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    Analisis Grupo Parvulos

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    Danuil Pacheco pacheco
    Este documento presenta el diagnóstico exploratorio del grupo de párvulos 4 en el CDI Huellitas de Paz en febrero de 2019. El grupo está conformado por 9 niñas y 11 niños entre 2 y 2 años 8 meses. Se realizó una etapa de adaptación y observación para conocer a los niños, sus familias y habilidades. El diagnóstico encontró que los niños tienen un desarrollo cognitivo adecuado para su edad pero algunos necesitan mejorar su alimentación y control de esfínteres. Se propone un plan de

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    Este documento presenta el diagnóstico exploratorio del grupo de párvulos 4 en el CDI Huellitas de Paz en febrero de 2019. El grupo está conformado por 9 niñas y 11 niños entre 2 y 2 años 8 meses. Se realizó una etapa de adaptación y observación para conocer a los niños, sus familias y habilidades. El diagnóstico encontró que los niños tienen un desarrollo cognitivo adecuado para su edad pero algunos necesitan mejorar su alimentación y control de esfínteres. Se propone un plan de

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    CDI HUELLITAS DE PAZ

    DIAGNOSTICO EXPLORATIVO
    GRUPO PARVULOS 4
    FEBRERO DE 2019

    ETAPA DE ADAPTACION Y OBSERVACION


    El grupo párvulos está conformado por 9 niñas y 11 niños, en edades promedio de 2 años a 2
    años 8 meses, durante el periodo de febrero y se orientó:

     AL CONOCIMIENTO DEL CONTEXTO FAMILIAR


     A LA EVALUACION DIARIA
     A LA ADAPTACION AL GRUPO INFANTIL
     LISTADO DE CHEQUEO PARA LA OBSERVACION DEL DIAGNOSTICO
     A LA OBSERVACION DIRECTA DEL COMPORTAMIENTO
     EL TRAER Y RETIRAR A LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA INSTITUCION
     MEDIANTE LA APLICACIÓN DE LA FICHA DE CARACTERIZACION
     EN EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES Y CREATIVIDADES PARA REALIZAR
    ACTIVIDADES PLANEADAS DURANTE LA ETAPA DE OBSERVACION Y ADAPTACION.

    Este diagnóstico nos da a conocer que todos los niños y niñas cuentan con sus respectivos
    registros civiles, sisben, seguridad social, crecimiento y desarrollo y vacunas al día.

    13 familias viven en hogares conformados, 3 extensas y 2 monoparental, solo 8 familias


    reciben familias en acción, 1 la RED UNIDOS y 6 desplazados.

    ASPECTOS GENERALES DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS


    ASPECTO COGNITIVO: los niños y las niñas son muy perspectivos, tienen habilidades acordes
    con sus edades, logran reconocer e imitar voces de animales y reconocen objetos que se les
    muestran en láminas y contacto directo.
    Los padres son muy afectivos con sus hijos, muestran confianza y les hacen recomendaciones.
    Se dialogó con la madre de ANA ALEXANDRA SUAREZ porque no atiende pequeños llamados
    que se le dan y se le hizo firmar.
    COMUNICACIÓN:

    Se comunican con palabras sencillas, les gusta que les narren cuentos, cantos y adivinanzas y
    sus emociones las reflejan gestualmente.

    CONSTRUCCION DE NORMAS

    La mayoría de los niños y niñas controlan esfínteres, a excepción de SAMUEL SANABRIA,


    TOMAS SANTIAGO Y JUAN DIEGO MARQUEZ, esto se debe a que sus madres prefieren utilizar
    el pañal, por lo tanto no permite que los menores se muestren incomodos.

    EN LA PARTE CORPORAL: Su tonicidad corporal es acorde a sus edades, se desplazan en total


    autonomía y control de movimientos, se deben fortalecer la marcha, el equilibrio y agilidad al
    correr.
    HABITOS ALIMENTICIOS:

    La mayoría de los niños consumen bien los alimentos, hay que motivar los niños JUAN DIEGO
    MARQUEZ, SOFIA JULIANA GONZALEZ, TOMAS GUZMAN, SAMUEL ALEJANDRO SANABRIA,
    DERINSON PADILLA Y DIEGO SERRANO, cuando se les brinda la comida, la sacan de la boca y la
    tiran al suelo.

    NORMAS DE COMPORTAMIENTO

    Niños y niñas que no acatan pequeñas órdenes y fomentan el desorden en el salón y el


    comedor: ANA ALEXANDRA SUAREZ, ASHLY TELLEZ, EMANUEL PUERTAS, JOHAN ANDRES
    BASTOS, DIEGO SERRANO, JUAN DIEGO MARQUEZ, DERINSON PADILLA, SOFIA JULIANA
    GONZALEZ Y MARIA PAULA ACEVEDO.

    PLAN DE ACCION
     Informar a los padres sobre las falencias encontradas y avances de los niños y las
    niñas.
     Evaluar constantemente el proceso de aprendizaje.
     Atraer al padre de familia en charlas educativas y formativas.
     Fomentar hábitos de estilos de vida saludable.
     Ejercitar actividades para desarrollar motricidad fina y gruesa.
     Desarrollar por medio de cuentos, cantos, rondas, trabalenguas y retahílas para el
    enriquecimiento de su lenguaje.
     Reforzar a diario hábitos de higiene y alimentación.
     Visita a los diferentes rincones de interés.

    TANIA DUQUE CLAVIJO


    AGENTE EDUCATIVO

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