulo a la actuación
defensa de la víctima son también circunstancias colectiva lesiva de los derechos de los demás
que agravan la falta. Todas ellas quedan miembros de la comunidad educativa.
comprendidas bajo el epígrafe de alevosía.
25. ATENUANTES: En la comisión de las faltas
El ensañamiento, que consiste en la prolongación existen algunas causas que disminuyen la
cruel e inhumana del dolor de la víctima, el responsabilidad del inculpado, pero no la anulan
empleo de la astucia, fraude o disfraz, el abuso totalmente: la reparación en lo posible - a impulsos
de superioridad, el obrar con abuso de confianza, de arrepentimiento espontáneo- de los efectos o
actuar en despoblado o en pandilla, ejecutar el consecuencias de la falta, presentar disculpas al
hecho con desprecio de la persona (edad, sexo o ofendido o bien confesar el hecho.
dignidad) o en su morada, o en lugar sagrado, son
A efectos de la gradualidad de las correcciones,
circunstancias en la comisión la falta le convierten
se consideran circunstancias que atenúan la
en un hecho de mayor gravedad.
responsabilidad:
En la comisión de las faltas existen algunas causas • Haber observado siempre buen
que disminuyen la responsabilidad del inculpado, comportamiento antes de cometer la
pero no la anulan totalmente: la reparación falta.
38
• Haber obrado por motivos nobles o 14. Permanecer en el aula o corredores durante
altruistas. el descanso, salvo alguna eventualidad
• Haber confesado voluntariamente la 15. Interrumpir con actos físicos violentos en
comisión de la falta.
corredores, escaleras, ventanas y puertas las
• Haber procurado corregir o evitar los actividades del aula.
efectos nocivos de la falta, antes de
iniciarse la falta disciplinaria. 16. No entregar las citaciones realizadas por la
institución a los padres y/o acudientes.
• Haber sido inducido a cometer la falta
por otro(s). 17. Hacer mal uso del refrigerio escolar o de
• El reconocimiento espontáneo de su cualquier alimento suministrado por la
conducta, así como la reparación institución o traído a ella.
espontánea del daño producido.
18. La evasión de clase o de la institución de
• La falta de intencionalidad. manera reiterada.
• La presentación de excusas.
19. Incumplir de forma reiterada las actividades
26. FALTAS LEVES académicas programadas.
20. Causar de manera intencionada daños a la
1. Inasistir o incurrir en impuntualidad
planta física, materiales escolares, deportivos,
injustificada o no avalada por el coordinador
mobiliario y demás elementos de la institución.
en reiteradas oportunidades a las actividades
programadas dentro del proceso educativo 21. Ser partícipe de juegos donde haya apuestas
como clases o cualquier otro tipo de de dinero y/o bienes.
actividades programadas por la institución.
22. Realizar o fomentar indisciplina dentro de las
2. Permanecer en lugares no adecuados para instalaciones del colegio o en cualquier acto
el desarrollo de sus actividades pedagógicas. programado por la institución.
3. No vestir el uniforme de acuerdo a los 23. Encubrir las faltas que hacen los compañeros
lineamientos establecidos por el Colegio.
24. Las demostraciones de afecto exageradas o
4. Portar todo tipo de prendas relacionadas que atenten contra la moral.
con equipos deportivos nacionales o
internacionales. 27. Debido proceso para faltas leves
5. Descuidar su presentación y aseo personal. Las faltas leves cometidas en las actividades
del Colegio serán tratadas directamente por
6. Comportamiento inadecuado en actos
el docente conocedor de la falta y/o por el
públicos, cívicos y culturales.
director(a) de curso (en su orden). Estas quedarán
7. Traer artículos costosos e innecesarios para el registradas en el observador del estudiante,
proceso educativo (balones, video juegos, dejando escrito con claridad la falta cometida,
grabadoras, celulares, joyas, portátiles, entre la fecha y la estrategia pedagógica o formativa.
otros). El estudiante debe leer, presentar sus descargos
y firmar como constancia. El docente escribirá
8. Realizar actividades lucrativas dentro de su nombre y firmará. Cuando es observada por
la institución (como venta de alimentos, otro miembro de la Comunidad Educativa, el
películas, CDS, entre otros). procedimiento a seguir es el mismo y el director(a)
9. Arrojar basura en lugares no indicados. de curso, lee el reporte al estudiante para que
presente sus descargos si es necesario, firme y
10. Comer chicle o alimentos en clase. quede la constancia. Las faltas leves deberán
resolverse máximo dentro de los cinco (5) días
11. No traer los implementos o elementos hábiles siguientes a la fecha en que se inicia el
requeridos en clase.
proceso. Las decisiones tomadas por el director(a)
12. No acatar las indicaciones sobre aspectos de curso y/ó docente podrán ser apeladas en
académicos o convivenciales dadas por los segunda instancia ante la Coordinación de
Docentes o Directivos. Convivencia.
13. Esconder los objetos de los demás como

acto de burla.
39
FALTAS LEVES bien sean a través de una carta firmada por

los padres o acudientes y el estudiante, o en el
observador del estudiante directamente. Si se
trata de una carta, esta se anexará al observador.
6. Llamado de atención por el (la) director(a) de

curso.
29. FALTAS GRAVES

1. Reincidencia de tres (3) veces en faltas leves.
2. La agresión física dentro de la institución

y fuera de ella con repercusión en las
relaciones dentro de la institución.
3. Las palabras, actitudes o gestos que ofendan
la dignidad de las personas en razón de su
credo, raza, género, condición social.
4. La agresión por medio de amenaza, soborno,
extorsión o calumnia.
5. El vocabulario soez, los sobrenombres, las
burlas por defectos físicos, el tratamiento
impertinente con el sexo opuesto o con los
del mismo sexo, al igual que con los docentes
o personal que labora en la institución.
28. Estrategias formativas para las faltas
leves 6. Las ofensas contra la honra y autoestima de
las personas.
1. Notificación escrita o citación al padre de
familia o acudiente del estudiante para acordar 7. Emitir palabras y asumir actitudes contra los
estrategias de solución inmediatas, las cuales se valores, símbolos patrios, institucionales o
religiosos.
evaluarán en un tiempo prudencial.
8. Presionar e influir para cometer actos que
2. Elaboración de trabajos, campañas van en contra de la convivencia pacífica.
educativas, entre otros, referentes al tema sobre
el cual se ha cometido la falta y socializarlos con 9. La destrucción intencional o el trato vejatorio
sus compañeros. a los bienes y propiedad de directivos,
docentes, personal de la institución o
3. Repara el daño que tenga que ver son su falta. visitantes.
4. Retener artículos que afecten el buen 10. Irrespeto a cualquier miembro de la

comportamiento de los estudiantes o el desarrollo Comunidad Educativa.
normal de las actividades académicas, de 11. Hacer uso indebido de los muebles, equipos
acuerdo con tiempos, lugares y personas. Dichos y planta física de la institución.
artículos serán devueltos a los estudiantes, previa
entrega por parte de ello, de un documento 12. Causar daños a los bienes del colegio o
escrito donde se comprometen a no continuar de cualquier miembro de la Comunidad
afectando el buen funcionamiento de las Educativa, lo cual implica responder por
actividades del Colegio. el valor de éstos sin perjuicio de la sanción
correspondiente.
El compromiso debe estar firmada por los padres
de familia o acudientes, se anexará al observador 13. La suplantación de padres o acudientes.
del estudiante. Si se trata de un teléfono celular o
algún artículo electrónico descrito anteriormente, 14. Hacer fraude o falsificación en evaluaciones,
se entregará al padre de familia luego del dar trabajos, documentos, permisos o excusas.
cumplimiento al procedimiento aquí expuesto.
15. Retener o demorar la entrega de materiales
5. Reflexionar en familia sobre la falta cometida y didácticos, deportivos y demás elementos
dejar por escrito las conclusiones y compromisos, de bien común.
40
16. Realizar actividades a nombre de la FALTAS GRAVES

institución sin la respectiva autorización de
quien corresponda.
17. Retirarse de la institución sin la autorización

escrita de acuerdo al procedimiento
establecido.
18. Incumplimientos de los deberes como

estudiante Garcesiano.
30. Debido proceso para las faltas graves

Las faltas graves deberán ser resueltas en un
máximo de diez (10) días hábiles siguientes a la
fecha en que se inicie el proceso.
1. El docente que tenga conocimiento de la

falta debe abordar y confrontar al estudiante
implicado, aclarar todos los detalles y hacer
el registro de la falta en el Observador del
Estudiante dejando claro su nombre y firma, luego
solicitar al estudiante que realice su respectivo
descargo y firme. Cuando la falta es informada
por alguien distinto a un docente, este debe
informar al director de curso y a Coordinación de
Convivencia.
2. Tan pronto como se inicie un proceso por falta

grave a un estudiante, esta será comunicado a
los padres de familia o acudiente por parte de
la coordinación. Se dejará registro escrito en el
observador del estudiante. 31. Estrategias formativas para las faltas
graves
3. En caso de ser necesario el estudiante será
remitido a orientación escolar. 1. Presentar excusa y resarcir los efectos de su
conducta con la persona afectada.
4. Coordinación de Convivencia atiende el
proceso y asigna la acción correctiva de acuerdo 2. Documento de compromiso elaborada en
con las estrategias formativas para estas faltas. Se compañía de los padres de familia o acudiente
hará el registro en el observador del estudiante. en la que se especifiquen de manera concreta
las acciones de cambio del estudiante y de
5. El coordinador citará a los padres de familia o
acompañamiento de los padres de familia o
acudientes para notificarles la decisión tomada y
del acudiente. El incumplimiento de alguna de
dejará constancia escrita en el observador con
las cláusulas del compromiso será considerado
las respectivas firmas. La instancia de apelación
como falta gravísima.
en caso de faltas graves, será el Comité de
Convivencia o la Rectoría según corresponda. 3. Reparación o pago del daño causado a
muebles o enseres, acompañado de un trabajo
o actividad formativa.
4. Para estudiantes de grado undécimo, la no

proclamación en ceremonia de graduación.
5. Trabajo pedagógico especial de uno (1) a tres

(3) días para las faltas graves con desarrollo de
actividades formativas en la institución.
6. Matrícula en observación suscrita por los padres

y/o acudiente, estudiante y la institución.
41
7. Cancelación de la matrícula por reincidencia disturbios, celebraciones, burlas y saboteo.
en faltas graves para el siguiente año. 14. Asistir al colegio o a cualquier actividad
pedagógica fuera de la Institución, en
8. Se prohíbe el porte de chaqueta prom. estado de embriaguez o bajo Influencia de
sustancias psicoactivas.
32. FALTAS GRAVÍSIMAS
15. Agredir en forma verbal, escrita o física
1. Reincidir en faltas graves. y/o causar lesiones personales a cualquier
miembro de la Comunidad Educativa,
2. Todo comportamiento de agresión física dentro o fuera de la institución.
o psicológica, hacia niños y adolescentes
con dificultades en el aprendizaje, en el 16. Elaborar, realizar o escribir grafitis y mensajes
lenguaje o hacia niños y adolescentes con en las paredes, baños y pupitres.
capacidades sobresalientes o especiales, así
como a niños y adolescentes indefensos y 33. Debido proceso para faltas gravísimas
aquellos con limitaciones físicas.
Las faltas gravísimas deberán ser resueltas dentro
3. El bullying o Matoneo que es considerado de los quince (15) días hábiles siguientes a la
como toda forma de maltrato, agresión física fecha en que se inicia el proceso.
o sicológica, incluida las realizadas desde
Internet en redes sociales y cualquier tipo de 1. Las faltas gravísimas serán tratadas de igual
divulgación por medios tecnológicos, hacia manera que las faltas graves hasta el momento
cualquier miembro de la comunidad. en el que se confirma la falta y Coordinación de
Convivencia revise el proceso.
4. Porte, consumo y/o venta dentro de las
instalaciones del colegio de licor, cigarrillo 2. Luego de la revisión de la información, la
y/o todo tipo de sustancias psicoactivas que Coordinación de Convivencia cita a la familia
producen dependencia. del estudiante implicado para informar sobre el
hecho ocurrido y el proceso que se debe seguir.
5. Incitar a los demás al consumo de licor.
cigarrillo y/o todo tipo de sustancias 3. Posteriormente, la Coordinación de Convivencia
psicoactivas que producen dependencia. convoca al director(a) de curso y a la orientadora
6. La agresión sexual dentro de le institución. escolar, para que en conjunto revisen y analicen
la situación.
7. Promover, divulgar y comercializar material
pornográfico a través de cualquier medio. 4. El caso se remite a Rectoría para establecer
acuerdos con los acudientes, el estudiante,
8. Sustraer o apropiarse indebidamente de coordinación de convivencia y orientación sobre
objetos pertenecientes a otros integrantes la situación presentada.
de la Comunidad Educativa.
5. Remitir el caso a Comité de Convivencia quien
9. Porte, uso o distribución de armas de todo
decidirá si debe ser conocido por el Consejo
tipo.
Directivo para que estudie si existe mérito para
10. Actuar en el colegio como miembro de sancionar con la pérdida de cupo para el año
pandillas, sectas satánicas o grupos al siguiente o la exclusión inmediata. En este caso el
margen dela ley. proceso lo radicará el Comité de Convivencia en
la secretaría de la Rectoría.
11. Todos los actos que estén contemplados
como delito o contravención en la ley 6. En el caso en que la decisión sea la exclusión
colombiana. inmediata o pérdida de cupo para el año
siguiente, la reunión con la familia será presidida
12. Hacer uso inadecuado de las tecnologías
por la Rectoría quien notificará por resolución, la
de la información y la comunicación, sobre
decisión a los padres de familia y/o acudientes
todo en lo que respecta a la honra, el buen
sobre la situación del estudiante, ellos dentro de los
nombre y la moral de cualquier persona
cinco (5) días hábiles siguientes podrán interponer
propia o ajena a la institución (Ley 1620
recursos de Ley. La instancia de apelación será la
Capítulo I, articulo 2 Cibarbullying)
Rectoría o el Consejo Directivo de la institución.
13. Promover desordenas o espectáculos de
incultura tales como riñas, pedreas, rechiflas,
42
FALTAS GRAVÍSIMAS 35. DE LAS ACCIONES CORRECTIVAS PARA

