“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

EXPERIENCIA DE
“NOS ORGANIZAMOS Y
APRENDIZAJE N°01
ORGANIZAMOS ESPACIOS
EDUCATIVOS Y ESPACIOS DE
VIDA EN LA ESCUELA”

I. DATOS GENERALES

I. E. N° :
Director de la I. E. :
Subdirector :
Docentes :
Fecha : Del 13 de marzo al 31 de marzo del 2023
Periodo de ejecución:: 3 semanas
Ciclo y grado: : V ciclo (Sexto de primaria)
Áreas : Comunicación, Matemática, Personal Social,
Ciencia tecnología, Religión, Ed. física, arte y cultura y tutoría.
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
 Los estudiantes de …………. grado de la I. E. ……, así como empezaron a reconocerse, organizar su aula y establecer normas para una mejor convivencia,
empiezan ahora a establecer relaciones de amistad y compañerismo, sin embargo, aún falta organizarse e integrarse a fin de trabajar en equipo bajo los
principios de una convivencia democrática. Es importante para los estudiantes obtengan experiencias positivas de organización y compañerismo a fin de
lograr seguridad y confianza en el desarrollo de su autonomía.

A sí mismo el trabajo desarrollado durante el año 2022 junto a las familias y el acompañamiento del refuerzo escolar a nuestros estudiantes
les han permitido mejorar sus aprendizajes, no obstante, el apoyo no ha sido suficiente para lograr las competencias necesarias. Por esta
razón los estudiantes participarán en una prueba diagnóstica para poder identificar sus necesidades y planificar actividades que nos
permitan fortalecer sus capacidades, habilidades y actitudes.
Ante esta situación se plantean como reto: ¿somos capaces de hacer solos o con ayuda?, ¿en qué actividades somos buenos y en cuáles no?, ¿cómo
nos sentimos cuando no podemos realizar alguna actividad? ¿Cómo estamos organizados en el aula?, ¿qué podemos hacer para tratarnos bien y
convivir en armonía asumiendo responsabilidades?

Ante este desafío, los estudiantes de Sexto grado, desarrollarán diversas habilidades sociales como: la escucha activa, palabras mágicas, solidaridad.
Leer diversos tipos de textos que presentan estructura simple con vocabulario variado, realizando inferencias locales a partir de información explícita e
implícita. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Además, escribe diversos tipos de textos de
forma reflexiva relacionados a mejorar la convivencia en el aula y escuela. Resolver problemas referidos acciones de agregar, guitar, igualar, repetir o
repartir una cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así como partir una unidad en partes iguales; traduciéndolas a expresiones aditivas y
multiplicativas con números naturales y expresiones aditivas con fracciones usuales. Resuelve problemas relacionados con datos a través de encuestas y
entrevistas sencillas, empleando pictogramas, gráficos de barra simple. Por lo mencionado, se pretende que los estudiantes asuman responsabilidades
para convivir en armonía, con autonomía responsable.

Como producto escribirán sus compromisos y metas para una convivencia armoniosa.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA TUTORÍA
Se comunica Resuelve problemas Construye su Explica el mundo físico Crea proyectos Construye su identidad Construye su
oralmente en su de cantidad identidad. basándose en desde los lenguajes como persona humana, identidad.
lengua materna conocimientos sobre los artísticos. amada por dios, digna, libre
Lee diversos tipos de Convive y participa seres vivos, materia y y trascendente,
Resuelve problemas
textos escritos en su democráticamente energía, biodiversidad, comprendiendo la doctrina
de formas,
lengua materna. en la búsqueda del tierra y universo” de su propia religión,
movimiento y
bien común. abierto al diálogo con las
localización.
 Escribe diversos tipos Resuelve problemas Gestiona que le son cercanas
de textos en su de gestión de datos responsablemente
lengua materna. e incertidumbre los recursos
económicos.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Orientación al bien común. Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
diversas y las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Enfoque de Búsqueda de la Superación personal Los docentes incentivan a los estudiantes dar lo mejor de sí mismos para alcanzar sus metas y contribuir
Excelencia con su comunidad.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias

Gestiona su aprendizaje de manera  Sabe lo que es preciso aprender en la realización de una tarea. Evalúa sus aprendizajes, logros
autónoma.  Puede definir la tarea como una sola meta a alcanzar. y dificultades que se
Define metas de aprendizaje  Entiende que la organización debe ser lo más específica posible. presentaron durante el
Organiza acciones estratégicas para alcanzar  Comprende que lo planteado debe incluir más de una estrategia y procedimientos.
desarrollo de la experiencia de
sus metas de aprendizaje  Entiende que debe tomar en cuenta su experiencia previa como un factor muy importante.
 Monitorea de manera permanente al evaluar las acciones en más de un momento. aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el
 Considera los consejos o comentarios de un compañero de clase si fuera el caso de realizar
proceso de aprendizaje ajustes necesarios.
 Muestra apertura a que se realice un cambio si es requerido.
“Se desenvuelve en los entornos virtuales Realiza procedimientos en entornos virtuales según su adecuación al cumplimiento de Revisa actividades en el grupo
generados actividades de investigación, colaboración y elaboración de objetos virtuales interactivos wasap, la plataforma o
por las TIC” mensajería del celular.
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos.

VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

ÁREA COMPETENCI DESEMPEÑO CRITERIOS DE ACTIVIDADE EVIDENCIAS DE INSTRU

AS Y EVALUACIÓN S SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTO
CAPACIDADE S
 S
Construye su - Describe las causas y - Conoce lo importante que es Me conozco y Reconoce sus Lista de
identidad consecuencias de sus emociones conocer y expresar sus me quiero cualidades y habilidades cotejo
y las de sus compañeros en emociones. para quererse y
- Se valora a sí
situaciones reales o hipotéticas y - Reconoce que deben regular respetar a los demás.
mismo
utiliza estrategias de sus emociones.
Autorregula
autorregulación - Participa de estrategias de
sus emociones Identificar mis
autoregulacion de emociones. Las emociones
- Reflexiona y - Argumenta su postura en - Escribe un compromiso son parte de mí
emociones en
situaciones propias de su edad
PERSONAL SOCIAL

argumenta personal de como regular sus y las regulo distintas situaciones

éticamente que involucran un dilema moral, de la vida diaria para
emociones en diversas
tomando en cuenta las normas aprender a
- Vive su situaciones
sociales y principios éticos.
sexualidad de regularlas.
manera plena y - Se relaciona con sus compañeros
y compañeras con igualdad, - Identifica sus emociones y
responsable
reflexiona sobre situaciones en las sentimientos propios y de sus
que es necesario sobreponerse a compañeros.
pérdidas o cambios en las - Describe y compartir sus
relaciones. emociones en situaciones de
su vida.
- Asume el compromiso de
manejar sus emociones.
 “CONVIVE Y - Evalúa el cumplimiento de las - Muestra un trato respetuoso e Lo que soy capaz Identifica sus cualidades
PARTICIPA responsabilidades. inclusivo con sus compañeros de hacer para y propone estrategias
DEMOCRÁTICAM de aula y expresa su lograr mis metas que le ayuden a lograr
- Participa en la construcción y
ENTE EN LA desacuerdo en situaciones sus metas.
evaluación de los acuerdos y
BÚSQUEDA DEL normas basándose en los reales e hipotéticas de
BIEN COMÚN” maltrato ¿Usamos Propone una lista de
derechos del niño, considerando
responsablemen acciones para el
• Interactúa con las características e intereses de - Delibera sobre asuntos de
te el agua? cuidado del agua. LISTA DE
todas las todos sus compañeros y interés público del aula para
COTEJO
personas. comprende que las normas proponer y participar en
• Construye facilitan la convivencia armónica actividades colectivas
normas y asume en el aula y escuela. orientadas al bien común….
acuerdos y leyes. - Delibera sobre asuntos de interés
• Maneja público en donde argumenta su - Muestra un trato respetuoso e Nos organizamos Propone, a través del
conflictos de posición, considera la opinión de inclusivo hacia sus compañeros para la elección diálogo, quién será el/la
manera los demás y aporta a la al participar de la preparación del delegado/a del aula y
constructiva. construcción de una postura del proceso electoral del aula. representante los/las responsables de
común, a partir del del aula y los las tareas.
• Delibera sobre - Propone, a partir de un
reconocimiento de la responsables de
asuntos públicos. diagnóstico y de la deliberación
institucionalidad y de los tareas
Participa en sobre la elección del delegado.
principios democráticos (igualdad,
acciones que libertad, pluralismo, etc.).
promueven el - Delibera, propone y participa
- Propone, a partir de un
bienestar común. en actividades colectivas
diagnóstico, acciones colectivas Elegimos a Participa en la
orientadas al bien de la escuela o orientadas al bien común
nuestro organización del
la comunidad y la protección de (elección del/de la delegado/a
delegado del proceso de elección
los derechos, especialmente los del aula)
aula del/de la delegado/a del
establecidos en la Convención - Asume responsabilidades aula, y lo hace de forma
sobre los Derechos del Niño. referidas a la organización y el democrática,
- Explica y evalúa los mecanismos desarrollo del proceso construyendo acuerdos
de participación estudiantil y las electoral, y reconoce que para promover el
acciones que desarrollan sus existen opiniones distintas a la bienestar común e
representantes estudiantiles. suya. interactuando con
respeto y empatía.
 SE COMUNICA  Recupera información explícita de - Participé del diálogo teniendo Dialogamos y - Dialoga para elaborar Lista de
ORALMENTE EN textos orales (diálogo, debates) que en cuenta las normas planificamos propuestas sobre la cotejo.
SU LENGUA escucha seleccionando datos establecidas. nuestras importancia de
MATERNA específicos. Integra esta actividades organizar los espacios
- Pronuncia con claridad las
●Obtiene información cuando es dicha en de la institución
palabras.
información del distintos momentos en textos que educativa. Plantea y
texto oral. incluyen expresiones con sentido responde preguntas
●Infiere e figurado, y vocabulario que incluye - Usa un volumen de voz sobre las tareas y
interpreta sinónimos y términos propios de los adecuado para que todas y responsabilidades
información del campos del saber. todos escuchen. que cumplirá cada
texto oral. uno(a) en el aula.
●Adecúa,  Adecúa su texto oral a la situación - Respeta las normas de
organiza y comunicativa considerando el participación.
desarrolla las propósito comunicativo y algunas Dialogamos para
COMUNICACIÓN

ideas de forma características del género organizar la - Dialoga para elaborar

coherente y discursivo. Elige el registro formal e - Opina sobre el tema que se distribución de propuestas sobre la
cohesionada. informal de acuerdo con sus tratará en la experiencia de responsabilidade importancia de
●Utiliza recursos interlocutores y el contexto; para aprendizaje s en el aula y la organizar los espacios
no verbales y ello, recurre a su experiencia y a institución de la institución
paraverbales algunas fuentes de información - Expresa educativa educativa.
sus ideas
de forma complementaria. pronunciando con claridad.
estratégica.
●Interactúa  Participa en diversos intercambios
estratégicamen orales (diálogo, debates) alternando - Explica coherentemente las
te con distintos
los roles de hablante y oyente. actividades que aprendió.
interlocutores.Recurre a sus saberes previos y
● aporta nueva información para - Emplea recursos verbales y
explicar y complementar las ideas paraverbales.
Reflexiona y expuestas. Considera normas y
evalúa la forma, modos de cortesía según el
- Participa de un diálogo usando
el contenido y contexto sociocultural.
normas de cortesía.
contexto del
texto oral.
 LEE DIVERSOS - Selecciona datos específicos e  Obtiene información mediante Leemos sobre la Elabora fichas de .
TIPOS DE TEXTOS integra información explícita la lectura de un texto. importancia de resumen con Lista de
ESCRITOS EN SU cuando se encuentra en distintas las normas en la información sobre cotejo.
LENGUA partes del texto, o al realizar una convivencia y el normas de convivencia
 Localiza información ubicada
MATERNA. lectura intertextual de diversos trabajo en y extrae información
entre los párrafos de diversos
tipos de textos con varios equipo. relevante del texto.
tipos de textos de estructura
• Obtiene elementos complejos en su
simple, con imágenes y sin ellas.
información del estructura, así como con
texto escrito. vocabulario variado, de acuerdo con Preparamos Elabora organizadores
• Infiere e las temáticas abordadas.  Deduce el significado de instrumentos gráficos para sintetizar y
interpreta - Establece relaciones lógicas entre palabras y expresiones a partir que nos resumir el contenido de
información del las ideas del texto escrito, como de información explícita. permitan los textos que lee,
texto escrito. intención-finalidad, tema y recoger identificando el tema, la
COMUNICACIÓN

• Reflexiona y subtemas, causa-efecto, semejanza-  Jerarquiza ideas principales y información. intención y el sentido
evalúa la diferencia y enseñanza y propósito, complementarias a partir de global de las ideas, y
forma, el a partir de información relevante y información explícita e implícita. explica con sus propias
contenido y complementaria, y al realizar una palabras
contexto del lectura intertextual.  Predice de qué tratará el texto,
texto escrito. - Explica el tema, el propósito, las a partir de algunos indicios Explica las ideas
enseñanzas, los valores y la como subtítulos, colores y Nos organizamos centrales del texto
intención del autor, clasificando y dimensiones de las imágenes. para trabajar en (beneficios de trabajar
sintetizando la información, y equipos. en equipo) a partir de
elabora conclusiones sobre el texto  Reflexiona y evalúa los textos su lectura personal del
para interpretar su sentido global. que lee, opinando acerca del texto, y las utiliza en su
contenido, la organización conversación con su
textual. equipo de trabajo.

 Ordena sus ideas en torno a

temas variados de acuerdo con
el propósito establecido.
Escribe diversos  Adecúa el texto (Normas - Adecúa el texto (Normas de Escribimos Contribuye en la
tipos de textos de convivencia) a la situación nuestras construcción de normas Lista de
convivencia) a la situación normas de
en su lengua comunicativa considerando el comunicativa considerando el de convivencia. Dialoga, cotejo
convivencia
materna. propósito comunicativo, el tipo propósito comunicativo, el tipo escucha y comprende
textual y algunas características textual y algunas las opiniones de los
• Adecúa el texto del género discursivo, así como el características del género demás; asimismo,
a la situación formato y el soporte. Mantiene el discursivo, así como el formato elabora propuestas y las
comunicativa. registro formal e informal; para y el soporte. discute con la finalidad
• Organiza y ello, se adapta a los destinatarios de arribar a acuerdos y
desarrolla las y selecciona algunas fuentes de así determinar las
ideas de forma información complementaria. - Escribe Normas de convivencia normas de convivencia.
coherente y  Escribe Normas de de forma coherente y
cohesionada. convivencia de forma coherente y cohesionada. Establece
• Utiliza cohesionada. Establece relaciones relaciones entre las ideas,
convenciones del entre las ideas, como causa- como causa-efecto, Escribe un texto sobre
consecuencia y contraste, a Planificamos y
lenguaje escrito efecto, consecuencia y contraste, sus compromisos y
través de algunos referentes y escribimos
de forma a través de algunos referentes y metas grupales para el
conectores. nuestros
pertinente. conectores. Incorpora de forma año escolar, con el
compromisos y
• Reflexiona y pertinente vocabulario que propósito de contrastar
metas.
evalúa la forma, incluye sinónimos y diversos - Evalúa de manera permanente al final del año lo que
el contenido y términos propios de los campos las normas de convivencia, logró y lo que no logró,
contexto del del saber. para determinar si se ajusta a e identificar cómo
texto escrito  Evalúa de manera la situación comunicativa. puede ir mejorando.
permanente las normas de
convivencia, para determinar si se
ajusta a la situación comunicativa,
si existen digresiones o vacíos de
información que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el
uso de conectores y referentes
asegura la cohesión entre ellas.
 Resuelve - Traduce una o más acciones de - Establece relaciones entre una Realizamos un Realiza un inventario de Lista de
problemas de comparar, igualar, repetir y o más acciones de agrupar inventario de los los materiales del aula, cotejo.
cantidad repartir cantidades y de dividir cantidades, para materiales que en el que registra y
- Traduce una cantidad discreta en partes transformarlas a expresiones tenemos en el representa de diversas
cantidades a iguales; a expresiones aditivas y numéricas con números aula formas la cantidad
expresiones multiplicativas con números naturales de hasta tres cifras. existente en los
numéricas naturales y expresiones aditivas - Expresa sectores.
con diversas
- Comunica su con fracciones y números representaciones y números su
decimales; al plantear y resolver ¿Qué cantidad
comprensión comprensión sobre la centena
problemas. de agua hay en Representa situaciones
sobre los como nueva unidad en el
el Perú? relacionadas con
números y las - Expresa su comprensión del valor sistema de numeración
fuentes de agua que
operaciones posicional en números hasta seis decimal, y acerca del valor
existen en el Perú,
- Usa cifras, los múltiplos, las posicional de una cifra en
MATEMÁTICA

utilizando la unidad, la
estrategias y operaciones y sus propiedades números de hasta tres cifras.
Representación decena de millar, el
procedimientos (distributiva), así como de los - Realiza afirmaciones sobre la de IN con valor posicional y sus
de estimación y decimales (hasta el centésimo) y conformación de la centena y material equivalencias.
cálculo. de las operaciones de adición y las explica con material concreto.
sustracción de decimales o concreto.
- Argumenta
fracciones. Para esto usa diversas
afirmaciones - Utiliza la unidad de millar, la
representaciones y lenguaje
sobre decena de millar y el valor
matemático.
relaciones posicional para comprender
numéricas y las situaciones relacionadas con la
operaciones reserva de agua que hay en el
Perú.
 Resuelve • Establece relaciones entre los - Realiza un croquis sencillo Elaboramos un Elabora un croquis del Lista de
problemas de datos de ubicación y recorrido de donde se muestre la posición de croquis del aula aula que muestra la cotejo
formas, los objetos y personas del entorno, objetos y personas. ubicación del
movimiento y y los expresa en un gráfico mobiliario, los
localización. (croquis), teniendo a los objetos materiales y los
- Emplea estrategias para
fijos como puntos de referencia; sectores de trabajo y
- Modela establecer relaciones entre los
asimismo, considera el eje de lectura del croquis
objetos con
simetría de un objeto o una figura. datos que conoce. usando lenguaje
formas
• Expresa con gráficos los - Utilizar información sobre geométrico.
geométricas y
desplazamientos y posiciones de medidas de objetos.
sus
objetos o personas con relación a Realizamos
transformacion
MATEMÁTICA

objetos fijos como puntos de desplazamientos Ubica y traza el

es - Hace coincidir el croquis con la
referencia; hace uso de algunas en el plano recorrido que debe
- Comunica su expresiones del lenguaje posición de los objetos. seguir en un plano.
comprensión geométrico. - Describe la posición de los
sobre las objetos con puntos de Elaboramos un
formas y croquis para Elabora un croquis
referencia.
relaciones ubicar nuestros para determinar la
geométricas. sectores ubicación de los
-Usa material concreto para
- Usa estrategias sectores de aula,
y hallar el desplazamiento en un
empleando
procedimientos plano. estrategias de
para orientarse -Emplea estrategias para hallar el Visualización y
en el espacio. camino en un plano medición.
- Argumenta -Describe el camino que recorrió
afirmaciones en un plano.
sobre
relaciones
geométricas
 Resuelve Representa las características de - Representa las características Reconocemos Elabora conclusiones
problemas de una población en estudio sobre de una población en estudio, los espacios cuando lee y analiza e
gestión de datos situaciones de interés, asociándolas las que asocia a variables educativos que interpreta gráficos
e incertidumbre a variables cualitativas y cualitativas (preferencias, tenemos y los estadísticos de barras
cuantitativas discretas. gustos, aspiraciones, sexo) y recursos y dobles, considerando
- Representa
 Lee tablas de doble entrada para cuantitativas discretas (edad, materiales con los datos, la situación y
datos con
interpretar la información que número de hermanos), así los que la condición de las
gráficos y
contienen, considerando los datos, como también el contamos. variables y otras
medidas
las condiciones de la situación y comportamiento del conjunto informaciones.
estadísticas o
probabilísticas otra información que se tenga de datos, a través de
sobre las variables. pictogramas y gráficos de
- Comunica la  Recopila datos mediante barras.
comprensión entrevistas, observación o - Recopila datos mediante
de los Recolectamos Recolecta datos sobre
encuestas; las procesa y organiza en encuestas sencillas con
conceptos datos sobre las características, las
tablas de doble entrada para preguntas pertinentes a las
estadísticos y nuestras aspiraciones y los
describirlas y analizarlas. variables estudiadas. Emplea
probabilísticos características, gustos de sus
 Justifica sus decisiones y
MATEMÁTICA

los procedimientos y recursos

- Usa conclusiones a partir de la aspiraciones y compañeros/as,
necesarios y previstos con
estrategias y información obtenida en el análisis gustos. mediante una encuesta
anticipación. Procesa y
procedimientos de datos. sencilla.
organiza los datos en tablas de
para recopilar y
doble entrada o tablas de
procesar datos
frecuencia, lo que le permite
- Sustenta describir y analizar los datos.
conclusiones o
- Lee gráficos de barras con Procesamos los
decisiones en
escala, tablas de doble resultados de las Elabora un reporte con
base a
entrada, para comparar datos e elecciones y los los resultados de la de
información
interpretar la información presentamos en las elecciones en un
obtenida
contenida. Expresa su gráficos. gráfico de barras.
comprensión de la moda al
usarla para expresar la mayor
frecuencia observada en los
gráficos. Lanza un dado y
- Explica sus decisiones o adivina cada vez Representa los
conclusiones a partir de la resultados utilizando un
información obtenida del gráfico de barras
análisis de datos, teniendo horizontal. Interpreta
cuidado de establecer los datos obtenidos.
conclusiones por cada una de
 Indaga mediante - Propone un plan para observar las - Plantea explicaciones iniciales Organizamos Elabora un cuaderno de
métodos variables del problema de indagación de acuerdo con la pregunta de nuestra salida de experiencias en el que
científicos para y controlar aquellas que pueden investigación campo para registra su proceso de
construir modificar la experimentación con la reconocer otros indagación:
finalidad de obtener datos para - Elabora el plan de acción para
conocimientos. espacios problematiza
comprobar sus hipótesis. Selecciona su investigación
- Problematiza situaciones y diseña
instrumentos, materiales y - Compara la información y
situaciones estrategias para hacer
herramientas, así como fuentes que explicación nueva para
para hacer le brinden información científica.
una indagación.
contrastarla sus explicaciones Uso de técnicas
indagación Considera el tiempo para el iniciales. ancestrales para
- Diseña desarrollo del plan y las medidas de Explica cómo se
seguridad necesarias. - Explica el proceso de atrapar la obtener agua combinan la tecnología
estrategias
- Formula preguntas acerca de las niebla para la obtención del ancestral y la moderna
para hacer
características o causas de un hecho, agua. para obtener agua
indagación
fenómeno u objeto natural o
- Genera y tecnológico que observa, identifica
CIENCIA Y TECNOLOGIA

registra datos o los factores involucrados en la Investigamos de

información relación causa-efecto para formular donde se Organiza información
- Analiza datos e su hipótesis. obtiene el agua. sobre los recursos
información - Propone estrategias, selecciona
hídricos.
fuentes de información confiable,
- Evalúa y
herramientas y materiales que le
comunica el
ayuden a observar las variables
proceso y involucradas, a fin de obtener datos
resultados de que confirmen o refuten su hipótesis.
su indagación - Compara sus hipótesis con la
interpretación de los datos
cualitativos/cuantitativos obtenidos
en sus observaciones o
experimentación, así como con las
fuentes de información confiables y
elabora conclusiones que explican las
relaciones estudiadas.
- Describe el procedimiento, los logros
y dificultades de su indagación,
propone mejoras al mismo.
Fundamenta sus conclusiones
usando conocimientos científicos de
manera oral, escrita o gráfica.
Explica el mundo - Utiliza modelos para explicar las - Reflexiona sobre la importancia Indagamos sobre Explica que las vacunas Lista de
físico basándose relaciones entre los órganos y de las vacunas para preservar su la vacuna para se crearon para curar cotejo.
en conocimientos sistemas con las funciones vitales salud. prevenir las enfermedades o
sobre los seres en plantas y animales. enfermedades hacer resistentes a las
vivos, materia y - Elabora una lista de acciones infecciosas. personas contra la
energía, - Argumenta por qué los diversos con la que podrá obtener enfermedad.
biodiversidad, objetos tecnológicos son creados información, ideas que necesita
Tierra y universo. para satisfacer necesidades para responder científicamente a
personales y colectivas. la pregunta.
-Comprende y Conocemos y
- Escribe más información en
usa - Utiliza los datos cualitativos o cuidamos
relación con la pregunta de
conocimientos cuantitativos para probar sus nuestros
investigación.
sobre los seres hipótesis y las contrasta con sentidos tacto,
vivos, materia y información científica. Elabora sus - Explica que las vacunas se oído y vista. Explica la función de los
energía, conclusiones. crearon para curar las sentidos y sus cuidados.
biodiversidad, enfermedades o hacer
Tierra y universo. - Describe las diferencias de las resistentes a las personas contra Conocemos y
-Evalúa las funciones de los sentidos del ser la enfermedad. cuidamos
implicancias del humano y explica sus órganos, sus nuestros
saber y del funciones básicas y cuidados - Explica con respaldo científico, sentidos olfato y
quehacer las propiedades de las vacunas Gusto
científico y en los seres vivos.
tecnológico
- Argumenta que los
conocimientos científicos han
ayudado a propiciar el cambio
en la salud de las personas.

- Explica la función de los

sentidos de la vista y del tacto
del cuerpo humano.
 Crea proyectos • Genera ideas a partir de - Planifica maneras de presentar Dibujamos Crea y presenta un Lista de
desde los estímulos y fuentes diversas (Su sus trabajos para comunicar nuestro rostro autorretrato de sí cotejo
lenguajes retrato en el espejo) y planifica su sus ideas efectivamente, donde mismo realizando una
artísticos. trabajo artístico tomando en asume un rol específico. actividad de su interés y
-Explora y cuenta la información recogida. reconoce sus
- Explica las razones por las que
experimenta los Manipula una serie de elementos, características
ha seleccionado medios,
lenguajes del arte medios, técnicas, herramientas y fisonómicas.
materiales, herramientas y
-Aplica procesos materiales para desarrollar
técnicas específicas en sus
de creación. trabajos que comunican ideas a Dibujamos la
trabajos y evalúa con criterios Realiza un dibujo del
-Evalúa y una audiencia específica. técnica y
dados si logró su propósito.
ARTE Y CULTURA

socializa sus • Registra las cualidades y las procedimiento correcto lavado de

procesos y influencias de sus creaciones y las - Crea proyectos artísticos del lavado de manos colocando como
proyectos. presenta de diversas maneras. individuales sobre el manos. título una frase o lema
Asume roles en las diversas fases procedimiento del correcto creativo.
del proyecto artístico y evalúa el lavado de manos explorando
impacto de sus acciones en el formas alternativas de su
dibujo. Elaboramos
resultado de sus creaciones o
Palma Domingo
presentaciones. - Utiliza distintos materiales para
de Ramos
realizar su proyecto artístico
sobre el procedimiento del
correcto lavado de manos.
- Aprecia y respeta los proyectos
artísticos creados por sus
compañeros y compañeras.
 Construye su • Expresa su amor a Dios y al • Cultiva y valora las Somos creación Explica porque somos Lista de
identidad como prójimo realizando acciones que manifestaciones religiosas de su de dios creación de Dios a su cotejo
persona fomentan el respeto por la vida entorno argumentando su fe de imagen y lo relaciona
humana, amada humana. manera comprensible y mediante la historia
por dios, digna, respetuosa. bíblica de Adán y Eva.
libre y • Explica el amor de Dios presente
trascendente, en la creación y se compromete a • Relaciona sus experiencias de
Buscan citas bíblicas y
comprendiendo cuidarla. vida con los acontecimientos de Buscamos citas
las transcriben a sus
la doctrina de su la Historia de la creación de Adán bíblicas.
cuadernos.
propia religión, • Promueve la convivencia y Eva como manifestación del
abierto al armónica en su entorno más amor de Dios
diálogo con las cercano fortaleciendo su identidad
que le son como Hijo de Dios. • Elabora un dibujo para
cercanas expresar lo aprendido.
• Comprende los principales hechos Semana Santa
Narra con sus propias
• Conoce a Dios de la Historia de la Salvación y los • Reconoce a Dios como creador Domingo de
palabras
y asume su relaciona con su familia y su de personas libres y con ramos
acontecimientos de la
identidad institución educativa. deseos de hacer el bien.
RELIGIÓN

Semana Santa
religiosa y
Elabora un resumen
espiritual como • Identifica las conductas que
sobre “Domingo de
persona digna, conducen al bien y al mal.
Ramos”
libre y
trascendente. • Explica, a la luz del Evangelio,
• Cultiva y valora que tenemos libertad
las para elegir el bien.
manifestaciones
religiosas de su • Describe la importancia de la
entorno labor que realizan algunas
argumentando su instituciones que prestan ayuda
fe de manera a los más necesitados.
comprensible y
respetuosa. • Distingue las obligaciones
cristianas de los ciudadanos.
• Analiza situaciones en las que
se destaque el beneficio
de hacer el bien.
 Instrumen
Dimensión Actividades Evidencias
to
TUTORÍA

Personal forma Inicio con muchas ganas mi nuevo año Los estudiantes expresan sus deseos e intereses para el año LISTA DE
saludable y libre escolar escolar que inicia. COTEJO
de prejuicios Compartimos nuestras emociones Los estudiantes reconocen lo valiosa o valioso que son, emplean
estrategias para regular sus emociones y se dan cuenta de que
son capaces de lograr sus metas cuando se lo proponen.
¿Cómo expreso y regulo mis emociones? Los estudiantes reconocen cómo expresan sus emociones con
los demás y aprenderé nuevas estrategias para regularlas.

VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SEMANA 1: NOS CONOCEMOS Y COMPARTIMOS NUESTRAS ANECDOTAS Y DISTRIBUIMOS NUESTRAS

RESPONSABILIDADES.
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
13/03/23 14/03/23 15/03/23 16/03/23 17/03/23
Comunicación Matemática Ciencia y tecnología Comunicación Matemática
Refuerzo escolar Refuerzo escolar
Dialogamos y planificamos Reconocemos los espacios Indagamos sobre la vacuna Leemos sobre la importancia Elaboramos un croquis
nuestras actividades educativos que tenemos y los para prevenir enfermedades de las normas en la para ubicar nuestros
recursos y materiales con los convivencia. sectores
que contamos.
Personal Social Educación Religiosa Comunicación Matemática Arte y cultura
Me conozco y me quiero Somos creación de dios Dialogamos para organizar la Realizamos desplazamientos Dibujamos nuestro rostro
distribución de en el plano
responsabilidades en el aula
y la institución educativa
Tutoría Educación Física Personal Social Ciencia y tecnología Educación Física
Inicio con muchas ganas mi Las emociones son parte de Organizamos nuestra salida de
nuevo año escolar mí y las regulo campo para reconocer otros
espacios

SEMANA 2: PLANTEAMOS NUESTRAS NORVAS DE CONVIVENCIA Y NOS

EVALUAMOS
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
20/03/23 21/03/23 22/03/23 23/03/23 24/03/23
Comunicación Matemática Ciencia y tecnología Comunicación Matemática
Refuerzo escolar Refuerzo escolar
Escribimos nuestras normas Realizamos un inventario de los Uso de técnicas ancestrales Evaluación diagnostica: Evaluación diagnostica
de convivencia materiales que tenemos en el para obtener agua escribe diversos tipos de
aula texto.

Personal Social Educación Religiosa Comunicación Matemática Arte y cultura

Lo que soy capaz de hacer Buscamos citas bíblicas. Evaluación diagnostica lee ¿Qué cantidad de agua hay en Dibujamos la técnica y
para lograr mis metas diversos tipos de texto. el Perú? procedimiento del lavado de
manos.
Tutoría Educación Física Personal Social Ciencia y tecnología Educación Física
Compartimos nuestras Día mundial del agua Investigamos de donde se
emociones ¿Usamos responsablemente obtiene el agua.
el agua?
 SEMANA 3: Nos organizamos para lograr nuestras metas.
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
27/03/23 28/03/23 29/03/23 30/03/23 31/03/23
Comunicación Matemática Ciencia y tecnología Comunicación Matemática
Refuerzo escolar Refuerzo escolar
Preparamos instrumentos que Recolectamos datos sobre Conocemos y cuidamos Planificamos y escribimos Representación de IN con
nos permitan recoger nuestras características, nuestros sentidos olfato y nuestros compromisos y material concreto.
información. aspiraciones y gustos. Gusto metas.

Personal Social Educación Religiosa Comunicación Matemática Educación Física

Nos organizamos para la Semana Santa Nos organizamos para Procesamos los resultados de
elección del representante del Domingo de ramos trabajar en equipos las elecciones y los
aula y los responsables de presentamos en gráficos.
tareas

Tutoría Ciencia y tecnología Personal Social Educación Física Arte y cultura

¿Cómo expreso y regulo mis Conocemos y cuidamos Elegimos a nuestro delegado elaboramos
emociones? nuestros sentidos tacto, oído y del aula Palma Domingo de Ramos
vista.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
Recursos tecnológicos:
- Textos de: comunicación y matemática del MED.
- Información del internet.
- Currículo Nacional
 - PCI Y PCA
- Currículo Nacional
- Programa Curricular Nacional (MINEDU)
- Planificación Curricular Anual 2023
- Matriz Curricular 2023
- Matriz de necesidades del estudiante.
- Cartilla de Planificación 2023 _ MINEDU
Para el estudiante
 Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática quinto grado.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.

IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE