TALLER DE INVESTIGACION

FUNDAMENTOS DE INVESTIGACION.

Descripción breve
El objetivo del presente trabajo es describir
diferentes tipos de Investigación Científica y su
importancia dentro de la investigación

Isabel cristina Sepúlveda Piedrahita

Yannet Sorany García Chavarría
Facultad de Derecho y Ciencias
Forenses
Institución universitaria
Institucion universitaria Tecnológico de Antioquia

[Fecha]
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1- Redacte por lo menos cinco aspectos de la importancia de la
investigación
 La investigación procura obtener información relevante y fidedigna, para
entender, verificar o aplicar un conocimiento.
 Las investigaciones se originan gracias a la necesidad de encontrar
alternativas de solución o explicación a algo determinado.
 Las investigaciones llevan consigo soluciones y para estas se requiere
una idea ya sea de una pregunta, problema o situación.
 Una investigación debe ser pertinente a las necesidades de estudio.
 Existen varios tipos de investigación y cada uno busca o tiene una
finalidad un poco diferente.
 La investigación científica es fundamental para la formación y el
desarrollo de los recursos humanos de un país.
 En nuestro medio todavía no existe una institucionalización de la
investigación, se tiene la errónea idea que la investigación científica es
privativa de ciertos grupos o países de alto desarrollo económico.
Actualmente hay pequeñas organizaciones y personas que se encargan
de su aplicación y en el campo formativo” la universidad” cumple un rol
importante en ello.
2- ¿Cómo define Metodología de la Investigación Científica y para qué
sirve?
Realmente una investigación se debe basar bajo la aplicación del método
científico, consiste en un conjunto de conocimientos sistemáticamente
estructurados y obtenidos mediante patrones regulares de razonamientos y
de experimentación en ámbitos específicos.
este método siempre inicia en el planteamiento del problema y culmina en la
creación de una nueva teoría, es decir, una estrategia para producir
conocimientos.
3- Características que distinguen al conocimiento empírico
El conocimiento empírico se caracteriza por basarse en la experiencia
personal. Requiere el uso de nuestros sentidos y por lo tanto, es subjetivo,
ya que depende del individuo que perciba el fenómeno.
El conocimiento empírico es, también, práctico, porque nos permite aprender
sobre el entorno que nos rodea sin necesitar de otro tipo de conocimiento.
El conocimiento empírico se diferencia del científico, en que es el resultado de
la investigación y la experimentación con métodos verificables y cuantificables.
Características del conocimiento empírico
1
El conocimiento empírico o no científico se caracteriza por basarse en la
experiencia y se limita a lo que se puede percibir con los sentidos, entre otros
rasgos distintivos que se detallan a continuación.
1. Se basa en la experiencia
2. Está limitado a la percepción sensorial
3. Es subjetivo
4. No es verificable
5. Carece de método
6. Las conclusiones son particulares
7. Es práctico
Ejemplos de conocimiento empírico
Conocimiento empírico, grupo de personas jugando en el mar
El conocimiento que se adquiere de las interacciones con el ambiente ayuda a
las personas a manejarse de forma más eficiente. Estos son algunos ejemplos
de conocimiento empírico aplicados a la vida cotidiana:
Experimentar el olor, sabor y sensación térmica del mar por primera vez.
Aprender que acercarse al fuego puede causar calor extremo y quemaduras.
Descubrir el sabor y textura de alimentos que no conocíamos.
Aprender a caminar.
Las personas que viven cerca del mar y aprenden a nadar de forma natural.
Aprender a hablar.
Entender el funcionamiento de un dispositivo electrónico.
Asociar ciertos tipos de nubosidad con la llegada de lluvias o tormentas.
Aprender un nuevo idioma.
Entender los ciclos de siembras y cosechas según las estaciones climáticas.
Entender costumbres y tradiciones de otras culturas a través de la observación.
Conocer la hora y la profundidad del agua adecuada para pescar.
Asociar cada estación con ciertos cambios en el clima y la temperatura.
Conocer la sensación que genera meter las manos en agua helada.
Cuando los niños se miran en el espejo y comprenden que se están viendo a sí
mismos.
Experimentar alergia con algún alimento y no comerlo más.
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Aprender a manejar bicicleta.
Ver y sentir la nieve por primera vez.
Cuando, sin saber cocinar, mezclamos ciertos alimentos para hacer una
comida.
Jugar un nuevo videojuego.
Cuando una madre entiende si su bebé llora porque tiene hambre o sueño.
Conocimiento empírico y científico
El conocimiento empírico y científico son dos formas de entender la realidad.
Sin embargo, cada uno tiene métodos y sistemas diferentes para generar
nuevo conocimiento, como se describe a continuación:
Tienen métodos diferentes
El conocimiento empírico está basado en la experiencia personal y la
percepción de la información a través de los sentidos para elaborar
conclusiones acerca de la realidad.
Una persona que vive y trabaja en el campo establece ciertas relaciones entre
la temperatura o la forma y el color de las nubes para asumir que se acerca
una tormenta. Esta persona ya ha experimentado varias tormentas y ha
establecido relaciones entre las variables mencionadas anteriormente. Esto es
conocimiento empírico.
El conocimiento científico, por su parte, está basado en la evidencia y en la
aplicación de métodos estandarizados para verificar los datos y generar
conocimiento.
El conocimiento empírico no es sistemático. El conocimiento se va generando
acorde a las experiencias percibidas por el sujeto.
El conocimiento empírico no es preciso
El conocimiento empírico es poco preciso, ya que, al partir de la experiencia
individual, depende de lo que cada persona haya percibido.
4- ¿A qué se le llama actividad científica investigativa?
. Toda actividad humana se realiza dirigida a un fin o propósito, en ello están
presentes: la necesidad de resolver una situación concreta que no puede
postergarse, la motivación por la realización de la actividad y el objetivo, los
cuales son resortes movilizadores e impulsadores de toda obra. En la medida
que se hace coincidir el motivo y el objetivo, el accionar del ser humano
adquiere un nivel de independencia y el resultado es superior.
La actividad científica investigativa es un proceso mediante el cual se logra
penetrar en la esencia del fenómeno en su objeto de estudio, determinar sus
causas, consecuencias, relaciones fundamentales, descubrir sus regularidades,
1

así como predecir su futuro desarrollo.

Se realiza consciente y organizadamente por los seres humanos,
especialmente preparados, con el dominio de los conocimientos precedentes y
métodos de la indagación científica. 13 La actividad Científico - Investigativa es
la actividad propia del proceso de la investigación que reclama un proceder
metódico, estable, crítico y veraz del ser humano que lo realiza en función de
sacar a luz los nuevos conocimientos, dar solución a los problemas y alcanzar
a los objetivos propuestos.
5- ¿Qué diferencias y similitudes encuentra entre Ciencia y Tecnología?

Las principales diferencias entre ciencia y tecnología

A continuación veremos los aspectos que permiten distinguir entre tecnología y
ciencia, pero ten en cuenta que, en cierto modo, hay parcelas de la actividad
humana en la que ambas van de la mano y en las que, la diferencia solo se da
en un sentido teórico.
. Una permite conocer, la otra modificar
La ciencia es una manera de generar conocimiento acerca de la naturaleza,
independientemente de si esta información es aplicada a la práctica o no.
La tecnología, en cambio, consiste en un proceso de perfeccionamiento basado
en la manipulación de la naturaleza. Eso significa que el uso de la tecnología
normalmente solo aporta conocimiento sobre sí misma, no de aquello que
existe independientemente de la acción humana.
. La tecnología puede ser testada fácilmente
Es fácil saber si los procesos de desarrollo tecnológico terminan cumpliendo
sus objetivos o no, dado que apuntan a necesidades concretas: por ejemplo,
desarrollar un coche capaz de alcanzar una cierta velocidad durante un tiempo
determinado consumiendo menos combustible que sus análogos. A través de
mediciones objetivas se puede saber si se ha dado en la diana.
Por lo que respecta a la ciencia, en cambio, hay una gran ambigüedad acerca
de si un proyecto científico ha cumplido con las expectativas. El motivo de
esto es que la ciencia nunca cumple totalmente sus objetivos, dado que todas
1

las explicaciones de la realidad que aporta son provisionales, no definitivas.

. La ciencia es relativamente joven, la tecnología es vieja
Aunque popularmente se asume que la tecnología tiene que ver con los
ordenadores y los últimos avances electrónicos y biomédicos en general, lo
cierto es que el uso de la tecnología ha existido desde hace miles de años.
Por ejemplo, el uso del fuego para calentarse o para cocinar es considerado
una muestra de tecnología, y se cree que era algo que realizaban incluso otras
especies del género homo que existieron mucho antes que nosotros.
La ciencia, en cambio, surgió después de la finalización de la Edad Media, si
bien antes de ese punto histórico existieron precedentes interesantes.
. La tecnología busca la eficiencia, la ciencia no
Los objetivos de la ciencia van mucho más allá del uso más eficiente posible de
los recursos. En por eso que muchas veces se proponen explicaciones de la
realidad que chocan totalmente con lo establecido anteriormente y que por lo
general causan problemas en un sentido intelectual, siempre que se señale de
un modo consistente que las teorías aceptadas hasta el momento son erróneas
o insuficientes.
En la tecnología, en cambio, aquello que no presente ventajas prácticas
claras tiende a ser desplazado por otros proyectos.
5. Una parte de diseños, la otra de teorías
En el mundo de la tecnología, que reposa básicamente sobre las ingenierías,
se trabaja a partir de los diseños. En la ciencia, en cambio, se parte de teorías
y modelos teóricos, que en sí no son diseños sino relaciones entre ideas que
ni siquiera tienen por qué estar expresadas de manera matemática.
Su relación en las ingenierías
Tal y como hemos dicho, en muchos ámbitos profesionales ciencia y tecnología
se dan la mano. Las ingenierías, aunque no son ciencias propiamente
dichas, se fundamentan en la investigación científica para encontrar nuevas
rutas hacia la eficiencia. La ciencia, a su vez, puede poner a prueba las teorías
gracias a la existencia de ciertas opciones tecnológicas que permiten contrastar
las expectativas con la realidad.
Por otro lado, hay que señalar que aunque la existencia de la tecnología sea
anterior a la de la ciencia, actualmente la primera depende de la segunda, dado
que a la práctica la ciencia ha demostrado ser una vía de creación de
conocimiento mucho más fiable que sus alternativas a la hora de generar
información útil para la ingeniería. Una vez que apareció la revolución científica
ya no tenía sentido mirar hacia atrás en lo que se refiere a la creación de
nuevas herramientas y propuestas técnicas de mejora de la calidad de vida, por
decirlo de algún modo.
6- El conocimiento filosófico, ¿cómo lo define?
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Qué es el conocimiento filosófico

