Semana 2 Vocales (2) 2020

Departamento de Antioquia
Municipio de Apartadó
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN PEDRO CLAVER
PLAN DE AULA
PLANEACIÓN ESTRATEGICA DE INTEGRACIÓN CURRICULAR

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE, UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE METAS
DE APRENDIZAJE
Básica primaria, Secundaria y Media
GRADO 1º ÁREA Lenguaje DOCENTE Flor Vaneza Armijo V.
NOMBRE DE LA SECUENCIA,  Vocales FECHA, TIEMPO 4-8 Febrero

CLASE O CONTENIDO  Aprestamiento DE DURACIÓN Semana 2
REFERENTES NACIONALES
OBJETIVOS DE Lograr que los estudiantes pasen fácilmente de la actividad
APRENDIZAJE espontánea del juego a la actividad planeada o sugerida en
( matriz de referencia el trabajo escolar.
,aprendizaje por mejorar o
meta de aprendizaje)
Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado
para expresar mis ideas.
ESTANDARES BÁSICOS DE Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo
COMPETENCIA (EBC) amerite la situación comunicativa.
Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo.
DERECHOS BÁSICOS DE Interpreta diversos textos a partir de la lectura de palabras

APRENDIZAJE (DBA) sencillas y de las imágenes que contienen
Comunicativa
Literaria COMPONENTE
COMPETENCIA
(dimensiones)
Gramatical
Reconocer textos; Conocer las vocales, el alfabeto; Leer;
HABILIDADES
Escribir; Escuchar
Identifica la relación entre las letras y sus sonidos para escribir
convencionalmente.
Expresa sus ideas en torno a un tema a partir del vocabulario
que conoce.
EVIDENCIAS(afirmaciones,
Redacta diferentes tipos de texto atendiendo a su estructura.
desempeños)
Reconoce que el cambio de un sonido vocálico o
consonántico en una palabra modifica su significado.
Identifica la relación entre las letras y sus sonidos para leer
convencionalmente.
PLAN DE AULA
ACTIVIDADES
EXPLORACIÓN
Saberes previos (reconocimiento de saberes previos frente al eje temático y objetivo de
aprendizaje)
Antes de empezar la clase realice un saludo de acogida. Invite a niños y niñas a saludarse
por sus nombres. Puedes cantar una canción tradicional, por ejemplo “buenos días
amiguitos”
Docente: buenos días amiguitos ¿como están?

Niños (as): ¡muy bien!
Docente: este es un saludo de amistad
Niños (as): ¡que bien!
Docente: haremos lo posible por hacernos más amigos, buenos días amiguito ¿Cómo estas?
Niños (as): ¡muy bien!
Luego usted va nombrando a cada estudiante: buenos días amiguito, ¿Cómo estás? (se
sigue asi saludando a los presentes).
Evaluación de conocimientos adquiridos en año anterior, dictados simples, ambientación del

aula de clase, dinámicas y estímulos; dependiendo del nivel de conocimiento el docente
podrá avanzar o reforzar el conocimiento adquirido.
Los estudiantes estarán organizados por grupos de trabajo que la docente definirá.
La profesora realizará un reconocimiento oral y escrito de las vocales
ESTRUCTURACIÓN
Ejecución (acciones de aprendizaje según el uso de materiales educativos y el objetivo de
aprendizaje)
 Invite a escuchar a los estudiantes a escuchar un poema “¿Qué hacen las vocales?”
del libro de lenguaje entre texto semestre A grado 1. y pregunte si conocen las vocale.
Si las conocen, si las conocen, pida que la repitan oralmente mientra usted la copia
en el tablero. Este poema no solo servirá para que aprendan o recuerden las vocales,
si no para dar un sentido a la unidad al trabajo que realizaran durante toda la semana.
Reto 1.
PLAN DE AULA
pagina 7.
Una vez leído, realice pregunta de respuestas explícitas: ¿recuerdan las vocales que brincan?
Desarrollen el reto 2 reconociendo y marcando la letra que correspondiente. permítales dar
brincos o salto cada uno en su lugar. Pregunte ¿recuerdan cual es la letra que tiene
paciencia? Si no lo recuerdan, lea nuevamente la primera estrofa. A partir de la respueta,
trabaje la palabra paciencia. Pregunte ¿Qué significa tener paciencia? Comente situaciones
de la vida diaria: ¿tienen paciencia para esperar su turno en clase? ¿la mamá tiene
paciencia para que usted guarde sus juguetes? ¿creen que es importante tener paciencia?
¿por qué?.
Reto 2
PLAN DE AULA
Luego diga que van a compara la iguana y la oveja del poema. ¿Cómo era la iguana del
poema? (pequeña) y ¿Cómo era la oveja? (enorme). Pida que que comparen ambos
animales y haga preguntas que le permitan inferir diferencias del tamaño. Luego comente
que una iguana puede medir entre 1,20 y 2,0 metros desde la cabeza hasta la cola.
Comente la estatura propia.
Lograr que los estudiantes a través de actividades lúdicas se integren y reconozcan, lean y
escriban las vocales
Presentación de videos:
 https://www.youtube.com/watch?v=OHUktPPdTaM Las vocales
 https://www.youtube.com/watch?v=ogiibo83oX0 Las vocales
 https://www.youtube.com/watch?v=DDg0cHSR1wY Vocales el mono sílabo
Se entregará a cada estudiante la fotocopia de las vocales para colorearla y pegarla en el

