ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL

PRDTE. LÁZARO CÁRDENAS

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
CLAVE: 20DNL0007L

PLAN DE CLASES
1°SEMESTRE/Ciclo 2017-2018

EL SUJETO Y SU FORMACIÓ N
PROFESIONAL COMO DOCENTE
PLAN DE ESTUDIOS, 2012

Elaboró Vo. Bo.

______________________ _________________________________
Profr. Urías Brito Reyna Profr. Vulfrano Alejandro Cruz Herrera
Responsable de la asignatura Subdirector Académico

Putla de Guerrero, Oax., Septiembre de 2017

UNIDAD DE APRNDIZAJE I El sujeto, relato autobiográfico y su elección profesional
1. Asume críticamente las responsabilidades establecidas en el marco normativo para
orientar su ejercicio profesional.
2. Reconoce el proceso a través del cual se ha desarrollado la profesión docente, la
influencia del contexto histórico y social, los principios filosóficos y valores en los que se
sustenta para fundamentar la importancia de su función social actual.
COMPETENCIAS
3. Relaciona la elección personal con las exigencias sociales, educativas, culturales e
ideológicas de la profesión docente y utiliza de manera pertinente los conceptos o
categorías teóricas revisadas.
4. Aplica en la narrativa y la producción de textos los recursos conceptuales de la profesión
docente, identidad y formación profesional.
1.1. Sujeto y trayectoria de vida.
1.2. Elección profesional e identidad narrativa.
SECUENCIA DE
1.3. La construcción social, cultural e histórica del docente.
CONTENIDOS
1.4. Imaginarios y cualidades de la profesión docente.
1.5. Redes de significación en la identidad profesional.
TIEMPO 11 SESIONES
EXAMEN PARCIAL SE HARÁ EN LA SESIÓN 12. (26 DE SEPTIEMBRE)
 ACTIVIDADES EVIDENCIAS CRITERIOS DE DESEMPEÑO RECURSOS
 Narración de la historia de Texto autobiográfico
TEMA vida personal centrando la Nombre
atención en los rasgos, Lugar de nacimiento
características y razones que Donde vive actualmente
1.1. Sujeto y trayectoria lo constituyen como un
Tus padres (profesión)
Hermanos
de vida. sujeto sociocultural y que 1. Antes de los tres años (argumenta muy bien tu escrito)
orientan la elección ¿Dónde viviste?
 Lugar
profesional
 Casa propia
1.2. Elección profesional  Análisis de los testimonios  Rentando
autobiográficos para ¿Con quién o quienes viviste?
e identidad detectar los elementos  Abuelos
- Ferry, G. (1990). El trayecto
de la formación: el
narrativa. característicos  Tíos
enseñante entre la teoría y
de la profesión docente  Hermanos
 Otros (menciona quienes) la práctica. México: Paidós,
1.3. La construcción  Discutir en grupo las
Cuenta tus experiencias vividas en esta etapa - pp. 43-63.
conclusiones personales y 2. Preescolar (argumenta muy bien tu escrito)
social, cultural e otros testimonios o relatos  Edad
- Jiménez Lozano, M. de la L.
y Perales Mejía, F. de J.
histórica del autobiográficos de docentes  Nombre de tu Jardín de Niños
y alumnos Actividades  Lugar (2007). Aprendices de
docente.  Amigos o amigas maestros: la construcción
resueltas
 Narra tus experiencias - de sí. México:
NOTA: en caso de cambio de domicilio anota el por qué Pomares/upn/Gobierno de
3. Primaria (argumenta muy bien tu escrito)
Coahuila, pp. 29-90.
 Edad
 Nombre de la Escuela Primaria - Mercado Cruz, E. (2008). El
 Reconstruir la narrativa  Lugar oficio de ser maestro:
1.4. Imaginarios y  Amigos o amigas relatos y reflexiones breves.
personal para incorporar las
cualidades de la reflexiones, producto de la  Narra tus experiencias (qué te gustó, que no te gustó, que grado reprobaste, cómo fueron tus maestros, premios, diplomas, ect.) Estado de México:
NOTA: en caso de cambio de domicilio anota el por qué - isceem.
profesión docente. discusión teórica. 4. Secundaria (argumenta muy bien tu escrito)
 Edad - Ramírez Mendiola, F. de J.
 Nombre de la Escuela Secundaria (2004). Mi primera
 Lugar experiencia docente.
 Amigos o amigas México: sep/Escuela Normal
 Narra tus experiencias (qué te gustó, que no te gustó, que materias reprobaste, cómo fueron tus maestros, premios, diplomas, clubes, - “Manuel Ávila Camacho”,
etc.)
Zacatecas.
NOTA: en caso de cambio de domicilio anota el por qué
1.5. Redes de 5. Bachillerato (argumenta muy bien tu escrito) - Tenti, E. (1999). El arte del
 Edad buen maestro. México: Pax,
significación en la  Nombre de la Escuela pp. 181-239.