LOS ESTUDIANTES
Agotados los pasos del debido proceso
disciplinario la Coordinación y el Comité de
Convivencia procederán a analizar y aplicar, de
acuerdo a cada caso, los correctivos respectivos.
36. Conducto Regular

1. Profesor con quien se haya cometido la falta.
2. Director de grupo.
3. Coordinador de Convivencia.
4. Rectoría
5. Comité de Convivencia.
6. Consejo Directivo.
El servicio de orientación asesora y acompaña el

proceso en cualquiera de los pasos del conducto
regular.
37. Gradualidad De Las Acciones

Correctivas
1. La amonestación verbal es un llamado de
atención en privado y debe constar por escrito.
34. Acciones correctivas para las faltas
gravísimas 2. La amonestación escrita: es toda anotación
específica registrada en el Observador del
Cuando la falta es gravísima y no tiene causales Estudiante (libro donde se hacen las anotaciones
de atenuación se podrá elegir entre estas positivas y negativas del estudiante), que
opciones: debe hacer cualquier profesor o directivo de
la institución donde el estudiante adquiere un
1. Exclusión del colegio o cambio de ambiente compromiso de superación. Debe ser firmado
escolar obligatorio. Se puede presentar en por el padre de familia y/o acudiente, como
cualquier época del año escolar. Decisión que constancia de enterado de la observación y del
recomendará el Comité de Convivencia y será compromiso.
presentada por Rectoría al Consejo Directivo,
de ser aprobada será presentada mediante 3. Retiro temporal de clases del estudiante durante
acuerdo del Consejo Directivo al estudiante y a el término señalado por un máximo de tres días
sus padres o acudiente. Se dejará constancia en y la asignación de un trabajo pedagógico y
el observador del estudiante. formativo, Aplicado por la coordinación (un día)
o máximo tres días, previo concepto del Comité
2. No renovación del cupo para el año de Convivencia y notificación al padre de familia.
siguiente: Esta decisión se notificará por escrito al
estudiante y a sus padres o acudiente a través de 4. Firma del compromiso de matrícula en
Coordinación de Convivencia. observación.
3. No proclamación como bachiller. Para los 5. Perdida de cupo para el año siguiente.
estudiantes de undécimo grado que cometan
faltas gravísimas se les podrá sancionar con la 6. La exclusión del estudiante del colegio por el
no proclamación como bachilleres en el acto año o fracción del año en curso.
protocolario y el diploma se entregará en la
secretaría académica. Incumplir el compromiso disciplinario por parte
43
del estudiante, constituye falta grave y conlleva intimidad siendo este un derecho constitucional.
las sanciones pertinentes.
13. Concienciar a los educandos sobre las
38. Acciones Pedagógicas bases del respeto, evitando apodos, insultos,
ridiculizaciones entre los miembros de la
Las acciones pedagógicas tienen como propósito Comunidad educativa.
fundamental hacer de la disciplina un proceso
más preventivo y formativo que punitivo. Tenemos 14. Fomentar en los educandos la apropiación de
como acciones pedagógicas las siguientes: hábitos de aseo, higiene y estética tanto a nivel
personal como institucional.
1. Recordar constantemente la importancia que
tiene la comunicación y el diálogo en el proceso 15. Tener el diálogo como herramienta
educativo. fundamental con la cual se puedan resolver
problemas.
2. Fomentar excelente relación entre educandos
y educadores a fin de crear un ambiente óptimo 16. Estimular la conciliación como un mecanismo
para el planteamiento de los problemas y posibles alternativo de resolución de conflictos con
soluciones. la participación de las partes, el apoyo del
conciliador y la formalización de un Acta de
3. Apoyar al educando cuando el mismo se Conciliación.
muestre atento a corregir cualquier situación
problemática. 39. Motivos para la No Proclamación en
Ceremonia de Graduación
4. Educar permanentemente al educando a
fin de que tome conciencia de respeto por los 1. Por las faltas que el Manual de Convivencia
enseres del plantel, haciéndose responsable por contempla como gravísimas.
los daños causados.
2. No haber cumplido con la prestación del
5. Estimular en los educandos acciones que servicio social según las normas establecidas por
tiendan a fomentar la autoestima, autocontrol, el MEN y el colegio.
autonomía y admiración por las cosas sencillas
como medio exclusivo para una formación 3. No estar a paz y salvo con el colegio
integral. 6. Impulsar en los educandos principios (Documentación, bienes e inmuebles, material
y comportamientos de solidaridad, cooperación didáctico y otros)
y apoyo hacia los demás sin distingos de credo,
raza y status social. 4. No tener al día la documentación exigida o
no haber culminado los requisitos académicos
7. Fomentar el espíritu de participación en los previstos.
diferentes comités institucionales.
40. Retiro Temporal Del Aula
8. Impartir en los educandos una formación
dinámica con base en la democracia, con el El coordinador agotará el debido proceso.
fin de motivarlos a hacer uso del derecho de
participar como elegible o elector en los diferentes 1. El Coordinador notifica de los hechos que
consejos. 9. Fomentar en la familia educativa el constituyen FALTAS GRAVES al padre de familia
valor de las cosas sencillas, el respeto por todo y/o acudiente, a quien presenta los informes
aquello que nos encontramos al paso y poder así allegados a Coordinación. El padre o acudiente,
llegar a disfrutar de una verdadera convivencia. no puede negarse a la notificación, y tiene
derecho a interponer los recursos de la Ley.
10. Cultivar el respeto por el otro, la autoestima
y la capacidad de afrontar la realidad logrando 2. El coordinador aplicará como sanción el
sanos aprendizajes desde el error. retiro temporal del aula de clases de uno (1) a
tres (3) días hábiles previa consulta al comité
11. Atender y estimular en los educandos las de convivencia, como requisito indispensable;
sugerencias que a bien puedan hacer, siempre y con ella él estudiante tendrá oportunidad de
cuando propendan a cambios positivos. valorar su conducta en el sitio acordado con la
coordinación.
12. Establecer una permanente campaña contra
el chisme y el interés perverso por la vida del otro, 3. Al finalizar la sanción, el estudiante hará entrega
ilustrar al alumno la importancia del respeto a una al Coordinador del trabajo asignado, que debe
44
realizar con la participación y asesoría del padre a la notificación.

de familia y/o acudiente, como primer agente de
la formación. 42. Cambio de ambiente escolar obligatorio
4. El coordinador notifica al estudiante y al padre Es la cancelación inmediata de la matrícula
de familia que las ausencias que dure la sanción y se requiere un cambio de ambiente escolar
se contabilizarán como injustificadas, y asumirá obligatorio. Cuando debido al seguimiento se
la consecuencia de los registros de valoración si determine que el estudiante necesita un cambio
los hubo. La nivelación será responsabilidad del de ambiente escolar se le exhortará al cambio
estudiante al reincorporarse al aula de clase, de Institución. Se aplicará ante una conducta
permitiéndole obtener las calificaciones con negativa, muy difícil y reiterativa del estudiante,
las mismas oportunidades de sus compañeros, previo seguimiento debidamente justificado,
ya que dicha sanción no afectará su desarrollo y realizadas las acciones pedagógicas antes
pedagógico. mencionadas.
5. El coordinador dejará constancia de esta De conformidad con el artículo 96 de la ley 115

medida haciendo firmar por padres de familia y de1994, Ley 1098 de 2006, y los frecuentes fallos
estudiante la respectiva “acta de retiro temporal de la Corte Constitucional sobre estudiantes
del aula” en la que se deja constancia de la indisciplinados, con la notificación de la resolución
acción correctiva. rectoral, no se tendrá en cuenta el derecho de su
permanencia como estudiante de la Institución.
6. Las actividades se realizarán dentro de la De acuerdo con las normas vigentes, toda
institución bajo la supervisión de Orientación, el exclusión será mediada por el Consejo Directivo
director de curso y Coordinación o en casa bajo con la participación de padres de familia.
la supervisión del padre de familia y/o acudiente. Cuando existan situaciones de extrema gravedad
por las que se determine la no permanencia del
41. Matrícula En Estado De Observación estudiante en la institución.
1. El Coordinador de Convivencia notifica de El Rector notifica al padre de familia y/o
los hechos que constituyeron faltas graves al acudiente, mediante Resolución la decisión
padre de familia y/o acudiente y les presenta los del Consejo Directivo. El padre o acudiente no
informes allegados a Coordinación. El padre o puede negarse a la notificación, y tiene derecho
acudiente no puede negarse a la notificación, y
a interponer los recursos de ley.
tiene derecho a interponer los recursos de la Ley.
2. De acuerdo con la naturaleza de la falta, el 43. No Renovación De Matrícula Para El

coordinador aplica como sanción, haciendo Siguiente Año Lectivo
firmar un acta denominada Acta de Matricula
“Permanencia en el establecimiento educativo.
en estado de Observación, en presencia de sus
El reglamento interno de la institución educativa
padres o acudientes, donde se establezca el
establecerá las condiciones de permanencia
comportamiento a corregir de manera inmediata.
del alumno en el plantel y el procedimiento en
3. De acuerdo con la naturaleza de la falta, el caso de exclusión”. Artículo 96° Ley General de
coordinador aplicará simultáneamente con el Educación.
Acta de Matricula en estado de observación,
Un estudiante pierde el cupo en el colegio o no
un trabajo de formación personal o de servicio
se le renueva la matrícula para el año siguiente
social, como oportunidad para que el estudiante
por alguno de los siguientes motivos:
corrija su comportamiento.
1. Cuando pierde por segunda vez un mismo
4. El director de grupo y los docentes harán el
grado independientemente de la jornada.
seguimiento respectivo.
Sentencia T-694 de 2002. M.P. Clara Inés
5. El estudiante que reincide en faltas graves Vargas Hernández.
luego de haber firmado el acta de matrícula en
2. Cuando no se matricula en las fechas
estado de observación se remite al Comité de
establecidas o no cumple con los requisitos
Convivencia.
exigidos.
6. Contra esta decisión proceden los recursos de
3. Cuando, seguido el debido proceso, sea
reposición, ante el Coordinador y el de apelación
una sanción impuesta por Consejo Directivo.
ante el Consejo Directivo, en los tres días siguientes
45
4. Cuando el estudiante deja de asistir, no BAJO: b Estudiantes con faltas constantes en el

informa a ninguna dependencia del colegio cumplimiento del Manual de convivencia. Les
y su acudiente no retira papeles ni cancela falta actitud y esfuerzo personal para vivenciar
la matrícula legalmente, acumulando fallas las normas establecidas en el manual de
hasta por el 25%, del año lectivo. convivencia.
5. Cuando el padre, madre y/o acudiente 45. Estímulos para los estudiantes
no se presentan a dos o más reuniones,
citaciones o a recibir los informes Todas las personas tienen valores; los individuos
académicos y/o de convivencia de su son únicos e irrepetibles, como seres sociales es
hijo, quedará a criterio del colegio la importante destacar las cualidades; es por esto
reanudación o no de la matrícula. que se entiende por estímulos la exaltación de
los valores personales; por lo tanto, los estímulos
6. Por solicitud personal del acudiente de incentivan el ejercicio de los derechos y el
traslado: debido a problemas de convivencia cumplimiento de los deberes.
y/o de índole personal dentro o fuera de la
En la institución, todos los estudiantes que
institución.
sobresalgan en beneficio de la comunidad y en
7. Cuando el estudiante no asume y no da nombre propio serán estimulados en diferentes
cumplimiento a las normas de la institución niveles: deportivo, académico, artístico, cultural,
contempladas en el Manual de Convivencia. cívico, ecológico y de convivencia así:
1. Felicitación verbal o escrita por parte de los
8. Cuando los padres de familia o el acudiente
profesores o directivos de la institución.
no recogen a tiempo a sus hijos a la hora de
salida del colegio. 2. Reconocimiento de los esfuerzos realizados
por medio de felicitación pública. Ejercicio de
9. Cuando los padres de familia o el acudiente monitorias en el curso.
no asumen, con responsabilidad, la misión
de primeros formadores de sus hijos. 3. Mención en público al curso que haya
sobresalido en el rendimiento académico al
10. Cuando los padres de familia o el acudiente terminar cada periodo. Anotaciones positivas en
no facilitan acciones de solución a problemas el observador del alumno.
individuales o colectivos que incidan en la
4. Izadas de Bandera.
formación integral de sus hijos.
5. Al finalizar cada año con diplomas de
Cuando el estudiante no responde por los excelencia, menciones y medalla por
daños materiales causados a los compañeros e rendimiento académico y buen comportamiento
instalaciones del plantel. a los estudiantes que se hayan distinguido por
colaboración, espíritu solidario y relaciones
44. Evaluación final del comportamiento. humanas en cada curso.
Durante los tres periodos académicos se tendrán 6. Reconocimiento público por haber
en cuenta los indicadores de comportamiento representado al colegio o haber
social (Sentencia T – 341/03, M.P. Jaime Araujo participado en diferentes eventos
Rentería). La evaluación final se dará con base académicos, culturales, deportivos.
en los registros realizados en el observador del
alumno, teniendo en cuenta la escala nacional 7. Se deja a juicio del Consejo Directivo c o n
de evaluación así: ceder premios e s p e c i a l e s a estudiantes que
obtengan logros fuera de la Institución p o r
SUPERIOR: S Estudiantes que durante el actividades deportivas, artísticas, académicas y
año escolar cumplieron a cabalidad las normas culturales situaciones no contempladas en este
del Manual de Convivencia. Manual de Convivencia.
ALTO: A Estudiantes que cumplieron
las normas del Manual de convivencia, pero con
CAPITULO VII DE LOS PADRES DE
perseverancia alcanzarán la excelencia. FAMILIA Y SU COMPROMISO CON EL
BÁSICO: B Estudiantes que les falta
COLEGIO
vivenciar el manual de convivencia con mayor El presente Manual de Convivencia Institucional
compromiso, responsabilidad e identidad. compromete al padre de familia, como parte
46
vital de la comunidad educativa y piedra angular • Participar en la formulación, planeación