El conocimiento filosófico es el conjunto de saberes obtenidos mediante la
observación, análisis y reflexión sobre la naturaleza del ser y la realidad que
este contempla.
La función del conocimiento filosófico es generar nuevas ideas y conocimientos
a partir de la reflexión y de la argumentación racional.
Busca responder cómo el ser humano se relaciona con la realidad y la
existencia, y nos aproxima a la sabiduría que guía la vida de las personas.
Sus objetivos son encontrar la verdad de las cosas, del conocimiento y del ser,
así como, responder cuestiones sobre el ahora y el pensamiento actual.
El conocimiento filosófico se caracteriza por ser crítico, analítico e integrador, a
fin de guiar las acciones humanas. Para ello, debe evaluar la validez de sus
argumentos y de sus afirmaciones.
Existen diferentes tipos de conocimiento filosófico que abarcan diversos temas,
disciplinas, métodos y teorías que permiten resolver diversos problemas
filosóficos. Por ejemplo, el conocimiento epistemológico estudia el origen y
validez de las ideas, y el conocimiento político estudia cómo son las relaciones
entre los individuos de una sociedad.
Es un conocimiento científico que refleja la realidad existente en la conciencia
del ser humano de manera global y racional. Representa un sistema de
conceptos, las categorías; los hechos; los principios; las regularidades; las
leyes, y en síntesis el cuadro científico del mundo que explica la cosmovisión,
desde una posición general acerca del origen y el desarrollo de la vida, del ser
humano, de la sociedad, y del pensamiento.
Cada manera de dar explicación a estos aspectos, organiza y encierra una
doctrina o escuela filosófica, las cuales parten de los postulados generales o
representan a los grandes problemas que esta ciencia enfrenta o pretende
resolver.
Uno de éstos problemas es la cognoscibilidad o no del mundo, el segundo
problema está dado en la necesidad de determinar en qué radica lo primario, si
en la objetividad o en la subjetividad del ser. En dependencia de la respuesta
dada a cada pregunta se precisan dos "posiciones filosóficas: La doctrina
idealista y la doctrina materialista, cada una de las cuales genera infinidad de
posiciones y teorías filosóficas. El conocimiento filosófico está en la base de
toda investigación y en sus fundamentos paradigmáticos.
7- ¿Cuál es el propósito de la actividad investigativa o investigación?
El principal propósito de una investigación es la búsqueda y generación de
conocimiento. Esta necesidad conlleva al planteamiento del problema y por
ende los objetivos deben ajustarse al mismo.
Los objetivos de la investigación son las actividades clave a lograr para
responder o resolver el problema de investigación. En este sentido, con los
1
objetivos se busca concretar cuáles son las tareas imprescindibles para llegar a
cabo el trabajo de investigación.
La búsqueda bibliográfica, el aprendizaje de técnicas experimentales y la
redacción de la tesis o de un artículo de divulgación científica son actividades
necesarias para el investigador, pero no son precisamente los objetivos claves
de la investigación.
La investigación en si tiene como propósito encontrar respuestas sobre
incógnitas a cerca de la naturaleza, la sociedad y en si del ser humano,
anunciar problemas y plantearlos, buscar una solución a los problemas
existentes y buscar soluciones que garanticen el bienestar del ser humano y su
entorno.
8 ¿Cuáles tipos de investigación existen?
Investigación transversal: Se aplica para observar los cambios
ocurridos en los fenómenos, individuos o grupos durante un momento
concreto. A lo largo de la historia la ciencia ha conseguido cosas
impresionantes que han mejorado nuestra comprensión del universo y el
nivel de vida y bienestar que podemos alcanzar.
- Sin embargo, los hitos conseguidos no han aparecido de la nada.
Han requerido de años de investigación en muy diferentes ámbitos, y
existe una gran cantidad de formas de investigar, que se pueden
organizar según distintos criterios. En este artículo puedes
encontrar 15 tipos de investigación y sus características básicas.
- La investigación
- Investigar significa llevar a cabo diferentes acciones o estrategias
con el fin de descubrir algo. Así, dichos actos se dirigen a obtener y
aplicar nuevos conocimientos, explicar una realidad determinada o
a obtener maneras de resolver cuestiones y situaciones de interés.
La investigación es la base del conocimiento científico, si bien no
toda investigación es científica de por sí.
- Para que un conocimiento sea científico es necesario que la
investigación realizada se haga de forma sistemática, con unos
objetivos claros y que parte de aspectos que puedan ser
comprobados y replicados. Los resultados obtenidos deben ser
analizados de forma objetiva y teniendo en cuenta las diversas
variables que pueden estar afectando al fenómeno estudiado.
- Como hemos dicho, se puede investigar desde muy diferentes
perspectivas, con diferentes objetivos o teniendo en cuenta
diferentes tipos de datos, procedimientos o métodos para obtenerlos.
A continuación os presentamos algunos de dichos tipos de
investigación.
- Tipos de investigación según el objetivo de ésta
1
 - Podemos encontrar dos tipos de investigación en función del
propósito con el que se realizan.
Investigación pura o teórica
- Este tipo de investigación tiene como principal objetivo la obtención
de conocimientos de diferente índole, sin tener en cuenta la
aplicabilidad de los conocimientos obtenidos. Gracias al cuerpo
de conocimientos extraídos de ella pueden establecerse otro tipo de
investigaciones, o no.
- Por ejemplo, las investigaciones en matemáticas puras, es normal no
preocuparse por la facilidad con la que se pueden aplicar las
conclusiones obtenidas.
Investigación aplicada
- Se trata de un tipo de investigación centrada en encontrar
mecanismos o estrategias que permitan lograr un objetivo
concreto, como curar una enfermedad o conseguir un elemento o
bien que pueda ser de utilidad. Por consiguiente, el tipo de ámbito al
que se aplica es muy específico y bien delimitado, ya que no se trata
de explicar una amplia variedad de situaciones, sino que más bien se
intenta abordar un problema específico.
- Según el nivel de profundización en el objeto de estudio
- La investigación se puede llevar a cabo de diferentes formas y
profundizando más o menos en cómo son o el porqué de las cosas.
En este sentido encontramos los siguientes tipos de investigación.
Investigación exploratoria
- Este tipo de investigación se centra en analizar e investigar aspectos
concretos de la realidad que aún no han sido analizados en
profundidad. Básicamente se trata de una exploración o primer
acercamiento que permite que investigaciones posteriores puedan
dirigirse a un análisis de la temática tratada.
- Por sus características, este tipo de investigación no parte de teorías
muy detalladas, sino que trata de encontrar patrones significativos en
los datos que deben ser analizados para, a partir de estos resultados,
crear las primeras explicaciones completas sobre lo que ocurre.
. Descriptiva
- El objetivo de este tipo de investigación es únicamente establecer
una descripción lo más completa posible de un fenómeno,
situación o elemento concreto, sin buscar ni causas ni consecuencias
de éste. Mide las características y observa la configuración y los
procesos que componen los fenómenos, sin pararse a valorarlos.
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 - Así pues, en muchas ocasiones este tipo de investigación ni siquiera
se pregunta por la causalidad de los fenómenos (es decir, por el "por
qué ocurre lo que se observa"). Simplemente, se trata de obtener una
imagen esclarecedora del estado de la situación.
. Explicativa
- Se trata de uno de los tipos de investigación más frecuentes y en los
que la ciencia se centra. Es el tipo de investigación que se utiliza con
el fin de intentar determinar las causas y consecuencias de un
fenómeno concreto. Se busca no solo el qué sino el porqué de las
cosas, y cómo han llegado al estado en cuestión.
- Para ello pueden usarse diferentes métodos, como la el método
observacional, correlacional o experimental. El objetivo es crear
modelos explicativos en el que puedan observarse secuencias de
causa-efecto, si bien estas no tienen por qué ser lineales
(normalmente, son mecanismos de causalidad muy complejos, con
muchas variables en juego).
- Según el tipo de datos empleados
- Otra manera de clasificar los diferentes tipos de investigación es
según el tipo de datos que recojan. En este sentido nos podemos
encontrar con los siguientes tipos.
. Cualitativa
- Se entiende por investigación cualitativa aquella que se basa en
la obtención de datos en principio no cuantificables, basados en
la observación. Aunque ofrece mucha información, los datos
obtenidos son subjetivos y poco controlables y no permiten una
explicación clara de los fenómenos. Se centra en aspectos
descriptivos.
- Sin embargo, los datos obtenidos de dichas investigaciones pueden
ser operativizados a posteriori con el fin de poder ser analizados,
haciendo que la explicación acerca del fenómeno estudiado sea más
completa.
. Cuantitativa
- La investigación cuantitativa se basa en el estudio y análisis de la
realidad a través de diferentes procedimientos basados en la
medición. Permite un mayor nivel de control e inferencia que otros
tipos de investigación, siendo posible realizar experimentos y obtener
explicaciones contrastadas a partir de hipótesis. Los resultados de
estas investigaciones se basan en la estadística y son
generalizables.
- Según el grado de manipulación de las variables
1
 - Podemos encontrar diferentes tipos de investigaciones según si los
datos obtenidos parten de un nivel mayor o menor de manipulación
de variables.
- . Investigación experimental
- Este tipo de investigación se basa en la manipulación de variables en
condiciones altamente controladas, replicando un fenómeno
concreto y observando el grado en que la o las variables implicadas y
manipuladas producen un efecto determinado. Los datos se obtienen
de muestras aleatorizadas, de manera que se presupone que la
muestra de la cual se obtienen es representativa de la realidad.
Permite establecer diferentes hipótesis y contrastarlas a través de un
método científico.
. Cuasi-experimental
- La investigación cuasi-experimental se asemeja a la experimental en
el hecho de que se pretende manipular una o varias variables
concretas, con la diferencia de que no se posee un control total sobre
todas las variables, como por ejemplo aspectos vinculados al tipo
de muestra que se presenta al experimento.
. No experimental
- Este tipo de investigación se basa fundamentalmente en la
observación. En ella las diferentes variables que forman parte de
una situación o suceso determinados no son controladas.
- Según el tipo de inferencia
- Otro tipo de clasificación se puede extraer a partir del método
empleado a la hora de inferir cómo funciona la realidad.
. De método deductivo
- Este tipo de investigación se basa en el estudio de la realidad y
la búsqueda de verificación o falsación de unas premisas
básicas a comprobar. A partir de la ley general se considera que
ocurrirá en una situación particular.
. De método inductivo
- La investigación llevada a cabo según el método inductivo se basa
en la obtención de conclusiones a partir de la observación de hechos.
La observación y análisis permiten extraer conclusiones más o
menos verdaderas, pero no permite establecer generalizaciones o
predicciones.
De método hipotético-deductivo
- Este tipo de investigación es la que se considera verdaderamente
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científica. Se basa en la generación de hipótesis a partir de hechos

 observados mediante la inducción, unas hipótesis que generan
teorías que a su vez deberán ser comprobadas y falseadas
mediante la experimentación.
- Según el periodo temporal en que se realiza
- Según el tipo de seguimiento de las variables que se realice
podemos encontrar dos tipos de investigación.
. Longitudinal
- La investigación longitudinal es un tipo de investigación que se
caracteriza por realizar un seguimiento a unos mismos sujetos o
procesos a lo largo de un período concreto. Permite ver la
evolución de las características y variables observadas.
. Transversal
- Estos tipos de investigación se centran en la comparación de
determinadas características o situaciones en diferentes sujetos en
un momento concreto, compartiendo todos los sujetos la misma
temporalidad.
- Referencias bibliográficas:
- Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, M.P. (2010) Metodología
de la Investigación (5ª Ed.). México: McGraw Hill Educación.
- Pagano, R. R. (2000). Estadística para las ciencias del
comportamiento. Madrid: International Thompson.
- Sánchez Carrión, J.J. (1995). Manual de análisis de datos. Madrid:
Alianza.
9 ¿De qué se trata o en qué consiste el debate metodológico
cualitativo - cuantitativo de la investigación?
El debate metodológico: cualitativo vs. cuantitativo
Es más rápido preguntar a la gente qué piensa, pero si se pone atención en
cómo actúan se entiende más.
Como referencia al 12vo Estudio Anual de la Industria de investigación de
mercados y Opinión Pública en México, el 84% de la facturación de las
empresas especializadas en la disciplina aún corresponde a estudios
cuantitativos, pero es interesante ver que desde el 2008 el crecimiento de
métodos cualitativos ha sido vertiginoso, este mercado creció 4 veces su valor
en 5 años.
Por esta razón es cada vez más importante comprender ambas metodologías y
saber cuándo debemos usar una u otra, o ambas.
¿Cuál es la diferencia?
1
La extensa y continua discusión que se produce alrededor de las dos grandes
ramas metodológicas de la investigación ha generado que autores
especializados dediquen capítulos enteros a definir la naturaleza de cada una
de estas.
En un mundo tan cambiante la información se convierte en una de las mejores
inversiones.
Para entender la diferencia, debemos reconocer los términos claves:
metodología, método y técnica.
Por metodología entendemos al plan de investigación que permite cumplir los
objetivos enmarcados en una ciencia.
Por método nos referimos a la “forma” de llegar a un objetivo.
Finalmente, por técnica se entiende al conjunto de herramientas específicas
que permitirán llegar al resultado.
Por un lado, aquellas de un corte narrativo y detallado en la descripción, que
buscan la forma (la naturaleza, esencia, la manera) son cualitativas.
Y del otro, aquellas que usan herramientas formales –estadística, construcción
de modelos–, que buscan la cantidad (datos de frecuencia, intensidad y conteo)
son cuantitativas.
Lo primero que debemos aclarares el objetivo que persigue el estudio.
Por definición, según Juan Carlos Tojar Hurtado (2006: Pg. 142) “Lo cualitativo
es lo no cuantitativo”
También define a lo cualitativo “por contraposición a los procedimientos
cuantitativos”. Es por esto que en investigación cualitativa muchos expertos
consideran un pecado incluir data numérica en los resultados que arroja este
tipo de levantamiento de información.
¿Cómo escoger cuál utilizar?
Al momento de hacer una investigación, lo primero que debemos aclarar es el
objetivo que persigue el estudio, nos podemos acercar ala problemática central
definiendo si la respuesta buscada responde a cómo o cuánto.
Se escoge al análisis cualitativo cuando se quiere conocer a profundidad temas
relacionados con la vida de los participantes, historias, percepciones,
experiencias, conocimientos, actitudes, prácticas,opiniones, sueños, anhelos…
Esta metodología es conveniente cuando deseamos conocer porqué individuos
o grupos se comportan de la manera en que lo hacen, tanto de forma cotidiana
como cuando hay sucesos importantes o aislados que impactan en la
percepción o actitudes de las personas.
En cambio, cuando queremos obtener números / datos duros / cuantificados
(frecuencias, intensidad), poder ponderar, expandir y analizar tendencias de
1

