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    SS - AA. Lectura Narrativa - La Dama y El Viajero

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    Miguel Angel Ito Luque
    El documento presenta un plan de lección para una sesión de aprendizaje sobre comprensión lectora narrativa. La sesión se centra en ayudar a los estudiantes a identificar el propósito comunicativo en textos narrativos. La lección incluye objetivos de aprendizaje, actividades como una lectura guiada y discusión, y una evaluación para medir la comprensión de los estudiantes.

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    Miguel Angel Ito Luque
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    El documento presenta un plan de lección para una sesión de aprendizaje sobre comprensión lectora narrativa. La sesión se centra en ayudar a los estudiantes a identificar el propósito comunicativo en textos narrativos. La lección incluye objetivos de aprendizaje, actividades como una lectura guiada y discusión, y una evaluación para medir la comprensión de los estudiantes.

    Descripción original:

    Propuesta de sesión de aprendizaje para lectura narrativa por competencias...

    Título original

    SS.AA. Lectura narrativa_La dama y el viajero

    Derechos de autor

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    El documento presenta un plan de lección para una sesión de aprendizaje sobre comprensión lectora narrativa. La sesión se centra en ayudar a los estudiantes a identificar el propósito comunicativo en textos narrativos. La lección incluye objetivos de aprendizaje, actividades como una lectura guiada y discusión, y una evaluación para medir la comprensión de los estudiantes.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    TÍTULO: Realizamos comprensión de lectura narrativa

    I. DATOS GENERALES:
    Profesor(a) Miguel Ángel Ito Luque Nivel : Secundaria Grado : Primero Tiempo 2 hrs.
    Contenido Temático Lectura: “La dama y el viajero”
    Propósito Que los estudiantes Leen y comprenden textos narrativos para identificar su propósito comunicativo en la
    narración encantada.
    Áreas afines Persona, Familia y Relaciones Humanas
    Productos parciales Comprenden la lectura y resuelven las interrogantes.
    Competencia Transversal Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
    Enfoque Transversal Orientación al bien común

    II. APRENDIZAJES ESPERADOS


    ESTANDAR COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES/DESEMPEÑO
    Lee comprensivamente textos con estructuras Comprende textos Recupera información de Localiza información relevante en textos narrativos,
    complejas que desarrollan temas diversos con escritos diversos textos escritos. de estructura compleja y vocabulario variado.
    vocabulario variado y especializado. Integra Deduce el significado de palabras y frases con
    información contrapuesta o ambigua que está en Infiere el significado de los
    sentido figurado a partir de información explícita.
    textos escritos.
    distintas partes del texto. Interpreta el texto Deduce el propósito de un texto narrativo de
    integrando la idea principal con información relevante estructura compleja.
    y de detalles. Evalúa la efectividad de los argumentos
    del texto y el uso de los recursos textuales a partir de Reflexiona sobre la forma, Explica la intención del autor en el uso de comillas,
    contenido y contexto de paréntesis y guiones a partir de su conocimiento y
    su conocimiento y del contexto sociocultural en el
    que fue escrito. textos escritos. experiencia.

    III. PLANIFICACIÓN CURRICULAR:


    SITUACIÓN PROBLEMÁTICA/COMUNICATIVA/ASUNTO PÚBLICO
    Algunos estudiantes del primer grado de secundaria todavía no saben para que se lee por ello se va a trabajar la identificación del propósito comunicativo como
    una herramienta para mejorar la comprensión lectora de textos escritos en diversos campos del saber.

    IV. EJECUCIÓN CURRICULAR:


    MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
    Problematización Texto escolar de 10´’
    Propósito y comprensión
    Organización ( sirve lectora, (Ficha
    INICIO

    para) de trabajo),
    Motivación Plumones,
    Saberes previos Proyector

    Gestión y Los estudiantes reciben la Ficha 1: “La dama y el viajero”. La estrategia a emplear es 70’
    PROCESO

    Acompañamiento el mapa del texto narrativo, para ello se desarrollan los siguientes pasos:
    (Construcción de los Leen el título y observan la imagen que acompaña al texto. El maestro pregunta: ¿Qué
    nuevos aprendizajes- nos contará la historia?
    Aplicación) Realizan una lectura oral compartida entre maestro y estudiantes.
    Evaluación Enumera
    Invitamos acon llavesestudiantes
    nuestros cada uno adereflexionar
    los párrafos
    sobreesus
    identifica
    procesosel de
    inicio, el nudo en
    aprendizaje y el
    la 10’
    SALIDA

    Metacognición sesión a partir de las siguientes preguntas de metacognición: (orientada a los


    aprendizajes esperados)

    ¿Qué aprendimos en la sesión?


    V.EVALUACIÓN:
    COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR/DESEMPEÑO INSTRUMENTO
    Comprende textos Recupera información de diversos textos Localiza información relevante en textos narrativos, de estructura Prueba escrita.
    escritos escritos. compleja y vocabulario variado. Lista de cotejo.
    Deduce el significado de palabras y frases con sentido figurado a
    Infiere el significado de los textos escritos.
    partir de información explícita.
    Deduce el propósito de un texto narrativo de estructura compleja.
    Reflexiona sobre la forma, contenido y Explica la intención del autor en el uso de comillas, paréntesis y
    contexto de textos escritos. guiones a partir de su conocimiento y experiencia.

    Agosto, del 2019

    __________________________ _______________________________________
    Lic. Miguel Ángel Ito Luque V° B° Sub-dirección

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