5° SESION CyT

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Animales invertebrados I
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa : 20525- PUERTO SUPE

 Maestra : Araseli Florecin Vilcas
 Grado y Sección : 5to “B”
 Área : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 Fecha : 23/11 /2022
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento de
Desempeños
Área Denominación capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
CyT Animales Explica el mundo físico - Describe las diferencias entre - Explica las Lista de cotejos
invertebrados I basándose en la célula animal y vegetal, y características
conocimientos sobre los explica que ambas cumplen de los animales
seres vivos, materia y funciones básicas. Ejemplo: El invertebrados.
energía, biodiversidad, estudiante describe por qué el - Clasifica y
Tierra y universo. cuerpo de un animal es suave describe los
- Comprende y usa en comparación con una animales
conocimientos sobre planta, en función del tipo de invertebrados.
los seres vivos, células que poseen. - Compara y
materia y energía, - Representa las diferentes escribe las
biodiversidad, Tierra formas de reproducción de los diferencias y
y universo. seres vivos. semejanzas
- Evalúa las - Describe los ecosistemas y entre animales
implicancias del señala que se encuentran vertebrados e
saber y del quehacer constituidos por componentes invertebrados.
científico y abióticos y bióticos que se
tecnológico. interrelacionan.
III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

ESTRATEGIA
EVIDENCIA
 Textos informativos, organizadores gráficos, fichas de aplicación
Secuencia de Actividades
INICIO
 Juegan por turnos, lanzando el cubo mágico y respondiendo preguntas de los animales vertebrados e
invertebrados.
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:
EXPLICA LAS CARACTERÍSTICAS Y CLASES DE ANIMALES INVERTEBRADOS

 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
DESARROLLO
 Observan el video ANIMALES INVERTEBRADOS y comentan.

https://www.youtube.com/watch?v=NOpzysr0PJQ&t=15s
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
 Preguntamos: ¿Cuál es el problema de indagación? Eligen y subrayan una alternativa:
a) ¿Cómo se clasifican los animales invertebrados?
b) ¿A quiénes se llaman animales invertebrados?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS.
 Se invita a que se organicen en cuatro grupos y que, en cada grupo, ensayen algunas posibles
soluciones a esta pregunta. Luego, que las registren en su cuaderno de experiencias.
Planteamos la necesidad de formular preguntas más concretas que pueden ayudarnos a responder la
pregunta que nos hemos planteado; estas nos permitirán realizar indagaciones sencillas que nos
servirán de sustento, basado en evidencias, para nuestras respuestas.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN
 Recuerdan la hipótesis planteada. Luego, se hace preguntas: ¿Qué hacemos para confirmarla?
 Organizan la información y anotan tres actividades en el siguiente cuadro.
¿Cuál es el ¿Cuáles son ¿Qué ¿Qué fuentes de ¿En qué fechas
problema a las hipótesis actividades o información lo realizarán?
indagar? planteadas? tareas usarán?
realizadas?
Clases de 1. Realizamos 1. Libro de CyT
animales investigaciones. 2. Páginas web
invertebrados. 2. Procesaremos 3. Libros de la
información. biblioteca
 Se indica que anoten sus respuestas a las preguntas planteadas para el problema y así poder confirmar
la hipótesis.
 Grupalmente realizan el siguiente trabajo de laboratorio.
LABORATORIO
Asunto: Estudio de la respiración en los animales.

Objetivo: Demostrar la importancia del aire en la vida de los seres.
Materiales: Un vaso grande, una campana de vidrio, un insecto, una maceta pequeña con una
planta.
Diagramación.
Procedimiento
 Dentro de un vaso boca abajo, coloca un insecto y mantenlo así, por varias horas. Observa con
atención y responde.
a. ¿Qué sucede con el insecto? ¿Por qué?
b. ¿Cuál es el elemento indispensable en la respiración de los seres vivos?
 Coloca dentro de una campana de vidrio, un insecto y una planta, por varios días. Observa y responde.
a. ¿Qué sucede con el insecto? ¿Por qué?
b. ¿Qué ocurre con la planta? ¿Por qué?
ANÁLISIS EXPERIMENTAL
 Después de llevar a cabo esta actividad experimental llegamos a la conclusión de que el oxígeno que
se encuentra en el aire es el elemento más importante en la respiración de los seres vivos.
 El suministro ininterrumpido de oxígeno es indispensable para la vida de las células se lesionan
irreparablemente, sobre todos las cerebrales, porque no contarían con la energía necesaria para vivir.
El oxígeno al reaccionar con los alimentos proporciona a las células la energía que requiere.
Resultados:
1. Dibuja los que observaste:
2. Investiga como respiran los peces

 Se les entrega fichas con la siguiente información:
LOS ANIMALES INVERTEBRADOS
Son animales que no tienen esqueleto interno ni están dotados de columna vertebral aunque pueden
tener algunas partes duras como el caparazón de los cangrejos.
La pequeñez y la brevedad de su ciclo de vida les ha permitido se exitosos y colonizar todos los
ambientes del planeta.
Existen más de dos millones de especies. Son importantes porque son una fuente de alimento, joyas
y medicinas.
Los invertebrados más antiguos se remontan a setecientos millones de años.
Se dividen en varios grupos:
LOS ESPONGIARIOS
Son los invertebrados más simples y sencillos ya que no tienen órganos diferenciados el cuerpo de
una esponja es simplemente un saco con una abertura superior llamada ósculo que le sirve de boca
y ano. Tiene el cuerpo perforado por muchos poros que forman un cedazo viviente para filtrar la
comida, a través de ellos, el agua con alimento entra en la esponja, salen los desperdicios por el
ósculo y en el camino se queda el alimento. Además, las esponjas tienen una serie de espículas
duras que le dan sostén y forma.
Viven en el mar sobre las rocas o en el suelo marino, hay unas pocas especies de agua dulce.
Abundan en todo el mundo y, en especial, en aguas tropicales.
LOS CELENTERADOS O ENIDARIOS

Son animales marinos cuyo nombre significa 'animal cavidad" es decir, tienen forma de saco. Son
seres más complicados que las esponjas, poseen tentáculos llenos de aguijones venenosos con
células urticantes llamadas cnidoblastos que usan para capturar a sus presas y protegerse.
Tienen un orificio que hace de boca y ano.

No poseen sangre, órganos respiratorios ni excretorios, carecen de un sistema nervioso completo.
Los que viven fijos al fondo del mar son los pólipos. Estos viven en colonias y tienen forman de saco.
Conjuntamente con los corales y anémonas, los pólipos constituyen verdaderos “bosques de
celentéreos” con coloraciones brillantes y variadas.
LOS PLATELMINTOS
Son gusanos de cuerpo delgado, alargado y cilíndrico. Su organización es simple consiste en un
intestino interior, una pared muscular exterior, y en medio una cavidad llena de líquida, es como “un
tubo dentro de otro tubo” Su longitud varía desde lo microscópico hasta 10 cm. La mayoría tiene
sexos separados.
Tienen aparato excretor y digestivo, pero no aparato circulatorio ni respiratorio.
Los gusanos cilíndricos están distribuidos por todo el mundo. Pueden ser de agua dulce, marinos y
otros son muy numerosos en el suelo.
Muchos son dañinos ya que viven como parásitos de plantas y animales, incluidos los seres
humanos. Tal es el caso de las lombrices intestinales y la triquina.
LOS ANÉLIDOS
Son más complejos que los otros gusanos ya que tienen un cuerpo cilíndrico formado por segmentos
de anillos. El cuerpo es alargado, con la boca en un extremo y el ano en el otro.
Tienen sistema circulatorio, digestivo, respiratorio, excretor y nervioso. La reproducción es sexual y
asexual. La lombriz de tierra y la sanguijuela (gusanos que chupan la sangre de animales) son los
anélidos más típicos.
LOS ARTRÓPODOS
La palabra artrópodo significa con “patas articuladas”. Su cuerpo es segmentado, formado por
cabeza, tórax y abdomen. Tienen un exoesqueleto que es una cubierta dura que protege el cuerpo.
Tienen todos los sistemas completos.
Es el grupo más grande de invertebrados con más de un millón y medio de especies. Son muy
exitosos ya que se han adaptado a todos los hábitats.
Su reproducción es de tipo sexual y muchos de ellos sufren metamorfosis que es una serie de
cambios en su forma y en su modo de vida.
MIRIÁPODOS
Son animales terrestres. Ejemplo el ciempiés y el milpiés.
Los ciempiés son animales largos y segmentados. Su cuerpo cuenta con un par de patas por
segmento cuyo número va de doce a más de cien.
CRUSTÁCEOS
Son animales acuáticos. Ejemplos cangrejos, langostas, camarones.
ARÁCNIDOS
Son animales terrestre ejemplo: escorpiones, garrapatas, arañas y los ácaros.
Las arañas ocho patas, glándulas venenosas y cuatro pares de ojos. Usan su seda para capturar
presas.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

 Se pregunta: ¿Por qué es importante conocer las funciones vitales de los animales?
Comentamos que para comprender mejor esta información elaboran un mapa conceptual.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
1. Completa esta tabla de semejanza y diferencias entre animales invertebrados.
Dos semejanzas Dos diferencias
a. _________________________________ a. _________________________________
_________________________________ _________________________________
b. _________________________________ b. _________________________________
_________________________________ _________________________________
CIERRE
 Responden preguntas de metacognición: ¿Qué actividades les gustó más? ¿Qué dificultades tuvieron?
¿Qué pueden hacer para superar las dificultades en las actividades?
* Marco con un visto  mis avances
Aprendi a Ya lo aprendí Lo estoy
aprendiendo
Comparar a algunos animales invertebrados.

Clasificar a los animales invertebrados
Identificar a los animales invertebrados de mi comunidad
Reconocer los beneficios que brindan los animales

invertebrados de mi comunidad o departamento.
 ¿Qué actividades realicé para aprender sobre los animales invertebrados? Marco con un visto 
 Escribo una F en las actividades que me resultaron fáciles y una D en las que me resultaron difíciles.
 ¿Cómo pude superar la realización de los actividades difíciles? Lo comento.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Lograron los estudiantes clasificar a los animales vertebrados?
 ¿Qué dificultades se observaron durante la experimentación?
 ¿Qué aprendizajes se deben reforzar?
 ¿Las estrategias, materiales y recursos resultaron adecuados para la sesión?
----------------------- ---------------------
DIRECTORA MAESTRA
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios
Explica las Clasifica y Compara y
características describe los escribe las
de los animales animales diferencias y
invertebrados invertebrados. semejanzas
entre animales
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1 AGUILAR BELEPÚ ADALIS
2 ALOMÍAS QUIRÓZ OLIVER SAMIR
3 AYASTA LARA KIARA YAMILE
4 CARBAJAL MENDOZA GUSTAVO ANDERSON
5 DURAND DE LA CRUZ MÍA JASMÍN
6 ESPINOZA ROJAS BRAYELIN GUADALUPE
7 FERNÁNDEZ GARCÍA DULCE CIELO
8 GAMARRA SUYÓN RANDI GABRIEL
9 GAVIÑO COLLANTES ARIANNA ALESSANDRA
10 GONZALES MORILLAS MARLON NOEL
11 GONZALES RIVERA BRIANNA JANE
12 INGA PINTO BELEN
13 LAUREANO ESPÍRITU JHON BRYAN
14 MARCA ARIAS YANINA
15 MORALES BALLONA YASURI ALESANDRA
16 PACORA MENDOZA ALEJANDRA
17 PALACIOS CRUZ HEICKER MARTÍN
18 QUILICHE CERNA MATHÍAS RODRIGO
19 RAMÍREZ BELTRÁN DANIELA FERNANDA
20 REYES LÓPEZ MARÍA XIMENA
21 REYES SAAVEDRA ARELI NATHANIELL
22 RICOPA VALDIVIA MIA
23 ROJAS FLORES ALEHÍ ARELY
24 ROJAS VILLEGAS MARÍA FERNANDA
25 SILVA VASQUEZ SILVA EDWIN ROBIÑO
26 TOVAR PERÉZ MEGAN IVONNE

5° SESION CyT

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

5° SESION CyT

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

5° SESION CyT

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SESIÓN DE APRENDIZAJE

 Institución Educativa : 20525- PUERTO SUPE

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

 El reto a lograr el día de hoy es:

EXPLICA LAS CARACTERÍSTICAS Y CLASES DE ANIMALES INVERTEBRADOS

 Observan el video ANIMALES INVERTEBRADOS y comentan.

Asunto: Estudio de la respiración en los animales.

2. Investiga como respiran los peces

LOS CELENTERADOS O ENIDARIOS

Tienen un orificio que hace de boca y ano.

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

Comparar a algunos animales invertebrados.

Reconocer los beneficios que brindan los animales

 ¿Cómo pude superar la realización de los actividades difíciles? Lo comento.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

2 ALOMÍAS QUIRÓZ OLIVER SAMIR

3 AYASTA LARA KIARA YAMILE

4 CARBAJAL MENDOZA GUSTAVO ANDERSON

5 DURAND DE LA CRUZ MÍA JASMÍN

6 ESPINOZA ROJAS BRAYELIN GUADALUPE

7 FERNÁNDEZ GARCÍA DULCE CIELO

8 GAMARRA SUYÓN RANDI GABRIEL

9 GAVIÑO COLLANTES ARIANNA ALESSANDRA

10 GONZALES MORILLAS MARLON NOEL

11 GONZALES RIVERA BRIANNA JANE

12 INGA PINTO BELEN

13 LAUREANO ESPÍRITU JHON BRYAN

14 MARCA ARIAS YANINA

15 MORALES BALLONA YASURI ALESANDRA

16 PACORA MENDOZA ALEJANDRA

17 PALACIOS CRUZ HEICKER MARTÍN

18 QUILICHE CERNA MATHÍAS RODRIGO

19 RAMÍREZ BELTRÁN DANIELA FERNANDA

20 REYES LÓPEZ MARÍA XIMENA

21 REYES SAAVEDRA ARELI NATHANIELL

22 RICOPA VALDIVIA MIA

23 ROJAS FLORES ALEHÍ ARELY

24 ROJAS VILLEGAS MARÍA FERNANDA

25 SILVA VASQUEZ SILVA EDWIN ROBIÑO

26 TOVAR PERÉZ MEGAN IVONNE

También podría gustarte

Pfad - The Proxy pFad of © 2024 Garber Painting. All rights reserved.