datos, requerimos un estudio cuantitativo. Este nos permite dimensionar datos.

 10 ¿Que son los paradigmas de la investigación?, identifique algunos.
Un paradigma es el conjunto de ideas, creencias, argumentos que construyen
una forma para explicar la realidad.
Los paradigmas no son únicos ni universales y dependen de la forma en que
cada persona lo construye.
Cuando se realizan investigaciones, quienes investigan deben situarse en
una forma de explicar la realidad específica, lo que implica definir un
paradigma de investigación, muchas veces el paradigma tiene una relación
directa con el área de conocimiento en la que se investiga.
Algunos paradigmas:
 Guiar la forma en que se aborda la explicación de un problema de
investigación.
 Orientan las cuestiones a analizar o desentramar.
 Determinan lo que debe preguntarse y el cómo llegar a responder esas
preguntas.
 Fija la forma en que se relaciona el investigador con lo que investiga.
1
  Establece claves para interpretar y analizar los resultados de lo
investigado y orienta la manera en que se presentan los resultados

DIMENSIONES POSITIVISTA INTERPRETATIV CRITICO

A
EXPLICAR COMPRENDER, Emancipar,
CONTROLAR Criticar e
INTERPRETAR,
PREDECIR Identificar el
INTERESES
COMPRENSION potencial para el
MUTUA,MULTIPL cambio.
E
DATA, Construida, Construida y
ONTOLOGIA SINGULAR, Holística, Holística
(NAT.DE LA TANGIBLE Divergente,
REALIDAD) FRAGMENTABLE Múltiple
CONVERGENTE
INDEPENDIENTE Interrelación, Interrelacionado
RELACION NEUTRAL, LIBRE Relación influida s. Relación
DE VALORES por factores influida por el
SUJETO/OBJET subjetivos fuerte
O compromiso
para el cambio
Generalizaciones Hipótesis de Hipótesis de
libres de contexto trabajo en trabajo en
y tiempo, leyes, contexto y tiempo contexto y
PROPOSITO Explicaciones dado, tiempo dado,
Deductivas, explicaciones explicaciones
GENERALIZA
cuantitativas, ideográficas, ideográficas,
CION centradas en inductivas, inductivas,
semejanzas cualitativas, cualitativas,
centradas sobre centradas sobre
diferencias diferencias
CAUSAS Interacción de Interacción de
REALES, factores factores y
EXPLICASION:
multicausalidad.
TEMPORALMENT
CAUSALIDAD
E PRESEDENTE
O SIMULTANEAS
1
 LIBRE DE Valores dados, Valores dados.
AXIOLOGIA VALORES influyen en la Crítica de
(papel d.l. selección del Ideologías.
valores) problema, teoría,
método y análisis
En investigación hay varias perspectivas y enfoques para mirar el
conocimiento. Estos son los paradigmas de investigación, los cuales son;
positivistas cuantitativo, pos positivistas cuantitativos, critico social,
constructivista y dialógico cualitativo. Siendo los dos primeros cuantitativos y
los 3 últimos cualitativos. Voy a explicar las características de las cuantitativas
y las cualitativas respectivamente.
La positivista y pos positivista cuantitativa: La primera busca la verdad objetiva
para responder como se concibe la naturaleza, mientras que la segunda
reconoce que la naturaleza no puede ser totalmente aprehendida y que se va a
tener un conocimiento incompleto. El investigador no debe realizar juicios de
valor y su hipótesis se verifica empíricamente, generalmente por medio de
experimentos y la investigación está marcada por el diseño la gestión y el
cierre.
Critico social, constructivista y dialógico cualitativo: En este se debe tener en
cuenta al sujeto, quien se sabe que viene de unas condiciones, de una forma
de pensar y de un contexto y todo este conocimiento subjetivo, se ve como
realidad humana, no como un obstáculo para la recolección de datos o para la
generación de conocimiento. Por este motivo el conocimiento se va generando
a partir de los hallazgos del día a día y las conclusiones por el dialogo. La
metodología es el diseño, la gestión y el cierre.
11 ¿Cuáles son las tendencias actuales o perspectivas metodológicas
que coexisten de la actividad de investigación?
La investigación científica ha experimentado diversas transformaciones
en el tiempo. En la actualidad, el desarrollo tecnológico, la globalización
y la denominada Sociedad del Conocimiento han provocado un reajuste
en las modalidades de estructuración y funcionamiento en los grupos de
investigación.
Una tendencia es un desarrollo asumido en el futuro que tendrá un
efecto a largo plazo y duradero sobre algo y lo cambiará. Los desarrollos
actuales se están moviendo en una dirección diferente o se están
intensificando aún más.
La sistemática en la investigación de tendencias no es una ciencia de
alto nivel. Esto implica muchos e intensos análisis de:
Mega tendencias: Hay muchas publicaciones públicas sobre las mega
tendencias. Las mega tendencias son desarrollos a largo plazo a lo largo de
varias décadas que tienen un efecto formativo en todos los ámbitos de la
sociedad y la economía en todo el mundo.
1
 Ajuste: Los cambios en el entorno empresarial también tienen un impacto
indirecto e inmediato en la propia organización. El análisis del entorno
incluye a los clientes, usuarios, clientes, clientes de los clientes,
proveedores, administración, empresas e industrias vecinas (por ejemplo,
aguas arriba y aguas abajo), etc.
Las preguntas importantes que se deben hacer y responder en la
investigación de tendencias son las siguientes:
 ¿Qué impacto tienen las mega tendencias en nuestra empresa, nuestro
negocio y nuestra industria?
 ¿Qué impacto tienen las mega tendencias en nuestro medio ambiente
(por ejemplo, clientes, legisladores)?
 ¿Qué cambios importantes se producirán?
 ¿Qué significa esto para nuestra empresa, negocio e industria?
 ¿Cuáles son las tendencias en nuestra industria?
12 Identifique algunos rasgos fundamentales de la observación
científica.

