Tarea 5 Psicologia Del Desarrollo 2

Desarrollo Psicosocial en la Edad Adulta Temprana
Yordalinda Pérez
2019-04203
Psicología del Desarrollo 2
Profesor/a: Claudia Ramos
SANTIAGO, REPÚBLICA DOMINICANA 14 DE Mayo 2021

Introducción
En esta área del desarrollo la característica distintiva es la diversidad, la amplia

gama de posibilidades que el adulto temprano tiene a su alcance en ámbitos
como el matrimonio, la libertad de escoger carrera y la independencia.
La edad adulta temprana es una época de cambios drásticos en las relaciones
personales. Los adultos jóvenes buscan la intimidad emocional y física en sus
relaciones con los pares y los compañeros románticos.
El desarrollo del adulto está impulsado por dos necesidades psicosociales,
ejemplificadas por diversos teóricos. Entre ellos Abraham Maslow, que en su
teoría plantea la necesidad de amor y pertenencia, la que al momento de ser
satisfecha se accede a la etapa siguiente que es la de éxito y estima.
En esta etapa las personas buscan la autorrealización, tanto en el campo
profesional como en el sentimental, ya sea solos o formando una familia.
Actividad:
1-. Identifica las características de la adultez temprana presentes en el
caso.
Edad
Trabajo
Amigos
Redes sociales
Profesión
Divorcio
Soltería
2-. Lista en cuáles áreas o aspectos del desarrollo, según lo que se

menciona en el caso, sería necesario intervenir.
En el descuidado que Carla siente en su vida amorosa
En la relación de Carla con sus padres
3. Redacta un informe sobre el desarrollo físico y cognitivo en la edad adulta

intermedia sobre:
· Los cambios en sus habilidades motoras y sensoriales.
· Cambios en la cognición.
· Sexualidad y reproducción.
· Salud mental.
El estudio del cambio cognitivo en la edad adulta y la vejez es bastante reciente

y plantea problemas y dificultades específicas diferentes a las que se plantean
en el estudio de los períodos clásicos de la psicología del desarrollo (infancia y
adolescencia):
 La edad adulta (25-30 hasta 65 años) y la vejez (a partir de 65 años) se

extienden mucho en el tiempo.
 Las características comunes en la conducta de los individuos durante la
edad adulta y, en menor medida, en la vejez son menos obvias que en la
infancia o la adolescencia debido: durante la vida adulta la similitud y
constancia en las conductas de los individuos disminuye debido a que la
variabilidad socio-personal se incrementa y los cambios físicos y
cerebrales son menos generales.
Durante la vejez aumenta gradualmente la similitud en la conducta individual;
Los factores biológicos y sociales comunes vuelven a ser determinantes de la

conducta individual.
Perspectivas Teóricas
¿Existe desarrollo en la edad adulta y durante el envejecimiento?
Perspectiva de Piaget:
El estadio de las operaciones formales (pensamiento formal) es el estadio final

del desarrollo:
1. El desarrollo psicológico como tal “finaliza en la edad adulta” con el

pensamiento formal, aunque es posible todavía algún progreso.
2. Aunque el desarrollo biológico subyace al desarrollo psicológico, el
deterioro físico del cerebro no tiene por qué llevar necesariamente al
deterioro mental en las funciones cognitivas.
Perspectiva neopiagetiana
Existencia de operaciones y estadios postformales y dialécticos del desarrollo

intelectual que caracterizan el pensamiento durante la edad adulta y la vejez.
Surge, se desarrolla y se aplica en contextos más amplios y complejos de la

vida adulta, en los que los problemas con frecuencia no están claramente
definidos, existen diversos puntos de vista y los aspectos cognitivos y afectivos
están estrechamente interrelacionados. El pensamiento postformal sería capaz
de admitir la existencia de contradicciones e incluso de integrarlas
dialécticamente en una nueva estructura.
Dialéctica: proceso de pensamiento mediante el cual se consideran a la vez

dos proposiciones o ideas opuestas y se logra la unión o síntesis en una nueva
idea.
Las investigaciones realizadas son escasas pero los resultados parecen indicar
que no existen estadios en sentido estricto de pensamientos de operaciones
postformales o dialécticas, pero que sí existe un pensamiento más allá del
pensamiento formal que aunque no se da en todos los adultos o ancianos sí
puede darse en algunos de ellos.
Perspectiva del ciclo vital
Continúa la concepción sobre la importancia del desarrollo adulto iniciada y

defendida por Erikson.
El desarrollo no se completa al llegar la edad adulta sino que continúa a lo

largo de toda la vida.
Durante todo el ciclo vital están presentes 4 procesos evolutivos básicos:
 Adquisición
 Mantenimiento
 Transformación
 Desmoronamiento de las estructuras y funciones psicológicas.
El desarrollo de la mente y la conducta tiene un carácter dinámico,

multidimensional, multifuncional y no lineal. Adopta un enfoque contextual-
dialéctico en el estudio del desarrollo.
El desarrollo es fruto de la interacción de factores biológicos y culturales cuya

influencia cambia y se modifica con la edad:
Factores biológicos:
Tendencia a que los beneficios evolucionistas de la selección natural

disminuyan con la edad, ya que están orientados hacia la reproducción y ésta
se producen en la primera mitad de la vida.
Factores culturales:
 Necesidad de los recursos culturales (ej.: conocimientos educativos y

médicos): aumenta con la edad.
 Eficacia de la cultura: disminuye con la edad; la eficacia con que los
mayores son capaces de aprender y utilizar nuevas herramientas
y recursos culturales desciende con la edad.
El desarrollo ontogénico es considerado como un proceso de adaptación con

tres propósitos centrales: crecimiento, mantenimiento y regulación de las
pérdidas, en las diversas funciones y procesos psicológicos.
Durante el desarrollo la asignación de los recursos psicológicos a estos 3

procesos adaptativos muestra un patrón evolutivo diferencial:
 La asignación de recursos al crecimiento de los diferentes procesos y

funciones psicológicas es más relevante durante la infancia y
la adolescencia y disminuye con la edad.
 Los recursos psicológicos que el individuo debe asignar al
mantenimiento de los procesos psicológicos y la regulación de las
perdidas en las diversas funciones se incrementan con el paso del
tiempo.
La psicología del ciclo vital analiza la dinámica básica del desarrollo a partir de
la consideración del individuo en desarrollo a lo largo de todo el ciclo vital.
¿Existen estadios en el desarrollo cognitivo durante la edad

adulta y el envejecimiento?
Parece claro que existe un pensamiento adulto caracterizado como postformal

que continúa en la vejez, pero que no puede ser calificado de estadio por lo
menos en términos piagetianos.
Teoría del ciclo vital
Confirma la existencia de desarrollo durante la edad adulta y el envejecimiento

pero rechaza una concepción de estadios del desarrollo como la propuesta
desde los enfoques de origen piagetiano.
Schaie y Willis: Teoría de estadios en el desarrollo cognitivo adulto
Resalta las diferencias entre su modelo de estadios y la teoría piagetiana:
 Teoría de estadios de Piaget: está centrada en los procesos de

adquisición de conocimientos, esto hace imposible que se consideren
etapas o estadios posteriores al pensamiento formal ya que no parece
posible superar los métodos y estrategias de la ciencia que se ponen de
manifiesto en el pensamiento formal.
 Modelo de estadios del desarrollo cognitivo: pone el acento en otros
usos y propósitos de la actividad intelectual:
o Estadio de logro (juventud): la cognición se aplica a la

consecución de metas personales de los individuos (conseguir un
trabajo y establecer una familia).
o Estadio de responsabilidad (madurez): aplicación de las
habilidades intelectuales a la vida familiar y laboral. Resolución de
situaciones complejas y diferentes a las de adquisición de
conocimiento.
o 3Estadio ejecutivo: en individuos enfrentados a la dirección de
organizaciones jerarquizadas en las que la toma de decisiones es
singularmente importante.
o Estadio Re organizativo (anciano joven-a partir 60/65 años):
disminución de la responsabilidad en la adquisición y manejo de
información en situaciones complejas, aplica crecientemente sus
habilidades intelectuales a la reorganización de su vida y la
planificación de la utilización de sus recursos materiales y físicos.
o Estadio Re integrativo (anciano): adscribe sus
funcionesintelectuales a la satisfacción de sus intereses y
actitudes, así como al desarrollo de sus valores. Utilizan sus
habilidades cognitivas para la regulación emocional.
Dejar un legado: dan un repaso a la vida pasada y algunos se plantean como

tarea recopiladora el escribir una autobiografía.
Los mecanismos de la cognición

El análisis del deterioro de la cognición debido al envejecimiento se centra en 4
mecanismos:
 Velocidad de procesamiento
 Memoria operativa
 Procesos de control ejecutivo
 Memoria a largo plazo
Estructura básica de la condición humana
La estructura básica del procesamiento humano de información se basa en el

modelo ulti-almacén de Atkinson y Schiffrin:
 Memoria o almacén sensorial:

o En él se codifica la información externa atendida y relevante,
como un registro específico de cada modalidad sensorial.
 Memoria a corto plazo (MCP):
o Es donde reunimos y combinamos la información disponible
(interna y externa) para formarnos una imagen integrada de las
cosas y del mundo que percibimos.
o Permite mantener activa una pequeña cantidad de información
durante un breve espacio de tiempo. Tras este tiempo la
información se pierde o pasa a laMLP.
o Su naturaleza esencialmente activa y funcional hace que se la
considere como una memoria operativa (MO) o de trabajo:
sistema encargado de mantener y manipular la información que
se necesita para la realización de tareas cognitivas complejas
(aprendizaje, razonamiento o comprensión)
 Memoria a largo plazo (MLP):
o Sistema de memoria que permite mantener la información de
manera relativamente permanente. Es la memoria involucrada en
el almacenamiento y recuperación de toda la experiencia pasada.
Está sujeta a los fenómenos del olvido.
o Contiene distintos tipos de almacenes:
 Memoria episódica: almacén de acontecimientos con
referentes espacio-espaciales.
 Memoria semántica: relativa a la representación de
significados y relaciones conceptuales.
 Memoria explícita: recopilación consciente de la
experiencia pasada.
 Memoria implícita: registro y mantenimiento involuntario e
inconsciente de todo tipo de información. Sólo podrá ser
evaluada a través de pruebas indirectas
Conclusión
La adultez joven constituye una etapa de consolidación de las capacidades

físicas, como salud, fertilidad y vigor.
En cuanto al desarrollo de la personalidad, debe estar consolidada la identidad
y lograr así una pareja. Además, este desarrollo se da en etapas que incluyen
transiciones y metas.
La sexualidad constituye uno de los aspectos importantes, tanto para los
casados como solteros.
La paternidad se concreta cada vez a más avanzada edad y con menor número
de hijos.
Bibliografías
(Arbeláez, J., octubre, 2009. Psicólogo docente de cátedra. Universidad

Católica de Oriente).
http://procesospsicologicosiv.blogspot.com/2009/10/desarrollo-social-en-la-
adultez.html
https://es.slideshare.net

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Psicología del Desarrollo 2

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SANTIAGO, REPÚBLICA DOMINICANA 14 DE Mayo 2021

En esta área del desarrollo la característica distintiva es la diversidad, la amplia

2-. Lista en cuáles áreas o aspectos del desarrollo, según lo que se

3. Redacta un informe sobre el desarrollo físico y cognitivo en la edad adulta

El estudio del cambio cognitivo en la edad adulta y la vejez es bastante reciente

 La edad adulta (25-30 hasta 65 años) y la vejez (a partir de 65 años) se

Durante la vejez aumenta gradualmente la similitud en la conducta individual;

Los factores biológicos y sociales comunes vuelven a ser determinantes de la

El estadio de las operaciones formales (pensamiento formal) es el estadio final

1. El desarrollo psicológico como tal “finaliza en la edad adulta” con el

Existencia de operaciones y estadios postformales y dialécticos del desarrollo

Surge, se desarrolla y se aplica en contextos más amplios y complejos de la

Dialéctica: proceso de pensamiento mediante el cual se consideran a la vez

Perspectiva del ciclo vital

Continúa la concepción sobre la importancia del desarrollo adulto iniciada y

El desarrollo no se completa al llegar la edad adulta sino que continúa a lo

Durante todo el ciclo vital están presentes 4 procesos evolutivos básicos:

El desarrollo de la mente y la conducta tiene un carácter dinámico,

El desarrollo es fruto de la interacción de factores biológicos y culturales cuya

Tendencia a que los beneficios evolucionistas de la selección natural

 Necesidad de los recursos culturales (ej.: conocimientos educativos y

El desarrollo ontogénico es considerado como un proceso de adaptación con

Durante el desarrollo la asignación de los recursos psicológicos a estos 3

 La asignación de recursos al crecimiento de los diferentes procesos y

¿Existen estadios en el desarrollo cognitivo durante la edad

Parece claro que existe un pensamiento adulto caracterizado como postformal

Confirma la existencia de desarrollo durante la edad adulta y el envejecimiento

Schaie y Willis: Teoría de estadios en el desarrollo cognitivo adulto

Resalta las diferencias entre su modelo de estadios y la teoría piagetiana:

 Teoría de estadios de Piaget: está centrada en los procesos de

o Estadio de logro (juventud): la cognición se aplica a la

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