DHI 3 Plani

DESARROLLO HUMANO INTEGRAL 3
PRIMER QUIMESTRE
1. Aprendizaje priorizado
Institución Educativa
Docente Tutor
Curso(s) a cargo (subnivel y paralelo) PARALELO: “ Número de

GRADO: Tercero EGB
” estudiantes:
Quimestre de informe (coloque una X) Primero X Segundo
2. Habilidad Priorizada en quimestre (colocar sólo una x en donde corresponda)
Autoconocimiento Empatía Manejo de Emociones Resolución de Conflictos Toma de Decisiones
X X X
3. ¿Cómo recibió al grupo al inicio del quimestre? Califique según la siguiente descripción de las condiciones del grupo (coloque una x donde
corresponda en la tabla de acuerdo a cada habilidad):
Positiva: el grupo evidencia comportamientos, actitudes y situaciones que se ajustan a lo descrito en la tabla de progresión según el subnivel señalado.
Media: el grupo evidencia comportamientos, actitudes y situaciones que manifiestan ciertas dificultades frente a lo establecido en la tabla de progresión
según el subnivel señalado.
Crítica: el grupo manifiesta comportamientos, actitudes y situaciones que evidencian lo opuesto a lo señalado en la tabla de progresión según el subnivel señalado.
Condición del grupo según habilidad para la vida Positiva Media Crítica
Autoconocimiento X
Empatía X
Manejo de Emociones X
Resolución de Conflictos X
Toma de Decisiones X
4. Temas, problemáticas y habilidades seleccionadas (Complete la información que amerite. Sólo los temas abordados)
Problemática(s) o Califique la ¿Por qué le otorga esta Habilidades trabajadas Si considera necesario dar más
tema(s) identificado(s) problemática: calificación? según problemas información sobre el proceso en este
con el grupo crítico = 1 identificados (puede ser quimestre con respecto a los
medio = 2 más de una) objetivos que se planteó puede
positivo = 3 hacerlo en este espacio (logros,
dificultades, aspectos positivos,
factores que resaltar, actitudes, etc.)
Manejo de Emociones
Autoconocimiento
Empatía
Resolución de conflictos
Toma de decisiones
Deberes y obligaciones 2 X
Reconocimiento de fortalezas 2 X
Cooperación 2 X
Noción de paz 2 X
Emociones y sentimientos 2 X
Control de ira 2 X
Expresión de sentimientos 2 X
Educación para la paz 2 X
La amistad 2 X
La empatía 2 X
La comunicación empática 2 X
Derechos de los niños 2

5. Principales actividades realizadas (coloque el nombre de la actividad y la habilidad que se trabajó):
N° Actividad (nombre) Habilidad que aborda
1 Mis tareas Autoconocimiento
2 Me conozco Autoconocimiento
3 Colaboro en casa Autoconocimiento
4 Mi noción de paz Autoconocimiento
5 Mis emociones Manejo de Emociones
6 Ni gritos, ni empujones Manejo de Emociones
7 Expreso lo que siento Manejo de Emociones
8 Educación para la paz Manejo de Emociones
9 Amigo secreto Empatía
10 La empatía Empatía
11 Comunicación empática Empatía
12 Nuestros derechos Empatía

6. Al finalizar el quimestre ¿cómo define la condición del grupo? Califique según la siguiente descripción de las condiciones del grupo
(coloque una x donde corresponda en la tabla de acuerdo a cada habilidad):
Media: el grupo evidencia comportamientos, actitudes y situaciones que manifiestan ciertas dificultades frente a lo establecido en la tabla de progresión según el
subnivel señalado.
Autoconocimiento X
Empatía X
Resolución de Conflictos
Toma de Decisiones
REVISADO COORDINACIÓN APROBADO

ELABORADO DOCENTE
PEDAGÓGICA DIRECCIÓN/RECTORADO
f.
f. REVISADO COORDINACIÓN DECE:
f.
f.
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIÓN DE TALLERES
AÑO EGB: Tercero FECHA:

ACTIVIDAD N° 1: Mis tareas
HABILIDAD: Autoconocimiento
OBJETIVO: Favorecer el conocimiento de los demás y reflexionar sobre las tareas en las que podríamos colaborar.
TEMA: Habilidades y talentos MATERIAL:
TIEMPO: 80 minutos Texto de Desarrollo Humano Integral 3 (Maya Ediciones)
LUGAR: Aula de clases Stickers de carita feliz o pegatinas sencillas .
DESARROLLO
Presentar los objetivos de la unidad temática.

