UNIDAD EDUCATIVA SANTA ELENA

Nombres y Apellidos:
CURSO: TERCERO Paralelo: BI
ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA Docente: LIC. GABRIEL GÓMEZ VERA
Nivel: BACHILLERATO ULTIMO TALLER DEL PRIMER QUIMESTRE
Fecha: Calificación:

REALICE LAS LECTURAS, LUEGO SELECCIONE LAS RESPUESTAS CORRECTAS DE LAS CUESTIONES
PLANTEADAS (0,5 PUNTOS C/U – 5 PUNTOS)
LECTURA 1
El último paso en la formalización de una teoría científica consiste en transformarla en matemáticas. Como cada palabra del
lenguaje se define de un modo cada vez más preciso, su significado específico llega a residir en sus relaciones con otras palabras;
dichas relaciones adquieren la fuerza de axiomas semejantes a los que definen las relaciones esenciales entre, por ejemplo, los
“puntos” y “líneas” de la geometría euclideana. Dos científicos que estén familiarizados con un sistema tal de definiciones y
axiomas pueden, pues, intercambiar mensajes inequívocos. No hay peligro de entender erróneamente el enunciado “en el benceno,
los átomos de carbono forman un hexágono regular”, porque un hexágono regular es una figura bien definida. El concepto
matemático de número es muy preciso. El enunciado “un átomo de carbono neutro tiene seis electrones” es del todo manifiesto,
pues es comprensible y susceptible de verificación, en principio, por un observador.
Así, pues, el lenguaje ideal de la comunicación científica se encuentra en las matemáticas. Por su propia esencia, las matemáticas
son inequívocas y universalmente válidas. No solo los modernos matemáticos chinos e hindúes utilizan el simbolismo estándar del
álgebra europeo; los antiguos matemáticos chinos descubrieron el teorema de Pitágoras independientemente de sus contemporáneos
griegos y los antiguos matemáticos hindúes jugaron con números enormes mucho antes de que los cómputos astronómicos los
necesitaran.
El afán por expresar todo conocimiento científico en términos matemáticos es una consecuencia elemental del modelo de ciencia
que tenemos. En búsqueda de un consenso, tenemos que alcanzar este mecanismo para construir mensajes de un grado máximo
de claridad y precisión. Aunque podamos sospechar lo que sea sobre las limitaciones que tendría una descripción en términos
matemáticos de la experiencia humana, el lugar central de las matemáticas en las ciencias naturales es merecido y adecuado.
Pregunta Nº 1

El autor del texto se centra en: C) La geometría euclideana se formuló a partir de axiomas
claros.
A) Las matemáticas como lenguaje ideal de la ciencia.
D) El teorema de Pitágoras fue descubierto no solo por los
B) El diálogo eficaz de los científicos naturalistas.
griegos.
C) La actual comunicación científica internacional.
D) La moderna matemática universalmente válida. Pregunta Nº 4
Pregunta Nº 2 Se infiere del texto que el lenguaje científico alcanza su
máximo rigor cuando se expresa en:
En el texto, el verbo TRANSFORMAR se puede
reemplazar por: A) Entidades abstractas.
B) Enunciados formalizados.
A) Modificar.
C) Conceptos verificables.
B) Revertir.
D) Teoremas elementales.
C) Moldear.
D) Traducir. Pregunta Nº 5
Pregunta Nº 3 En opinión del autor, si un científico prescindiera
voluntariamente del lenguaje matemático, entonces:
Resulta incompatible con lo planteado por el autor
afirmar que: A) Restringiría sus actividades a observar los átomos.
B) Adquiriría solo conocimientos sobre cultura general.
A) El uso del lenguaje matemático incorpora la vaguedad.
C) Mejoraría la labor de los antiguos matemáticos griegos.
B) El lenguaje matemático tiene un poder descriptivo
D) Renunciaría a formular una teoría universalmente válida.
preciso.
LECTURA 2
Los bebés prematuros tienen una mayor probabilidad de convertirse en niños hiperactivos que los que nacen a término, según un
estudio realizado en Dinamarca. Los investigadores concluyeron que los bebés que nacen entre las semanas 34 y 36 de gestación
tienen 70% más de posibilidad de padecer trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), una de las causas más
frecuentes de problemas escolares y sociales en la infancia.
De acuerdo a los resultados del estudio, publicado en la revista especializada Archives of Diseases in Childhood, los niños nacidos
con menos de 34 semanas tienen un riesgo tres veces mayor de contraer el TDAH.
1. ¿Cuál es el tema del texto? d) Variada
a) Un estudio en Dinamarca 4. ¿Qué clase de texto es según la ubicación de la idea
b) Problemas en la infancia principal?
c) Niños enfermos
a) Analizante
d) Bebés prematuros y TDAH
b) Sintetizante
2. ¿Cuál es el título más adecuado para el texto? c) Analizante-sintetizante
d) Encuadrado
a) Hiperactividad
b) Un estudio interesante 5. Es una idea incompatible con el texto:
c) Bebés prematuros, niños hiperactivos
a) Los bebés prematuros podrían tener problemas escolares.
d) Bebés prematuros
b) Un 30% de bebés prematuros no tendrán ningún tipo de
3. ¿Qué clase de progresión temática presenta el texto? problemas.
c) El TDAH es una enfermedad que se debe combatir a
a) Mixta
tiempo
b) Compleja
d) Los bebés sietemesinos tienen mayores riesgos de
c) Continua
contraer TDAH.
2.- SELECCIONE EL CONECTOR LÓGICO CORRECTO DE CADA EJERCICIO (0,5 PUNTOS C/U – 5 PUNTOS)
1.- La teoría es importante,.............. no es
6.- Mostraba un buen nivel académico..................... una
suficiente; ............. se necesita recurrir a la
escasa humildad,................. no pudo ganarse ni la
práctica ............... constituye el criterio de verdad.
admiración .................. el aprecio de los demás.
a) y - entonces - por ello
a) y - y - ni
b) entonces - o - y
b) mas - por ello - ni
c) en cambio - pues - o
c) pero - y - sino
d) sin embargo - por ello - ya que
d) o - porque - o
2.-.............. transmitimos ............... consolidamos valores
7.- No basta tener buen ingenio................. lo principal es
en nuestros hijos, .............. no podremos tener muchas
aplicarlo bien. No basta decir................ la verdad;..............
expectativas sobre su futura vida. conveniente es mostrar la causa.
a) Si - y - por tanto a) ya que - aun - aún
b) A pesar que - y - y b) y - sólo - incluso
c) Puesto que - o - entonces c) pues - sólo - más
d) Si no - ni - entonces d) o - sólo - mas
3.-................ existan ideas claras............... voluntad firme, 8.-................ las súplicas, no le perdonaron............. su falta
será posible la lucha,................, la consecución de mejores era demasiado grave.
condiciones de vida.
a) No obstante - aunque
a) No obstante - o - y b) Siempre que - porque
b) Aunque - y - o c) A pesar de - pues
c) Siempre que - y - por tanto d) Si bien - por que
d) Aunque - pero - es decir
9.- El rey dijo que el pueblo no tenía que pensar,...............
4.- Le comunicaron que su mal era incurable,............ tenía que obedecer,............... eran súbditos,.............. él
siguió desarrollando sus labores con normalidad................ podía hacer con ellos lo que se le antojara.
evitar alarmar a sus familiares.
a) solo - pero - por lo tanto
a) no obstante - para b) sólo - pues - y
b) por ello - por c) ya que - por ende - y
c) es decir - para d) pero - sin embargo - entonces
d) entonces - a fin de
10.-............... su responsabilidad............. su eficiencia, no
5.-................ la precipitación................. la negligencia le dieron el debido reconocimiento............. tuvo que
permiten el triunfo en una empresa, ............ esta exige buscar otro empleo.
planificación y sumo cuidado.
a) No obstante - y - por ello
a) Como - y - entonces b) Ante - y - entonces
b) Aunque - y - sin embargo c) A pesar de - o - y
c) Ni - ni - ya que d) Por - y - entonces
d) Si - o - por tanto