Matematicas Basicas Eje 1

MATEMÁTICAS BÁSICAS
ACTIVIDAD EVALUATIVA EJE 1
LAURA MARIA MOJICA MANRIQUE

KAREN DONADO BERDUGO
NATALIA GARCIA
FUNDACIÒN UNIVERSITARIA DEL AREA ANDINA

PROGRAMA PREGRADO EN PSICOLOGÌA
MODALIDAD VIRTUAL
2022
TALLER
1. Con los frijoles o mezcladores representa las cantidades entregadas, para

ello es importante al iniciar coger una cantidad aleatoria de elementos (un
criterio puede ser la mitad de la bolsa o del total, todos aquellos que quepan
en las manos etc.).
Tabla 1
Cantidades entregadas
Total de
Unidad elementos Lectura y
Total de Total de
Nombre de Agrupaciones dentro de las escritura de la
agrupaciones elementos
medida agrupacione agrupación
s
19 x 12=228
eso en cuanto
la cantidad de
Laura
Taza Frijoles 12 19 228 frijoles
Mojica
3 x 4= 12
respecto a la
agrupación
4 x 4= 16
eso en cuanto a
la cantidad de
Karen
Taza Juguetes 4 4 16 juguetes 2x2
Donado
en cuanto a las
agrupaciones
12 x 17= 204
haciendo
referencia a la
cantidad de
Natalia granos de maíz.
Taza Maíz 12 17 204
García 6 x 2= 12
haciendo
referencia a la
agrupación.
Nota. Elaboración propia.

2. Se elabora el informe de esta experiencia y luego se convoca al trabajo
en equipo. Las preguntas que se proponen para dinamizar el encuentro
son:
a. ¿Cómo realizó cada uno los conteos y agrupaciones?
Aporte Laura:
Después de concordar una unidad de medida de referencia y elegir el elemento a
agrupar, proseguí a depositar los frijoles en la mesa para poder realizar las debidas
agrupaciones, organizándolo de forma rectangular con el fin de visualizar mejor las
cantidades discontinuas y así facilitar la agrupación de estos. los conteos se
realizaron dividiendo los granos en grupos de 12 conformando cada una de las
agrupaciones por 19 frijoles
Aporte Karen:
Procedí a colocar los juguetes en la tasa que escogimos luego de haber hecho esto,
saqué cada juguete conté en total cuántos habían hice 4 grupos de 4 juguetes lo
que en total me dio 16
Aporte Natalia:
Al esparcir los granos de maíz en el lugar donde se procedió a realizar el conteo, los
dispuse de manera rectangular ya que una de las maneras más fáciles y eficientes
para realizar el conteo de una gran cantidad de elementos. Por lo que resultó de
mejor manera hacer 12 grupos en el cual hubiera una cantidad de 17 granos de
maíz.
b. ¿Qué comprensiones de los números y las cantidades se lograron?
Aporte Laura:
Para llevar a cabo este proceso de conclusión de resultados, tome inspiración del
modelo de configuración geométrica de los oblongos tomando la idea de la
dimensión o de la relación base con altura, y a partir de esa implementación concluí
las cantidades de frijoles que corresponden a 228 como resultado de la
multiplicación de la base (19) y la altura (12), así mismo se aplicó también para
determinar el número de agrupaciones donde la base fue 4 y la altura 3, resultando
12 agrupaciones de 19 elementos con un total de 228 granos
Aporte Karen:
Se comprendió que cada grupo tenía 4 juguetes que multiplicado por 4 que era el
total de grupos nos darían 16 elementos
Aporte Natalia:
Al basar el proceso de conteo y agrupación en figuras geométricas, tenemos que
cada una de ellas está comprendida por una fórmula matemática que permite
conocer su área, en este caso al trabajar con un rectángulo tenemos que multiplicar
la base (12) por la altura (17). Y para facilitar el conteo de en las agrupaciones se
tomó la misma referencia, pero en este caso la base fue de (6) y la altura de (2).
Arrojando, el resultado de 12 grupos conformados por 19 objetos para dar un total
de 204 granos de maíz.
c. ¿Qué preguntas surgen con relación a los números y las cantidades,

después de la experiencia?
Aporte Laura:
No tengo ninguna pregunta, pero si pude llegar a evidenciar cómo la matemática
facilita el conteo desde sus diferentes sistemas u operaciones matemáticas como la
suma, la división y la multiplicación o un poco más avanzadas como la potenciación
la cual que nos ayuda a resumir los conteos a partir de un número que simboliza la
agrupación de una cantidad de elementos, en la que yo aplique la multiplicación
como una forma más sencilla de resumir la suma de la relación entre cada uno de
los granos.
Aporte Karen:
No me surgen preguntas alguna dado que el conteo aplicando multiplicación se me
hizo fácil.
Aporte Natalia:
No hay incógnitas, puesto que aplicando las operaciones esenciales de las
matemáticas podemos solucionar infinidad de problemas de la vida cotidiana,
solamente hay que tener un poco de idea sobre cuándo y dónde se pueden utilizar
para que el procedimiento sea lo más certero posible
d. ¿Cuáles son las principales conclusiones sobre el conteo y la

agrupación de cantidades que se derivan de esta práctica?
Aporte Laura:
El conteo se puede aplicar desde la suma y la multiplicación, la división nos
ayuda a agrupar la información recolectada por esas operaciones y la
potenciación nos ayuda a resumir un resultado, ya que la suma engloba un tipo
de patrón que nos permite relacionar las cantidades y los números, al igual que
la multiplicación sólo que de formas más rápidas, evitándonos relacionar grano
con grano, lo cual tomaría mucho tiempo y en que él además pueden surgir
algunos errores durante su contabilización, sin embargo, algo que podemos
concluir es que todo se relaciona y nos posibilita visualizar la cantidad
simbolizando por medio de un número.
Aporte Karen:
La conclusión principal de este conteo es poder desarrollar una buena
inteligencia lógica de la matemática y se nos facilite realizar las diferentes clases
de operaciones en mi caso utilice multiplicación.
Aporte Natalia:
Desarrollando este tipo de actividades podemos darnos cuenta que en el mundo
hay una infinidad de objetos que se pueden contar y/o agrupar realizando estos
mismos procedimientos, solo que al ser tantos, se deben tener otros parámetros
que abarquen una mayor cantidad de grupos y elementos, pero entiendo que al
final todo se hace con las operaciones matemáticas esenciales tales como la
suma, resta, multiplicación y división.
CONCLUSIÓN GRUPAL
El desarrollo de esta actividad nos permitió evidenciar dos aspectos importantes,

el primero es que favorece al desarrollo de una inteligencia lógica íntegra de la
matemática, comprendiendo las matemáticas como herramientas que nos
facilitan las tareas de agrupación y conteo y la segunda referente a que las
matemáticas se complementan para hallar respuesta frente a un problema,
resultando muy útiles incluso para tareas sencillas de la vida diaria.
La práctica de esta actividad nos permitió ampliar nuestra visión frente a las
técnicas de conteo y agrupación, aprendiendo en el proceso la simbología de los
números y su importancia e impacto en la vida cotidiana de las personas,
comprendido a estas expresiones matemáticas como una forma de representar
una cantidad haciendo uso de número para asimilar esa agrupación de
elementos.
ANEXOS
Evidencias Fotográficas (Laura Mojica)
FIGURA 1
Proceso de medición con la unidad de referencia
Nota. Como unidad de referencia utilizamos una taza, acordamos trabajar con
granos, en mi caso frijoles
FIGURA 2
Proceso de organización
Nota. Se procede a organizar los frijoles en la mesa de forma rectangular para

facilitar su visualización
FIGURA 3
Proceso de agrupación y conteo
Nota. Se procede agrupar los frijoles en grupos de 12 para proceder a contabilizar la

cantidad granos.
Evidencias Fotográficas (Karen Donado)
FIGURA 1
Proceso de medida (taza) con la unidad de medida
Nota. se hace uso de la unidad de medida de referencia aplicando los juguetes

como elemento.
FIGURA 3
Proceso de agrupación y conteo
Nota. Se procede a realizar la organización, la agrupación y el conteo de los

juguetes
Figura 4
Taza usada como medida estándar para la actividad.
Nota. Foto tomada por los autores
Figura 5
Organización de elementos para facilitar el conteo y posterior agrupación.
Figura 6
Agrupación de los granos de maíz para tener un mayor control de la información.

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LAURA MARIA MOJICA MANRIQUE

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1. Con los frijoles o mezcladores representa las cantidades entregadas, para

Nota. Elaboración propia.

a. ¿Cómo realizó cada uno los conteos y agrupaciones?

b. ¿Qué comprensiones de los números y las cantidades se lograron?

c. ¿Qué preguntas surgen con relación a los números y las cantidades,

d. ¿Cuáles son las principales conclusiones sobre el conteo y la

El desarrollo de esta actividad nos permitió evidenciar dos aspectos importantes,

Evidencias Fotográficas (Laura Mojica)

Nota. Se procede a organizar los frijoles en la mesa de forma rectangular para

Nota. Se procede agrupar los frijoles en grupos de 12 para proceder a contabilizar la

Evidencias Fotográficas (Karen Donado)

Nota. se hace uso de la unidad de medida de referencia aplicando los juguetes

Nota. Se procede a realizar la organización, la agrupación y el conteo de los

Nota. Foto tomada por los autores

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