Activar conocimientos y experiencias previas a partir de los cuestionamientos planteados en la apertura de la unidad.
Aplicar la técnica del hilo de la lectura con el texto “Hermosa luciérnaga”.
Solicitar a los estudiantes que desarrollen las actividades de comprensión lectora.
Socializar en forma aleatoria las respuestas de la actividad de comprensión.
Explicar el objetivo e instrucciones para desarrollar la dinámica “Lo que nunca he hecho”.
Realizar las actividades de la sección “Pensamiento de consideración”.
DOCENTE: REVISADO:
f. f:

ACTIVIDAD N° 2: Me conozco
OBJETIVO: Realizar una exploración personal que permita identificar las limitaciones y fortalezas individuales.
TEMA: Habilidades y limitaciones MATERIAL:
LUGAR: Aula de clases Ficha de trabajo

DESARROLLO
Presentar los objetivos de la clase.

Explicar en forma detallada en qué consiste el autoconocimiento.
Ejemplificar las distintas dimensiones del autoconocimiento.
Desarrollar la actividad del texto (página 13).
Realizar una plenaria para intercambiar experiencias y confirmar aprendizajes.
Tarea: Escribir en una tabla de doble entrada las capacidades y debilidades individuales.
DOCENTE: REVISADO:
f. f:

ACTIVIDAD N° 3: Noción de paz
OBJETIVO: Reconocer los principios básicos del fortalecimiento de la “Cultura de Paz”, desde la percepción de los estudiantes sobre el concepto de “paz”.
TEMA: Cultura de paz MATERIAL:
LUGAR: Aula de clases

DESARROLLO
Presentar una frase motivadora sobre el tema de la clase (La paz).

Realizar una lluvia de ideas para que los estudiantes expongan su noción sobre el término “paz”.
Explicar sistemáticamente los conceptos, componentes y factores asociados a la “Cultura de Paz”
Presentar el programa “Pazita”, determinando sus objetivos y aquello que los niños y niñas pueden hacer para fortalecer la paz en su entorno.
Desarrollar la actividad propuesta en el texto (página 16).
Realizar una exposición artística de los trabajos.
DOCENTE: REVISADO:
f. f:

ACTIVIDAD N° 4: Colaboro en casa
OBJETIVO: Favorecer el desarrollo positivo de hábitos de cooperación en el hogar, en base a gustos y limitaciones.
TEMA: Cooperación en el hogar MATERIAL:
LUGAR: Aula de clases Ficha de la página 17.
DESARROLLO
Solicitar en forma aleatoria la participación de los estudiantes para que expongan las tareas en las que suelen colaborar en el hogar.
Realizar una lectura comentada sobre la importancia de que niños y niñas colaboren con las tareas en el hogar.
Formar grupos de trabajo.
Proponer un análisis sobre las tareas que propone Montessori para cada edad, con la finalidad de establecer acuerdos y compromisos.
Realizar una plenaria para intercambiar experiencias en relación a dichos consejos.
Tarea: completar la ficha de trabajo (página 15).
Explicar cómo desarrollar el micro proyecto.
Desarrollar la ficha de autoevaluación, estableciendo acuerdos y compromisos.
Realizar una evaluación (luego de 15 días del cumplimiento de las tareas propuestas en la página 17).
DOCENTE: REVISADO:
f. f:

ACTIVIDAD N° 5: Mis emociones
HABILIDAD: Control emocional
OBJETIVO: Reconocer la importancia de la expresión de emociones y su control.
TEMA: Sentimientos y emociones MATERIAL:
LUGAR: Aula de clases Ficha de trabajo de la página 23.
DESARROLLO

Aplicar la técnica del hilo de la lectura con el texto “Bermejo: el conejo”.
Explicar los conceptos de sentimientos y emociones.
Explicar el proceso para desarrollar la dinámica: “Escalera de emociones”.
Desarrollar la ficha de la página 23.
DOCENTE: REVISADO:
f. f:

ACTIVIDAD N° 6: Ni gritos ni empujones
OBJETIVO: Comprender que existen respuestas y actitudes inadecuadas cuando se presenta la ira descontrolada.
TEMA: La ira MATERIAL:

DESARROLLO
Presentar imágenes en las que se evidencie una inadecuada expresión de la ira.

Explicar en forma detallada la diferencia entre enojo e ira, y entre restricción de una emoción y control adecuado.
Dramatizar casos cotidianos en los que la rabia puede terminar en un conflicto.
Realizar una plenaria para intercambiar experiencias y confirmar aprendizajes sobre las formas de control de la ira.
Tarea: desarrollar el pensamiento de consideración de la página 25.
DOCENTE: REVISADO:
f. f:

ACTIVIDAD N° 7: Expreso lo que siento
OBJETIVO: Comprender las claves e importancia de expresar nuestras emociones y sentimientos en la forma adecuada y a las personas correctas.
TEMA: Calidez afectiva MATERIAL:

DESARROLLO
Realizar una lluvia de ideas para que los estudiantes manifiesten su punto de vista sobre las distintas formas de comunicar lo que sienten.
Explicar en qué consiste nuestro derecho a expresarnos.
Guiar una conversación heurística para que los estudiantes comprendan la diferencia entre derecho a expresarnos y decir lo que queramos.
Analizar los posibles logros de una correcta expresión de nuestras emociones y sentimientos.
Desarrollar las actividades propuestas en el texto (test de expresión de la página 27).
Realizar una plenaria para intercambiar experiencias en relación a las actividades de aprendizaje.
DOCENTE: REVISADO:
f. f:

ACTIVIDAD N° 8: Educación para la paz
OBJETIVO: Comprender las claves e importancia de la “Educación para la paz”, favoreciendo espacios de convivencia armónica en el entorno inmediato.
TEMA: Comprensión/ familia MATERIAL:
LUGAR: Aula de clases Cartulina, lana, modelo de la página 29).
DESARROLLO
Aplicar la técnica SQA, para indagar cómo se puede construir la “Cultura de paz”.
Solicitar en forma aleatoria la participación para que expongan su punto de vista sobre las acciones contrarias a la “paz”.
Realizar una lectura comentada las bases y propósito de “Educación para la paz”, un programa de UNICEF.
Formar grupos de trabajo para que expongan ¿Qué harían para promover la paz en tu aula de clase?
Desarrollar las actividades propuestas para el desarrollo del micro proyecto “Medalla por la paz”.
DOCENTE: REVISADO:
f. f:

ACTIVIDAD N° 9: Trabajo en equipo
HABILIDAD: Empatía
OBJETIVO: Reconocer la importancia y alcance de la empatía como una forma para fortalecer las relaciones interpersonales.
TEMA: Cooperación MATERIAL:

DESARROLLO

Aplicar la técnica del hilo de la lectura con el texto “Tito el goloso”.
Explicar el concepto de “empatía”, utilizando ejemplos cotidianos.
DOCENTE: REVISADO:
f. f:

ACTIVIDAD N° 10: Mi amigo secreto
HABILIDAD: Empatía
OBJETIVO: Valorar las virtudes, habilidades y capacidades de nuestros compañeros.
TEMA: Empatía MATERIAL:
LUGAR: Aula de clases Hojas bond/Fichas de trabajo

DESARROLLO
Presentar los objetivos de la dinámica

Explicar en forma detallada cómo se realizará la dinámica.
Desarrollar dinámica de acuerdo a lo previsto.
Solicitar a los estudiantes que realicen las actividades de la página 35.
Intercambiar opiniones respecto a las distintas preguntas planteadas (especialmente la 5 y 6).
DOCENTE: REVISADO:
f. f:

ACTIVIDAD N° 11: Comunicación empática
HABILIDAD: Amistad Empatía
OBJETIVO: Comprender las claves e importancia de una adecuada comunicación, aprendiendo a respetar las opiniones de los demás.
TEMA: Comunicación MATERIAL:

DESARROLLO
Aplicar la técnica del sobre preguntón para que los estudiantes recuerden cuáles son los elementos de la comunicación.
Realizar la dramatización de una inadecuada comunicación, identificando los elementos de la comunicación, especialmente determinando cuáles fueron las barreras.
Aplicar el método de casos para inferir la importancia de la comunicación empática.
Elaborar un mapeo con los consejos para desarrollar la comunicación empática.
Desarrollar las actividades propuestas en el texto (página 39).
DOCENTE: REVISADO:
f. f:

ACTIVIDAD N° 12: Nuestros derechos
HABILIDAD: Derechos de los niños y niñas Autoconocimiento
OBJETIVO: Comprender las claves e importancia de conocer y hacer respetar los derechos básicos de las niñas y niños.
TEMA: Autoestima positiva MATERIAL:
LUGAR: Aula de clases Cartulina o foami, paleta de helado, tijera y goma.
DESARROLLO
Presentar la infografía sobre los derechos de los niños en una diapositiva.

Solicitar en forma aleatoria la participación para que expongan su punto de vista sobre cada uno de los 10 derechos expuestos.
Realizar una lectura comentada del texto sobre la importancia de estos derechos y las responsabilidades asociadas.
Formar grupos de trabajo.
Proponer un debate sobre cómo defender los derechos de niños, niñas y adolescentes en situaciones de guerra.
Desarrollar las actividades propuestas en el texto para elaborar la flor de los derechos (página 41).
DOCENTE: REVISADO:
f. f:
DESARROLLO HUMANO INTEGRAL 3
SEGUNDO QUIMESTRE
1. Aprendizaje priorizado
Institución Educativa
Docente Tutor
Curso(s) a cargo (subnivel y paralelo) PARALELO: “

GRADO: Tercero EGB Número de estudiantes
”
Quimestre de informe (coloque una X) Primero Segundo X
2. Habilidad Priorizada en quimestre (colocar sólo una x en donde corresponda)
Autoconocimiento Empatía Manejo de Emociones Resolución de Conflictos Toma de Decisiones
X X
3. ¿Cómo recibió al grupo al inicio del quimestre? Califique según la siguiente descripción de las condiciones del grupo (coloque una x donde
corresponda en la tabla de acuerdo a cada habilidad):
Media: el grupo evidencia comportamientos, actitudes y situaciones que manifiestan ciertas dificultades frente a lo establecido en la tabla de progresión
según el subnivel señalado.
Autoconocimiento X
Empatía X
4. Temas, problemáticas y habilidades seleccionadas (Complete la información que amerite. Sólo los temas abordados)
Problemática(s) o Califique la ¿Por qué le otorga esta Habilidades trabajadas Si considera necesario dar más
tema(s) identificado(s) problemática: calificación? según problemas información sobre el proceso en este
con el grupo crítico = 1 identificados (puede ser quimestre con respecto a los
medio = 2 más de una) objetivos que se planteó puede
positivo = 3 hacerlo en este espacio (logros,
dificultades, aspectos positivos,
factores que resaltar, actitudes, etc.)
Manejo de Emociones
Autoconocimiento
Resolución de conflictos
Toma de decisiones
Empatía
Resolución de problemas 2 . X
cotidianos
La familia 2 X
La paz en el centro escolar 2 X
Afectividad 2 X
Aprender a decidir 2 X
Derechos humanos 2 X
El derecho a ser feliz 2 X
Escuela libre de violencia 2 X

5. Principales actividades realizadas (coloque el nombre de la actividad y la habilidad que se trabajó):
N° Actividad (nombre) Habilidad que aborda
1 Aprendiendo y resolviendo Resolución de problemas
2 Amo a mi familia Resolución de problemas
3 Historia de Pazita Resolución de problemas
4 La familia Resolución de problemas
5 Decidiendo Toma de decisiones
6 Cantando por los derechos Toma de decisiones
7 Decido ser feliz Toma de decisiones
8 Escuela sin violencia Toma de decisiones

6. Al finalizar el quimestre ¿cómo define la condición del grupo? Califique según la siguiente descripción de las condiciones del grupo
(coloque una x donde corresponda en la tabla de acuerdo a cada habilidad):
Media: el grupo evidencia comportamientos, actitudes y situaciones que manifiestan ciertas dificultades frente a lo establecido en la tabla de progresión según
el subnivel señalado.
Autoconocimiento X
Empatía X
REVISADO COORDINACIÓN APROBADO