identidad Lugar - GUION DE LA PELICULA
 Amigos o amigas
(ALFRENTE DE LA CALSE)
profesional  Narra tus experiencias (qué te gustó, que no te gustó, que materias reprobaste, cómo fueron tus maestros, premios, diplomas, clubes,
etc.)
- GUIÓN DE ENTREVISTA A
NOTA: en caso de cambio de domicilio anota el por qué DOCENTES EN SERVICIOS
6. Profesional (argumenta muy bien tu escrito)
 ¿Por qué eliges esta carrera? (fue una de las primeras opciones?)
 ¿Tenías otras opciones?
 ¿Qué te motivó estudiarla?
 ¿Cuáles son tus propósitos al estudiar la carrera?
 ¿Cuáles son tus metas?
 ¿Quiénes te financian la carrera?
 Tu compromiso muy particular con la carrera
 Tus aspiraciones
NOTA: en caso de cambio de domicilio anota el por qué
 UNIDAD DE APRNDIZAJE II Problemática de la profesión docente: debates, dimensiones y propuestas
1. Asume críticamente las responsabilidades establecidas en el marco normativo para
orientar su ejercicio profesional.
2. Reconoce el proceso a través del cual se ha desarrollado la profesión docente, la
COMPETENCIAS influencia del contexto histórico y social, los principios filosóficos y valores en los que se
sustenta, para fundamentar la importancia de su función social actual.
3. Identifica y utiliza los conceptos como un referente fundamental para explicar los
problemas, los retos y las posibilidades de la profesión docente en el contexto actual.
 Dimensiones sociales de la formación y profesión docente.
SECUENCIA DE  La profesionalización, la inserción al mercado laboral y feminización.
CONTENIDOS  Intensidad y malestar docente.
 Los nuevos retos de la profesión, sus tensiones y sus debates
TIEMPO 9 SESIONES
EXAMEN PARCIAL EN LA SESIÓN 10 SE APLICARÁ (31 DE OCTUBRE)

ACTIVIDADES EVIDENCIAS CRITERIOS DE DESEMPEÑO RECURSOS

Elabora escritos breves sobre la problemática a la  Ensayo sobre los retos, problemas  Incluye información diversa y - Ander-Egg, E. (2005). Debates y
y posibilidades de la formación y fundamentada. propuestas sobre la problemática
que se enfrenta el docente actualmente en profesionalización de la docencia en el  Muestra capacidad de análisis, crítica y educativa. Argentina: Homo-
atención a los temas propuestos en la unidad actual contexto. argumentación de ideas con relación a los - Sapiens, pp. 22-90.
de aprendizaje I.  Reporte de investigación temas elegidos para la elaboración del - Delors, J. (1996). La educación encierra
 Fichas de trabajos ensayo. un tesoro. México: unesco/Siglo xxi, pp.
 Es original, mantiene una posición crítica, 9-27; 155-171.
PREGUNTA GUIA ¿Cuáles son los problemas y recupera las experiencias y los conceptos - Hargreaves, A. (2005). Profesorado,
abordados en la secuencia temática. cultura y posmodernidad. Cambian los
tensiones que enfrenta la profesión docente en Además, es coherente y consistente en tiempos, cambia el profesorado
la actualidad y de qué manera se relacionan cuanto a los argumentos, el tema, los - (5a ed.). España: Morata.
con las condiciones sociodemográficas, conceptos, así como las reflexiones y las - Tedesco, J. C. y Tenti Fanfani, E. (2002).
preguntas que genera.
económicas, ideológicas y de formación Nuevos tiempos y nuevos docentes,
conferencia regional. El
profesional que definen el perfil docente de - desempeño de los maestros en América
educación básica? Latina y el Caribe: nuevas prioridades.
Revisión de textos impresos y digitales, informes Brasil: unesco.
- Torres R. M. (2000). Itinerarios por la
de investigación, vídeos, etcétera, a fin de educación latinoamericana. Cuadernos
que el estudiante cuente con información de viaje. Argentina:
teórica, de investigación, de opinión y - Paidós.
- Torres Santomé, J. (2009). La
testimonios para realizar el análisis. desmotivación del profesorado. España:
El estudiante analiza, con base en los textos, Morata, pp. 31-118.
reportes de investigación, notas - GUIÓN DE LA PELICULA (DETRÁS DE LA
PIZARRA)
periodísticas, etcétera, los problemas
actuales de la profesión docente.
Rastrea y sistematiza información, la clasifica y
agrupa de acuerdo con las temáticas que
 ACTIVIDADES EVIDENCIAS CRITERIOS DE DESEMPEÑO RECURSOS
identifica como sustantivas en los problemas
que enfrenta la profesión docente.
Elabora fichas de trabajo y las utiliza para elaborar
sus primeras explicaciones con respecto a
los problemas de la profesión docente.
Realizar textos breves donde se concentre en una
temática en particular.
Comparte sus textos ante el grupo, para someterlo
a un ejercicio de reflexión y análisis
colectivo.
Expone sus elaboraciones, argumenta con base en
la experiencia, en los textos e
investigaciones revisadas.
A partir de las exposiciones elaboran de manera
conjunta, listados, cuadros de doble entrada
y esquemas, donde se enuncian los
problemas, retos y posibilidades de la
profesión docente.
Analiza la relación entre las experiencias y
conocimientos acumulados, con las
categorías y conceptos derivados de la
teoría y la investigación en el campo de la
formación y profesión docente.
Elabora escritos explicativos en donde recupera los
textos y fuentes consultadas y fija su
postura con relación a los problemas y
temas vinculados con la formación y la
práctica docente.

UNIDAD DE APRNDIZAJE III Miradas divergentes sobre la formación y profesión docente:

 los agentes de la política educativa
1. Asume críticamente las responsabilidades establecidas en el marco normativo para
orientar su ejercicio profesional.
2. Reconoce el proceso a través del cual se ha desarrollado la profesión docente, la
influencia del contexto histórico y social, los principios filosóficos y valores en los que
COMPETENCIAS
se sustenta, para fundamentar la importancia de su función social actual.
3. Elabora propuestas de comunicación visual para exponer sus ideas tomando como
base los conceptos, categorías, experiencias y testimonios relacionados con la
profesión docente.
• Las políticas sobre la formación docente.
SECUENCIA DE CONTENIDOS • Concepciones académicas sobre la profesión docente.
• Situación actual de la formación y la profesión docente.
TIEMPO 15 SESIONES
CONVIVENCIA GRUPAL SE HARÁ DURANTE LA UNIDAD II O LA UNIDAD III
EXAMEN PARCIAL EN LA SESIÓN 16 (15 DE ENERO 2018)
EXAMEN GLOBAL 16 DE ENERO 2018

ACTIVIDADES EVIDENCIAS CRITERIOS DE DESEMPEÑO RECURSOS

 Documental que sintetice los conceptos,  Se integra información clara y diversa, I. Contreras Domingo, J. (1997).
TEMA categorías, experiencias y testimonios organizada a partir de categorías de
La autonomía del profesorado.
Con base en las evidencias de aprendizaje previas, relacionados con la profesión docente e análisis, donde distinga interpretaciones,
incorpore la visión de las políticas opiniones y valoraciones sobre la profesión Madrid: Morata.
el estudiante elabora un texto breve donde II. Delors, J. (1996). La educación
educativas nacionales, internacionales y docente.
exponga su concepción personal sobre la académicas relacionadas con la misma. (Se  El material audiovisual es original, está encierra un tesoro: informe a
profesión docente. sugiere que tenga una duración de 15 fundamentado con los elementos teóricos la unesco de la Comisión
minutos.) que construyó a partir de los textos y
- En el escrito, el estudiante rescata los  contendrá una postura personal. Internacional sobre la
conocimientos previos acerca de la educación para el siglo xxi.
profesión docente, potencia la México: unesco/Siglo XXI, pp.
información a la que ha tenido acceso 9-27 y 155-171.
y ha discutido en las unidades de III. Imbernón, F. (1994). La
aprendizaje anteriores. formación y desarrollo
profesional del profesorado:
- Se propondrá ejes para el análisis de los
hacia una nueva cultura
escritos y conduce a los estudiantes a profesional. España: Grao
recuperar los conceptos y las (Biblioteca de aula), pp. 21-34.
propuestas que surgen de la política IV. Morin, E. (1999). Los siete
educativa. saberes necesarios para la
- En colaboración con los estudiantes, educación del futuro. México:
organizar un coloquio interno donde unesco/Siglo XXI.
algunos de ellos exponen de manera V. Nieto, D. M. (2009). Análisis
pública sus escritos. de las políticas para maestros
 ACTIVIDADES EVIDENCIAS CRITERIOS DE DESEMPEÑO RECURSOS
- Los estudiantes elaboran una relatoría de de educación básica en
los principales aspectos (problemas, México. ocde. Recuperado de
retos, prioridades, etcétera) que, en http://ocde.org/mexico/44906
el marco de la política educativa se 091.pdf.
VI. Organización para la
sugieren considerar en la profesión
Cooperación y el Desarrollo
docente Económicos (2009). Desarrollo
 Cuadro comparativo El cuadro comparativo donde se identifique
TEMA coincidencias, divergencias y particularidades de de los conocimientos y las
En equipos y con la orientación del docente, el los planteamientos sobre la profesión docente. habilidades de los docentes.
estudiante busca, selecciona, organiza, En: Los docentes son
agrupa y analiza información referente a la importantes: Atraer, formar y
conservar a los docentes
caracterización de la profesión docente que
eficientes. México: OCDE, pp.
rescate las posturas de diferentes 103-150.
organismos nacionales e internacionales
como la OCDE, SEP, UNESCO, ONG, entre
otros.
- Construir categorías para organizar
información.
- Integrar la información en un documental.