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    Aprendizaje Constructivista

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    Juana Laura Perez Grimaldo
    El documento habla sobre el aprendizaje constructivista según Piaget y Vygotsky. Las principales características del constructivismo incluyen que el aprendizaje es un proceso constructivo interno que depende del desarrollo del sujeto y requiere reorganización cognitiva e interacción social. La evaluación constructivista mide los conocimientos adquiridos, la capacidad de aplicarlos, y el desarrollo de habilidades y cambios de actitud.

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    Juana Laura Perez Grimaldo
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    El documento habla sobre el aprendizaje constructivista según Piaget y Vygotsky. Las principales características del constructivismo incluyen que el aprendizaje es un proceso constructivo interno que depende del desarrollo del sujeto y requiere reorganización cognitiva e interacción social. La evaluación constructivista mide los conocimientos adquiridos, la capacidad de aplicarlos, y el desarrollo de habilidades y cambios de actitud.

    Título original

    APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA

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    El documento habla sobre el aprendizaje constructivista según Piaget y Vygotsky. Las principales características del constructivismo incluyen que el aprendizaje es un proceso constructivo interno que depende del desarrollo del sujeto y requiere reorganización cognitiva e interacción social. La evaluación constructivista mide los conocimientos adquiridos, la capacidad de aplicarlos, y el desarrollo de habilidades y cambios de actitud.

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    El documento habla sobre el aprendizaje constructivista según Piaget y Vygotsky. Las principales características del constructivismo incluyen que el aprendizaje es un proceso constructivo interno que depende del desarrollo del sujeto y requiere reorganización cognitiva e interacción social. La evaluación constructivista mide los conocimientos adquiridos, la capacidad de aplicarlos, y el desarrollo de habilidades y cambios de actitud.

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    Nombre: juana laura perez g.

    Fecha: 11-05-22

    APRENDIZAJE
    CONSTRUCTIVISTA
    Piaget
    La teoría del Constructivismo,
    articuló los mecanismos por
    los cuales el conocimiento es Principales
    interiorizado por el que el características
    aprende, se atribuye a Jean de la visión
    Piaget, y a Lev Vygotsky
    construtivismo
    constructivista
    destacan en este enfoque del del aprendizaje.
    aprendizaje.

    El constructivismo es un En sí mismo tiene muchas -·El aprendizaje es un proceso


    término que refiere a la idea variaciones, tales como constructivo interno.
    Aprendizaje Generativo, -·El aprendizaje depende del
    de que las personas
    Aprendizaje Cognoscitivo, nivel de desarrollo del sujeto.
    construyen ideas sobre el Aprendizaje basado en -·El aprendizaje es un proceso
    funcionamiento del mundo y, Problemas, Aprendizaje por de reorganización cognitiva.
    pedagógicamente construyen Descubrimiento, Aprendizaje -·El aprendizaje se ve
    sus aprendizajes activamente, Contextualizado y Construcción favorecido por la interacción
    creando nuevas ideas o del Conocimiento. social.
    conceptos basados en Independientemente de estas ·El aprendizaje se fundamenta
    variaciones, el Constructivismo en la toma de conciencia de
    conocimientos presentes y
    promueve la exploración libre de la realidad. El niño es la causa
    pasados. un estudiante dentro de un principal de su propio
    marco o de una estructura dada. desarrollo.

    Características EVALUACIÓN La evaluación


    esenciales del constructivist
    aprendizaje a mide:
    constructivista:

    • Los conocimientos
    Los enfoques constructivistas
    ·Lo que hay en el cerebro del adquiridos y la capacidad de
    orientan diferentes los alumnos para aplicarlos en
    que va aprender tiene
    importancia. Los resultados estrategias de evaluación, situaciones variadas.
    del aprendizaje dependen de como tal abordan la El desarrollo de destreza,
    la situación de aprendizaje, evaluación formativa. habilidades y cambio de
    de las experiencias, La evaluación, por tanto, actitudes.
    conocimientos previos de los debe estar orientada a • Si los alumnos son capaces
    mismos, de sus concepciones evaluar los procesos de establecer una relación
    y motivaciones. personales de construcción con el conocimiento que
    Encontrar sentido supone personal del conocimiento. difiere de la que demanda el
    establecer relaciones.
    profesor.

    • Si los alumnos contribuyen a
    aportar un nuevo significado
    al conocimiento.

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