LEEN TEXTOS ARGUMENTATIVOS SOBRE LOS DD.

HH

I. DATOS INFORMATIVOS: LOS 10 MANDAMIENTOS - I PARTE

 Institución Educativa : 20525 – “Puerto Supe”

 Grado y Sección : 6to “B”
 Maestra : Araseli Florecin Vilcas
 Temporalización : Aproximadamente 90 minutos
 Área : Comunicación
 Fecha : 18/05/2023

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de derecho
C Leen textos Lee diversos - - Reconoce las Comprensi Lista de
argumentativ tipos de texto relevante y complementaria ideas ón lectora cotejo
os sobre los en su lengua que se encuentra en distintas principales,
DD.HH materna partes del texto. Selecciona recuperando
- Obtiene datos específicos e integra la información
Ideas información información explícita cuando de manera
principales del texto se encuentra en distintas ordenada.
escrito. partes del texto, o al realizar
- Interpreta el
una lectura intertextual de
- Infiere e contenido, en
diversos tipos de textos con
interpreta relación con
varios elementos complejos
información los
en su estructura, así como
del texto. conocimiento
con vocabulario variado, de
- Reflexiona y s previos y
acuerdo a las temáticas
evalúa la sus propias
abordadas.
forma, el vivencias
- para
contenido y
a partir de algunos indicios favorecer la
contexto del
como subtítulos, colores y di- comprensión.
texto.
mensiones de las imágenes,
índice, tipografía, negritas,
subrayado, fotografías,
reseñas (solapa, contratapa),
notas del autor, biografía del
autor o ilustrador, etc.;
asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
-
organización del texto, la
intención de diversos
recursos textuales, la
intención del autor y el efecto
que produce en los lectores, a
partir de su experiencia y de
los contextos socioculturales
en que se desenvuelve
 Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de derechos Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención
sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

 Iniciamos la sesión observando la siguiente imagen:

 Responden las siguientes preguntas para rescatar los saberes previos: ¿Qué estan haciendo los
niños? ¿Por qué tienen que salir a reclamar sus derechos? ¿A qué tenemos derechos los niños?
¿Qué tipo de textos nos proporcionan información sobre los derechos?
 Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿Por qué es importante informarnos sobre los
derechos?
 El propósito del día de hoy es:
HOY LEEREMOS UN TEXTO ARGUMENTATIVO SOBRE LOS DERECHOS HUMANOS
PARA EXTRAER LAS IDEAS PRINCIPALES.

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)

DESARROLLO

Antes de la lectura:
 Presentamos el texto que van a leer y solicitamos que observen el título, la imagen, los signos
ortográficos que acompañan al texto y la organización del mismo.
 Vamos anotando en un papelote las hipótesis del texto, a fin que los estudiantes las confronten
durante y después de la lectura.
 Interrogamos: ¿Qué tipo de texto será?, ¿Cómo lo sabes?, ¿Has visto antes un texto como este?,
¿Dónde?, ¿De qué tratará?
Durante de la lectura:
 Leemos en forma de cadena oración por oración.
 ¿QUÉ SON LOS DERECHOS HUMANOS?
Los derechos humanos son como una serie de poderes que tienen las personas y que
sirven para dos cosas: primero, que se cubran todas sus necesidades para vivir bien, en paz
y ser felices y segundo, protegerlas de situaciones que pudieran ponerlas en riesgo o
causarles daño. Se llaman "derechos humanos" porque los tienen todas las personas del
planeta sin importar su edad, su aspecto o el lugar donde viven. Los derechos
humanos busca la igualdad de condiciones entre todas las personas.  
Aunque los derechos son para todas y todos por igual, no hay que olvidar que ni–as y
niños tienen necesidades diferentes a las de las personas adultas; por ejemplo, mientras
que tú y tus compañeras y compañeros de grupo necesitan que haya muchas escuelas para
estudiar, sus mamás y papás necesitan que haya lugares para trabajar. Por eso las
personas que tienen entre 0 y 18 años de edad, tienen derechos humanos específicos y un
poco distintos a los de otras personas.
Niñas y niños tienen derecho a vivir en una familia que los quiera y los trate bien, a la salud,
y alimentación, a vivir en un medio ambiente limpio, a tener acceso al agua potable, a
expresarse libremente, a jugar, a participar, a utilizar las tecnologías de la información y
muchos otros más que pronto aprenderás. Las niñas y niños tenemos derechos que nos
ayudan a vivir satisfechos ,supliendo nuestras necesidades básicas.
Todas las personas que te rodean tienen la obligación de respetar y hacer cumplir tus
derechos: tu familia, maestras y maestros,
personas que viven en tu comunidad, niñas y
niños con quienes convives diariamente y también
las personas que trabajan en el Ayuntamiento,
Municipio, Estado y cualquier otra autoridad de
cualquier lugar en el que vivas. Todas las
personas que nos rodean tienen la obligación de
velar y cumplir con nuestros derechos.
Los derechos humanos de niñas y niños están
escritos en un documento mundial muy importante
que se llama Convención sobre los Derechos del
Niño y que cumple años el 20 de noviembre de cada año. Si fuera una persona, la
Convención sería una joven o un joven.

 Los estudiantes respondes las preguntas planteadas: ¿De qué trata el texto que hemos leído? ¿Por
qué es importante que los niños conozcan sus derechos? ¿Cuál es el documento más importante de
los derechos de los niños? ¿Cuándo cumple años la Convención de Derechos Humanos?
 Se indica que realicen una relectura y subrayen los aspectos importantes de la lectura
Después de la lectura:
 Se plantea la pregunta: ¿Cómo pueden trabajar para comprender el texto? Después de recoger sus
respuestas, comentamos que pueden hacerlo extrayendo las ideas principales

IDEA PRINCIPAL
Todo texto tiene un tema. Este es el asunto que engloba el texto.
Los textos están formados por párrafos, pero no todos estos tiene información de igual
importancia al conocer el tema podemos fácilmente llegar a la idea principal.
Características
□ Se expresa en una oración
□ Puede afirmar o negar algo
□ Expresa lo más importante del texto.
□Tiene autonomía.
□Tiene jerarquía. Si la quitamos no se entiende el texto.
□ Puede estar escrita literalmente en el texto como se puede inferir.
 Nota: para reconocer la idea principal descubrimos el tema, de lo contrario será difícil
ubicarla.
□ ¿Qué es lo que digo del tema?
 Entregamos a cada equipo medio papelote y un plumón para que escriban la idea principal del texto
leído. Si es necesario pueden releer el texto.
 Invitamos a los estudiantes a desarrollar el cuaderno de comunicación. Pág. 5. Y elaboran un
organizador gráfico con las ideas principales del texto en su cuaderno.
 Comparten sus respuestas y corrigen si hubiese error.
CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

----------------------- ---------------------
DIRECTORA MAESTRA

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
-
-
humanos.

----------------------- ---------------------
DIRECTORA MAESTRA
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Lee diversos tipos de texto en su lengua materna

- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios
Reconoce las ideas Interpreta el contenido,
principales, recuperando la en relación con los
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes información de manera conocimientos previos y
ordenada. sus propias vivencias
para favorecer la
comprensión.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1 AGUILAR BELEPÚ ADALIS

2 ASPILLAGA CONTRERAS GUILLERMO JEANPOOL SMITH

3 AYASTA LARA KIARA YAMILE

4 CARBAJAL MENDOZA GUSTAVO

5 DURAND DE LA CRUZ MÍA

6 ESPINOZA ROJAS BRAYELIN

7 FERNÁNDEZ GARCÍA DULCE

8 GAMARRA SUYÓN RANDI

9 GAVIÑO COLLANTES ARIANNA

10 GONZALES MORILLAS MARLON

11 GONZALES RIVERA BRIANNA

12 GRANADOS DANIEL

13 INGA PINTO BELEN

14 PACORA MENDOZA ALEJAN

15 LAUREANO ESPÍRITU JHON

16 MARCA ARIAS YANINA

17 MORALES BALLONA YASURI

18 PALACIOS CRUZ HEICKER

19 QUILICHE CERNA MATHÍAS

20 REYES LÓPEZ MARÍA XIMENA

21 REYES SAAVEDRA ARELI

22 ROJAS FLORES ALEHÍ ARELY

23 ROJAS VILLEGAS , MARÍA FERN

24 RICOPA VALDIVIA MIA

25 SALINAS CAMPO BLANCO JESÚS ANDRES

26 SILVA VASQUEZ SILVA EDWIN

27 TAPIA DÍAZ DIEGO

28 TOVAR PERÉZ MEGAN IVONNE