La primera y más importante consideración en cualquier observación consiste

en determinar con exactitud lo que se va a observar, delimitar con precisión y
sin ambigüedades lo que se va a observar, luego se debe delimitar lo que se va
a estudiar, es decir, la tarea del observador consiste en asignar conductas a
las categorías, al describir la participación de las categorías deben ser
exhaustivas y excluirse mutuamente y es preciso definir el universo de
conductas que se pretende observar. También se debe delimitar el cómo y los
instrumentos que se va a emplear en la observación; así como el cuándo y
dónde y, en el momento de definir la muestra, a quién. Se debe tener presente
además cuatro puntos muy fundamentales:
Existe un objetivo específico de investigación para realizar la observación.
1. Se planifica sistemáticamente.
2. Se registra también sistemáticamente.
3. Se llevan a cabo controles metodológicos para garantizar la fiabilidad y
validez
La observación científica es el método empírico universal utilizado por
excelencia por todas las investigaciones y consiste en la percepción intencional
y registro planificado y sistemático del comportamiento del objeto en su medio.
La observación se emplea en cualquier etapa de la actividad investigativa,
orientada a fin de utilizar, como instrumento, la guía de información. Este
método propicia el desarrollo de la búsqueda, la indagación y la elaboración de
nuevas explicaciones de los fenómenos observados.
1
Se diferencia de la observación espontánea por su carácter consciente y
planificado, así como por el dominio que del objeto posee el investigador. EN
las investigaciones sociales, la observación puede ser abierta o encubierta en
dependencia de que se conozca o no la presencia del observador por los
sujetos y procesos que son observados.
La observación participativa es propia de la investigación y de todas las
metodologías del paradigma sociocrítico. La observación requiere de la
disposición de un período extenso de realización, no puede ser breve, en tanto
la determinación de lo esencial y lo secundario; de lo casual y lo causal.
Requiere de una realización en ambiente natural, sistematicidad; carácter
selectivo de los aspectos a observar; objetividad y de planificación.
13 Identifique algunos rasgos fundamentales del método de
recolección de información.
La búsqueda de la información se realiza con base en los elementos del
problema, el planteamiento de preguntas relevantes, las variables intervinientes
en el proceso y los indicadores que permiten operacionalizarlas.
Una vez identificadas las necesidades de información se pueden realizar tres
actividades estrechamente relacionadas entre sí: la primera se refiere a la
selección de los instrumentos de medición y/o técnicas de recolección de
información; la segunda se relaciona con la aplicación de estos instrumentos y
la tercera concierne a la preparación o codificación de la información obtenida
en busca de facilitar su análisis.
La recolección de información, es la actividad especial para recoger, procesar o
analizar datos, que se realiza con determinada orientación y con el apoyo de
ciertas técnicas e instrumentos. Para la recolección de datos primarios en una
investigación científica se procede básicamente por observación, por encuestas
o entrevistas a los sujetos de estudio y por experimentación.
Al momento de realizar la recolección de datos para iniciar una investigación
científica es de suma importancia basarse en una o varias fuentes
verificables; creando así más confiabilidad al instante en el experimento. Para
obtener una recolección de datos más profunda es recomendable realizar
observaciones, encuestas o entrevistas; en el caso de trabajar con objetos que
presenten reacciones o den alguna respuesta en sí, se debe observar
detenidamente para obtener datos más precisos; mientras que si el
experimento es realizado con ayuda de personas se pueden realizar las
siguientes encuestas: entrevista personal, entrevista por teléfono, cuestionario
por Correo, observación directa, vía electrónica etc.
14 Identifique las características de la entrevista.
Una entrevista es una conversación o diálogo entre dos o más
personas con objetivos predefinidos, en la que una de ellas ejerce el
rol de entrevistado y su interlocutor, el de entrevistador. Este intercambio
de ideas puede tener fines informativos, clínicos, laborales o de
investigación y su objetivo es el de recolectar información o datos
concretos.
1
La entrevista también es un género periodístico que se utiliza para conocer el
testimonio, la opinión o punto de vista de una persona destacada en algún
ámbito de la sociedad, así como de quienes han presenciado un
acontecimiento de interés público. Te explicamos qué es una entrevista y los
ámbitos en que puede desarrollarse. Además, cómo se clasifica y sus
características principales.
El éxito de la entrevista tiene que ver con la previa definición de sus objetivos.
Características de las entrevistas
La entrevista permite la recopilación de información mediante el diálogo directo
entre el profesional que realiza la actividad científico - investigativa y los sujetos
que son fuente de información. En esta confrontación personal el entrevistador
tiene la oportunidad de profundizar en las opiniones, intereses, valoraciones y
estado emocional de los sujetos. Interesan tanto las respuestas como los
cestos y entonaciones.
Esta técnica puede ser utilizada en diferentes momentos de la labor
investigativa, en la exploración preliminar, en las etapas de ejecución o las
finales y siempre persigue coger información sobre las variables de estudio.
La entrevista puede ser individual o grupal, en todos los casos el investigador
debe elaborar un plan que precise los aspectos que serán tratados. La
precisión de plan puede llegar al punto de elaborar todas las preguntas que
serán realizadas en la entrevista, lo que será una guía para el investigador.
Es esencial que en la entrevista se mantenga un clima amistoso y de buena
comunicación, que propicie la máxima cooperación del entrevistado. El
entrevistador se cuidará de no hacer valoraciones, ni con palabras, ni con
gestos que puedan predisponer a una determinada respuesta.
La objetividad del entrevistador tiene gran repercusión en el rigor científico de
los resultados que de la entrevista se deriven.
La entrevista puede ser utilizada incluso en casos de personas analfabetas o
que presenten alguna limitación física cuya comunicación escrita resulte
imposible o muy limitada.
Una limitación de la entrevista está dada por el tiempo que consume su
realización, más aún si la muestra de sujetos a entrevistar es numerosa.
La entrevista en profundidad es una estrategia de recogida de información
estructurada a partir de un proceso de interacción verbal sobre hechos y
aspectos subjetivos de las personas (creencias, opiniones, valores y
conocimientos). Desde la perspectiva de la complementariedad, la entrevista
aporta una perspectiva interna respecto a la observación que permite la
interpretación de comportamientos y constituye una fuente básica de
significados.
Al planificar una entrevista hay que contemplar las siguientes fases: los
1

objetivos, el muestreo y el desarrollo de la entrevista.

La entrevista se tiene que ajustar a los objetivos de la investigación. Puede
aportar al conjunto de la reflexión investigadora, elementos informativos
respecto a ámbitos personales de los sujetos que difícilmente se conseguirían
a través de otras estrategias.
El primer paso que se ha de solucionar es la determinación de los objetivos
específicos que se persiguen con ella. Su concreción facilita en gran manera el
diseño y desarrollo posterior de la entrevista.
El muestreo consiste en decidir la selección de sujetos que se van a
entrevistar. En el marco de la investigación cualitativa la elección suele hacerse
guiada (no aleatoriamente) a partir de la conceptualización que del contexto
haga el investigador. Por lo general, los informantes clave forman parte de la
misma.
Antes de iniciar la entrevista, el entrevistador debe reflexionar y decidir cuáles
son los aspectos básicos del conjunto de elementos que le servirán en la
recogida de información: sobre el contenido y la naturaleza de las preguntas
sobre su organización y secuenciación, sobre la relación entre entrevistador -
entrevistado, sobre la formulación de la pregunta y el tipo de registro de la
respuesta.
Antes de llevar a cabo la entrevista, es necesario realizar un muestreo para
seleccionar a las personas que van a ser entrevistadas.
En la investigación cualitativa, esta elección se hace a partir de las definiciones
y conceptos que marca el investigador, en función del contexto y de objetivos
del estudio, mientras que en la investigación cuantitativa los sujetos se eligen
en forma aleatoria.
15 Identifique las características de la encuesta.
La encuesta es una técnica o estrategia muy utilizada en el área de la
investigación, dado que favorece la obtención de datos fundamentales
para el análisis de diversas temáticas, permitiendo mayor eficacia y
rapidez en el procedimiento.
La encuesta corresponde a una observación indirecta de los hechos, cuya
apreciación se obtiene por medio de las declaraciones de los interesados, la
encuesta también facilita una aplicación de carácter masivo que a través de un
sistema de muestreo puede ampliarse hasta abarcar toda una nación, para
finalizar las encuestas permiten que el estudio sociológico pueda llegar a los
aspectos subjetivos de los integrantes de una sociedad.
La técnica de la encuesta permite recopilar información mediante un
cuestionario que es elaborado previamente por el investigador, para conocer la
valoración y el criterio de los encuestados sobre un determinado asunto. A
diferencia de la entrevista el encuestado no necesariamente se ve
comprometido con el criterio que brinda, ya que puede no revelar su identidad.
Los criterios son recogidos por escrito.
1
La encuesta no permite hacer aclaraciones ni estimular directamente a la
persona que responde el cuestionario, por lo que puede correrse el riesgo de
no recoger enteramente el criterio del encuestado. La aplicación masiva de la
encuesta permite recoger información muy valiosa para las investigaciones en
ciencias sociales.
La elaboración del cuestionario es un momento decisivo, en el que debe
atenderse la claridad y objetividad de las preguntas y a su simplicidad y
posibilidades de procesamiento de la información.
Puede emplearse preguntas con respuestas cerradas, que son aquellas en las
que es posible previamente determinar las posibles respuestas con exactitud
(alternativas de selección simple o múltiple), y las abiertas cuando el
encuestado elabora la respuesta que a su criterio es adecuado, lo cual permite
obtener una información más amplia, profunda, y cuyo procesamiento es más
complejo.
Es necesario aclarar que la entrevista y la encuesta no son excluyentes, por el
contrario, son técnicas empíricas que se complementan y generalmente son
aplicadas a diferentes estratos de la muestra, en dependencia del estudio que
se hace.
16 ¿Cuáles son las características esenciales de las metodologías de
orientación empírico - analítica?
La inmensidad de los tipos de métodos de investigación en la educación,
siempre toman en cuenta los códigos éticos dependiendo del tipo de
investigador y es por esto que surgen diferentes paradigmas de orientación
empírico-analítico que se toman de acuerdo a las diferentes decisiones
relativas a las variables; dependientes o independientes así mismo, supone
tomar opciones éticas sobre donde se sitúa el control con las variables que van
a ser manipuladas.
La perspectiva empírico - analítica exige previa su realización, la fragmentación
de la realidad y la posibilidad de operativizar sus conceptos más significativos y
activar en el contexto de la investigación, y que se denominan variables.
Consta de tres núcleos metodológicos esenciales: La metodología
experimental; la cuasi - experimental y el ex post- facto. La investigación
experimental se caracteriza porque el investigador, actúa sobre la variable
denominada independiente (por su papel proactivo en el experimento)
buscando conocer sus efectos sobre una o más variables, denominadas
dependientes (receptoras de la acción de la variable independiente).
La estimación de los efectos de la variación de la variable independiente se
basa en la posibilidad de comparar la situación experimental con una situación
testigo que sirva de control de la acción de las variables ajenas al experimento.
La metodología ex post- facto es una alternativa que se realiza cuando los
hechos se han producido o cuando el investigador está desprovisto del dominio
sobre el objeto de estudio. En el modelo investigador conocido como ex pos-
facto, cuya traducción después de los hechos, ya refleja por si sola, en gran
1
parte, el aspecto diferencial que lo separa de la investigación experimental. No
obstante, no se trata de un modelo investigador de segundo orden.
Considérese que, si bien efectuar un estudio sobre un fenómeno sin poder
intervenir directamente en su producción imposibilita cualquier tipo de control
sobre la acción de las variables, en cambio, proporciona una aproximación a la
realidad mucho más contextualiza-da en el marco de los parámetros habituales
y naturales < le los fenómenos en los que las posibilidades de intervén son más
bien la excepción que la regla. En cuanto a sus limitaciones como metodología,
existe una que es muy evidente, especialmente si se compara Con la vía
experimental; la incapacidad de la modalidad ex-facto de establecer relaciones
causa efecto.
17 ¿Cuáles son los elementos del planteamiento del problema?

Uno de los puntos más importantes a la hora de formular una investigación,

reside en la formulación de la pregunta y en su respectivo planteamiento, es
decir, en la descripción previa de la problemática, en todo caso, veamos de qué
trata ello.

Breve concepto del planteamiento del problema

Es una descripción que se realiza conforme a la naturaleza del problema,

es decir, con arreglo a las circunstancias que generan el problema y los
antecedentes que pueden guardar relación con el mismo.

Siendo esto, un previo que se ocasiona entorno al mismo, es decir, este se

constituye en un relato de la problemática, en su estado natural, con arreglo a
1

una serie de situaciones que son constatadas, a la evolución que esta presenta
hasta llegar a su predio actual, y sin dejar de mencionar los efectos que está
ocasionando.

Elementos que intervienen para el planteamiento del problema

En la mayoría de los casos, es menester comprender, que el planteamiento del

problema, se corresponde con una serie de elementos, que ameritan ser
conformados para la perfecta institución del mismo, de modo tal, que ello no
puede concebirse de forma abstracta.

Es decir, que para la construcción del planteamiento del problema, es menester

hacer mención y tomar en cuenta una serie de elementos del propio trabajo,
con el fin de que se pueda presentar coherencia en toda la investigación.
Veamos de qué tratan estos.

Las preguntas de investigación

Efectivamente, mucho se ha especulado respecto a la interrogante de la

investigación, por creerse que la misma trata de una sola pregunta, pero en
realidad, esta puede formularse en varias interrogantes.

Es decir, una vez que se ha establecido el objeto de la investigación,

corresponde proceder a la especificación del mismo, y la forma más común de
hacerlo, es por medio de una pregunta, en el caso, de que sea necesario
formular varias, estas deben de ir concatenadas.

Es decir, que las mismas, deben estar enfocadas en el mismo objeto, no

debiendo en ningún caso, buscarse respuestas variadas, es decir, que en
nada, deben estar estas relacionadas a objetos distintos, sino que por el
contrario, las mismas deben ir dirigidas todas a abordar el mismo objeto.

La pregunta de investigación, como se recordará constituye en sí, el objeto

que se va a investigar, es decir, que la misma hace referencia al propio
fenómeno en sí, estableciéndose esta como la guía de a investigación.

Los objetivos de Investigación

Son aquellos que van en perfecta conjugación con la formulación de la

pregunta, es decir, estos vienen a establecerse como una serie
de enunciados, acorde a los cuales, se realizará la investigación y se
procederá a formular las respectivas conclusiones.

Es decir, que estos deben de estar evidentemente relacionados no solo con la

investigación, sino que deben plantearse como guías conforme a las cuales se
1

realizará la misma, con el fin de obtener la respuesta pretendida o deseada.

Como corresponde, en el sentido general, el término objetivo, hace referencia a
las metas que la propia investigación establece, es decir, hace mención y
apunta a todos aquellos actos que deben realizarse para poder proseguir con la
investigación y de dicha forma obtener la respuesta deseada.

Justificación de la Investigación

Este es un apartado, que muchos que tienden a desmeritar, pero el mismo

conviene aclarar que representa una gran importancia, y es que el mismo hace
referencia a los motivos por los cuales se instituye la investigación.

Es decir, que hace referencia a las razones que justifican y sustentan lo que se
desea investigar, habida consideración, de que, con posterioridad, se pretende
establecer el porqué de la misma, y los aportes que esta puede generar en
el área de estudio.

Fuentes bibliográficas:

González, Alexis (1997) El método de la investigación científica. Contextos

editores. Caracas, Venezuela

Sampieri, Roberto (2004) Metodología de la investigación. Tercera Edición.

McGraw-hill/interamericana Editores. Chile

http://dspace.universia.net/bitstream/2024/187/1/Tema1+El+Problema-DIB.pdf

Bisquerra, Rafael. Métodos de investigación educativa. Grupo Editorial

CREAC, Barcelona. España. 1989.Bunge, Mario. La Investigación Científica.

Editorial de Ciencias Sociales.Instituto cubano del libro.
1
 La Habana, Cuba. 1972.Fraga Rodríguez, Rafael. La Actividad Científico
Investigativa. ISPETP.

La Habana. Cuba. 1996. Fraga Rodríguez, Rafael y Caridad Herrera

Padrón.Metodología de la Investigación Educativa. Quito. Ecuador. 2002.