Evaluacion Modulo V

EVALUACIÓN MÓDULO V
MENCIÓN EN TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL LENGUAJE
1) Refiérase a los instrumentos para evaluar estilos de aprendizaje y motivación,

especificando evaluador, método, además de señalar un ejemplo de este tipo de
instrumentos.
Evaluación de Método de Evaluador Ejemplo

aprendizaje Evaluación
Observación Instrumento que Profesores u otros Lista de cotejo

permite identificar especialista.
comportamientos
relacionados a las
actitudes,
habilidades y
destrezas.
Entrevista Forma Profesores u otros Preguntas abiertas o

especializada de especialistas. La cerradas.
conversación que se entrevista puede
sostiene con un realizarse de forma Anamnesis.
propósito individual o a un
determinado, se grupo de personas.
realiza una serie de
preguntas que el
entrevistado
responde.
Cuestionarios Instrumento que Profesores u otros Cuestionarios de

consiste en una especialistas. Su estilos de
serie de preguntas aplicación puede ser aprendizaje.
con el propósito de individual o grupal.
obtener información
de los consultados.
Análisis de tareas Trabajos realizados Profesores u otros Corrección en

por los estudiantes especialistas. cuaderno o
actividad.

2) En cuanto a la entrevista con los padres o personas responsables del alumno, señale y
explique lo siguiente:
a) Aspectos a considerar: Hábitos y pautas educativas, actitudes y expectativas

ante el estudiante y el conocimiento de su problemática.
b) Momentos de la entrevista:
Momento inicial: Su finalidad es lograr un clima acogedor que disminuya la

tensión natural que el alumno o los padres puedan tener en un primer momento
para favorecer su cooperación, así como establecer el encuadre de lo que va a
tratarse. Se debe también introducir el tema, estableciendo de modo breve el
motivo de la entrevista, lo que en ella se persigue y su posible duración.
Momento central: Es el núcleo de la entrevista, en el que se comienza tomando

contacto con el tema o problema en general, para después ir centrando el diálogo,
en el aspecto concreto que interesa tratar.
Momento final: En este momento, el objetivo es hacer un resumen de lo tratado,

aclarar algún punto incompleto si es preciso y finalizar con el compromiso de
realizar alguna tarea concreta que pueda revisarse en una entrevista posterior.
c) Objetivos de la entrevista: Conseguir la interacción entre el entrevistador-

entrevistado, que permita la comunicación entre ambos y el intercambio de puntos
de vista, para la comprensión y análisis de una situación en concreto.
3) Como especialista de una unidad educativa, le han pedido la colaboración para realizar
una campaña de “Prevención de los Trastornos del Lenguaje”, planteándole las siguientes
preguntas:
a) ¿Por qué es importante realizar una evaluación diagnóstica del trastorno en la

comunidad educativa?
Porque de esta forma se puede clarificar un escenario respecto a los posibles

trastornos del lenguaje que los niños del establecimiento puedan poseer, una vez
realizada la evaluación diagnóstica se puede recoger la información, analizarla e
interpretarla y basados en los resultados de ésta poder tomar decisiones acerca de
la forma de abordar los diferentes aprendizajes de la o los menores dentro del
contexto educativo y así elaborar un plan de trabajo
individual y/o grupal.
b) ¿Qué información consideraría importante entregar a fin de detectar

tempranamente un Trastorno Específico del Lenguaje (TEL)?
- Información respecto al entorno familiar donde se desenvuelve.

- Información relevante acerca del contexto escolar, acá debe incluir fortalezas y
debilidades que puedan afectar el proceso de enseñanza aprendizaje.
- Información que determine la situación curricular en la que el/la alumno (a) se
encuentre.
c) ¿Cómo sería la planificación o pasos a seguir en la realización de ésta

campaña de modo de clarificar sus posibles causas?
La campaña tiene como objetivo invitar a la familia a realizar una evaluación

diagnóstica para detectar o prevenir tempranamente trastornos del lenguaje.
Paso 1: contactar a un médico pediatra para trabajar durante dos jornadas dónde
se derivarán a todos los estudiantes cuyos padres quieran participar de la
actividad.
Paso 2: informar a los apoderados por medio de afiches acerca de la importancia

de detectar de forma temprana problemas relacionados al lenguaje.
Paso 3: enviar comunicaciones indicando el día que el médico asistirá a las

jornadas programadas, los apoderados deberán indicar si quieren o no participar
de esta actividad, para así poder agendar una hora médica.
Paso 4: Una vez coordinada la actividad y durante la jornada, el equipo

multidisciplinario conformado por educadoras diferenciales, kinesiólogos,
fonoaudiólogos, terapeutas ocupacionales y psicólogos realizarán charlas
informativas acerca de los trastornos del lenguaje y de qué forma se puede
abordar y apoyar desde el hogar, se entregan tips, actividades, se enseñan
canciones, etc.
Paso 5: El médico detecta a los estudiantes que requieren evaluación de un

especialista, realiza derivaciones y/o entrega ordenes de exámenes si algún menor
lo requiriese.
4) Explique por qué un niño debe acudir a un especialista de
lenguaje, y señale a qué síntomas probables se debe estar atento.
Un menor debe acudir a un especialista de lenguaje cuando manifiesta alguna de estas

señales o síntomas:
- No habla.
- No comprende de manera correcta (pese a hablar)
- No respira de manera adecuada al momento de emitir fonemas.
- No utiliza el lenguaje para informar, informarse, participar en juegos o ejercicios que

requieren el uso del lenguaje oral.
- No es capaz de verbalizar sentimientos o actuaciones.
- No logra interpretar la doble intención (lenguaje figurado) de algunas frases, refranes,

ironía, parábolas, chistes u otros.
- No aplica las palabras y conocimientos adquiridos o escuchados a situaciones nuevas. -

No distingue entre lo que se debe decir o callar.
- No hace uso de las palabras para aclarar, responder, preguntar, orientar o narrar.
- No logra expresar manifestaciones complejas del lenguaje tales como describir, narrar,
analizar y sintetizar.
- Habla con un tono de voz inadecuada (demasiado fuerte o despacio).

5) Refiérase a la estimulación temprana, indicando a quién va dirigida y bajo qué

circunstancias. En base a ello, explique la relevancia de su desarrollo en la escuela.
La estimulación temprana busca desarrollar las capacidades motoras, cognitivas,

emocionales y sociales de un menor de manera temprana. Está dirigida a niños y niñas de
entre los 0 y 5 años de vida que se encuentren con riesgo de trastornos en su desarrollo
ya sea por deprivación socio cultural o familiar, niños prematuros, con retrasos
madurativos, niños con mal formaciones congénitas, menores que pudieron haber sufrido
algún tipo de lesión cerebral etc. La importancia de la estimulación temprana en estos
casos, se debe a que los mayores procesos de maduración cerebral ocurren durante esta
etapa, por lo tanto, todo el trabajo de estimulación guiada que
se realice durante este periodo, tendrá un resultado favorable para el desarrollo del
menor.
El grupo de profesionales que realizan las actividades de estimulación temprana está

compuesto por educadoras diferenciales, kinesiólogos, fonoaudiólogos, terapeutas
ocupacionales y psicólogos, debido a esto es la docente quién más puede aportar en un
buen diagnóstico y tratamiento, ya que es quien interactúa diariamente y ve la evolución
del menor en este proceso.

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1) Refiérase a los instrumentos para evaluar estilos de aprendizaje y motivación,

Evaluación de Método de Evaluador Ejemplo

Observación Instrumento que Profesores u otros Lista de cotejo

Entrevista Forma Profesores u otros Preguntas abiertas o

Cuestionarios Instrumento que Profesores u otros Cuestionarios de

Análisis de tareas Trabajos realizados Profesores u otros Corrección en

a) Aspectos a considerar: Hábitos y pautas educativas, actitudes y expectativas

b) Momentos de la entrevista:

Momento inicial: Su finalidad es lograr un clima acogedor que disminuya la

Momento central: Es el núcleo de la entrevista, en el que se comienza tomando

Momento final: En este momento, el objetivo es hacer un resumen de lo tratado,

c) Objetivos de la entrevista: Conseguir la interacción entre el entrevistador-

a) ¿Por qué es importante realizar una evaluación diagnóstica del trastorno en la

Porque de esta forma se puede clarificar un escenario respecto a los posibles

b) ¿Qué información consideraría importante entregar a fin de detectar

- Información respecto al entorno familiar donde se desenvuelve.

c) ¿Cómo sería la planificación o pasos a seguir en la realización de ésta

La campaña tiene como objetivo invitar a la familia a realizar una evaluación

Paso 2: informar a los apoderados por medio de afiches acerca de la importancia

Paso 3: enviar comunicaciones indicando el día que el médico asistirá a las

Paso 4: Una vez coordinada la actividad y durante la jornada, el equipo

Paso 5: El médico detecta a los estudiantes que requieren evaluación de un

Un menor debe acudir a un especialista de lenguaje cuando manifiesta alguna de estas

- No comprende de manera correcta (pese a hablar)

- No respira de manera adecuada al momento de emitir fonemas.

- No utiliza el lenguaje para informar, informarse, participar en juegos o ejercicios que

- No es capaz de verbalizar sentimientos o actuaciones.

- No logra interpretar la doble intención (lenguaje figurado) de algunas frases, refranes,

- No aplica las palabras y conocimientos adquiridos o escuchados a situaciones nuevas. -

- Habla con un tono de voz inadecuada (demasiado fuerte o despacio).

5) Refiérase a la estimulación temprana, indicando a quién va dirigida y bajo qué

La estimulación temprana busca desarrollar las capacidades motoras, cognitivas,

El grupo de profesionales que realizan las actividades de estimulación temprana está

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