UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO

FACULTAD: INGENIERIA MECANICA ELECTRICA, ELECTRONICA Y SISTEMAS

ESCUELA PROFESIONAL: INGENIERIA MECANICA ELECTRICA
SILABO

I. IDENTIFICACION ACADEMICA:
1.1 ASIGNATURA
a) Nombre : Matemática Básica II
b) Código : MAT205
c) Prerrequisito : MAT200
d) Nº de horas : T =0 4, P =0 2, Total 06
e) Créditos : 05
f) Año académico : 2007-II
g) Semestre : II
h) Área curricular : Formación Profesional Básica
i) Condición : Obligatorio
j) Grupo : Único

1.2 DOCENTE
a) Nombres y apellidos : Lic. Lisardo Negron Calvo
b) Condición : Contratado
c) Categoría : Jefe de Practicas T.C
d) Especialidad : Físico Matemáticas

1.3 Aula : 302

II. COTENIDOS TRANSVERSALES
Desarrollo de la cultura de comunicación e información. El acceso masivo a las nuevas tecnologías de la información y las
comunicaciones constituye un medio para viabilizar la modernizar la modernización de amplios sectores de la región y el
país, así como a educación superior en la UNA Puno. Esta situación exige replantear la necesidad de actualizar los
procedimientos pedagógicos y promover la participación de sus integrantes en las redes académicas. El acceso a la
comunicación e información moderna constituye requisito para mejorar el nivel académico.

III. FUNDAMENTACION.
La asignatura de Matemática Superior I, trata de proporcionar a los estudiantes de ingeniería Química los recursos básicos
para la comprensión e interpretación de diferentes temas relacionados a la carrera profesional.
En nuestro mundo, donde los conocimientos matemáticos se desarrollan vertiginosamente y aumentan sus aplicaciones existe
un consenso social sobre la importancia de dotar a los alumnos de una cultura de matemática que estimule el desarrollo de su
pensamiento lógico matemático, potenciando su actitud de reflexion.En nuestra asignatura, el proceso de resolución de
problemas es fundamental, por que este proceso es esencial en el aprendizaje matemático no como motivación inicial o
aplicación final, sino como un medio mismo.

IV.COMPETENCIAS.

COMPETENCIAS 1
Aplicar e interpretar, los conceptos matriciales y sistema de ecuaciones lineales en diferentes áreas de ingeniería con
eficiencia y responsabilidad.

COMPETENCIAS 2
Aplica e interpreta las definiciones y teorema de espacios vectoriales para resolver problemas matemáticos, físicos y de
otras áreas, utilizando los vectores como herramienta fundamental.

COMPETENCIAS 3
Aplica e interpreta las definiciones y teorema de transformaciones lineales para resolver problemas matemáticos, físicos
y de otras áreas.

IV.-PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA

4.1. UNIDAD PROGRAMATICA I.-CÁLCULO MATRICIAL Y SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES

a) Total de horas de la unidad: 36 Horas
b) Tiempo de desarrollo : 6 Semanas
c) Competencia 1
d) Capacidad 1 y actitudes : Realiza cálculos de Matrices y Sistema de Ecuaciones Lineales.
e) Competencias y contenidos.
 CONTENIDOS ACTITUDES INDICADORE TEMP.
PROCEDIMENTAL CONCEPTUAL INDICADORE S DE
S ACTITUDES
DE LOGRO
 Aplica las . Cálculo Matricial y Sistema de  .Realizar  Motiva  Valoran los
definiciones de Ecuaciones Lineales cálculos creatividad diferentes
vectores en el 1. Introducción con  Hábitos de métodos de 2
plano y en el 2. Matrices, orden de una matriz matrices. Razonamiento solución de 6
espacio. cero, matriz identidad, matriz  Determinar  Demuestra las
 Aplica y utiliza transpuesta Adición de las matrices puntualidad y ecuaciones
los conceptos de matrices, sustracción de para responsabilid lineales
ecuaciones y matrices, multiplicación de matrices ad en la  Resolver
sistemas de matrices. que admiten lección de ejercicios y
ecuaciones de 3. Operaciones elementales de su inversa. clases problemas
una y varias filas y columnas en una matriz  Resuelve sin 4
variables 4. Determinantes de una matriz utilizando dificultad
5. Adjunta de una matriz métodos de 4
6. Formula de la matriz inversa solución 4
para una matriz invertible para 4
7. Sistemas de ecuaciones sistema de
lineales ecuaciones
8. Ecuación matricial asociada a lineales 4
un sistema de ecuaciones
lineales 4
9. Sistemas homogéneas y no
homogéneas 4

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA:

1. Stanley I- Grossman: Aplicaciones del Álgebra Lineal. Grupo Editorial Interamericana, 1998.
2. Abel Arce Carrasco: Álgebra Lineal y sus Aplicaciones, Cusco, 1993.
3. Eduardo Espinoza Ramos: Álgebra Lineal. Lima, 1999.
4. David C. Lay Álgebra Lineal y sus Aplicaciones, Addison Wesley Longman de México 1999.

4.2. UNIDAD PROGRAMATICAII.-ESPACIOS VECTORIALES

a) Total de horas de la unidad : 30 Horas
b) Tiempo de desarrollo : 5 Semanas
c) Competencias 2
d) Capacidad 2 y actitudes : Utiliza definiciones y axiomas para analizar Espacios Vectoriales.
e) Competencias y contenidos.

CONTENIDOS INDICADORES ACTTUDES INDICADORES TEMP.

PROCEDIMENTAL CONCEPTUAL DE LOGRO DE
ACTITUDES
 Aplica los . Espacios vectoriales  Utiliza  Motiva  Resolver
conceptos 1. Introducción Aplica creatividad ejercicios y 1
básicos de 2. Espacios vectoriales Definicione  Hábitos de problemas 2
vectores en el 3. Subespacios vectoriales s del Razonamiento sin 4
plano 4. Combinaciones lineales espacio  Demuestra dificultad 3
 Aplica los 5. Dependencia e vectorial, puntualidad y  Resuelve 4
conceptos independencia lineal de los Determinar responsabilid con
básicos de elementos en un espacio bases para ad en los facilidad
matrices y sus vectorial un espacio trabajo temas de
propiedades 6. Base de un espacio vectorial encargados cambio de 4
vectorial  Resuelve los base.
7. Dimensión de un espacio problemas 4
vectorial aplicando
8. Espacio fila, espacio teoremas 4
columna del espacio
9. Vector de Coordenadas, vectorial 4
matriz de cambio de base.
 BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA
1. Seymour Lipschutz, Ph.D: Algebra Lineal, Mc Graw-Hill, México 1979.
2. Armando O. Rojo: Álgebra II, Editorial El Ateneo, Buenos Aires, 1978.
3. Stanley I- Grossman: Aplicaciones del Álgebra Lineal. Grupo Editorial Interamericana, 1998.
4. Eduardo Espinoza Ramos: Álgebra Lineal. Lima, 1999.
5. David C. Lay Álgebra Lineal y sus Aplicaciones, Addison Wesley Longman de México 1999.
6. Moisés Lázaro C. Álgebra Lineal, impreso en Lima Perú 1994

4.3. UNIDAD PROGRAMATICA III .- TRANSFORMADAS LINEALES

a. Total de horas de la unidad : 36 Horas

b. Tiempo de desarrollo : 6 Semanas
c. Competencia 3
d. Capacidad 3 y actitudes : Aplica e interpreta los conceptos de las Transformaciones Lineales en
diferentes ramas del saber humano.
e. Competencias y contenidos

INDICADORES INDICADORES TEMP.

CONTENIDOS DE ACTITUDES DE
PROCEDEMENTAL CONCEPTUAL LOGROS ACTIUTDES
Transformaciones Lineales  Reconoce las  Motiva  Resolver
 Aplica 1. Introducción transformacio creatividad ejercicios y 1
definiciones de 2. Transformación lineal nes lineales  Hábitos de problemas 4
funciones 3. Imagen de una  Resuelve y Razonamiento sin 4
vectoriales de una transformación lineal Determinar la  Demuestra dificultad
variable real 4. Núcleo de una imagen el puntualidad y  Resuelve y 2
 Aplica transformación lineal núcleo de una responsabilid determina
propiedades de 5. Álgebra de transformació ad en los con 3
operaciones de transformaciones lineales n lineal. trabajo facilidad el
vectores en el 6. Matriz asociada a una  Resuelve los encargados núcleo y 2
plano transformación lineal operadores de imagen de
 Introduce las 7. Operadores lineales transformadas una 4
definiciones de 8. Operadores lineales lineales transformaci 4
imágenes y el inversibles ones lineal
núcleo de 9. Representación matricial 4
funciones reales de un operador lineal
10. Valores y vectores propios 2
11. Polinomio característico. 4
12. Diagonalizacion 2

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA
7. Armando O. Rojo: Álgebra II, Editorial El Ateneo, Buenos Aires, 1978.
8. Stanley I- Grossman: Aplicaciones del Álgebra Lineal. Grupo Editorial Interamericana, 1998.
9. Abel Arce Carrasco: Álgebra Lineal y sus Aplicaciones, Cusco, 1993..
10. Eduardo Espinoza Ramos: Álgebra Lineal. Lima, 1999.
11. Moisés Lazaro C. Álgebra Lineal, impreso en Lima Perú 1994
6. Seymour Lipschutz, Ph.D: Álgebra Lineal, Mc Graw-Hill, México 1979.

V ESTRATEGIAS MODELOS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS

a. Estrategias.
El desarrollo de la asignatura se realizará utilizando como estrategia las sesiones de aprendizaje
significativo, en las cuales las prácticas se trabajarán en grupos con la participación activa de los
estudiantes.

b. Métodos.
El método seguirá las fases del aprendizaje constructivo socialmente, por lo tanto se desarrollará nuevos
aprendizajes en los alumnos relacionándolos con conocimientos recogiendo aportes teóricos, etc.

c. Técnicas.
Se utilizarán las siguientes técnicas: trabajos en grupo, trabajos encargados etc.

d. Medios y Materiales Didácticos

 Auditivo: De acceso personal: Voz Humana.
Visuales: Estáticos: Guías de estudio, pizarra.

VI EVALUACIÓN
a. PROPÓSITO
Los propósitos de evaluación son:
1) Determinar la eficacia del aprendizaje y las actitudes de los alumnos
2) Analizar los logros y dificultades de los alumnos en su formación
3) Reafirmar los logros alcanzados e identificar medidas de apoyo para supervisar dificultades.

b. TEMPORALIDAD
Se evaluaran los aprendizajes al finalizar cada unidad programática y e forma permanece para reajustar y
reorientar los procesos de aprendizaje

c. PROCEDIMIENTOS
Se utilizara los siguientes procedimientos

1) Se evaluara los aprendizajes del alumno de cada capacidad con una prueba escrita y desarrollo de trabajos
prácticos encargados.
2) Evaluara actitudes en el aula o fuera de el, observando puntualidad, responsabilidad, precisión y eficiencia
en el desarrollo de trabajos grupales de los alumnos.
3) En las pruebas escritas sobre las preguntas formuladas se evaluara planteamiento, procedimiento consistente
y respuesta.
4) Las técnicas y métodos empleadas para responder a las preguntas formuladas de la prueba escrita deben
ser las que mas domina el alumno, a menos que se le indique usar determinada técnica o método.

d. CALIFICACIÓN
l) Las pruebas escritas por capacidades se califican de 00-20 en el sistema vigesimal.
2) Cuando el estudiante no se presenta a la evaluación correspondiente, se hará acreedor a la nota 00 (cero)
3) Las actitudes por capacidades se califican con 0, 1 o 2. El estudiante puntual, de buena conducta, con
desarrollo satisfactorio en su trabajo práctico se califica con 2 en las actitudes.
4) La nota final (o promedio) final) del alumno se determina mediante la siguiente formula:
PF = (0.9) PC + PA
Donde PF es el promedio final, PC es el promedio de capacidades y PA es el promedio de actitudes.

e. CRITERIOS DE APROBACIÓN
El alumno que tenga como nota final 10.5 aprobará con 11. Esto quiere decir; si un alumno, al final del
semestre académico, obtiene nota final por lo menos 10.5 aprobara la asignatura de Matemática Básica II

No podrán aprobar la asignatura, quienes registren un promedio menor del 70% de asistencia. Los alumnos
que obtuvieran en la asignatura un promedio final menor o igual a seis no tendrán derecho a reevaluación de
capacidades en la asignatura.

VII. VII.- BIBLIOGRAFÍA GENERAL

1. Seymour Lipschutz, Ph.D: Algebra Lineal, Mc Graw-Hill, México 1979.

2. Armando O. Rojo: Álgebra II, Editorial El Ateneo, Buenos Aires, 1978.
3. Stanley I- Grossman: Aplicaciones del Álgebra Lineal. Grupo Editorial Interamericana, 1998.
4. Abel Arce Carrasco: Álgebra Lineal y sus Aplicaciones, Cusco, 1993.
5. Eduardo Espinoza Ramos: Álgebra Lineal. Lima, 1999.
6. David C. Lay Álgebra Lineal y sus Aplicaciones,Addison Wesley Longman de México 1999.
7. Moisés Lázaro C. Álgebra Lineal, impreso en Lima Perú 1994

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Lic. Lisardo Negron Calvo