en los procesos formativos de sus hijos, dando y desarrollo de estrategias que promuevan
cumplimiento así a lo también estipulado por la la convivencia escolar, los derechos
Ley 1620 de 2013 Cap. III, Art 22. humanos, sexuales y reproductivos, la
participación y la democracia, y el fomento
48. RESPONSABILIDAD SOLIDARIA Y de estilos de vida saludable.
COMPROMISOS.
• Acompañar de forma permanente y activa
Los padres de familia y/o acudientes son los a sus hijos en el proceso pedagógico que
primeros responsables de la educación de sus adelante el establecimiento educativo para
hijos y/o acudidos; ejercen esta responsabilidad la convivencia y la sexualidad.
en conjunto con el Colegio, el cual, por medio
de sus actividades formativas, académicas, • Participar en la revisión y ajuste del manual
sus principios, objetivos y el perfil propuesto para de convivencia a través de las instancias
el estudiante, complementa la misión de padres de participación definidas en el proyecto
y acudientes, quienes al matricular a sus hijos educativo institucional del establecimiento
y/o acudidos en el Colegio, se comprometen a educativo.
cumplir lo siguiente: • Asumir responsabilidades en actividades
para el aprovechamiento del tiempo libre
Artículo 7 de la ley 115: de sus hijos y el desarrollo de competencias
ciudadanas.
• Matricular a sus hijos en instituciones
educativas que respondan a sus • Cumplir con las condiciones y obligaciones
expectativas, para que reciban una establecidas en el manual de convivencia y
educación conforme a los fines y objetivos responder cuando su hijo incumple alguna de
establecidos en la Constitución, la ley y el las normas allí definidas.
proyecto educativo institucional;
• Mantener una cordial y respetuosa
• Participar en las asociaciones de padres de relación con el personal directivo, docente y
familia; administrativo de la institución.
• • Leer las informaciones (circulares) enviadas
• Asistir a la Institución durante el proceso por el colegio y devolver los desprendibles
educativo, en los horarios establecidos, oportuna y debidamente diligenciados.
para informarse sobre el rendimiento
académico y el comportamiento de sus hijos, • Hacer llegar a coordinación de convivencia
de esta manera participar en las acciones de las excusas por las inasistencias, como
mejoramiento. también la solicitud de los permisos mediante
la agenda o de manera personal.
• Buscar y recibir orientación sobre la
• Establecer un sano y adecuado control de las
educación de los hijos.
actividades sociales, recreativas, culturales
y académicas que desempeñe el estudiante
• Participar en el Consejo Directivo,
durante su tiempo libre.
asociaciones o comités, para velar por la ad
e c u a d a p r e s t a c i ó n d e l s e r v i c i o educativo; • Asistir a la entrega de informes, talleres de
padres, asambleas, convivencias y/o
• Contribuir solidariamente con la institución cuando sea solicitada su presencia por
educativa para la formación de sus hijos, cualquier estamento; en todos los casos
y educar a sus hijos y proporcionarles en se deben tener en cuenta los horarios
el hogar el ambiente adecuado para su establecidos.
desarrollo integral.
• Llevar al estudiante a las remisiones que
En concordancia con el art. 42, Constitución la Orientadora genera a especialistas de
Política. Artículo 22 de la Ley 1620: psicología, psiquiatría, terapias u otro y seguir
las indicaciones que el profesional orienta y
• Proveer a sus hijos espacios y ambientes en presentar las constancias a la institución.
el hogar, que generen confianza, ternura,
cuidado y protección de sí y de su entorno • Presentarse al colegio para justificar las
físico, social y ambiental. ausencias del estudiante, cuando falte sin
causa justificada, una o más veces durante
47
el mes; además comunicar a los docentes presenten los siguientes comportamientos:

respectivos las justificaciones con un tiempo
no máximo de 5 días hábiles siguientes a las 1. Incumplimiento de las responsabilidades y los
inasistencias. compromisos adquiridos en cualquiera de las
instancias.
• Apoyar las actividades de carácter
curricular y sociocultural programadas por el 2. Trato irrespetuoso y desmedido con la
colegio. comunidad educativa.
• Enviar a sus hijos con uniforme completo, 3. Inasistencia a las convocatorias que el Colegio
aseados y bien presentados. programe.
• Permitir que sus hijos asistan a actividades
extracurriculares como salidas pedagógicas 49. Del debido proceso para los padres de
y convivencias prestándoles apoyo familia
económico y su debida autorización.
Una vez calificada la falta, serán llamados los
• Ser leal y tener sentido de pertenencia con la padres a rendir descargos para los cuales se
institución. les concederán los recursos de reposición y
apelación. Luego de resueltos de manera justa,
• Seguir el conducto regular para la solución conforme a la gravedad de la falta, serán tomadas
de conflictos. las medidas correctivas correspondientes.
• Traer y recoger puntualmente a los
Citación al colegio en la fecha y hora
estudiantes a la institución de acuerdo a los
programadas, además, el evento será registrado
horarios establecidos. en el observador del estudiante y firmado por el
• Responder por los daños materiales que acudiente, el estudiante y el docente responsable.
cause su hijo en la institución. En caso de no asistencia, se dará una nueva
fecha de citación para los padres y esto quedará
• Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral
registrado en el observador que será firmado por
cuando se presente un caso de violencia
el estudiante y el docente responsable.
escolar, la vulneración de los derechos
sexuales y reproductivos o una situación que Cuando el caso lo amerite, y según protocolo
lo amerite, de acuerdo con las instrucciones establecido, será remitido al Instituto Colombiano
impartidas en el manual de convivencia del de Bienestar Familiar, Comisaría de Familia o
respectivo establecimiento educativo. entidades competentes. Además de quedar
registrado en el observador y en acta.
• Utilizar los mecanismos legales existentes y los
establecidos en la Ruta de Atención Integral
a que se refiere esta Ley, para restituir los
derechos de sus hijos cuando éstos sean
agredidos.
47. ESTÍMULOS PARA LOS PADRES DE FAMILIA

Reconocimiento público de su labor como
padre o madre responsables en la educación
y formación de sus hijos que se evidencia con
acompañamiento continúo del proceso
48. De las faltas y acciones correctivas para

los padres de familia
Los padres de familia incurrirán en falta por el
incumplimiento de cualquiera de los deberes de
este Manual de Convivencia y será calificada
conforme a los criterios que él presenta. Las
sanciones serán las que autoriza la Ley de Infancia
y Adolescencia en su texto, como garantía de la
protección de los estudiantes. También podrán
tenerse sanciones para los padres de familia que
48
CAPITULO VIII DISPOSICIONES sus respectivos decretos reglamentarios; logrando

GENERALES con ello la sana convivencia entre todos los
miembros de la Comunidad Educativa.
50. Interpretación del Manual de
Convivencia 51. Vigencia
La interpretación de las disposiciones contenidas El presente manual deroga los anteriores, invalida
en el presente Manual deberá hacerse teniendo todos los procedimientos y disposiciones contrarios
en cuenta la buena fe y que su finalidad es la a los aquí estipulados, entra en vigencia a partir
formación de los jóvenes para la convivencia de la fecha y hasta que institucionalmente se
pacífica, democrática y pluralista de acuerdo considere necesario realizar ajustes.
con la Misión de la institución, propuesta
en los principios, metas y objetivos de este
documento, en concordancia con las normas En constancia Firman:
legales pertinentes, de preferencia las de la
Constitución Política colombiana, las del derecho ORIGINAL FIRMADO POR LOS
administrativo, civil y de familia y las normas MIEMBROS DEL CONSEJO
educativas contenidas en la Ley 115 de 1994 y DIRECTIVO.
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS

ESTUDIANTES – SIEE
ACUERDO No 11(Noviembre 01 de 2016) Que conforme a lo dispuesto en los artículos 4,8 y
11 del Decreto, le corresponde a cada Institución
Educativa la responsabilidad de crear y definir
“POR EL CUAL SE AJUSTA EL SISTEMA el Sistema Institucional de Evaluación de los
INSTITUCIONAL DE EVALUACION DE LOS estudiantes.
ESTUDIANTES – S.I.E. DEL COLEGIO GARCES Que para la definición de las características
NAVAS” APLICACIÓN DECRETO 1290 DE específicas de este sistema de evaluación,
ABRIL 16 DE 2009. se contó con la participación activa y
democrática de la comunidad educativa
EL CONSEJO DIRECTIVO del Colegio Garcés del Colegio Garcés Navas IED. (Decreto
Navas IED, en ejercicio de sus facultades legales, 1860 art 15)
teniendo en cuenta el acuerdo N° 11 del 01 de
Noviembre de 2016 del CONSEJO ACADEMICO,
aprueba y adopta el Sistema Institucional de Que el artículo 20 del S.I.E del colegio Garcés
Evaluación de los Estudiantes –S.I.E.- de los Navas 2013, se permite la realización de los
niveles de Educación Preescolar, Básica y Media ajustes pertinentes.
de acuerdo al decreto 1290 de abril 26 de
2009 emanado por el Ministerio de Educación
Nacional. ACUERDA
CONSIDERADO ARTICULO 1° ADOPCIÓN

Que la ley 115 de 1994, Ley General de Educación Determinar el Sistema Institucional de Eva-
en su artículo 80 se refiere a los procesos de
luación de Aprendizaje de los Estudiantes,
evaluación de los estudiantes “…El sistema
diseñará y aplicará criterios y procedimientos S.I.E, descrito en el articulado de este acuer-
para evaluar la calidad de la enseñanza que se do para el Colegio Garcés Navas IED.
imparte…”.
Que mediante decreto 1290 de abril 16 de 2009 ARTICULO 2° NATURALEZA

del Ministro de Educación Nacional se reglamenta
la evaluación del aprendizaje y promoción de los El sistema de evaluación del Colegio Garcés
estudiantes de los niveles de educación básica y Navas IED es coherente con lo establecido
media. en el Decreto 1290 del 16 de abril de 2009,
49
por el cual se reglamenta la evaluación del ARTICULO 4° COMPONENTES DEL SIEE:

aprendizaje y promoción de los estudiantes
de los niveles de educación: Preescolar, Bá-
sica y Media, dentro de sus lineamientos ge- El Sistema Institucional de Evaluación de los
Estudiantes queda constituido por los siguientes
nerales en términos de evaluación. componentes:
ARTICULO 3° PROPÓSITOS Y OBJETIVOS a. Los criterios de evaluación y promoción.
b. La escala de valoración institucional y su

El sistema Institucional de Evaluación tiene
respectiva equivalencia con la escala nacional.
objetivos y propósitos como se describen a c. Las estrategias de valoración integral de los
continuación: desempeños de los estudiantes.
d. Las acciones de seguimiento para el

Propósitos: mejoramiento de los desempeños de los
a. Fortalecimiento de la responsabilidad estudiantes durante el año escolar.
institucional para el diseño de estrategias de e. Los procesos de auto-evolución de los
calidad, evaluación acorde en el proceso estudiantes.
educativo.
f. Las estrategias de apoyo necesarias para
b. Establecimiento de estrategias de evaluación, resolver situaciones de dificultad académica de
acordes con los procesos y grupos de edad de los los estudiantes. (Para estudiantes que requieren
estudiantes. de una adaptación curricular individual se
trabajará con los docentes de área, directores de
c. Determinación de pautas que orienten grupo y educadora especial)
la solución de problemas y necesidades g. Las acciones para garantizar que los directivos
pedagógicas de pertinencia y participación. y docentes cumplan con los procesos evaluativos
estipulados en el sistema institucional de
evaluación. (Para estudiantes que requieren
Objetivos: de una adaptación curricular individual la
educadora especial realizará el seguimiento
a. Identificar las características personales, correspondiente).
intereses, ritmos de desarrollo y estilos de
aprendizaje del estudiante para valorar sus h. La periodicidad de entrega de informes a los
avances. padres de familia.
b. Proporcionar información básica para i. La estructura de los informes de los estudiantes,

consolidar o reorientar los procesos educativos para que sean claros, comprensibles y den
relacionados con el desarrollo integral del información integral del avance en la formación.
estudiante.
j. Las instancias, procedimientos y mecanismos
c. Suministrar información que permita de atención y resolución de reclamaciones sobre
implementar estrategias pedagógicas para la evaluación y promoción.
apoyar a los estudiantes que presenten
debilidades o desempeños superiores en su k. Los mecanismos de participación de la
proceso formativo. comunidad educativa en la construcción
del sistema institucional de evaluación de los
d. Determinar la promoción del estudiante. estudiantes.
e. Aportar información para el ajuste e l. La Comisión de Evaluación y Promoción de

implementación del plan de mejoramiento estudiantes.
institucional.
50
ARTICULO 5° PROCESOS DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
ARTICULO 6°: ESTRUCTURA DE INFORME DE LOS ESTUDIANTES
Los informes para todos los estudiantes presentan una estructura que responde a la evaluación integral
teniendo en cuenta:
a. Los logros del estudiante en las diferentes asignaturas y áreas con la descripción de las
recomendaciones y/o observaciones.
b. Valoración numérica y su equivalencia con la escala de valoración nacional.
c. Descripción y valoración cualitativa del aspecto convivencial del estudiante.
d. Fallas y valoraciones acumuladas.
e. Nota valorativa por asignatura y con el promedio del área.
f. Puesto que ocupa el estudiante en el curso y en el grado, como también el cuadro estadístico del
desempeño académico.
51
ARTICULO 7°: LA PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES
ARTICULO 8°. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
52
ARTICULO 9°: LAS ESTRATEGIAS DE VALORACION INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS

ESTUDIANTES
Es necesario definir los conceptos de estrategia de valoración y de valoración integral.
La estrategia de valoración: Es un conjunto articulado y lógico de acciones desarrolladas por el docente
que le permiten tener una información y una visión claras de los desempeños de los estudiantes.
La valoración integral del desempeño: Hace alusión a la explicación o descripción de los niveles de
aprendizaje, de comprensión, de alcance de logros, de la motivación y de actitudes del estudiante
respecto a las diferentes actividades del proceso enseñanza aprendizaje.
La estrategia básica para que el docente emita un juicio valorativo justo y equitativo tendrá las
siguientes acciones:
◘◘ Información al estudiante con oportunidad y claridad sobre los logros, competencias, contenidos y
esquemas de valuación.
◘◘ Análisis y validación de los conocimientos previos de los estudiantes.
◘◘ Análisis de las circunstancias y condiciones del ambiente escolar.
◘◘ Observación del desempeño, aptitudes y actitudes de los estudiantes en el desarrollo de las
actividades, trabajos, debates, experimentos, desarrollo de proyectos, investigaciones, ensayos,
exámenes, entre otros.
◘◘ Recolección de las evidencias que permitan soportar los diferentes juicios de valor a través de
instrumentos de evaluación establecidos por la Institución.
◘◘ Emisión de juicios valorativos y diseño de propuestas para la superación de dificultades.
ARTICULO 10°: ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y SU RESPECTIVA EQUIVALENCIA

CON LA ESCALA NACIONAL
53
ARTICULO 11°. CRITERIOS DE PROMOCIÓN documentación requerida en la Secretaria del

Colegio.
Un estudiante será promovido por la Comisión de
Evaluación y Promoción: Cuando ha obtenido Parágrafo 8. Para ser promovido, el estudiante del
una valoración mínima de 3.0 (Desempeño grado 11° debe cumplir además de los criterios de
Básico) en cada una de la áreas del plan de promoción básicos, lo estipulado en el proceso
estudios y haya asistido mínimo al 75% de las de la educación Media Integral.
horas de clases asignadas en el año escolar de
acuerdo con la intensidad horaria establecida. ARTICULO 12°: ACCIONES DE SEGUIMIENTO
PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS
Parágrafo 1. Si realizadas las comisiones de DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE
evaluación y promoción, al finalizar el año escolar, EL AÑO ESCOLAR:
un estudiante tiene un desempeño bajo en una
(1) sola área, la Comisión de Evaluación tendrá Con el propósito de garantizar el mejoramiento
en cuenta el promedio general por áreas el efectivo de los estudiantes en los casos que pre-
cual debe ser mínimo de 3,5 para ser promovido sentan dificultades para alcanzar los logros esta-
inmediatamente al año siguiente, quedando blecidos, se implementarán las siguientes accio-
como valoración final del área una nota 3.0
nes:
(Desempeño Básico). Se exceptúa las áreas de
modalidad técnica en la Media Articulada
a. La evaluación como proceso continuo, dialó-
Parágrafo 2. Si realizadas las comisiones de gico y formativo, que docentes realizan con es-
evaluación y promoción al finalizar el año escolar, tudiantes sobre un tema, unidad o periodo con
un estudiante tiene un desempeño bajo en una (1) pruebas escritas, ensayos, conversatorios, diálo-
o en dos (2) áreas, y el promedio general es inferior gos, personales o grupales, exposiciones, tareas,
a 3.5, el estudiante debe asistir obligatoriamente prácticas de campo, o de taller; ejercicios de
durante la última semana del año escolar, según afianzamiento y de profundización, trabajos extra
cronograma, a cumplir con un plan de apoyo y clase de aplicación práctica para desarrollar en
mejoramiento académico presencial, avalado casa, en contacto con los padres de familia para
por Coordinación Académica y orientado comprometerlos y responsabilizarlos en el proceso
en cada área o asignatura por el profesor formativo de sus hijos.
correspondiente y aprobar como mínimo con
desempeño básico. b. Antes de finalizar cada periodo se hará una
prueba tipo saber en cada una de las áreas, la
Parágrafo 3. Cuando en los casos contemplados
cual se organizará en cronograma, de manera
en el parágrafo anterior el estudiante repruebe
una asignatura que forme parte de un área, concertada con los docentes, durante una sema-
cursará la recuperación de la asignatura o na. Dicha prueba tendrá un porcentaje de 20%
asignaturas reprobadas únicamente. respecto al periodo.
Parágrafo 4. Si al finalizar el año escolar, un c. Designar estudiantes monitores que tengan

estudiante presenta desempeño bajo en tres o buen rendimiento académico y personal, como
más áreas, no será promovido al grado siguiente. apoyo a los estudiantes que presenten dificulta-
des.
Parágrafo 5. Los estudiantes que no desarrollen el
plan de mejoramiento y seguimiento académico, d. Los monitores académicos llevarán registro de
ni presenten las pruebas propuestas, sin causa las tareas dejadas por los docentes y las fechas
justificada, no serán promovidos al grado de presentación para evitar acumulación de
siguiente. ellas, (más de tres).
Parágrafo 6. Cuando un estudiante pierde por
e. Se asignará a los estudiantes actividades ex-
segunda vez un mismo grado en esta Institución,
independientemente de la jornada, no será traescolares que cumplan con lo establecido en
admitido para reiniciar su año escolar. Sentencia los acuerdos previos de aula, para maximizar el
T-694 de 2002. M.P. Clara Inés Vargas Hernández. uso del tiempo dedicado a ellas.
Parágrafo 7. A los estudiantes que aprueben La f. Dinamizar el uso de instrumentos de comunica-

Educación Básica (Grado Noveno) el colegio les ción permanente entre los docentes y los padres
expedirá el certificado de estudios de Bachillerato de familia para facilitar el proceso de mejora-
Básico en la entrega del informe académico miento del estudiante, de forma física y virtual.
final, según lo establecido en el artículo 11 del
decreto 1860 de 1994. Previo cumplimiento de g. Implementar el plan de mejoramiento dentro
54
del horario de clases y en cada área para Actividades de Profundización: Estrategias dirigidas
aquellos estudiantes que se encuentran con un a los estudiantes quienes superan ampliamente
desempeño bajo. sus logros, muestran talentos e intereses
específicos y desean cualificarse más en estos
h. Desarrollar la escuela de padres, como campos. Esta actividad puede cumplirse durante
estrategia de fortalecimiento del proceso el año, con varias estrategias como monitorias de
educativo de la familia, direccionada desde el asignatura, apoyo a sus compañeros, trabajos de
investigación, visitas a museos, participación en
departamento de Orientación.
eventos, seminarios, concursos interinstitucionales,
entre otros.
i. Llevar a cabo direcciones de grupo para orientar
procesos de formación individual y grupal. Seguimiento Institucional: En el desarrollo de
cada uno de los periodos se tendrá un espacio
j. Promover la participación del padre de familia Académico con docentes directores de curso
o acudiente en el proceso de formación de sus para establecer las asignaturas con dificultades
hijos. en el proceso de Evaluación. En este espacio se
establecerán las causas que inciden en un mayor
k. Compartir con el padre de familia o acudiente, índice de perdida en cada una de las asignaturas.
periodo a periodo, la responsabilidad de seguir el Estos resultados se valorarán en cada una de las
plan de mejoramiento de los estudiantes. Áreas para establecer el respectivo seguimiento
Académico. En el caso que la dificultad continúe
l. Orientar la implementación de los planes de se realizará un trabajo de ajustes entre el docente
apoyo y realizar el seguimiento respectivo por y la coordinación Académica.
parte de la coordinación académica, para
Apoyo externo: Es una estrategia que genera
obtener mejoramiento académico continuo.
la Comisión de Evaluación, dónde después de
analizar el caso se ve la necesidad de realizar
ARTICULO 13°: ESTRATEGIAS DE APOYO una intervención por medio de una institución o
NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES persona ajena al colegio. El servicio de orientación
PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES de la institución se encarga de remitir el estudiante
al especialista requerido. En los casos de vacíos
Planes De Apoyo Y Superación: (Planes de conceptuales será la comisión la encargada de
mejoramiento): Son las estrategias que debe la remisión. La comisión de Evaluación determina
desarrollar el estudiante antes de finalizar cada la fecha en la que será evaluado el progreso del
periodo, con orientación del docente. Serán estudiante y sus resultados para tomar decisiones
realizadas mediante trabajos de consulta, al respecto.
desarrollo de ejercicios, estudio de temáticas
dadas, lecturas, y otras, de acuerdo con las Parágrafo 1: El plan de mejoramiento será para
necesidades del estudiante y el seguimiento del aquellos estudiantes que en cada periodo
maestro, en aula y fuera de ella. no cumplen satisfactoriamente con los logros
propuestos, según artículo 11 parágrafo 2° del
presente documento.
El seguimiento respectivo a los procesos del plan
de mejoramiento inicia con el docente, luego Parágrafo 2: Los planes de apoyo y superación
con orientación y finalmente se abordará desde se realizarán durante la última semana de
la coordinación académica quien planteará cada período antes de la entrega de notas a
la solución a sus dificultades en el Consejo coordinación. Como también antes de terminar el
Académico y/o la Comisión de Evaluación y tercer periodo, se deberá realizar, en acuerdo del
Promoción. docente y la coordinación académica, un Plan
Especial, brindando al estudiante la posibilidad de
Planes de Apoyo y Superación Especiales: realizar la recuperación de los trimestres uno y dos.
Estrategias de aprendizaje, diseñadas al finalizar
el año académico, para el estudiante que no Parágrafo 3: El contenido temático del plan de
ha superado sus debilidades, en el proceso de apoyo y superación, deberá corresponder con el
aprendizaje en una o dos áreas, según artículo contenido temático del periodo respectivo.
11, parágrafo 2° del presente documento; las
diseña e implementa el maestro de la asignatura, Parágrafo 4: El estudiante con desempeño bajo
las desarrolla responsablemente el estudiante en cualquier área al finalizar el primer periodo,
en forma presencial en el tiempo asignado si obtienen una valoración de 3.5 en esas áreas
bajo la orientación, apoyo y seguimiento del al finalizar el segundo periodo, obtendrá una
docente en el aula, la familia debe ser parte del valoración de 3.0 como recuperación del primer
acompañamiento. periodo. De igual forma, si para el tercer periodo
55
su valoración final es de 4.0, obtendrá 3.0 para el manual de convivencia, presentará el grupo
primer o el segundo periodo. de estudiantes, al consejo académico. Una vez
este órgano avale la promoción, presentará y
Parágrafo 5: Estudiantes nuevos que no traen solicitará al consejo directivo la ratificación o
boletines. En los casos de estudiantes nuevos que negación de la misma.
no traen boletín o notas parciales deberán ser
valorados antes de ser matriculados para obtener Parágrafo 4°: Si la respuesta del consejo directivo
un diagnóstico y así establecer los compromisos es positiva la coordinación Académica se
académicos necesarios con los padres de familia encargará de oficializar esta información en la
o acudientes. Secretaría Académica, a la familia y docentes.
Parágrafo 5°: El estudiante y sus padres

ARTICULO 14° PROMOCION ANTICIPADA:
expresarán su aceptación en un documento en
Transcurrida la cuarta semana del primer periodo el que claramente, además, se establecerán
del año escolar, cada docente realizará una los compromisos asumidos por ellos sobre la
prueba objetiva desde el área que orienta a promoción y desempeño en el grado al que es
aquellos estudiantes que considera como posibles promovido.
candidatos al proceso de promoción anticipada.
Parágrafo 6°: Las valoraciones obtenidas durante
El estudiante deberá demostrar un promedio el primer periodo por el alumno promovido
Alto (4.0 a 4.6) y de (3.5) para estudiantes del deben formar parte de las notas del primer
Programa de Inclusión teniendo en cuenta la periodo del curso promocionado, las cuales
flexibilización curricular sin presentar desempeño serán complementadas con la evaluación que
bajo en ninguna área. De igual manera, estos se realice del estudiante en este curso, hasta la
estudiantes, deberán haber demostrado un mitad del segundo periodo académico según el
excelente desempeño en su convivencia, cronograma dispuesto para ello.
ratificado por director de grupo, coordinación de
convivencia y orientación. Parágrafo 7°: Los docentes de cada área
deberán proporcionar al estudiante los desarrollos
Posteriormente, será gestionado el temáticos criterios metodológicos y de evaluación
consentimiento de los padres de familia. del curso al que fue promovido para facilitarle el
Los estudiantes considerados aptos para la alcance de los logros respectivos.
promoción anticipada, serán presentados por la
coordinación académica al consejo académico Parágrafo 8°: Los estudiantes de grado décimo
y luego al consejo directivo. La decisión será podrán participar en la promoción anticipada
consignada en el acta del Consejo Directivo y teniendo en cuenta la normatividad SENA según,
si es positiva, en el Registro Escolar. Finalizado el artículo 20.
proceso, se solicitará compromiso escrito a la
familia asumiendo acompañamiento continuo ARTICULO 15°. COMISIÓN DE EVALUACIÓN
al estudiante particularmente en relación con sus Y PROMOCIÓN.
deberes escolares.
La Comisión de Evaluación y Promoción tiene
Parágrafo 1°: La coordinación Académica como funciones:
recogerá con cada docente el listado de los
estudiantes que serán los posibles candidatos a la 1. Analizar los casos de estudiantes con
promoción anticipada por curso. desempeño bajo en las diferentes áreas.
Parágrafo 2°: En la quinta semana del primer 2. Establecer el seguimiento de los mismos.
periodo, los docentes entregarán a la
coordinación académica el resultado de la 3. Definir la promoción de los estudiantes al
evaluación de los estudiantes, para determinar finalizar el año escolar.
quiénes aplican a la promoción anticipada según
este artículo. La Comisión se organiza por grado o ciclo según
se estime conveniente, se reúne por periodo
Parágrafo 3°: La Coordinación Académica o cuando se le requiera, es dirigido por el o la
verificará promedios y desempeños según la Coordinadora Académica y está conformada
escala valorativa y de encontrarlos dentro también por: Una Orientadora que represente
de los parámetros establecidos, solicitará los al grado que corresponda, director de curso,
conceptos de director de grupo, coordinación docentes del grado, padre de Familia del grado
de convivencia y orientación. Si los conceptos (elegido por el Consejo de Padres de Familia
de estos estamentos son positivos, respecto según el decreto 1286 de 2005) u otros si este
al desempeño integral del estudiante según no pudiera presentarse por alguna razón, y la
Coordinación de Convivencia.
56
ARTICULO 16° REPROBACIÓN DE GRADO
ARTICULO 17°: INSTANCIAS, reclamaciones sobre su evaluación de cualquiera

PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS de las áreas/asignaturas del plan de estudios
DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE cuando no tenga respuesta del profesor de la
RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA asignatura, ni con la intervención del director de
curso. La Coordinación indagará personalmente
Para el estudio de circunstancias académicas es el caso con las personas involucradas y tomará
necesario establecer canales y procedimientos decisiones sobre las acciones a seguir para este
sobre los cuales se actúa y se toman decisiones. asunto.
Se requiere en todos los casos que haya
comunicación permanente y respetuosa entre d. La Comisión de Evaluación y Promoción,
el colegio y la familia del estudiante con el intervendrá en el caso, previo informe de
fin de garantizar un adecuado seguimiento y Coordinación Académica.
acompañamiento de la situación presentada.
Con los estudiantes que presentan dificultades e. El Consejo Académico: intervendrá el caso
académicas y/o de convivencia se procederá y tomará decisiones cuando no se haya dado
de la siguiente manera: solución en las anteriores instancias.
Instancias. f. Consejo Directivo: como órgano de Gobierno

Escolar es quien determinará la solución final para
a. Docente de Área/Asignatura: de manera los casos que allí se remitan.
directa con el profesor de área/asignatura y
en forma verbal o escrita, cada estudiante, El Debido Proceso:
padre de familia o acudiente tiene derecho a
presentar respetuosamente reclamaciones sobre Cuando un estudiante presente dificultades
su evaluación, en horario de atención a padres. académicas, se tendrá en cuenta el siguiente
proceso:
b. Director de curso: de manera directa al director
de curso y en forma verbal y escrita, cada 1. Citación a padres de familia:
estudiante o padre de familia tiene derecho
a presentar respetuosamente reclamaciones Para informar sobre el plan de apoyo y
sobre su evaluación de cualquiera de las áreas/ mejoramiento académico en área/asignatura en
asignaturas del plan de estudios cuando no tenga la que se presenta bajo desempeño. Esta citación
respuesta del respectivo profesor. El director de es realizada por el profesor encargado del área/
curso será un mediador entre el estudiante y el asignatura o el docente director de grupo, con
docente de área/asignatura. presencia del estudiante para firmar seguimiento
académico.
c. Coordinación Académica: De manera escrita 2. Compromiso con Coordinación:
cada estudiante, padre de familia o acudiente
tiene derecho a presentar respetuosamente Cuando el plan de mejoramiento asignado
57
por el docente no se logra a satisfacción, la

Coordinación Académica cita a los padres con Parágrafo 1°: En el caso de los estudiantes
presencia del estudiante para firmar compromiso que presenten un diagnóstico de Déficit
académico. Cognitivo solamente se atenderán los que estén
categorizados como Leves.
3. Compromiso con la Comisión de Evaluación Y
Promoción: Parágrafo 2°: Para los estudiantes con adaptación
curricular se tendrá en cuenta:
Este compromiso se realizará en caso de no
hallarse solución en las anteriores instancias. 1. La valoración será cuantitativa (según la
escala) y estará dada por los profesores del
área en conjunto con el personal de apoyo y
ARITICULO 18°: EVALUACION DE acompañamiento para cada caso, de acuerdo
ESTUDIANTES CON ADAPTACIÓN a información (LOGROS-METODO-PROCESO)
CURRICULAR: dada por los diferentes docentes, en donde se
retroalimentarán todos los procesos requeridos.
El sistema de evaluación tendrá en cuenta las
diferencias individuales de los estudiantes como 2. Se desarrollará la Comisión de Evaluación
limitaciones físicas, sensoriales y cognitivas de teniendo en cuenta el concepto de: Docente
acuerdo al ritmo de aprendizaje y al estudio de de Apoyo de Inclusión, reportes de médicos,
caso. Los criterios de evaluación y promoción especialistas y terapeutas (psicólogo, trabajo
para estudiantes que pertenezcan al Programa social, terapia de lenguaje y terapia ocupacional),
de Inclusión (Adaptación Curricular) los lideran, necesarios según el caso, con el fin de identificar
acuerdan y apoyan, el docente de apoyo en el ritmo de aprendizaje, las potencialidades y
inclusión y los docentes titulares, según el desarrollo particularidades de cada estudiante.
cognitivo y psicológico de los estudiantes.
Parágrafo 3°: Adaptación Curricular: En el proceso
1. En el proceso de admisión, deben contar con de evaluación tendrá en cuenta los estudiantes
una valoración previa de la Docente de Apoyo matriculados que sean parte del programa de
en inclusión, donde se determinará si el estudiante Inclusión Educativa para realizar una Adaptación
es apto para la modalidad de inclusión al aula Curricular, que esté acorde con las capacidades
regular que es ofrecida por la institución. Siendo y habilidades particulares de cada caso, con el
necesario por parte de los padres de familia objetivo que sean indicadores de promoción,
presentar el soporte médico con el diagnóstico teniendo en cuenta que a estos estudiantes, se les
específico y/o la valoración del especialista debe evaluar conceptos académicos, procesos
de la EPS correspondiente y entregar copia al sociales, creativos y de independencia, que sean
Docente del Programa de Inclusión, además del relevantes y significativos para su vida, sin que
boletín de la institución anterior, documentos de su permanencia en el colegio sea prolongada
identificación y copia del documento de EPS, por no adquirir conceptos académicos, que
según Resolución 1293 de Julio de 2016, artículo en ocasiones por el diagnóstico particular o
26, incluyendo parágrafos 1,2 y 3. condición no permite su interiorización.
2. Para los estudiantes de Adaptación Curricular, 1. Para la Adaptación Curricular se debe realizar el
se aplicará la escala de valoración regular, siguiente protocolo: En cada periodo los docentes
teniendo en cuenta que el currículo debe ser titulares de cada área o curso en conjunto con la
flexible acorde a sus capacidades, habilidades docente de Inclusión determinarán los indicadores
y ritmo de aprendizaje; y todos los demás de logro mínimos que se evaluarán a cada
casos pertinentes de acuerdo a los parámetros estudiante, partiendo de la malla curricular para
establecidos por: articulo 11 y 12 del decreto 3020 cada grado, en caso que los indicadores no se
y 2002, decreto 2082 del 18 de noviembre de 1996 adapten a su desempeño y/o a sus capacidades
y el decreto 366 de febrero 9 de 2009 emitidos por se construirán nuevos indicadores de acuerdo al
el Ministerio De Educación Nacional. estudio de caso; posteriormente se entregará la
flexibilización en Coordinación Académica para
3. De no darse los apoyos necesarios en el su respectiva sistematización.
proceso por parte de instituciones especializadas
y de los padres de familia, el colegio no 2. Los estudiantes de Adaptación curricular
garantizará un adecuado proceso de evolución tendrán derecho a presentar recuperaciones
y mejoría de su calidad de vida, lo cual puede especiales donde puedan superar sus dificultades,
incidir en la promoción del estudiante. En todo teniendo en cuenta el ritmo de aprendizaje
caso, se seguirán los lineamientos consignados y la condición especial de cada uno de los
en la resolución 1582 de 06 de Julio de 2010 y la estudiantes.
resolución 1426 de 14 de junio de 2012.
58
3. Se debe realizar una evaluación procesual j. La formación de hábitos de alimentación,

donde el estudiante tenga la oportunidad higiene personal, aseo y orden que generen
de ser evaluado en diferentes momentos y conciencia sobre el valor y la necesidad de la
diferentes formas durante el año lectivo o periodo salud.
académico.
El presente sistema de evaluación tendrá
4. Los casos de los estudiantes con Adaptación en cuenta los lineamientos curriculares de la
Curricular, serán abordados en la Comisión educación preescolar, según el MEN:
de Evaluación y Promoción, donde se realice
seguimiento respectivo y se determine la 1. Significado y sentido de la educación
pertinencia de la promoción. preescolar: aprender a conocer, aprender a
hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.
ARTICULO 19°. EVALUACIÓN DE 2. Marco de referencia del nivel preescolar: Desde

PREESCOLAR la psicología, la pedagogía, los principios del
nivel de preescolar (integralidad, participación y
La educación preescolar corresponde a la lúdica).
ofrecida a los niños para su desarrollo integral
en los aspectos: biológico, cognoscitivo, 3. Abriendo camino con y desde preescolar:
sicomotriz, socio-afectivo y espiritual, a través de La evaluación se entiende como el análisis
la experiencia de socialización pedagógica y cualitativo y sistemático de los procesos dados
recreativa. La educación preescolar pretende en en cada uno de los componentes de Proyecto
los niños (Ley 115, art. 16): Educativo Institucional en el cual se ubica el
estado de realización de los logros propuestos
a. El conocimiento del propio cuerpo y de sus para el nivel preescolar con relación a toda la
posibilidades de acción, así como la adquisición Institución Educativa.
de su identidad y autonomía.
La Evaluación en este nivel está dirigida a que
b. El crecimiento armónico y equilibrado del conjuntamente docentes, padres y comunidad
niño, de tal manera que facilite la motricidad, identifiquen cualitativamente los aspectos que
el aprestamiento y la motivación para la lecto- facilitan o dificultan los procesos y a generar los
escritura y para la solución de problemas que cambios que se requieran. La evaluación en el
impliquen relaciones y operaciones matemáticas. nivel preescolar es un proceso integral, sistemático,
permanente, participativo y cualitativo que tiene
c. El desarrollo de la creatividad, las habilidades y como propósitos:
destrezas propias de la edad, como también de
su capacidad de aprendizaje. a. Conocer el estado del desarrollo integral del
educando y de sus avances.
d. La ubicación espacio-temporal y el ejercicio
de la memoria. b. Estimular el afianzamiento de valores, actitudes,
aptitudes y hábitos.
e. El desarrollo de la capacidad para adquirir
formas de expresión, relación y comunicación c. Generar en el maestro, en los padres de familia
y para establecer relaciones de reciprocidad y y en el educando, espacios de reflexión que les
participación, de acuerdo con normas los pilares permitan reorientar sus procesos pedagógicos
del carácter como son: respeto, responsabilidad, y tomar las medidas necesarias para superar las
bondad, confianza civismo y justicia, que son circunstancias que interfieran en el aprendizaje.
base de la convivencia garcesiana. (Dec. 2247, de 1997 MEN).
f. La participación en actividades lúdicas con 4. La visión de un niño desde sus dimensiones

otros niños y adultos. de desarrollo: Desde la integralidad del niño,
el ser humano se desarrolla como totalidad,
g. El estímulo a la curiosidad para observar y tanto su organismo biológicamente organizado
explorar el medio natural, familiar y social. como sus potencialidades de aprendizaje y
desenvolvimiento funcionan en un sistema
h. El reconocimiento de su dimensión espiritual compuesto de múltiples dimensiones, que son:
para fundamentar criterios de comportamiento.
i. La vinculación de la familia y la comunidad al

proceso educativo para mejorar la calidad de
vida de los niños en su medio.
59
Parágrafo 1°: El niño de educación preescolar la culminación, consolidación y avance en el

será evaluado en las dimensiones anteriormente logro de los niveles anteriores y comprende dos
nombradas (Res 2343 de 1996, MEN) según la grados, el décimo (10°) y undécimo (11°). Tiene
edad y su proceso psico-evolutivo, de forma como fin la compresión de las ideas y los valores
descriptiva y cualitativa, dándole favorabilidad universales y la preparación para el ingreso del
a sus aciertos y todos serán promovidos. Esta educando a la educación superior y al trabajo.
evaluación tendrá en cuenta la valoración de El PEI “Hacia la Identidad Cultural” contempla
los desempeños en la escala la cualitativa de desde la educación inicial el apoyo
acuerdo a la escala nacional (desempeños bajo, especializado en las áreas que se ofertan en
básico, alto y superior), enunciada en el artículo la Institución dentro de la articulación en la
10° del presente documento. Educación Media.
Parágrafo 2°: Por una única vez, al inicio del año Antecedentes. El Colegio inició en el año
escolar, los estudiantes que ingresen al grado 2013 un acompañamiento con la Universidad
(Jardín-Transición), se les aplicará una encuesta Pedagógica en el diseño e implementación
en la que se tengan en cuenta aspectos de de una estructura curricular que profundizará
desarrollo durante la gestación, el nacimiento y el plan de estudios para los grados de la
los primeros años de vida como: desarrollo en educación media en las asignaturas de Música,
lenguaje, motricidad, comportamiento, entre Danzas, Artes Plásticas y Gestión Cultural. En el
otros, para determinar acciones preventivas año 2014 este trabajo se retomó únicamente
frente a posibles alteraciones en el aprendizaje, en Danzas y Música. A finales del mismo año,
y establecer estrategias de trabajo, según las en el área de música se inicia un proceso de
necesidades detectadas. acompañamiento con la Universidad Central
el cual continuó en el 2015. En el año 2016, se
Parágrafo 3°: Los estudiantes que ingresen al inicia articulación con el Servicio Nacional de
grado transición entre los meses de septiembre Aprendizaje – SENA en el área de Danzas, de
y noviembre y teniendo en cuenta su desarrollo igual manera la comunidad educativa solicita
y proceso madurativo, si se observa que en sus a los entes del gobierno escolar se apruebe
dimensiones cognitiva, corporal, comunicativa la articulación en Música con esta misma
y personal social aún no han logrado adquirir la institución y también las líneas que se ofrezcan
madurez requerida para el nivel, se recomendará a futuro.
al padre de familia que el niño siga cursando esta
etapa hasta que logre su proceso adecuado De otra parte, la institución ha contado con
para iniciar la educación básica. docentes altamente cualificados en las áreas
que ofrece para el desarrollo de este proceso.
Parágrafo 4°: Si el niño del grado transición
durante el año escolar presenta dificultad en las Campos de formación. En la actualidad la
dimensiones cognitiva, corporal, comunicativa institución ha implementado en el proceso de
y personal social y luego de haber agotado el Articulación de la Educación Media, áreas
apoyo pedagógico necesario, no ha logrado del conocimiento en Arte y Diseño en las
adquirir la madurez necesaria para el nivel se especialidades de Danzas y Música.
recomendará al padre de familia, que el niño siga
cursando esta etapa hasta que logre su proceso 1. Estas áreas son de carácter OBLIGATORIO
adecuado para iniciar el grado siguiente en la y pertenecen al plan de estudios de la Media
educación básica. Académica.
Parágrafo 5°: Es responsabilidad y compromiso de 2. La valoración obtenida al finalizar un periodo