ELABORADO DOCENTE
PEDAGÓGICA DIRECCIÓN/RECTORADO
f.
f. REVISADO COORDINACIÓN DECE:
f.
f.
Fecha: Fecha: Fecha:

ACTIVIDAD N° 13: Aprendiendo y resolviendo
HABILIDAD: Resolución de problemas y conflictos
OBJETIVO: Desarrollar actitudes positivas que permitan resolver pequeños conflictos en el aula y en el hogar, generando conciencia para favorecer
el buen trato y evitar las agresiones entre compañeros y compañeras..

DESARROLLO
Presentar el objetivo de la unidad temática.

Aplicar la técnica del hilo de la lectura con el texto “Gotitas”.
Socializar en forma aleatoria el mensaje que les dejó la lectura.
Desarrollar la dinámica “abrazos y cosquillas”.
Realizar una lluvia de ideas sobre las formas inadecuadas de recibir muestras de afecto de los adultos.
Tarea: realizar la actividad complementaria de la dinámica (página 47).
DOCENTE: REVISADO:
f. f:

ACTIVIDAD N° 14: Amo a mi familia
OBJETIVO: Reconocer al hogar como el escenario en el que se puede desarrollar la afectividad, y a la familia como el conjunto de personas en el
que se fortalece el respeto y consideración.
TEMA: Calidez en el hogar MATERIAL:
LUGAR: Aula de clases Hojas bond/Fichas de trabajo

DESARROLLO
Motivar la clase con una frase sobre la importancia de la familia.

Presentar imágenes con distintos tipos de familia.
Explicar en forma detallada cuáles son las funciones básicas de la familia.
Realizar una declamación de la poesía sobre la familia.
Tarea: memorizar la poesía sobre la familia.
DOCENTE: REVISADO:
f. f:

ACTIVIDAD N° 15: Historia de Pazita
OBJETIVO: Socializar el proyecto ME-UNICEF sobre Pazita, personaje que anima a favorecer la “Cultura de paz” en el aula.
TEMA: Cultura de Paz MATERIAL:

DESARROLLO
Motivar la clase mediante el uso del cuento “Historia de Pazita”.

Sintetizar el cuento leído y de ser posible, realizar una dramatización del mismo.
Aplicar el método de casos para inferir la importancia de la autoestima.
Desarrollar las actividades propuestas en el texto.
Solicitar a los estudiantes que dibujen al personaje “Pazita”.
Realizar una exposición de los dibujos realizados por los estudiantes.
DOCENTE: REVISADO:
f. f:

ACTIVIDAD N° 16: El amor en la familia
OBJETIVO: Elaborar una bonita y sencilla manualidad que nos recuerde la importancia de la familia como cuna de valores.
TEMA: Calidez afectiva MATERIAL:
LUGAR: Aula de clases Cartulina blanca, pintura lavable, palo de pincho, ojitos móviles (grandes).
DESARROLLO
Iniciar la clase con la declamación grupal “Mi familia”

Presentar afiches conmemorativos sobre “El Día de la Familia”.
Formar grupos de trabajo para que elaboren un cartel sobre cómo conmemorarían “El Día de la Familia”.
Realizar una plenaria para intercambiar experiencias en relación a dichas propuestas.
Desarrollar la manualidad presentada en el texto (página 53).
DOCENTE: REVISADO:
f. f:

ACTIVIDAD N° 17: Decidiendo
HABILIDAD: Toma de decisiones
OBJETIVO: Comprender la importancia de aprender a tomar decisiones.

DESARROLLO

Aplicar la técnica del hilo de la lectura con el texto “Manos largas”.
Explicar la importancia de aprender a tomar decisiones.
Explicar en forma detallada cómo se realizará la dinámica “Abriendo la caja”.
Desarrollar la fase grupal de la dinámica.
Realizar una plenaria para intercambiar experiencias y confirmar aprendizajes en base a la ficha de trabajo de la página 59.
DOCENTE: REVISADO:
f. f:

ACTIVIDAD N° 18: Cantando por los derechos
OBJETIVO: Utilizar una canción popular para sensibilizar a la comunidad sobre la importancia de velar por los derechos de los niños .
TEMA: Derechos de los niños MATERIAL:
LUGAR: Aula de clases Reproductor, parlantes, CD.

DESARROLLO
Motivar el inicio de la clase con la canción de José Luis Perales.

Practicar la canción hasta memorizarla.
Preparar un espacio para presentar la canción a la comunidad educativa.
Tarea: realizar la actividad complementaria de la página 61.
DOCENTE: REVISADO:
f. f:

ACTIVIDAD N° 19: Decido ser feliz
OBJETIVO: Comprender las claves e importancia del autoestima positiva, analizando los conceptos de espejo real y espejo social.
TEMA: Felicidad/ Escucha /Toma de decisiones MATERIAL:

DESARROLLO
Presentar una frase motivadora sobre el tema de la clase (Soy feliz).

Desarrollar las actividades propuestas en el texto (casos de la página 62).
Dramatizar casos similares a los expuestos para que los estudiantes puedan inferir el proceso adecuado en la toma de decisiones.
Realizar una plenaria para intercambiar experiencias en relación a aquellas cosas que les hacen sentirse felices.
Realizar una actividad de introspección.
Formar grupos para analizar los casos en que se debieron tomar decisiones.
Tarea: completar la ficha de trabajo (página 63).
DOCENTE: REVISADO:
f. f:

ACTIVIDAD N° 20: Escuela son violencia
OBJETIVO: Reconocer los derdchos que se vulneran en le caso de maltrato o violencia infantil.
TEMA: Violencia escolar MATERIAL:
LUGAR: Aula de clases Papel brillante, marcadores, tijeras, goma, palillos, hoja de papel bond cortada
en rectángulos de 4 cm x 6 cm.
DESARROLLO
Explicar en qué consiste el derecho de los niños, a vivir en un espacio libre de violencia.
Solicitar en forma aleatoria la participación para que expongan su punto de vista sobre acciones a favor y en contra del derecho presentado.
Realizar una lectura comentada del texto de la página 64.
Desarrollar las actividades propuestas en el texto (página 64).
Realizar una re-alimentación del cuento “Manos largas”.
Desarrollar el micro proyecto de la página 65.
DOCENTE: REVISADO:
f. f:
ELEMENTAL (Tercer año)

Aprendizaje Destrezas con criterios de desempeño U1 U2 U3 U4 U5
priorizado
Autoconocimiento CS.2.3.3. Identificar los derechos de los ciudadanos ecuatorianos, en relación X X
con el reconocimiento de sus deberes con el Estado y consigo mismos.
CS.2.1.5. Apreciar la escuela como un espacio de socialización e intercambio de X X
costumbres, tradiciones y conocimientos, que influyen en la construcción de la
identidad.
CS.2.1.3. Indagar la historia de la familia considerando la procedencia de sus X
antepasados, su cultura y roles, en función de fortalecer la identidad como
miembro de ella.
Comunicación asertiva CS.2.3.4. Identificar los derechos y responsabilidades de los niños y niñas X X
mediante la participación en espacios familiares, escolares y en su ejercicio
ciudadano.
Manejo de emociones y CS.2.3.7. Discutir la importancia de las normas, los derechos y las obligaciones X
sentimientos en la construcción de relaciones personales y sociales equitativas y armónicas.
Empatía CS.2.3.1. Expresar opiniones acerca de las diversas formas de protección, X X
seguridad, solidaridad y respeto en la familia, reconociendo la importancia de
los acuerdos, vínculos afectivos, valores, derechos, responsabilidades y el
trabajo equitativo de todos sus miembros en función del bienestar común.
Relaciones CS.2.3.2. Reconocer la escuela como un espacio de interacción compartida, X
interpersonales lúdico y de aprendizaje con compañeros y maestros, basado en acuerdos,
normas, derechos y deberes.
CS.2.3.12. Reconocer que todos los habitantes del mundo estamos vinculados X X
por medio del respeto y la promoción de los derechos humanos universales,
declarados por la Organización de las Naciones Unidas (ONU).
Pensamiento creativo CS.2.3.6. Participar en acciones de cooperación, trabajo solidario y reciprocidad X
(minga, randi-randi) y apreciar su contribución al desarrollo de la comunidad,
ejemplificándolas con temas de seguridad vial y desastres naturales.
CS.2.3.13. Elaborar una declaración de derechos para los niños que incluyan X
aspectos no tomados en cuenta hasta ahora por las declaraciones de los adultos,
en función del Buen Vivir.
Solución de problemas CS.2.3.9. Discutir el concepto de sustentabilidad como expresión de un X
y conflictos compromiso ético, en función de legar un mundo mejor a las futuras
generaciones.

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DESARROLLO HUMANO INTEGRAL 3

Curso(s) a cargo (subnivel y paralelo) PARALELO: “ Número de

Autoconocimiento Empatía Manejo de Emociones Resolución de Conflictos Toma de Decisiones

Educación para la paz 2 X

Derechos de los niños 2

N° Actividad (nombre) Habilidad que aborda

1 Mis tareas Autoconocimiento

3 Colaboro en casa Autoconocimiento

4 Mi noción de paz Autoconocimiento

5 Mis emociones Manejo de Emociones

6 Ni gritos, ni empujones Manejo de Emociones

7 Expreso lo que siento Manejo de Emociones

8 Educación para la paz Manejo de Emociones

9 Amigo secreto Empatía

11 Comunicación empática Empatía

12 Nuestros derechos Empatía

REVISADO COORDINACIÓN APROBADO

AÑO EGB: Tercero FECHA:

TEMA: Habilidades y talentos MATERIAL:

TIEMPO: 80 minutos Texto de Desarrollo Humano Integral 3 (Maya Ediciones)

LUGAR: Aula de clases Stickers de carita feliz o pegatinas sencillas .

Presentar los objetivos de la unidad temática.

AÑO EGB: Tercero FECHA:

TEMA: Habilidades y limitaciones MATERIAL:

TIEMPO: 40 minutos Texto de Desarrollo Humano Integral 3 (Maya Ediciones)

LUGAR: Aula de clases Ficha de trabajo

Presentar los objetivos de la clase.

AÑO EGB: Tercero FECHA:

TEMA: Cultura de paz MATERIAL:

TIEMPO: 40 minutos Texto de Desarrollo Humano Integral 3 (Maya Ediciones)

LUGAR: Aula de clases

Presentar una frase motivadora sobre el tema de la clase (La paz).

AÑO EGB: Tercero FECHA:

TEMA: Cooperación en el hogar MATERIAL:

TIEMPO: 80 minutos Texto de Desarrollo Humano Integral 3 (Maya Ediciones)

LUGAR: Aula de clases Ficha de la página 17.

AÑO EGB: Tercero FECHA:

OBJETIVO: Reconocer la importancia de la expresión de emociones y su control.

TEMA: Sentimientos y emociones MATERIAL:

TIEMPO: 40 minutos Texto de Desarrollo Humano Integral 3 (Maya Ediciones)

LUGAR: Aula de clases Ficha de trabajo de la página 23.

Presentar los objetivos de la unidad temática.

AÑO EGB: Tercero FECHA:

TEMA: La ira MATERIAL:

TIEMPO: 40 minutos Texto de Desarrollo Humano Integral 3 (Maya Ediciones)

LUGAR: Aula de clases

Presentar imágenes en las que se evidencie una inadecuada expresión de la ira.

AÑO EGB: Tercero FECHA:

TEMA: Calidez afectiva MATERIAL:

TIEMPO: 40 minutos Texto de Desarrollo Humano Integral 3 (Maya Ediciones)

LUGAR: Aula de clases

AÑO EGB: Tercero FECHA:

TEMA: Comprensión/ familia MATERIAL:

TIEMPO: 80 minutos Texto de Desarrollo Humano Integral 3 (Maya Ediciones)

LUGAR: Aula de clases Cartulina, lana, modelo de la página 29).

AÑO EGB: Tercero FECHA:

TEMA: Cooperación MATERIAL:

TIEMPO: 40 minutos Texto de Desarrollo Humano Integral 3 (Maya Ediciones)

LUGAR: Aula de clases