cuaderno, seguidamente les pedirá que encierren con un color las vocales que identifique
en cada palabra, que escriban la vocal que corresponda donde está el espacio, unan la
imagen con la sílaba inicial, lectura y escritura de las vocales.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
 Los estudiantes son informados sobre el objetivo de la clase por parte de la docente.
 La docente presentará un cartel con diferentes palabras para que los estudiantes
salgan a encerrar la vocal que se esté repasando.
 Los estudiantes realizarán diferentes actividades de aprestamiento algunas en su

cuaderno y otras en fotocopias.

PLAN DE AULA
PRÁCTICA
Fonemas: a o i u e
 Colorea las vocales:
APRESTAMIENTO
PLAN DE AULA
PLAN DE AULA
PLAN DE AULA
TRANSFERENCIA
PLAN DE AULA
VALORACIÓN
Finalización - realimentación-verificación-evaluación formativa)
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÒN
 Como actividad final se dará a cada grupo varias imágenes para qoe identifiquen la
vocal
 Jugar lotería de palabras
ACTIVIDADES PARA
 Observación de video sobre las vocales
ESTUDIANTES CON
 Trabajo de las fichas propuestas en las actividades que sean
NECESIDADES
actas para ellos.
EDUCATIVAS
 Modelado de las vocales y los fonemas
ESPECIALES.
 Oración
 Llamado a lista
 Cuaderno, colores, plastilina, lápiz, sacapuntas
 Tablero, marcadores, borrador
 Sillas
 Computador, bafles
MATERIALES, RECURSOS, Referentes bibliográficos:

REFERENTES Y BIBLIOGRAFÍA
Ministerio de Educación Nacional. 2017. Mallas de Aprendizaje.
Lengauje grado 1º. Editor: Ministerio de Educación Nacional. 27 p.
Internacional Ediciones. 1980. Exploradores C. 98 fichas.
Ministerio de Educación Nacional. Derechos Bàsicos del

Aprendizaje.
Yepez – Henriquez C.M.; Guerra – Zapata D.T.; Zapata – Montoya

B.A. 2012. Nacho Biáreas. Lengua Castellana, Matemáticas 1º.
Primer grado de Educación Básica. Ed. Susaeta. 396 p.

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DERECHOS BÁSICOS DE Interpreta diversos textos a partir de la lectura de palabras

Docente: buenos días amiguitos ¿como están?

Evaluación de conocimientos adquiridos en año anterior, dictados simples, ambientación del

 https://www.youtube.com/watch?v=ogiibo83oX0 Las vocales

 https://www.youtube.com/watch?v=DDg0cHSR1wY Vocales el mono sílabo

Se entregará a cada estudiante la fotocopia de las vocales para colorearla y pegarla en el

 Los estudiantes realizarán diferentes actividades de aprestamiento algunas en su

 Jugar lotería de palabras

 Cuaderno, colores, plastilina, lápiz, sacapuntas

 Tablero, marcadores, borrador

MATERIALES, RECURSOS, Referentes bibliográficos:

Internacional Ediciones. 1980. Exploradores C. 98 fichas.

Ministerio de Educación Nacional. Derechos Bàsicos del

Yepez – Henriquez C.M.; Guerra – Zapata D.T.; Zapata – Montoya

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