LENGUA CASTELLANA

GRADO: 5°
 PLAN DE AULA

INSTITUCION EDUCATIVA PLAZA BONITA

SEDE: Alto Santana

AREA: Legua castellana

GRADO: 5°

DOCENTE: Ramiro Reyes Evangelista

NIVEL: Básica primaria

PERIODO: primer periodo

NUCLEO TEMATICO N°1: Género narrativo
CONTENIDOS:
Elemento de la narración
Estructura de la narración
Dialogo de la narración
La descripción en la narración

LOGRO: Interpreto y produzco textos narrativos, siguiendo las pautas dadas.

Identifico los elementos la estructura, los recursos de los textos narrativos.

ESTANDAR: Establezco diferencias y semejanzas entre las estrategias de

búsqueda, selección y almacenamiento de información.

INDICADORES DE DESMPEÑOS
SER: Valora la importancia que tiene los elementos básicos de los géneros
narrativo.

Valora la importancia que tiene el aprender interpretar el lenguaje narrativo.

SABER: Reconoce los elementos básicos de los géneros narrativos.

Interpreta el lenguaje utilizado en diferentes textos.

HACER: Usar diferentes clases de oraciones en las producciones textuales.

Construye el significado del texto a partir de imagen.

D B A: Lee textos en voz alta con un volumen acorde al público y lugar en el

que se encuentra.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:

¿Reconozco los elementos que constituyen un texto narrativo?

CLASE N° 1: Elemento de la narración.

Objetivo de aprendizaje. Tratar que los estudiantes conozcan los elementos de la

narración con su estructuta.
INICIO:

¿Saben que es una narración? ---------------------------------------------------------

¿Haz es chuchado hablar de los elementos de la narración? --------------------------
¿Que son personaje para ti? ---------------------------------------------

DESARRLLO:
Elemento de la narración.
 CIERRE:
ACTIVIDAD EN CLASES:
Escribir el siguiente cuento en el cuaderno.
ACTIVIDAD EN CASA:
Según el cuento anterior, diga cuales son los personajes y donde ocurrieron los
hechos

EVALUACION:
¿Uno del elemento de la narracion, es el narrador él es qué?

Ao Él es que lee el libro.

Bo El que manda a leer.

Co El que cuenta la historia.

Do Él es que escribe.

RECURSOS: Lápiz, borrador, cuaderno, copias, marcador, colores, tablero,

cartulina, reglas,
CLASE N° 2: La fábula: moraleja.

Objetivo de aprendizaje: Buscar que los estudiantes sepan que es una fábula,
su moraleja y sus personajes al leer la fábula.

INICIO:

¿Qué es una fábula?----------------------

¿Cuál serán los personaje de una fábula?-----------------
¿Por qué la rosa y el sapo es una fábula?-----------------

DESARRLLO:
 CIERRE:

ACTIV IDAD EN CLASES:

Fábula de la perla y el diamante por Antonio Narváez:

 Dijo la perla al diamante:
--"Valgo mucho más que tú;
de negro carbón naciste,
y yo de la mar azul."
Y le contestó el diamante:
--"Tu mérito es muy común
¡Siempre fuiste y serás blanca!,
¡Yo fui negro y vierto luz!"

(Moraleja)
Nunca juzgues a la ligera los méritos llegan a superar a la virtud.

ACTIVIDAD EN CASA:
Escribir una fábula en su cuaderno y dibujar los personajes.

La hormiga, la paloma y el cazador. Fábulas para niños.

La hormiga, la paloma y el cazador, una fábula sobre el valor de dar las gracias En
un caluroso día de primavera, una hormiga que fue a beber agua fresca a una
fuente se cayó y se ahogaba. En ese momento, una paloma que se acercaba a
refrescarse, la vio y voló a sacarle de allí, salvándole la vida. La paloma se quedó
descansando en una rama, fatigada y medio adormilada del esfuerzo. Llegó
entonces un cazador, gran arquero, que al ver a la paloma se dispuso a dispararle
una flecha. La hormiga se percató y rápidamente trepó hasta su mano. ¡No podía
permitir que el cazador disparase a su salvadora! La hormiga le mordió con todas
sus fuerzas y el cazador sorprendido y dolorido soltó la flecha, y con el ruido, la
paloma despertó y huyó volando.

Moraleja. Todos debemos mostrarnos agradecidos con nuestros bienhechores.

EVALUACION:
¿La enseñanza que nos deja la fábula se llama?

Ao Historia.

Bo Moraleja.

Co Relato.

Do Anécdota.

RECURSOS: Lápiz, borrador, cuaderno, copias, marcador, colores, reglas,

CLASE N° 3: La anécdota: la estructura de la anécdota

Objetivo de aprendizaje: Tratar que los estudiantes sepan que es una anécdota
y su estructura.

INICIO:

Según las imágenes que siente la maestra con el niño -----------------------

¿El niño cuando grande recuerda a la maestra? ------------------------
¿Recuerda algo bonito feo que te haya pasado en tu vida de niño? -------------------

DESARROLLO:
La anécdota: Relato breve de un suceso extraño, curioso o divertido, triste que le
haya pasado alguna persona o uno mismo.

La estructura de la anécdota:

Inicio: Es la parte donde se presentan los personajes del relato, el lugar y el

tiempo.

Nudo: La serie de hecho que le suceden a los personaje.

Desenlace: Es la resolución de todas las situaciones planteada a lo largo del

relato.

CIERRE:
ACTIVIDAD EN CLASES:
Se colocan en grupo de tres para que lee una anécdota, del libro lengua del P T A.
y la escriban el en el cuaderno

ACTIVIDAD EN CASA:

Escribir una anécdota

Mi madre me dijo que si cuidaba una piedra y la regaba, hasta que dejara de
crecer, me regalaría un perro.

La regué todos los días, y mi madre cambiaba la piedra por otra más grande cada
semana mientras yo estaba en la escuela.
EVALUACION: Es tilo prueba saber.

¿La estructura de las anécdotas por lo general siempre van hacer?

Ao Inicio, nudo y desenlace.

Bo Desenlace, inicio y nudo.

Co Nudo, inicio y desenlace.

Do Inicio, desenlace y nudo.

RECURSOS: Lápiz, borrador, cuaderno, copias, marcador, colores, reglas

cartulinas
NUCLEO TEMATICO N°2: Gramática

CONTENIDOS:
*El anuncio: tipos de anuncio.
*La carta: estructura y tono de la carta, partes de la carta.
* Las sílabas: conformación de sílabas, clasificación de las palabras según el
número de silabas.
* Sílabas atona y silaba atónica.
*Clasificación de las palabras según el acento

LOGROS: comprender textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

Producir textos escritos y orales que responde a diversas necesidades
comunicativas.

ESTANDAR: comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

Produzco textos escritos y orales que responde a diversas necesidades
comunicativas.

INDICADORES DE DESMPEÑOS

SER: Mantiene organizado y ordenados sus cuadernos.

SABER: Comprende con facilidad los textos que lee.
HACER: Elabora diferentes tipos de cartas.
Realiza cortas oraciones utilizando palabras agudas, graves y esdrújulas
D B A: Identifica las palabras relevantes de un mensaje y las agrupa en
unidades significativas: sonidos en palabras y palabras en oraciones.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿Qué mensajes podemos escribir en un anuncio?
¿Cuántas silabas tiene tu nombre?

CLASE N° 1: El anuncio: Tipos de anuncio.

Objetivo de aprendizaje: Buscar que los estudiantes conozcan los anuncios o los
interpreten cuando los vean.

INICIO:

¿Si escuchas una bocina, que te imaginas?-----------------------------

¿Si oyes un pito que te imaginas?--------------------------------------

 DESARRLLO:
El anuncio: Es un mensaje que se leda al público para informar acerca de la
venta de un producto o un servicio.

Tipos de anuncio. Son los que se realiza en periódicos, revistas o folletos.

CIERRE:

ACTIVIDAD CLASES:

Escriba uno anuncio que estén en tu comunidad.

El 17 de marzo se estará se realizan los bautismos en el Alto Santana

ACTIVIDAD CASA: Pegar dos anuncios.

EVALUACION: Es tilo prueba saber.

¿Los anuncios sirven más que todos para?

Ao Regalar los productos.

Bo Venta de productos.

Co Fiar los productos.

Do Darle propaganda aun producto.

RECURSOS: Lápiz, borrador, cuaderno, copias, marcador, colores, tablero,

cartulina, reglas,
CLASE N° 2: La carta: Estructura y tono de la carta, partes de la carta.
Objetivo de aprendizaje: Buscare que los estudiantes aprendan a escribir una
correctamente.

INICIO:

¿Cómo se llama estas imágenes?------------

¿Para qué sirven las imágenes?------------

DESARROLLO:

La carta: Es un texto informativo que se utiliza para comunicarse de forma escrita

entre las personas.

El emisor es quien envía el mensaje (carta)

El receptor es quien recibe (carta)

Estructura y tono de la carta, partes de la carta.
Lugar, fecha -------------------------------------------
Saludo: ------------------------------------------------
Texto o cuerpo de la carta
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------
Despedida -------------------------------------
Firma----------------------
El tono: Que las palabras sea especiales, amistosa y entendible.

CIERRE:

ACTIV IDAD CLASES:

Se hacen grupos de tres estudiantes, se les coloca para que escriban una carta.

ACTIVIDAD CASA:
Elaborar el sobre de la carta con sus colores correspondiente.
EVALUACION: Es tilo prueba saber.

¿La carta es un texto informativo que sirva para?

Ao pagar una factura.

Bo Llevar dinero en el sobre.

Co Comunicarse dos personas.

Do Escribir solo en un papel.

RECURSOS: Lápiz, borrador, cuaderno, copias, marcador, colores, reglas,

hojas de bloc
CLASE N° 3: La sílabas: conformación de sílabas, clasificación de las
palabras según el número de silabas.

Objetivo de aprendizaje: Tratar que los estudiantes conozcan la silabas y

clasifique las palabras según los números de silabas que conozcan.

INICIO:
Se les da copia a los estudiantes para que unan las silabas y leean las palabras.

DESARROLLO:
Las sílabas: Es un grupo de sonidos que se pronuncian juntos en un solo golpe
de voz. Por ejemplo ma, ta, ga, tu, cal

Conformación de sílabas: Se forman por una consonante y una vocal

Ejemplo
Clasificación de las palabras según el número de sílabas.
Se les colocan palabras con unas sílabas, dos, tres y cuatro sílabas.
Pan mesa tomate mariposa
Sal pesa tetero Cartagena
Cal nata culebra sabanero
Flor teta botella argentino

CIERRE:
ACTIVIDAD EN CLASES:
Escribir en la siguiente tabla palabras monosílabas y bisílabas:

Palabras monosílabas Palabras bisílabas

cal cama
flor silla
pez perro

ACTIVIDAD EN CASA:

EVALUACION: Es tilo prueba saber.

¿La palabra Carta y espejo, son bisílabas y trisílabas porque tienen?

Ao Una y dos Sílabas.

Bo Una y tres Sílabas.

Co tres y cuatro Sílabas.

Do Dos y tres Sílabas.

RECURSOS: Lápiz, borrador, cuaderno, copias, marcador, colores, reglas

cartulinas.

CLASE N° 4: Sílabas átonas y sílabas atónicas.

 Objetivo de aprendizaje: Tratar que los estudiantes conozcan las sílabas átonas
y sílabas atónicas.

INICIO:

¿Qué notas en las sílabas que estan escrita en el tablero? ---------------------

La sílaba Sí: es la sílaba tónica

Las sílabas laba: es la silaba atona

Docente explicara el tema.

DESARROLLO:
Sílabas átona sílabas atónica.

CIERRE:
ACTIVIDAD EN CLASES:
En cierre en un círculos las Sílabas átonas de las siguientes palabras.
Casa, médico, lápiz, libro, mesa lámpara,

ACTIVIDAD EN CASA:
Señale con una raya las Sílabas tónicas que en cuentres en la lista de palabra a
continuación.

EVALUACION: Es tilo prueba saber.

¿La palabra esdrújula su Sílabas tónica es?

Ao La Sílabas Es.

Bo La Sílabas DRú.

Co La Sílabas JU.

Do La Sílabas LA.

RECURSOS: Lápiz, borrador, cuaderno, copias, marcador, colores, reglas

cartulinas

CLASE N° 5: Clasificación de las palabras según el acento

Objetivo de aprendizaje: Tratar que los estudiantes conozcan la clasificación de
las palabras según el acento.

INICIO:

Pormedio del cuatro se le preguntara a los estudiantes por que estan los circulos
de color rojos, a qui el Docente explicara el tema.

DESARROLLO:
Clasificación de las palabras según el acento.

CIERRE:
ACTIVIDAD EN CLASES:
Escribir del libro leguaje la primera cartilla del P T A, 10 palabras agudas.

ACTIVIDAD EN CASA:

Escriba de la lectura de la tienda de NASSAN, las palabras agudas y graves

que encuentres.
EVALUACION: Es tilo prueba saber.

¿La palabra automóvil es una palabra grave porque lleva el acento en?

Ao En la penúltima sílabas.

Bo En la antepenúltima sílabas.

Co En la última sílabas.

Do En antes de la antepenúltima sílabas.

RECURSOS: Lápiz, borrador, cuaderno, copias, marcador, colores, reglas

cartulinas

NUCLEO TEMATICO N°3: La comunicación

CONTENIDOS:
El dialogo: las reglas del dialogo.
Mesa redonda.
El pictograma y el jeroglífico.
La comunicación y sus elementos.

LOGROS: Identificar los principales elementos y roles de la comunicación Para

enriquecer procesos.

ESTANDAR: Identifico los principales elementos y roles de la comunicación

Para enriquecer procesos comunicativos auténticos.

INDICADORES DE DESMPEÑOS

SER: Disfruta con agrado las actividades que se realizan en el aula.

SABER: Reconoce cuando se utiliza una mesa redonda.
Diferencia un pictograma de un jeroglífico.

HACER: Resuelve y completa textos utilizando pictogramas y jeroglífico.

D B A: Identifica las características de los medios de comunicación

masiva a los que tiene acceso.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿Qué piensas o que haces cuando alguien no presta atención a lo que dices?
¿Cómo se comunicarían las personas si no hubiera idiomas?

CLASE N° 1: El dialogo: las reglas del dialogo.

Objetivo de aprendizaje: Tratar que los estudiantes conozcan aprenda a
comunicarse con el dialogo y sus reglas.

INICIO:

¿Qué hacen las niñas?-----------------------------

¿Qué es dialogar?--------------------------------------

DESARRLLO:
El dialogo: las reglas del dialogo.
Las reglas del dialogo:
Levantando la mano y pedir la palabra.
No se hacen conversaciones aparte, con el de al lado. 
El que toma la palabra se dirige al grupo no al coordinador.
Hablar claro.
Hablar en confianza.

CIERRE:

ACTIVIDAD EN CLASES:
Escriban un dialogo de por lómenos de 5 renglones.
Pedro: En vacaciones me lleva mi tío para Barranquilla
María: Si a amiguito que bueno
Pedro: Que quiere que te traiga de allá María.
María: Lo que te salga de traerme Compañero.

ACTIVIDAD EN CASA: Pegar dos personas dialogando.

EVALUACION: Es tilo prueba saber.

¿Cuándo dos o más personas intercambian información se llama?

Ao Cuentos.

Bo Anécdota.

Co Dialogo.

Do Mito o leyenda.

RECURSOS: Lápiz, borrador, cuaderno, copias, marcador, colores, tablero,

cartulina, reglas,

CLASE N° 2: Mesa redonda.

Objetivo de aprendizaje: Tratar que los estudiantes conozcan aprenda las
técnicas de la mesa redonda.

INICIO:

¿Qué hacen las personas ?-----------------------------

¿Qué es una mesa redonda para ustedes?--------------------------------------

DESARRLLO:
Mesa redonda: Es una forma de discusión oral estructurada en la que
participan varias personas para conversar y argumentar sobre un tema.
 CIERRE:

ACTIVIDAD EN CLASES: Se hace una mesa redonda con los estudiantes y se

escoge el tema del proceso de la caña flecha para la elaboración del sombrero
vuelteao

ACTIVIDAD EN CASA: Pegar una personas donde estén en una mesa

redonda.

EVALUACION: Es tilo prueba saber.

¿Mesa redonda es un grupo de personas que están?

Ao Dando conocer un tema importante.

Bo Sentadas en una mesa redonda.

Co Haciendo una mesa redonda.

Do Estudiando en una mesa redonda.

RECURSOS: Lápiz, borrador, cuaderno, copias, marcador, colores, tablero,

cartulina, reglas,

CLASE N° 3: El pictograma y el jeroglífico.

Objetivo de aprendizaje: Tratar que los estudiantes conozcan aprenda los

pictogramas y jeroglíficos.

INICIO:
¿Qué te imaginas e las primeras imágenes ?-----------------------------

¿Cómo lees donde está el sol y el dado?--------------------------------------

DESARRLLO:
El pictograma y el jeroglífico.

El pictograma: Es un signo claro y esquemático que representa un objeto real,

figura o concepto que puede señalar o informar algo.
Jeroglífico: Es un tipo de escritura en el cual las palabras no se representan con
signos alfabéticos, sino que el significado de las palabras se expone con símbolos
o figuras

CIERRE:
ACTIVIDAD EN CLASES:

Con los estudiantes analicemos el pictograma anterior y lo peguemos en el

cuaderno.

ACTIVIDAD EN CASA: Lea el siguientes jeroglífico con tus padres.

EVALUACION: Es tilo prueba saber.

¿Los pictogramas y los jeroglífico únicamente se pueden leer con?

Ao Palabras y números.

Bo Signos y palabras.

Co Signos y símbolos.

Do imágenes y números.

RECURSOS: Lápiz, borrador, cuaderno, copias, marcador, colores, tablero,

cartulina, reglas,

CLASE N° 4: La comunicación y sus elementos.

Objetivo de aprendizaje: Buscar que los estudiantes aprendan los elementos de
la comunicación.

INICIO:

¿Qué hacen los dos niños ?-----------------------------

¿Cómo se comunican las personas?------------------------------------

DESARRLLO:
La comunicación y sus elementos.

La comunicación: Es el proceso que consiste en la transmisión de información

desde un punto de origen a un punto de llegada.
Exclusivamente humana.

Elementos de la comunicación:
 Los medios de comunicación:
Son los medios de comunicación que llegan grandes números de personas al
mismo tiempo.

Ejemplo

La televisión, la radio, el periódico, el internet, revistas……..

El propósito de los medios de comunicación es:

Informa, comunicar, educar, entretener, enseñar; los medios de comunicación en

permanente evolución o cambios.

CIERRE:
ACTIVIDAD EN CLASES:

Recortar y pegar algunos medios de comunicación.

ACTIVIDAD EN CASA: Represente con un dibujo los elemento de la
comunicación.

EVALUACION: Es tilo prueba saber.

¿En la comunicación el receptor es el elemento que?

Ao Envía el mensaje.

Bo El canal del mensaje.

Co El código del mensaje.

Do Que recibe el mensaje.

RECURSOS: Lápiz, borrador, cuaderno, copias, marcador, colores, tablero,

cartulina, reglas,