CARPETA

PEDAGOGICA
 DATOS PERSONALES

NOMBRE: JULISSA LUYO VICENTE

DOMICILIO: Las Gardenias 172 Vipol callao

CELULAR: 951210006

CORREO: julissalv@hotmail.com

DRE: LIMA METROPOLITANA

UGEL: 02

EN CASO DE EMERGENCIA :

5754761
 MI INSTITUCIÓN
DATOS

INSTITUCIÓN: N° 2005 LOS OLIVOS

NIVEL: INICIAL

CÓDIGO:

REGIÓN: LIMA METROPOLITANA

PROVINCIA: LIMA

DISTRITO: LOS OLIVOS

NUMEROS DE
EMERGENCIA :
 PRESENTACIÓN
La presente Carpeta Pedagógica es un documento cuyo contenido resume

todas las actividades que el docente debe cumplir durante el año lectivo en el grado a

cargo. Este documento, engloba en su contenido, no solo aspectos técnico

pedagógico, sino también el aspecto administrativo, organizativo y funcional, que

deben ser tomados en cuenta por el docente, cuya misión educadora se basa en la

labor académica de los aprendizajes. El Docente de Aula busca con este documento

programar, desarrollar y evaluar las acciones educativas; por lo tanto, es necesario que

la Carpeta Pedagógica constituya un documento imprescindible para el docente y que

permita a éste actuar dentro de una determinada realidad en forma eficiente y con

gran sentido de responsabilidad.

De allí que la Educación requiera de una óptima participación del docente

en el quehacer educativo y que éste se concretará precisamente con la organización

de la Carpeta Pedagógica; documento que buscará en todo momento la formación

integral del educando y el logro de los objetivos previstos, teniendo como perspectiva a

lograrse el desarrollo cognitivo del individuo y por consiguiente de la sociedad en su

conjunto. Para que nuestra sociedad pueda contar con personas capaces y con una

mentalidad de transformación de lo obsoleto por lo nuevo, de lo antiguo por lo

moderno, de lo arcaico por lo científico, de lo personal por lo social, se requiere que el

docente enfatice y refuerce los aspectos que permitan descubrir y desarrollar

actitudes y valores necesarios a fin de que la educación contribuya a la socialización

de las nuevas generaciones y las prepare para que sean capaces de transformar, crear

cultura y de asumir sus roles y responsabilidades como ciudadanos.

Si tenemos en cuenta que la educación es un conjunto de actividades

eminentemente formativas y que busca propiciar la participación activa del estudiante,

tarea que el docente debe organizar y conducir el aprendizaje e igualmente promover

el desarrollo integral de aptitudes, destrezas, habilidades y estrategias intelectuales y

la construcción de una sociedad democrática para enfrentar un mundo cambiante en

forma vertiginosa y la solución de problemas de su entorno.

Mereciendo el quehacer educativo, ponemos todo nuestro empeño y

esfuerzo por mejorar el servicio educativo, a través del presente documento, con la

perspectiva de introducir el quehacer científico en el aula. Las deficiencias

detectadas serán superadas con las indicaciones y orientaciones de las autoridades del

sector.
Atentamente
ORACIÒN DEL MAESTRO

Señor,
Tú eres el único y verdadero maestro,
Concédeme la gracia
De ser para ellos ejemplo tuyo,
Maestro para mis alumnos.
Haz que yo sea modelo de:
Amor, confianza y comprensión.
Haz que sepa con mi vida
Educarlos en la libertad
Y con sabiduría capacitarlos para
Un auténtico compromiso hacia los demás.
Haz que ellos se den cuenta
Que somos amados y que Yo sólo busco
Su verdadero bien.
Haz que mi amistad contigo
Sea la fuente de mi amistad con ellos.
Jesús maestro, gracias por haberme
Llamado a tu misión.
 PERFIL DEL EGRESADO
a) Perfil Ideal de Nuestros Estudiantes al finalizar la EBR.
 El perfil de egreso de la Educación Básica involucra los siguientes aprendizajes

esperados:

1. El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su

cultura en diferentes contextos.

2. El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento

de sus derechos y deberes y de la comprensión de los procesos históricos y
sociales de nuestro país y del mundo.

3. El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida

su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas
actividades físicas, cotidianas o deportivas.
4. El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para
comprender el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos
artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus
ideas a otros.

5. El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como

segunda lengua y en inglés como lengua extranjera de manera asertiva y
responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos y
con distintos propósitos.

6. El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando

conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la
calidad de vida y cuidando la naturaleza.

7. El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de

conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.

8. El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social

de manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y
con el desarrollo social, económico y ambiental del entorno.

9. El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la

información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la
información, gestionar su comunicación y aprendizaje.

10. El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma

permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus
resultados.

11. El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la

vida de las personas y de la sociedad
b) Perfil Ideal del Docente- Marco del Buen Desempeño Docente
 DOMINIO I: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes
Competencias Desempeños
Competencia 1 1. Demuestra conocimiento y comprensión de las características
Conoce y comprende las individuales, socioculturales y evolutivas de sus estudiantes y de sus
características de todos sus necesidades especiales.
estudiantes y sus contextos,
los contenidos disciplinares 2. Demuestra conocimientos actualizados y comprensión de los conceptos
que enseña, los enfoques y fundamentales de las disciplinas comprendidas en el área curricular que
procesos pedagógicos, con el enseña.
propósito de promover
capacidades de alto nivel y su 3. Demuestra conocimiento y comprensión de las características
formación integral. individuales, socioculturales y evolutivas de sus estudiantes y de sus
necesidades especiales.

4. Elabora la programación curricular analizando con sus compañeros el plan

Competencia 2 más pertinente a la realidad de su aula, articulando de manera coherente
los aprendizajes que se promueven, las características de los estudiantes y
Planifica la enseñanza de las estrategias y medios seleccionados.
forma colegiada garantizando
la coherencia entre los 5. Selecciona los contenidos de la enseñanza, en función de los aprendizajes
aprendizajes que quiere fundamentales que el marco curricular nacional, la escuela y la comunidad
lograr en sus estudiantes, el buscan desarrollar en los estudiantes.
proceso pedagógico, el uso de
los recursos disponibles y la 6. Diseña creativamente procesos pedagógicos capaces de despertar
evaluación, en una curiosidad, interés y compromiso en los estudiantes, para el logro de los
programación curricular en aprendizajes previstos.
permanente revisión.
7. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base del reconocimiento
de los intereses, nivel de desarrollo, estilos de aprendizaje e identidad
cultural de sus estudiantes.

8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los estudiantes como

soporte para su aprendizaje.

9. Diseña la evaluación de manera sistemática, permanente, formativa y

diferencial en concordancia con los aprendizajes esperados.

10. Diseña la secuencia y estructura de las sesiones de aprendizaje en

coherencia con los logros esperados de aprendizaje y distribuye
adecuadamente el tiempo.

DOMINIO II: Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes

Competencias Desempeños
 11. Construye, de manera asertiva y empática, relaciones
interpersonales con y entre los estudiantes, basados en el afecto, la
Competencia 3
justicia, la confianza, el respeto mutuo y la colaboración.

12. 12. Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus estudiantes,

Crea un clima propicio para el y les comunica altas expectativas sobre sus posibilidades de
aprendizaje, la convivencia aprendizaje.
democrática y la vivencia de la
diversidad en todas sus 13. 13. Promueve un ambiente acogedor de la diversidad, en el que ésta
se exprese y sea valorada como fortaleza y oportunidad para el
expresiones, con miras a formar
logro de aprendizajes.
ciudadanos críticos e
interculturales. 14. 14. Genera relaciones de respeto, cooperación y soporte de los
estudiantes con necesidades educativas especiales.

15. 15. Resuelve conflictos en diálogo con los estudiantes sobre la base
de criterios éticos, normas concertadas de convivencia, códigos
culturales y mecanismos pacíficos.

16. Organiza el aula y otros espacios de forma segura, accesible y

adecuada para el trabajo pedagógico y el aprendizaje, atendiendo a

la diversidad.

17. Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes, sobre

experiencias vividas de discriminación y exclusión, y desarrolla

actitudes y habilidades para enfrentarlas.

Competencia 4 1. Controla permanentemente la ejecución de su programación

observando su nivel de impacto tanto en el interés de los
estudiantes como en sus aprendizajes, introduciendo cambios
Conduce el proceso de
oportunos con apertura y flexibilidad para adecuarse a situaciones
enseñanza con dominio de los
imprevistas.
contenidos disciplinares y el uso
de estrategias y recursos 19. Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen los
pertinentes para que todos los conocimientos en la solución de problemas reales con una actitud
estudiantes aprendan de manera
reflexiva y crítica.
reflexiva y crítica todo lo que
concierne a la solución de 20. Constata que todos los estudiantes comprenden los propósitos de la
problemas relacionados con sus sesión de aprendizaje y las expectativas de desempeño y progreso.
experiencias, intereses y 21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos teóricos y disciplinares
contextos culturales
de manera actualizada, rigurosa y comprensible para todos los

estudiantes.

22. Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje que

promueven el pensamiento crítico y creativo en sus estudiantes y que

los motiven a aprender.

23. Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, y el tiempo

 requerido en función del propósito de la sesión de aprendizaje.

24. Maneja diversas estrategias pedagógicas para atender de manera

individualizada a los estudiantes con necesidades educativas

especiales.

Competencia 5 25. Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten evaluar en forma

diferenciada los aprendizajes esperados, de acuerdo con el estilo

de aprendizaje de los estudiantes.

Evalúa permanentemente el
aprendizaje de acuerdo con los 26. Elabora instrumentos válidos para evaluar el avance y logros en el
objetivos institucionales aprendizaje individual y grupal de los estudiantes.
previstos, para tomar decisiones y 27. Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para la
retroalimentar a sus estudiantes
toma de decisiones y la retroalimentación oportuna.
y a la comunidad educativa,
teniendo en cuenta las 28. Evalúa los aprendizajes de todos los estudiantes en función de
diferencias individuales y los criterios previamente establecidos, superando prácticas de abuso
diversos contextos culturales. de poder.

29. Comparte oportunamente los resultados de la evaluación con los

estudiantes, sus familias y autoridades educativas y comunales,

para generar compromisos sobre los logros de aprendizaje.

DOMINIO III: Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad

Competencias Desempeños
Competencia 6 30. Interactúa con sus pares, colaborativamente y con
Participa activamente con actitud democrática,
crítica y colaborativa en la gestión de la escuela,
iniciativa, para intercambiar experiencias, organizar el
contribuyendo a la construcción y mejora continua del trabajo pedagógico, mejorar la enseñanza y construir de
Proyecto Educativo Institucional para que genere
aprendizajes de calidad. manera sostenible un clima democrático en la escuela.

31. Participa en la gestión del Proyecto Educativo

Institucional, del currículo y de los planes de mejora

continua, involucrándose activamente en equipos de

trabajo.

32. Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos de

investigación, innovación pedagógica y mejora de la

calidad del servicio educativo de la escuela

Competencia 7 33. Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las
Establece relaciones de respeto, colaboración y
corresponsabilidad con las familias, la comunidad y familias en el aprendizaje de los estudiantes, reconociendo
otras instituciones del Estado y la sociedad civil. sus aportes.
Aprovecha sus sabe res y recursos en los procesos
34. Integra críticamente, en sus prácticas de enseñanza, los
 educativos y da cuenta de los resultados. saberes culturales y los recursos de la comunidad y su

entorno.

35. Comparte con las familias de sus estudiantes, autoridades

locales y de la comunidad, los retos de su trabajo

pedagógico, y da cuenta de sus avances y resultados.

DOMINIO IV: Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente

Competencias Desempeños

36. Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su

práctica pedagógica e institucional y el aprendizaje de

todos sus estudiantes.

Competencia 8
37. Participa en experiencias significativas de desarrollo
Reflexiona sobre su práctica y experiencia
profesional en concordancia con sus necesidades, las de
institucional y desarrolla procesos de aprendizaje
continuo de modo individual y colectivo, para los estudiantes y las de la escuela.
construir y a firmar su identidad y responsabilidad
profesional.
38. Participa en la generación de políticas educativas de nivel

local, regional y nacional, expresando una opinión

informada y actualizada sobre ellas, en el marco de su

trabajo profesional.

39. Actúa de acuerdo con los principios de la ética

Competencia 9 profesional docente y resuelve dilemas prácticos y

normativos de la vida escolar con base en ellos.

Ejerce su profesión desde una ética de respeto de los
derechos fundamentales de las personas, demostrando
honestidad, justicia, responsabilidad y compromiso con
su función social. 40. Actúa y toma decisiones respetando los derechos

humanos y el principio del bien superior del niño y el

adolescente.
LOS 7 ENFOQUES TRANSVERSALES
DEL CURRÍCULO NACIONAL

ENFOQUE DE DERECHOS
Reconoce al estudiante Fomenta la participación y la
como persona que ejerce convivencia pacífica,
su ciudadanía. buscando reducir la
inequidad

ENFOQUE INCLUSIVO 0 DE ATENCIÓN

A LA DIVERSIDAD
Erradica la exclusión, discriminación y desigualdad de
oportunidades entre los estudiantes.

ENFOQUE INTERCULTURAL
Respeta las diferencias y Fomenta la convivencia, así
promueve el intercambio como el respeto a la
entre personas identidad propia
culturalmente diversas.

ENFOQUE DE IGUALDAD DE

GÉNERO
Reconoce que a pesar de las diferencias biológicas, hombres y mujeres
son iguales en derechos, deberes y oportunidades.
 ENFOQUE AMBIENTAL
Forma estudiantes con Forma estudiantes con
conciencia crítica sobre la conciencia crítica sobre la
problemática ambiental. problemática ambiental.

Promueve la conservación de
la biodiversidad y un estilo
de vida saludable y sostenible

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN

COMÚN
Promueve valores, virtudes cívicas y sentido de la Justicia
para la construcción de una vida en sociedad.

ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA

EXCELENCIA

Forma estudiantes que sean capaces de adaptarse a 'los

cambios para garantizar su éxito personal v social

Principios educativos declarados en la Ley

General de Educación
 Los principios educativos son: calidad, equidad, ética, democracia,

conciencia ambiental, interculturalidad, inclusión, creatividad e

innovación, además de igualdad de género y desarrollo sostenible.

Características del Currículo Nacional de la

Educación Básica
Flexible, porque ofrece un margen de libertad que permite la adaptación a la
diversidad de estudiantes y a las necesidades y demandas de cada región;

- ABIERTO, ya que en él pueden incorporarse competencias de acuerdo al

diagnóstico de las potencialidades naturales, culturales y económico-
productivas de cada región, así como sus demandas sociales y las
características específicas de los estudiantes;

- DIVERSIFICADO, pues es en él cada región ofrece a las instancias locales los

lineamientos de diversificación, los cuales orientan a las instituciones
educativas en la adecuación del currículo a las características y demandas
socioeconómicas, lingüísticas, geográficas y culturales de cada región
mediante un trabajo colegiado.

- INTEGRADOR, porque el Perfil de egreso, competencias, capacidades,

estándares de aprendizaje y áreas curriculares conforman un sistema que
promueve su implementación en las escuelas.

- VALORATIVO, en tanto responde al desarrollo armonioso e integral del

estudiante y promueve actitudes positivas de convivencia social,
democratización de la sociedad y ejercicio responsable de la ciudadanía.

- SIGNIFICATIVO, ya que toma en cuenta las experiencias, conocimientos

previos y necesidades de los estudiantes.

- PARTICIPATIVO, porque lo elabora la comunidad educativa junto a otros

actores de la sociedad; por tanto, está abierto a enriquecerse

permanentemente y respeta la pluralidad

Perfil Maestra Inicial

 Ser responsable y respetuoso(a) con sus

 PERFIL
DE INICIAL

PERFIL DEL NIÑO DE 3 AÑOS

HABILIDADES MOTORAS GRUESAS

 Correr y caminar sin tropezarse con los pies.

 Saltar, brincar, trepa y pararse en un pie.
 Caminar hacia atrás y subir escaleras usando un pie después del otro.
 Patear y arrojar una pelota pequeña.
 Atrapar una pelota grande (la mayoría de las veces).
 PERFIL DEL NIÑO DE 4 AÑOS

HABILIDADES MOTORAS GRUESAS

 Alternar sus pies al subir las escaleras.

 Saltar con los dos pies.
 Utilizar las manijas de las puertas.
 Controlar más fácilmente los movimientos al correr.
 Rodar, hacer volteretas, saltar y trotar.
 Lanzar y rebotar una pelota.
 Saltar sobre objetos y trepar escaleras en el parque.
 PERFIL DEL NIÑO DE 4 AÑOS

DESARROLLO DEL LENGUAJE

 Cantar canciones simples, inventar palabras y comenzar a hacer rimas.

 Seguir instrucciones sencillas que no están relacionadas (“ve a buscar tus zapatos y recoge
ese juguete”).
 Cambiar la manera como habla, dependiendo de con quién estén conversando.
 Pronunciar la mayoría de los sonidos correctamente.
 Preguntar la definición de palabras que no conocen.
 Inventar historias y hablar de lo que están pensando.
 Discutir, incluso cuando la discusión pudiera no ser lógica.
 PERFIL DEL NIÑO DE 5 AÑOS

HABILIDADES MOTORAS GRUESAS

 Caminar de puntillas y caminar sobre una línea recta como si estuviera sobre una barra
de equilibrio.
 Saltar a la cuerda e impulsarse con las piernas para columpiarse sin ayuda.
 Pararse y saltar sobre un pie.
 Atrapar una pelota de tamaño pequeño.
 Moverse de forma más coordinada, haciendo cosas como nadar, rebotar una pelota de
baloncesto o bailar
 PERFIL DEL NIÑO DE 5 AÑOS

DESARROLLO DEL LENGUAJE

• Usar palabras para argumentar e intentar razonar con las personas.

• Usar la mayoría de los plurales y pronombres.
• Contar historias, chistes y adivinanzas y entender juegos de palabras sencillos.
• Hablar de cosas opuestas y comparar cosas (“Ese gato negro es más pequeño que el
CALEND

CALENDARIO
2022
CALENDARIO
2022
RELACION DE P.P.F.F
 RELACIÓN DE P.P.F.F
Nº NOMBRE DEL PADRE O OCUPACIÓN DIRECCIÓN TELÉFON
TUTOR O
1        

2        
3      

 
4        

5        

6        

7        

8        

9        

10      
 
11        

12        

13        

14        

15        

16        

17        

18        

19        

20        

21        

22
DIRECTORIO ESCOLAR
       
Nº ALUMNO TUTOR DIRECCIÓN CEL. TV. RADIO

DIRECTORIO ESCOLAR
Nº ALUMNO TUTOR DIRECCIÓN CEL. TV. RADIO
Nº ALUMNO TUTOR DIRECCIÓN CEL. TV. RADIO
 DIRECTORIO ESCOLAR
Nº ALUMNO TUTOR DIRECCIÓN CEL. TV. RADIO
 COMITÉ
NOMBRE CARGO
DEDNI
AULATELEFONO
 RELACION DE
ALUMNOS

N.L. NOMBRES Y SEXO DNI EDAD

APELLIDOS
1        
2        
3        
4        
5        
6        
7        
8        
9        
10        
11        
12        
13        
14        
15        
16        
17        
18        
19        
20        
21        
22        
23        
24        
25        
26        
27        
28        
29        
30        
31        
32        

LISTA ESTUDIANTES
ESTADISTICA
ALUMNOS INICIO DURANTE FINAL TOTAL

HOMBRE        

MUJERES        

TOTAL        

EDAD HOMBRES MUJERES TOTAL

     

     

     

     

Total      

~
CUMPL
EAÑOS

~~
CUMPLEAÑOS
ENERO
 FEBRERO

MARZO
ABRIL

~
CUMPLEAÑOS
MAYO
JUNIO

JULIO
AGOSTO

CUMPLEAÑOS
SEPTIEMBRE OCTUBRE

DICIEMBRE
NOVIEMBRE
HORARI
O
 HORARIO
HORAR LUN MART MIÉRCO JUEV VIERNE
IO ES ES LES ES S
8:00 a 8:30  BIENVENIDA Y SALUDO
am
DESINFECCIÓN Y LAVADOS DE MANOS ANTES

DE CLASES

8.30a 9:00 ACTIVIDADES PERMANENTES

am

9:00 a  DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA DE

10:30 am
APRENDIZAJE

10:30 a ASEO Y LONCHERA

11:00am

11:00 am a RECREO
11:30 pm

11:30 am TALLERES DE APRENDIZAJE

12:00 m.

  SALIDA
12:00 m
 Misión y Visión
Visión del Sector Educación

“Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al

mundo letrado, resuelven problemas, practican valores y saben seguir

aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades y

contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del país combinando su

capital cultural y natural con avances mundiales”

Visión Compartida Institucional

Se aspira a seguir siendo una Institución líder e innovadora dispuesta a

fortalecer la calidad educativa, con estudiantes que desarrollen

integralmente sus potencialidades creativas y sean lideres autónomos,

capaces de resolver situaciones de vida, demostrando respeto por su

medio ambiente; con docentes proactivas, logrando un trabajo

multidisciplinario y la participación de los padres de familia y comunidad.

Misión Compartida Institucional

Somos una institución educativa Inicial con buenas prácticas

pedagógicas que brinda atención a los niños y niñas de 2 a 5 años, con un

personal calificado, comprometido y abierto al cambio. Ofrecemos una

educación integral basada en el enfoque por competencias, revalorando

los principios de la educación inicial, orientada a la práctica de valores

dentro de una convivencia democrática, con una infraestructura

adecuada.
 VALORES Y ACTITUDES

La I.E.I. “Nombre” a través de su práctica pedagógica orienta a la

comunidad educativa en el desarrollo de los siguientes valores:

 RESPETO: Manifestaciones de cortesía, consideración y

obediencia deben practicar los integrantes de la comunidad
educativa, para mejorar las relaciones interpersonales e imagen
institucional.

 SOLIDARIDAD: La comunidad educativa pone en práctica la

ayuda mutua y el compañerismo.

 SINCERIDAD: Expresarse con sencillez y veracidad, en forma

proactiva.

 PUNTUALIDAD: El cumplimiento del deber, de la exactitud y

precisión con que se deben hacer las cosas en todos los actos de
la vida.
 RESPONSABILIDAD: Cumplir con sus obligaciones como
integrante de la comunidad educativa y de la sociedad en que
vive.
I.E.I: ______________________________________________________________

DOCENTE: _____________________________________________________________

NIVEL: INICIAL_____ TURNO: _______ GRADO y SECCIÓN: ____________

ACTA DE CONFORMACIÓN DEL COMITÉ DE AULA

En la I.E.I N°1 a los _________días del mes de ______________ del ____________, siendo las

____________ En la reunión virtual del aula de ______años t,urno______, del nivel inicial

se reunieron los padres de familia de la sección en mención, bajo la dirección de la

Prof. _______y contando con la participación de __________ padres de familia y

haciendo el fórum reglamentario, se eligió la Junta Directiva del comité de aula, cuyos

integrantes fueron elegidos democráticamente, de conformidad a la Ley de las

APAFAS y su D. S N° 004-2006-ED de fecha 02-2006.

El Comité del Aula quedó conformado de la siguiente manera:

CARGO NOMBRE Y APELLIDOS DNI

PRESIDENTE(A)

SECRETARIO(A)

TESORERO(A)

Los mismos que presentaron el juramento de estilo, comprometiéndose a trabajar en

mejorar del aula y en beneficio de los niños.

ACUERDOS:

1.- Se eligió al Comité del Aula que lo preside El/La Sr/a._____________________________;

Secretaria El/La Sr/a. __________________________________________ y la Tesorera El/La

Sr/a. _________________________________________________________________

2.- Se tomó los siguientes acuerdos:

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Siendo las ______________________ concluye la asamblea de aula, dado fe de este acto la

profesora __________________________________ tutora de la sección de

__________________.

___________, _____ de _____________ del ___________

Tutora
 ACTA DE CONFORMACIÓN DE LA BRIGADA DE
PROTECCIÓN ESCOLAR
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N°

Siendo las ________horas del día ________ del 2021, reunidos la directora y padres de
familia en un aula de la Institución Educativa Inicial N° 1 distrito de _________provincia
de _____ y en cumplimiento de la RM N° 020-2019 - MINEDU se procede a conformar la
Brigada de Protección Escolar (BAPE) de nuestra institución educativa, quedando
conformada de la siguiente manera:

CARGO EN LA
FUNCIÓN A
N° NOMBRES Y APELLIDOS INSTITUCIÓN DNI
CUMPLIR
EDUCATIVA

La Brigada de Protección Escolar de la institución educativa se conforma con la

participación voluntaria de sus integrantes, y asumen las disposiciones que se
especifican en la RM N° 020-2019 -MINEDU, en salvaguarda de la seguridad y
protección de los escolares de la institución educativa.
Siendo las _________horas se da por concluida la reunión, firmando los presentes en
señal de conformidad.

PRESIDENTE INTEGRANTE
PLAN DE TRABAJO DE COMITÉ DE AULA

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL :

1.2. I.E. I :

1.3. DISTRITO :

1.4. DEPARTAMENTO :

1.5. DIRECTORA :

1.6. MAESTRA :

1.7. EDAD DE LOS NIÑOS :

1.8. SECCIÓN :

1.9. Turno :

1.10 NÚMERO DE ALUMNOS :

II. FUNDAMENTACIÓN

El presente plan de trabajo ha sido realizado con el fin de hacer efectivas las

acciones necesarias para el mantenimiento de la infraestructura y otras

necesidades del aula _______ del turno _______ y al mismo tiempo incentivar la

participación activa y constante de los padres de familia en las actividades de la I.E

N° 1 durante el presente año 2021

III. OBJETIVOS

3.1 Objetivo General:

 Incentivar en los padres de familia, como parte de la comunidad educativa

en el proceso de formación integral de sus niños, la participación constante

en la mejora de la infraestructura del aula rosada

3.2 Objetivos Específicos:

3.2.1 Promover la integración y cooperación respetuosa entre los padres de

familia del aula rosada.

3.2.2 Motivar la participación de los padres de familia del aula rosada en el

mantenimiento y las actividades a desarrollarse durante el año lectivo.

IV. FINANCIAMIENTO
Los padres de familia del aula donarán una cuota previo acuerdo en la reunión

del aula a fin de ser destinada a las diferentes actividades y/o necesidades a nivel

del aula y la I.E

V.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLES

A M J Ju A S O N D

1. Coordinación X
con los padres
de familia  Maestra y
padres de
familia
2. Compra de X
alcohol en gel
para el aula  Comité de
aula

3. Compra de un X
armario para
guardar
 Comité de
material
aula
educativo
para el aula
X X X X X X X
X X
4. Participación
de los padres
de familia en  Padres de
las actividades familia
programadas
por la I.E

VI. EVALUACIÓN DEL PLAN DE TRABAJO

El comité de aula en conjunto con la docente tiene que evaluar constantemente la

ejecución de las actividades programadas. Asimismo, deberán informar oportunamente

los logros y con los respectivos balances en cada una de las asambleas programadas.