los padres de familia presentar las valoraciones en cada uno de los programas técnicos, será
solicitadas por orientación en los tiempos tenida en cuenta para calcular el promedio
estipulados, de no atender a las orientaciones académico del estudiante.
sugerencias según la ley 1098 de 2006 de
infancia y adolescencia en los artículos 14-29 y 3. El promedio en la educación media
39 en el numerales 5,8 los padres se reportarán académica no será tenido en cuenta para la
a las entidades competentes por incurrir en aprobación de las áreas de articulación.
negligencia, por falta de corresponsabilidad de
los padres con la institución y su hijo.
Pre-inscripción y matrícula
1. El estudiante al iniciar su grado NOVENO,

ARTICULO 20°: EVALUACIÓN EN LA
deberá inscribirse a la plataforma del SENA,
EDUCACIÓN MEDIA ARTICULADA
y dar inicio a los módulos de INGLÉS exigidos
La Educación Media Articulada, constituye por esta entidad ingresando a su portal y
60
matriculándose a los mismos. Al finalizar cada 2. La promoción anticipada de grado Décimo

módulo el estudiante presentará copia del a Undécimo, sólo procede para estudiantes
certificado de aprobación a los docentes de repitentes en la institución, es decir aquellos
la Institución tanto de Articulación (designados que ya cuentan con un año de formación en
desde la Coordinación) como del área de Articulación. Para aquellos estudiantes que
inglés (Según su jornada académica). se apruebe esta promoción, continuarán con
su segundo año, para los que sea negada,
2. A partir de grado NOVENO, a los estudiantes deberán reiniciar este proceso.
se les brindará diferentes espacios de
sensibilización en torno a la formación técnica El Comité De Seguimiento Y Evaluación
ofertada, dirigidos tanto por el SENA como
por los docentes de Articulación, con el fin de Se crea el Comité de Seguimiento y Evaluación
ofrecer herramientas que permitan seleccionar para estudio de casos especiales con el objetivo
el área de mayor interés. El estudiante al finalizar de analizar cada uno de las situaciones que se
el grado NOVENO satisfactoriamente, debe reporten habiendo agotado todas las instancias
pre-inscribirse en una de las áreas ofertadas en del conducto regular. De este comité harán
la articulación de la educación media. parte:
3. A partir del grado NOVENO, el estudiante • Rector de la Institución o su representante.

podrá iniciar su servicio social, este será
certificado en grado Décimo. • Coordinador de Articulación - Docente
Enlace.
4. Al Iniciar el grado DÉCIMO, se realizará
un proceso de selección (evaluaciones, • Representantes de las Instituciones
entrevistas, audiciones, entre otras) teniendo acompañantes
en cuenta la preinscripción realizada el año
anterior, con el fin de escoger la línea en que • Docentes del área de formación respectiva
mejor se pueda desempeñar el estudiante.
• Representante de Educación Especial de la
5. El estudiante que ingrese a la Institución en jornada que corresponda (Cuando el caso sea
grado DECIMO, deberá manifestar su área de de niños de Adaptación Curricular).
interés y de igual manera realizar el proceso de
selección mencionado anteriormente. • Representante del departamento de
orientación de la jornada correspondiente.
6. Una vez se seleccione la línea de formación
Media Articulada, ésta se deberá culminar Proceso de formación
en grado Undécimo, es decir No se permitirán
cambios durante el proceso de formación. El estudiante se regirá tanto por los lineamientos
del Colegio como por el reglamento del
7. Para iniciar el programa de Articulación aprendiz SENA.
en la IED Garcés Navas, el estudiante deberá
estar matriculado en grado décimo a más Horario y asistencia.
tardar dentro de los tres primeros meses del
año lectivo, por lo que no se podrán matricular La formación se brindará con una intensidad de
en la Institución una vez culmine el registro y 10 horas semanales en jornada contraria.
matricula que realiza el SENA. De igual manera,
no se podrá matricular estudiantes en grado 1. Asistencia Obligatoria. La pérdida por
undécimo, a menos que provengan de una inasistencia injustificada será del 10% del total
Institución con el mismo énfasis. del proceso de formación. Las justificaciones que
presente el estudiante/aprendiz serán tenidas
Promoción anticipada en cuenta únicamente si son por calamidad
familiar o enfermedad, debidamente
1. La Comisión de Evaluación y Promoción comprobada y tendrá 3 días hábiles para
deberáresolver antes de finalizar el periodo de presentarla a los docentes, directivas del
inscripción a los programas de Educación Media colegio e Institución acompañante quienes
Articulada, la situación de los estudiantes que determinarán la validez de dicha justificación.
inician el grado noveno y que son candidatos
a optar por la promoción anticipada. En caso 2. Cada dos llegadas tarde de un estudiante,
de ser promovidos, deberán realizar el proceso el docente le hará un llamado de atención por
de selección descrito en este documento para escrito, a la tercera vez que el estudiante llegue
poder ser inscritos en una de las áreas ofrecidas. tarde, se firmará acta de compromiso y se
tomará como una inasistencia. En su segunda
61
inasistencia se citará a su acudiente para darle 2. El estudiante se compromete a asistir a la

a conocer la situación de inasistencias de su hijo. formación en contra-jornada durante el tiempo
Esto se consignará en actas de seguimiento. que dure su proceso, y deberá asumirlo con
responsabilidad.
Informes académicos
En caso que presente desempeño bajo
Los docentes de cada una de las áreas injustificado y/o inconvenientes convivenciales,
de articulación, reportarán cada periodo se le impondrán las acciones y planes de
a las respectivas Coordinaciones tanto de mejoramiento a que haya lugar. De persistir en
articulación como a las académicas (según la sus faltas, se estudiará el caso en comité de
jornada): los logros, indicadores de logro y las Seguimiento y Evaluación, donde se analizará su
respectivas notas finales. Estas últimas serán permanencia en la institución y las condiciones
también reportadas al SENA. para que esto sea posible; de incumplirlas, se
perderá el carácter de estudiante de la IED
1. Los resultados y la valoración serán de GARCES NAVAS.
carácter trimestral.
3. La valoración mínima para aprobar cada
2. El estudiante al iniciar su proceso de periodo y para ser certificado como técnico
formación en grado décimo deberá conocer será de 3.5, esto equivale al setenta por
por parte del docente y de la(s) Institución(es) ciento (70%) de las actividades realizadas
acompañantes cómo será evaluado y los satisfactoriamente. Una valoración igual o
requisitos que deberá cumplir para su posterior superior a esta, será reportado por el SENA
certificación como técnico, teniendo en cuenta como APROBADO, para el caso en que se
entre otros aspectos que la parte teórica tendrá obtenga una valoración inferior a esta, será
una valoración del 40 % y la parte práctica un reportada como NO APROBADO.
valor del 60% del valor total de su nota final en
cada periodo. Casos especiales
Aprobación - certificación Los casos que a continuación se describen, se

definirán una vez agotadas todas las instancias,
1. La formación en Articulación tiene dos respetando siempre el debido proceso.
componentes fundamentales, el primero
denominado etapa lectiva, que corresponde a 1. Grado Décimo:
la formación en contra jornada; y el segundo
denominado etapa productiva, en la que se a. El estudiante que reprueba el grado y
deberá cumplir con 880 horas, distribuidas de la además su formación SENA: Deberá reiniciar los
siguiente manera: dos procesos.
a. Proyecto de Emprendimiento: El estudiante b. El estudiante que reprueba el grado y

desarrollará un proyecto de emprendimiento apruebe formación SENA: Será candidato
que elaborará con la asesoría de docentes para aplicar a la promoción anticipada y si es
designados bien sea por el colegio o por el aprobada esta promoción, podrá continuar
SENA. en el siguiente grado su formación SENA,
caso contrario reiniciará los dos procesos y se
b. Pasantías: El estudiante deberá cumplir inscribirá en formación SENA en el nuevo grupo.
con sus pasantías en una empresa (sólo
Instituciones oficiales), donde podrá profundizar c. El estudiante que apruebe el grado pero
su aprendizaje y afianzar la práctica del repruebe la formación SENA, si desea continuar
proceso llevado a realizar acompañamiento en el colegio deberá reiniciar el grado, de lo
a grupos de estas instituciones que le permitan contrario buscará otra Institución para continuar
implementar los conocimientos adquiridos. su proceso académico.
A estos estudiantes la Institución que lo ha
avalado para sus prácticas le podrá asignar 80 2. Grado Undécimo:
horas adicionales en las mismas actividades y
estas podrán ser convalidadas como servicio a. Para todos los estudiantes que REPRUEBEN
social, para aquellos que estudiantes no lo este grado, automáticamente reprobarán su
hayan realizado. formación SENA.
c. Presentaciones: El estudiante deberá b. El estudiante que repruebe el grado y

participar de las diferentes presentaciones que además su formación SENA: Deberá reiniciar
se lleven a cabo dentro o fuera de la Institución. los dos procesos. Al SENA se le informará a
finales del mes de octubre del año lectivo los
62
estudiantes que reprobaron su grado, con el fin respectivos bachilleres, para lo cual se debe:
de viabilizar un traslado de ficha (para que se
vincule al nuevo grupo). 1. Cumplir con los requisitos de graduación
establecidos en el presente artículo.
c. El estudiante que haya finalizado su grado
satisfactoriamente y TODO su proceso de 2. Haber demostrado buen comportamiento y
formación de Articulación, es decir haya sana convivencia durante el año escolar, de lo
cumplido con lo exigido por el colegio y el contrario la Comisión de Evaluación y Promoción
SENA, recibirá en lo posible en ceremonia de determinará la graduación por ventanilla.
grado, su CERTIFICACIÓN como TÉCNICO en el
programa cursado. Parágrafo 2. No pueden obtener el título de
BACHILLER, los estudiantes que:
d. El estudiante que apruebe el grado y su
formación SENA quede con una nota igual o 1. No presenten los documentos a la fecha
mayor de 3.0 y menor 3.5, después de haber asignada por la Secretaría Académica para tal
presentado sus planes de apoyo y recuperación, fin.
será promocionado como bachiller pero no
logrará la certificación SENA. 2. No realicen, ni presenten la certificación del
servicio social con las horas completas
Planes de mejoramiento asignadas por la institución.
1. Estos planes se le aplicarán a los estudiantes de 3. No tengan el visto bueno de la Comisión de

grado décimo y Undécimo, que por inasistencias Evaluación y Promoción, de haber cursado y
o incumplimiento de sus actividades no hayan aprobado los 4 semestres de la media fortalecida.
alcanzado las competencias requeridas.
4. A quien le falte cumplir con alguno de los
2. A los estudiantes con Adaptación Curricular requisitos previstos en la ley.
de grado décimo o undécimo se les brindará
todo el apoyo para que puedan alcanzar
los objetivos del programa. Si la Institución ARTICULO 22°: ACCIONES PARA
acompañante no aprueba a este estudiante GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS
después de haber sido estudiado el caso en DOCENTES Y DOCENTES CUMPLAN CON
el Comité, el colegio expedirá un Diploma o LOS PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS
Certificación reconociendo el esfuerzo y deseo
de superación en el área de formación que se
EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE
encontraba matriculado y será promovido con EVALUACIÓN
la aprobación de las otras áreas o asignaturas.
◘◘ Seguimiento de los procesos por parte de
Coordinación Académica y la Comisión de
Evaluación y Promoción.
ARTICULO 21° TITULO BACHILLER
◘◘ Diálogo con docentes, estudiantes y padres
La graduación de bachilleres es un acto
de familia sobre el proceso en las diferentes
administrativo que se hace público o privado con
áreas/asignaturas.
lo que se reconoce la culminación del proceso
◘◘ Verificación por parte de Coordinación, de
de formación de Educación Básica y Media.
los instrumentos a aplicar por el docente para los
Para obtener el título de Bachiller Académico
procesos de evaluación, de forma física y virtual.
el estudiante deberá ser promovido según lo
contemplado en este Sistema Institucional de
◘◘ Diligenciamiento de los formatos de
Evaluación Artículo 11°.
seguimiento por parte de los docentes, cuando
fuese necesario.
Además debe cumplir con lo exigido por el
Ministerio de Educación Nacional, como el
◘◘ Entrega de informes en presencia del
servicio social obligatorio, para la Institución
estudiante, padre de familia o acudiente y
será 80 horas; según el artículo 97 de la Ley 115
docente para propiciar el dialogo, establecer
de 1994, Decreto 1860 de 1994, y encontrarse a
compromisos sobre el proceso desarrollado y
paz y salvo por todo concepto con la institución
establecer acciones de mejoramiento.
y cumplir con todos los demás requerimientos que
la ley prevee.
◘◘ Comunicación constante entre los docentes y
el Consejo Académico para el seguimiento de los
Parágrafo 1. La ceremonia de proclamación es
casos de desempeño bajo. Publicar y divulgar a
un acto social, solemne, honorifico y protocolario
toda la comunidad educativa el cronograma del
en el que hace pública la graduación de los
63
proceso evaluativo de forma física y/o virtual. Durante los periodos académicos se tendrá en
cuenta los indicadores de comportamiento social
◘◘ Documentar y registrar evidencias del proceso (ver Artículo 8°, numeral 2). La evaluación final se
de evaluación en cada una de las áreas y grados dará con base en los registros realizados en el
de forma física y virtual. Revisión continua y observador del alumno donde se evidencie el
seguimiento al proceso evaluativo, permitiendo compromiso con el PEI de la institución. (Sentencia
ajustes y cambios. T-341/03) M.P Jaime Araujo Rentería; teniendo en
cuenta la escala nacional de evaluación así:
◘◘ La institución se acoge al sistema de registro SUPERIOR: Estudiantes que durante el año escolar
de notas sistematizadas a partir del año 2017, en cumplieron a cabalidad las normas del Manual
todos sus niveles y en cada uno de sus períodos. de Convivencia.
ALTO: Estudiantes que cumplieron las normas del

