Tarea Iii

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2- CÍRCULO CONCENTRICO DE LOS “PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS EN EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS”

1. Vincular y aplicar el
conocimiento a
problemas reales de la
vida cotidiana.
Vinculada "Al Saber
hacer y al saber Ser"

4. Remarcar la
cooperación entre iguales 2. Necesidad de integrar
como una estrategia el conocimiento separado
didáctica de primer PRINCIPIOS ahora en diversas áreas
orden. PEDAGÓGICOS independientes.
El docente establece EN EL ENFOQUE La realidad nos enfrenta a
aprendizaje equitativo en situaciones más
todo el alumnado, con
POR
COMPETENCIAS complejas, el cuál se
habilidades heterogéneas requiere de diversos
para la adquisición de su saberes y habilidades.
desarrollo de aprendizaje
y sea compartido sus
conocimientos.

3. Promover la
participación activa del
alumno como la clave
frente a la
desmotivación.
El docente es el guia y
orientador del proceso y
el alumno el protagonista
del aprendizaje.
3- ELABORAR UN ORGANIZADOR VISUAL DE “ENFOQUE DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA”

ENFOQUE DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA

Práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, a través de la evaluación


diagnóstica, retroalimentación y reflexión sobre los resultados de sus aprendizajes.

 El enfoque es formativo, proceso sistémico


¿Qué enfoque sustenta la que recoge la información relevante para
evaluación de los aprendizajes ?. ver su nivel de desarrollo y mejorar su
aprendizaje.
 Se enfoca en competencias:
Valora el desempeño del estudiante
resolviendo situaciones.

Identifica el nivel.

Crea oportunidades.

¿Qué se evalúa?  Las competencias, niveles de procesos


y aprendizajes, describiendo criterios y
lo cuán lejos o cerca esté de
alcanzarlos.

¿Para qué se evalúa?

 Lograr su autoestima.
A nivel Estudiante  Aumentar la confianza para asumir sus
desafíos.

 Atender diversas necesidades de


A nivel Docente aprendizaje brindándolas
oportunidades con la finalidad de ser
comprendidos y no abandonar o ser
excluidos y de esta manera
retroalimentar las enseñanzas siendo
efectivas y eficientes para su desarrollo
y logro de las competencias.
4- REALIZAR UN RESUMEN ESCRITO SOBRE:

LOS “PROCESOS DE LA EVALUACIÓN EN EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS “

. Es un proceso el cuál se recoge evidencias a través de actividades de aprendizajes de progreso del estudiante
obteniendo resultados esperados. estos procesos son:

1-Comprender la competencia por evaluar. - comprensión cabal de la competencia tanto en su definición, significado,
capacidad y progresión de la Educación Básica incluyendo la pedagogía para la enseñanza.

2-Analizar el estándar de aprendizaje del ciclo. - Identifica el nivel en que se encuentra cada estudiante teniendo
como referencia al momento de evaluarlo.

3-Seleccionar o diseñar situaciones significativas. - consiste en plantear a los estudiantes situaciones significativas
retadoras y que estas situaciones despierten interés en ellos construyendo nuevos aprendizajes a través de sus
saberes previos, donde apliquen una serie de capacidades evidenciándose así sus niveles de desarrollo en las
competencias en las que se encuentra.
4-Utilizar criterios de evaluación para construir instrumentos. - Se observa el desarrollo de la competencia del
estudiante requiriéndose de instrumentos de evaluación que permitirá observar su capacidad al afrontar un desafío
que precisen y describan sus niveles de logro.
5-Comunicar a los estudiantes que van a ser evaluados y los criterios de evaluación. - Información que se brinda a los
estudiantes desde el inicio de proceso de enseñanza y en qué competencias serán evaluados, especificando y
demostrando las diferentes situaciones propuestas para obtener un nivel de logro esperado.
6-Valorar el desempeño actual de cada estudiante a partir del análisis de evidencias. - Es la valoración y desempeño
que el docente evidencia en el estudiante, a través de este análisis el docente compara el estado actual del
desempeño con el nivel esperado de la competencia al final del ciclo.
7-Retroalimentar a los estudiantes para ayudarlos a avanzar hacia el nivel esperado y ajustar la enseñanza a las
necesidades identificadas. – Expresa opiniones, juicios fundados sobre el proceso de aprendizaje, con aciertos y
errores , fortalezas y debilidades del estudiante , dónde el docente a través de su práctica pedagógica día a día
interactúa con ellos realizando diversas actividades durante este proceso uno de los elementos es la evaluación
siendo necesaria para que el estudiante sepa qué es lo que está logrando y qué no ha logrado aún , siendo el docente
quién intervenga en la conducción del estudiante hasta conseguir que él mismo supere sus dificultades y construya de
manera autónoma su aprendizaje.
¿cómo se usa la calificación con fines de promoción?
Calificación que lleva a cabo el docente, se puede realizar por periodo (Bimestre, Trimestre o anual)
- Establece conclusiones descriptiva a través de la evidencia recogida de la evaluación calificándose (AD,A,B,C) en
las sgtes escalas.
- AD - Logro destacado (nivel superior) el estudiante demuestra su nivel de aprendizaje más allá de lo esperado.
- A - Logro esperado (nivel esperado) el estudiante demuestra manejo satisfactorio de todas las áreas.
- B - En proceso (próximo o cerca del nivel esperado) requiere acompañamiento del docente durante un tiempo
para lograrlo.
- C - Inicio (progreso mínimo de acuerdo al nivel esperado) evidencia dificultades en el desarrollo de las tareas.
La información del progreso sirve a los docentes y directivos de la institución para para modificar estrategias que
permitan el progreso de los estudiantes a niveles más complejos, las calificaciones como las conclusiones descriptivas
son registradas en el SIAGIE.

LAS “ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN FORMATIVA EN EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS”.


. Las estrategias de evaluación es el conjunto de métodos técnicos y recursos que utiliza el docente para valorar el
aprendizaje del alumno incorporándolos en el aula cómo diseñando estrategias de evaluación según sus necesidades
individuales o colectivas que requieran a través de la orientación para el logro de aprendizajes y desarrollo de
competencias de cada alumno y del grupo.
. Se debe tener en cuenta que los métodos técnicos son las actividades específicas que llevan a cabo los alumnos
cuándo aprenden y los recursos son instrumentos o herramientas que permiten tanto a docentes como alumnos tener
información específica acerca del proceso de enseñanza y de aprendizaje, las estrategias de evaluación por el tipo de
instrumentos que utilizan pueden tener las siguientes finalidades:

-Estimular la autonomía. -Comprobar el nivel de comprensión.

-Monitorear el avance y las interferencias. -Identificar las necesidades.

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