ARTICULO 23°. MECANISMOS DE Manual de Convivencia pero con perseverancia
PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD alcanzaran la excelencia.
EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN BASICO: Estudiantes que les falta vivenciar el
Manual de Convivencia con mayor compromiso,
DE LOS ESTUDIANTES responsabilidad e identidad.
La Comunidad Educativa participa en la
construcción o ajustes del Sistema Institucional de BAJO: Estudiantes con faltas constantes en el
Evaluación de los Estudiantes (SIEE) de la siguiente cumplimiento del Manual de Convivencia. Les
manera: falta actitud y esfuerzo personal para vivenciar las
normas establecidas en éste.
1. Convocatoria de la Rectoría para iniciar el
proceso a través de comunicación escrita a los
diferentes estamentos de la comunidad ARTICULO 26° ESTIMULOS PARA LOS
educativa. ESTUDIANTES
2. El Consejo Académico estudia las propuestas
generadas y entregadas por los diferentes Se entiende por estímulos la exaltación de los
estamentos de la Comunidad Educativa, en sus valores personales e incentivan el ejercicio de los
espacios de participación, elabora el documento derechos y el cumplimiento de los deberes.
final y aprueba mediante acuerdo el Sistema
Institucional de Evaluación de los Estudiantes. Todos los alumnos destacados por su excelencia
académica, tendrán:
3. El Consejo Directivo aprueba y adopta el
Sistema Institucional de Evaluación de los 1. Reconocimiento de los esfuerzos realizados por
Estudiantes. medio de felicitación pública.
2. Mención en público al curso que haya

ARTICULO 24° USO DE RESULTADOS DE sobresalido en el rendimiento académico al
EVALUACIÓN. terminar cada periodo.
Los resultados de las evaluaciones externas a la 3. Anotaciones positivas en el observador del
Institución, pruebas SABER (ICFES), pruebas alumno.
Internacionales y las internas, se construyen en
referentes orientadores para los procesos 4. Al finalizar cada año con diplomas de
pedagógicos y de mejoramiento dentro de la excelencia académica.
Institución.
5. Representar el colegio en diferentes eventos
El análisis y la interpretación de sus resultados, académicos, culturales, deportivos.
son responsabilidad del personal Docente y
Directivo Docente para orientar el desarrollo de 6. Los estudiantes de Adaptación Curricular,
los planes de estudio e ilustrar a la Comunidad deberán ser tenidos en cuenta para dichos
Educativa sobre cómo explicar y comprender estímulos por su superación personal, logros
las debilidades y fortalezas evidenciadas en los adquiridos a nivel social, creativos y de
estudiantes evaluados. independencia.
ARTICULO 25°: EVALUACIÓN FINAL DEL ARTICULO 27°. VIGENCIA

COMPORTAMIENTO Y CONVIVENCIA.
Este sistema rige para el año escolar 2017 y
siguientes, hasta que institucionalmente se
64
considere necesario realizar ajustes.
En constancia Firman:
MIEMBROS DEL CONSEJO ACADÉMICO

UNIFICADO
ORIGINAL FIRMADO POR LOS MIEMBROS DEL
CONSEJO DIRECTIVO.
ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN MEDIA EN LA IED

GARCES NAVAS
ANTECEDENTES en el proceso de articulación con la educación

media, áreas del conocimiento en Arte y Diseño
El Colegio inició en el año 2013 un acompañamiento en la especialidad de Danzas y Música (SENA), y
con la Universidad Pedagógica, este se basó en en el campo de las Ingenierías, con el programa
el diseño e implementación de una estructura de profundización, inicialmente en Matemáticas
curricular que profundizara el plan de estudios proyectada a fortalecerse en las ciencias y la
para los grados en la educación media en las tecnología.
asignaturasde Música, Danzas, Artes Plásticas y
Gestión Cultural; en ese mismo año culminó el ◘◘ Estas áreas son de carácter OBLIGATORIO y
acompañamiento de la Universidad Pedagógica. pertenecen al plan de estudios de la Media
Académica.
En el año 2014 este trabajo se retomó únicamente
en Danzas y Música. En ese mismo año, en ◘◘ Los estudiantes que inician grado décimo en la
el área de música se inicia un proceso de institución deberán estar inscritos y matriculados
acompañamiento con la Universidad Central, en SENA en alguna de las dos modalidades y
el cual continúo en el 2015. En el año 2016, se además en el Programa de Profundización en la
inicia articulación con el Servicio Nacional de línea de Ingenierías.
Aprendizaje – SENA en el área de Danzas y
durante ese año, la comunidad educativa solicita ◘◘ El estudiante de grado décimo que haya
a los entes del gobierno escolar se apruebe la llegado posterior a la finalización del proceso de
articulación con el SENA en Música, a lo que matrícula SENA, exclusivamente estará en la
el gobierno escolar aprueba por unanimidad línea de profundización en Matemáticas. De
esta solicitud, por lo tanto se inicia desde el año igual manera para el estudiante que llegue a
2017 en esta área, De igual forma en este año, matricularse en grado Once.
el gobierno escolar retoma la discusión de lo
aprobado en el 2015, frente a la creación de una ◘◘ La valoración obtenida al finalizar un periodo
nueva línea en Matemáticas, a lo que se inicia en cada uno de los programas técnicos y de
el desarrollo del diseño de esta nueva línea, se profundización en Matemáticas, será tenida en
decide que sea en el campo de las Ingenierías, cuenta para calcular el promedio académico
esto en acompañamiento con la Universidad del estudiante.
Central.
◘◘ El promedio en la educación media
En el 2018 se inicia la implementación del programa académica no será tenido en cuenta para la
de profundización en la línea de Matemáticas aprobación de las áreas de articulación.
hacia las Ingenierías, continuando con el
acompañamiento de la Universidad Central, La
Universidad, además del acompañamiento en la
línea (Componente 2), hacen acompañamiento
en áreas del núcleo básico (Componente 1) e
Inmersión ( estudiantes grado 11), Semi – inmersión
estudiantes grado 10 ( Componente 3).
CAMPOS DE FORMACIÓN
En la actualidad, la institución ha implementado
65
El estudiante al iniciar su grado NOVENO deberá ◘◘ A partir del grado noveno, según el acuerdo
inscribirse a la plataforma del SENA. de los años anteriores del gobierno escolar el
estudiante podrá iniciar su servicio social previa
◘◘ A partir de grado NOVENO, a los estudiantes se autorización del departamento de Orientación
les brindará diferentes espacios de sensibilización para lo cual se tendrá un horario especial para
en torno a la formación técnica ofertada, el desarrollo del programa de profundización en
dirigidos tanto por el SENA como por los docentes Matemáticas.
de articulación, con el fin de ofrecer herramientas
que permitan seleccionar el área de mayor
interés. El estudiante al finalizar el grado NOVENO PROMOCIÓN ANTICIPADA
satisfactoriamente, DEBE preinscribirse en una
de las áreas ofertadas en la articulación de la De Grado Noveno a grado Décimo
educación media. ◘◘ La comisión de evaluación y promoción
◘◘ Al Iniciar el grado DÉCIMO, se realizará un deberá resolver antes de finalizar el periodo de
proceso de selección (evaluaciones, entrevistas, inscripción y matricula a los programas técnicos
audiciones, entre otras) teniendo en cuenta la (Finales de febrero), la situación de los estudiantes
preinscripción realizada el año anterior, con el que inician el grado noveno y que son candidatos
fin de escoger la línea en que mejor se pueda para optar por la promoción anticipada. En caso
desempeñar haciendo parte de la ficha (grupo) de ser promovidos, deberán realizar el proceso
en la que quedará matriculado. de selección descrito en este documento para
poder ser inscritos en una de las áreas ofrecidas.
El estudiante deberá permanecer en dicha ficha
y modalidad durante los dos años (10° y 11°), es De Grado Décimo a Undécimo
decir no se permitirán cambios posteriores al envío
de documentación para matricula SENA. Este La promoción anticipada de grado décimo a
proceso se realizará en las primeras dos semanas undécimo, procede para estudiantes realizando
del inicio de la selección de los grupos. el siguiente proceso:
◘◘ El estudiante que ingrese a la Institución en Los estudiantes repitentes que soliciten su

grado DECIMO, deberá manifestar su área de promoción anticipada deberán continuar en su
interés y de igual manera realizar el proceso de proceso de formación técnica SENA en la ficha
selección mencionado anteriormente. que están matriculados hasta cuando se les
defina su situación académica ( Antes de finalizar
◘◘ Para iniciar un programa técnico en la IED el mes de febrero).
Garcés Navas, el estudiante deberá estar
matriculado en grado décimo a más tardar Si el estudiante es promovido, continuará el
dentro de los dos primeros meses del año lectivo, proceso; en caso contrario, se cancela del
si llega posterior a este tiempo, quedará inscrito programa técnico y solamente continuará en
y matriculado exclusivamente en la línea de el programa de profundización de la línea de
Matemáticas. Ingeniería, teniendo en cuenta que el estudiante
deberá en un año llevar a cabo el programa de
UNIVERSIDAD – Línea Matemáticas hacia las esta línea, cumpliendo con los requisitos.
Ingenierías
EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
El programa de profundización en la línea de
ingeniería constará de tres ciclos: El PEI de la Institución contempla desde la
educación inicial, el apoyo especializado en
◘◘ Primer ciclo será en grado noveno. las áreas que se ofertan en la Institución en la
articulación con la Educación Media.
◘◘ Segundo ciclo será en grado décimo
◘◘ Tercer ciclo será en grado Undécimo. MANUAL DE CONVIVENCIA

Durante la formación en contra-jornada, el
◘◘ Los estudiantes que inician grado noveno
estudiante deberá cumplir a cabalidad el
quedan automáticamente inscritos en la fase de
manual de convivencia de la I.E.D. Garcés Navas
sensibilización del programa de profundización
y el reglamento del aprendiz SENA COMITÉ DE
en la línea de ingeniería.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN, se crea el comité de
seguimiento y evaluación para estudio de casos
◘◘ El estudiante que ingrese a la Institución en
especiales con el objetivo de analizar cada una
grado décimo quedará inscrito en el programa
de las situaciones que se reporten, cabe aclarar
de profundización en Matemáticas sin importar la
que antes de ser remitidos a este comité debe
fecha de ingreso a la Institución.
66
haberse hecho el debido proceso y agotado de articulación con el SENA y Universidad,

todas las instancias siguiendo el conducto regular. propuesta avalada por la Dirección de Media de
la Secretaría de Educación.
En este comité harán parte:
LOS DOCENTES
La IED Garcés Navas cuenta con docentes
altamente cualificados en las áreas que ofrece
la Institución para el desarrollo del proceso
de articulación en la Educación Media, los
cuales están a cargo de impartir la carrera de
formación siguiendo los parámetros establecidos
con las Instituciones Acompañantes. (SENA y
UNIVERISDAD)
PROCESO DE FORMACIÓN
HORARIO Y ASISTENCIA
INSTITUCIONES DE APOYO AL PROCESO DE
La formación se brindará con una intensidad de
ARTICULACIÓN 10 horas CATEDRA semanales, distribuidos en dos
días a la semana en contra jornada así:
El consejo académico como directivo aprobaron
que la IED GARCES NAVAS establezca convenio
67
◘◘ Asistencia Obligatoria. La pérdida por Cada dos llegadas tarde de un estudiante, el

inasistencia injustificada será del 10% del total del docente le hará un llamado de atención por
proceso de formación esto equivale a 3 sesiones escrito, a la tercera vez que el estudiante llegue
por periodo. Las justificaciones que presente el tarde, se firmará acta de compromiso y se tomará
aprendiz serán tenidas en cuenta únicamente como una inasistencia. En su segunda inasistencia
si son por calamidad familiar o enfermedad, se citará a su acudiente para darle a conocer
debidamente comprobada y tendrá MÁXIMO la situación de inasistencias de su hijo. Esto se
8 días hábiles para presentarla a los, docentes, consignará en actas de seguimiento.
directivas del colegio e Institución acompañante
quienes determinarán la validez de dicha UNIVERSIDAD Línea de Matemáticas hacia
justificación. Además, con tres sesiones seguidas las Ingenierías, la formación se brindará con
de ausencia sin justificación el aprendiz quedará una intensidad de 10 horas CATEDRA semanales,
retirado del programa del SENA. distribuidas en tres días a la semana en contra
jornada así:
INFORMES Y DESARROLLO ACADÉMICO ◘◘ Los resultados y la valoración serán de carácter

Y/O CURRICULAR trimestral
◘◘ El estudiante al iniciar su proceso de formación

SENA Líneas Técnicas en Danzas y Música en grado décimo deberá conocer por parte del
docente y de la(s) Institución(es) acompañantes
como será evaluado y los requisitos que deberá
◘◘ Los docentes de cada una de las áreas de cumplir para su posterior certificación como
articulación reportarán cada periodo, a las técnico, teniendo en cuenta entre otros aspectos
respectivas Coordinaciones tanto de articulación que la parte teórica tendrá una valoración del
como a las académicas (según la jornada), los 40% y la parte práctica un valor del 60% del valor
logros, indicadores de logro y las respectivas
total de su nota final en cada periodo.
notas finales. Estas últimas serán también
reportadas al SENA.
0En el programa de profundización de la Línea
de Ingeniería, la asistencia es obligatoria; tiene
68
un 40% de importancia en la calificación del periodo y para ser certificado como técnico será
período. Los retardos o inasistencias serán de 3.5, esto equivale al setenta por ciento (70%)
reportados en las planillas; semanalmente se de las actividades realizadas satisfactoriamente.
harán los respectivos llamados de atención a
los estudiantes y se realizarán las citaciones a Una valoración igual o superior a esta, será
padres de familia. Los reportes tanto académicos reportado por el SENA como APROBADO, para el
como convivenciales serán consignados en el caso en que se obtenga una valoración inferior a
observador del estudiante. Luego, el 60% restante esta, será reportada como NO APROBADO.
será la valoración del trabajo en clase y la
participación. ◘◘ La CERTIFICACION deberá ser descargada por
el Estudiante – Aprendíz desde la página
oficial del SENA, posterior al cumplimiento de
APROBACIÓN - CERTIFICACIÓN
todos los REQUISITOS exigidos. Cualquier
procedimiento o requisito NO cumplido,
La formación técnica tiene dos componentes Dará lugar al retardo de la expedición de su
fundamentales, el primero denominado etapa CERTIFICACIÓN.
lectiva, que corresponde a la formación en
contra jornada; y el segundo denominado etapa
productiva, en la que se deberá cumplir con 880 UNIVERSIDAD Línea de Matemáticas hacia
horas, distribuidas de la siguiente manera: las Ingenierías
I. Proyecto de emprendimiento: El estudiante

desarrollará un proyecto de emprendimiento que Para el Programa de profundización de la Línea de
elaborará con la asesoría de docentes designados Ingeniería, la valoración mínima de aprobación
bien sea por el colegio o por el SENA. Este tendrá del periodo académico será de 3.5, lo cual
un reconocimiento de 440 horas avaladas por el equivale al 70% del trabajo realizado en el
SENA. trimestre. Dicha valoración será dada bajo los
siguientes criterios:
II. Pasantías: El estudiante deberá cumplir con las
otras 440 horas distribuidas así: ◘◘ Asistencia: 40%. Inicialmente consideramos
que la adaptación del estudiante al horario es
a) 140 Horas Institucionales (Intra - murales). El fundamental, por ello el mayor peso en la
estudiante – Aprendiz, desarrollará dentro de valoración mínima de aprobación lo tiene este
la Institución actividades enmarcadas en el criterio, sumado a la puntualidad, el uso del
Proyecto Educativo Institucional. uniforme y la presentación personal en general.
b) 300 Horas Empresa (Extramurales) El estudiante ◘◘ Trabajo en clase: 30%. Se desarrollarán

Aprendíz, podrá desarrollar esta etapa en problemas de aplicación, juegos para entender
instituciones externas tales como: Jardines, su uso y otras actividades que permitan al
Colegios Privados y/o públicos, academias, estudiante relacionarse con la temática a través
iglesias, fundaciones, alcaldía local, casa de la de dinámicas de clase.
cultura, entre otras, para ello deberá presentar
una carta expedida por el Colegio donde se ◘◘ Participación: 30%. En cada clase habrá
hace la presentación del Aprendíz pasante. intervenciones de los estudiantes, resolverán
ejercicios en el tablero, expondrán ideas y distintas
La Institución que lo acepte DEBE estar soluciones para un problema en particular; por
legalmente constituida. Estas actividades tendrán último, participarán en las dinámicas orales que
una valoración de máximo 20 horas semanales, se propongan al finalizar las temáticas, esto como
al igual , deberá el Aprendíz, participar en una forma de evaluación.
Presentaciones culturales dentro y fuera de la
Institución, las cuales tendrán un valor de máximo
50 horas por evento.
LOS CASOS QUE A CONTINUACIÓN
Esta valoración de cada una de las actividades SE DESCRIBEN, SE DEFINIRÁN UNA VEZ
mejoramiento a que haya lugar. De persistir en AGOTADAS TODAS LAS INSTANCIAS,
sus faltas, se estudiará el caso en comité donde RESPETANDO SIEMPRE EL DEBIDO PROCESO
se analizará su permanencia en la institución y
las condiciones para que esto sea posible, de Análisis de casos
incumplirlas, se perderá el carácter de estudiante
de la IED GARCES NAVAS. GRADO DÉCIMO:
◘◘ La valoración mínima para aprobar cada ◘◘ REPROBACION DE GRADO: El estudiante que
69
repruebe su grado tiene posibilidad de solicitar deberá someterse a la reglamentación que para
su Promoción anticipada. Si una vez realizado este caso el SENA tenga establecido. Es decir que
este proceso, no es promovido anticipadamente no se le otorgará el título de técnico del SENA.
al grado siguiente, solo podrá realizar su Media
Integral en la Línea de Matemáticas hacia las ◘◘ El estudiante que haya finalizado su grado
Ingenierías, por lo que quedará Cancelado
satisfactoriamente y TODO su proceso de
del Programa SENA al que se encontraba
matriculado y su promedio académico se formación en la MEDIA INTEGRAL, es decir haya
calculará UNICAMENTE teniendo en cuenta la cumplido con lo exigido por el colegio, el SENA
Línea de Matemáticas. y UNIVERSIDAD, recibirá su TITULO DE BACHILLER
ACADEMICO y su CERTIFICACIÓN como TÉCNICO
Si el estudiante es promovido al siguiente grado, en el programa cursado.
continuará tanto con la línea Técnica, como
la Línea que acompaña la Universidad. Los docentes del área de Matemáticas
(Matemáticas). correspondiente a la media académica podrán
o no hacer un reconocimiento en la nota periodo
GRADO UNDÉCIMO:
a periodo por el esfuerzo y participación en línea
Para todos los estudiantes que REPRUEBEN de profundización.
este grado, automáticamente reprobarán su
formación en la MEDIA INTEGRAL, y de igual forma ◘◘ Para los estudiantes que finalicen la Línea
no se Certificarán, por consiguiente se Cancelan de Matemáticas hacia las Ingenierías que
del Programa, además de esto se precisa: acompaña la UNIVERSIDAD, el colegio solicitará
a la Universidad se pueda dar viabilidad al
El estudiante que reprueba su grado académico y reconocimiento de créditos académicos en
además su formación SENA: Si el estudiante desea uno de los programas de las facultades de
reiniciar su grado en el Colegio, podrá hacerlo Ingeniería que la Universidad tenga, de igual
exclusivamente en el programa de la realizará forma se peticionará a la UNIVERSIDAD Becas a los
entre el instructor SENA y Docente Colegio según estudiantes con mayor desempeño en esta línea.
el área, teniendo en cuenta la investigación,
El número de posibles becas lo otorgará la
el diseño, planeación y ejecución donde se Universidad. Cabe aclarar que estas solicitudes
desarrollan cada una de las competencias estarán sujetas a las decisiones del convenio entre
adquiridas durante su proceso de formación. Universidad y el Colegio.
Esta etapa estará guiada y liderada por un

Instructor SENA. Cabe aclarar que, para que el INCLUSIÓN
estudiante – Aprendíz pueda dar inicio a esta
etapa, DEBE estar afiliado a la ARL por parte de Para los estudiantes con ADAPTACIÓN
la Secretaría de Educación, para lo cual debe CURRICULAR de acuerdo con el estudio de caso
suministrar los datos verídicos y documentación y el informe de Educación Especial, se tomarán
respectiva. decisiones en el Comité correspondiente en forma
individual sobre la participación y la asistencia a la
Media Integral. En caso de la No participación en
Otros aspectos a tener en cuenta: la Media Integral, al estudiante solo se le tendrá
en cuenta las áreas académicas impartidas en la
◘◘ El estudiante se compromete a asistir a la
jornada que se encuentre matriculado.
formación en contra-jornada durante el tiempo
que dure su proceso, y deberá asumirlo con
responsabilidad, en caso de que presente
falencias injustificadas tanto académicas como
PLANES DE MEJORAMIENTO
disciplinarias, se le impondrán las acciones y planes ◘◘ Se les aplicará a los estudiantes que por
de profundización en la Línea de Matemáticas inasistencias o incumplimiento de sus actividades
hacia las Ingenierías, este se tendrá en cuenta no hayan alcanzado las competencias requeridas.
para el cálculo de su promedio académico.
◘◘ A los estudiantes con ADAPTACIÓN
◘◘ El estudiante que aprueba su grado académico CURRICULAR, se les brindará todo el apoyo para
incluida la línea de Matemáticas, pero reprueba quepueda alcanzar los objetivos del programa.
su formación Técnica SENA: recibirá en ceremonia Si la Institución acompañante No aprueba a este
de grado su TITULO DE BACHILLER ACADÉMICO y estudiante después de haber sido estudiado el
70
caso en el comité, El colegio expedirá un Diploma

o Certificación reconociendo el esfuerzo y deseo
de superación en el área de formación que se
encontraba matriculado.
PUBLIQUESE, COMUNIQUESE, Y CUMPLASE
Dado en la IED Garcés Navas de la Ciudad de

Bogotá D.C, a los _______ días del mes de _______
del año _________
ORIGINAL FIRMADO POR:
Consejo Académico y Directivo
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80

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Manual de Convivencia

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Impresión: Subdirección Imprenta Distrital DDDI

Cuenta del Colegio:

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

El logro de la misión Garcesiana se basa en el Modelo pedagógico constructivista,

DATOS PERSONALES DEL ESTUDIANTE

Fecha de Nacimiento Lugar de Nacimiento

Nombre del Padre

Teléfono Local Teléfono Celular

Nombre del Acudiente Cédula N° Teléfono

Himno Nacional de Colombia

Himno de Bogotá, D.C.

III ESTROFA VIII ESTROFA

Himno del Colegio

Siempre fieles y honestos seremos,

ORIENTADORAS Y DOCENTES DE INCLUSIÓN

BACHILLERATO CARMEN NELLY ANGULO GARCÍA

DOCENTES JORNADA TARDE

PRIMARIA MARYSOL BARRERA SUÁREZ

BACHILLERATO LEIDY MILLENA ABRIL PERILLA

DOCENTES EDUCACIÓN INICIAL PREESCOLAR

DOCENTES ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN MEDIA

EQUIPO DE PERSONAL ADMINISTRATIVO

TABLA DE CONTENIDO - MANUAL DE CONVIVENCIA

CAPITULO IV RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR 31

CAPÍTULO V EL DEBIDO PROCESO Y SUS PROCEDIMIENTOS 36

CAPÍTULO VI FALTAS, ESTÍMULOS, ACCIONES CORRECTIVAS Y PROCEDIMIENTOS 38

31. Estrategias formativas para las faltas graves

CAPITULO VII DE LOS PADRES DE FAMILIA Y SU COMPROMISO CON EL COLEGIO 46

CAPITULO VIII DISPOSICIONES GENERALES 48

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES – SIEE 49

ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN MEDIA EN LA IED GARCES NAVAS 62

CAPITULO I FUNDAMENTOS Resolución N° 4310 de 12 de septiembre de 1996

1.2 JUSTIFICACIÓN 1.3 VALORES INSTITUCIONALES

1.4 CONCEPTOS GENERALES PUNTUALIDAD

CONVIVENCIA Se entiende por ésta la llegada a tiempo a

Las excusas autorizadas por Coordinación, darán

Cuando un estudiante haya dejado de asistir a

Cuando un estudiante se encuentre en el lugar

Los estudiantes, durante la jornada escolar, podrán

SIMBOLO DERECHO DEBER VALOR

1.2 Uniforme - Los padres lo proporcionen Portarlo con orgullo Identidad

1.3 Escudo - A la identificación Portarlo con orgullo Identidad

1.4 Himno - A conocerlo, analizarlo y Conocerlo, memorizarlo, apro- Identidad

1.5 Manual de Convivencia - Todos los derechos que él Interiorizarlo Identidad

1.6 Bandera - A que nos la enseñen Cuidarla Identidad

UNIFORME permite el maquillaje, solo un uso muy moderado

Uniforme de diario: CAPITULO II NORMAS GENERALES

3. DERECHOS Y DEBERES DE LOS

Chaqueta según color y modelo previamente 3.1 Derechos Fundamentales. (Contemplados en

jurídico y en los factores de seguridad, moralidad ser requerido formalmente.

11. Ser acompañado y apoyado en los diferentes 1. Mantener o Evidenciar un comportamiento

18. Comunicar de manera oportuna, imparcial tolerancia y el respeto en la institución.

4.3 HORARIO DE ATENCIÓN A PADRES DE 6. DAÑOS EN MUEBLES Y ENSERES

informará a los padres de familia o acudientes personas.

○ El estudiante adicto deberá someterse ◘◘ Verbal: Se refiere a amenazas, insultos, burlas

○ Lo anterior, se considera conveniente para ◘◘ Escrita: Se refiere a amenazas, insultos, burlas

11. VIOLENCIA ESCOLAR 12. CONCEPTOS: