Aprendizaje Esperado N°7

MÓDULO: TALLER DE PROCESOS COGNITIVOS
CARRERA: PSICOPEDAGOGIA
DOCENTE: PAOLA MANCISIDOR
UNIDAD 3: PSICOMOTRICIDAD COMO PROCESOS COGNITIVO.
APRENDIZAJE ESPERADO N°7:

“DESCRIBEN LOS FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA PSICOMOTRICIDAD Y SU
IMPORTANCIA EN EL PROCESO DE MADURACIÓN, DESARROLLO Y EN EL APRENDIZAJE”
¿QUÉ ES LA PSICOMOTRICIDAD?
La psicomotricidad es la acción del sistema nervioso central, mediante la cual se crea una

conciencia en el ser humano acerca de los movimientos que debe realizar, siguiendo
algunos patrones motores establecidos, como la velocidad, el tiempo y el espacio.
Existen teorías, como por ejemplo, la de
1.- Piaget que consideran que la inteligencia se va formando en base a las actividades
motrices de los pequeños.
En sus primeros años de vida, hasta los siete años, la educación del niño puede ser
considerada como psicomotriz.
En ese momento la educación se centra en el medio, el entorno que lo rodea y las
diferentes experiencias que va teniendo, realizando movimientos y acciones.
2.- Es:”el movimiento considerado desde un punto de vista anátomo fisiológico y neurológico”
(VidalM. 1972, en Madurez Escolar, Condemarín, M 1995).
Es el movimiento desde un punto de vista de su realización, como manifestación de un
organismo complejo que modifica sus reacciones motoras, en función de las variables de la
situación y de sus movimientos.
3.- La Psicomotricidad es la Psicología del Movimiento. Esto quiere decir que nuestro cuerpo está
conectado con nuestra mente y nuestras emociones.
Cuando se realiza una acción, ésta va acompañada de un pensamiento y una emoción.
Los primeros esquemas mentales se forjan a partir del movimiento, por lo que es muy
importante que nos movamos.
Especialmente en los primeros seis años de vida, se debe aprovechar la plasticidad del cerebro
y estimular a que se generen mayor cantidad de conexiones neuronales. Esto puede hacerse por
medio del movimiento del cuerpo.
La Psicomotricidad permite el desarrollo integral de la persona, porque aborda al individuo como
un todo tomando en cuenta su aspecto afectivo, el social, el intelectual y el motriz.
Es una disciplina sobre la cual se basa todo aprendizaje y su objetivo es ayudar a expresar las
emociones a través del cuerpo favoreciendo el desarrollo, pues la persona explora, investiga, vive
sus emociones y conflictos, aprende a superar situaciones, a enfrentarse a sus límites, a sus
miedos y deseos, a relacionarse con los demás y a asumir roles.
HABILIDADES PSICOMOTORAS
1. ESQUEMA CORPORAL:
Es el conocimiento y la relación mental que la persona tiene de su propio cuerpo.
El desarrollo de esta área permite que los niños se identifiquen con su propio cuerpo,
que se expresen a través de él, que lo utilicen como medio de contacto, sirviendo como
base para el desarrollo de otras áreas y el aprendizaje de nociones como adelante-atrás,
adentro-afuera, arriba-abajo ya que están referidas a su propio cuerpo.
2. LATERALIDAD:
Es el predominio funcional de un lado del cuerpo, determinado por la supremacía de un
hemisferio cerebral. Mediante esta área, el niño estará desarrollando las nociones de
derecha e izquierda tomando como referencia su propio cuerpo y fortalecerá la ubicación
como base para el proceso de lectoescritura. Es importante que el niño defina su
lateralidad de manera espontánea y nunca forzada.
3. EQUILIBRIO:
Es considerado como la capacidad de mantener la estabilidad mientras se realizan
diversas actividades motrices. Esta área se desarrolla a través de una ordenada relación
entre el esquema corporal y el mundo exterior.
4. ESTRUCTURACIÓN ESPACIAL:
Esta área comprende la capacidad que tiene el niño para mantener la constante
localización del propio cuerpo, tanto en función de la posición de los objetos en el espacio
como para colocar esos objetos en función de su propia posición, comprende también la
habilidad para organizar y disponer los elementos en el espacio, en el tiempo o en ambos
a la vez. Las dificultades en esta área se pueden expresar a través de la escritura o la
confusión entre letras.
5.- TIEMPO Y RITMO:

Las nociones de tiempo y de ritmo se elaboran a través de movimientos que implican
cierto orden temporal, se pueden desarrollar:
a) Nociones Temporales: rápido, lento
b) Orientación temporal: antes-después
c) La estructuración temporal: se relaciona mucho con el espacio, es decir la conciencia
de los movimientos, ejemplo: cruzar un espacio al ritmo de una pandereta, según lo
indique el sonido.
6.- MOTRICIDAD:
Está referida al control que el niño es capaz de ejercer sobre su propio cuerpo.
La motricidad se divide en gruesa y fina, así tenemos:
a) Motricidad gruesa: Está referida a la coordinación de movimientos amplios, como
rodar, saltar, caminar, correr, bailar, etc.
b) Motricidad fina: Implica movimientos de mayor precisión que son requeridos
especialmente en tareas donde se utilizan de manera simultánea el ojo, mano, dedos
como por ejemplo: rasgar, cortar, pintar, colorear, enhebrar, escribir, etc.
EJERCITAR LA PSICOMOTRICIDAD
EN BEBÉS DE 2 A 4 MESES:
1. Fortalecer el tronco. Coloca al bebé boca abajo en una pelota grande (de Pilates o una
pelota de playa hinchada) y la balancearemos a los lados para que fortalezca el tronco.
2. Mantener el equilibrio. Boca abajo pondremos un rodillo debajo de su pecho y le
sujetaremos de las piernas hacia delante, y hacia detrás como jugando a la carretilla.
Podremos colocar un juguete delante para que quiera cogerlo.
3. Ejercicios de rodado. Tumbaremos al bebé boca arriba y levantaremos el brazo sobre el
que se va a girar, después de haberlo practicado varias veces con un juguete podremos
estimularle para que sea él solito quien voltee para coger el juguete.
BEBÉS DE 4 A 8 MESES:
1. Aprender a sentarse. Este ejercicio consiste en sostener el brazo sobre el que se va a
inclinar un poco doblado y ayudarle a sentarse apoyando el codo en el suelo y voltearle un
poco hasta sentarle.
2.- Favorecer el arrastre. Colocamos un juguete cercano al bebé y le impulsaremos un
poco empujándole de las nalgas para que se acerque a cogerlo.
3.- Estimular el gateo. Estableceremos un patrón cruzado entre dos personas (una delante
y otra detrás) y haremos el movimiento de gateo, siempre moviendo el brazo y la pierna
contraria como si gateáramos.
BEBÉS DE 8 A 12 MESES:
1. Reforzar el gateo. Cuando ya gateen, podemos jugar con túneles (si no tenemos un
túnel lo podemos hacer con sillas o sabanas) a pasar por dentro y empezar a poner
obstáculos como juguetes o almohadones.
2.- Ejercicios de marcha. Podemos usar una hilera de sillas para que se apoye, un banco o
un mueble bajito para que se sostenga, también puede sostenerse en una pared para dar
sus primeros pasos.
3.- Ejercicios para caminar. Podemos tomar una sábana y pasarla por su pecho para
favorecer la marcha.
4.- Camina en equilibrio. Cuando ya anden solos podemos hacer circuitos para que anden
esquivando juguetes o almohadones.
EN NIÑOS Y NIÑAS:
LA PSICOMOTRICIDAD, COMO ESTIMULACIÓN A LOS MOVIMIENTOS DEL NIÑO, TIENE

COMO OBJETIVO FINAL:
a) Motivar los sentidos a través de las sensaciones y relaciones entre el cuerpo y el

exterior.
b) Cultivar la capacidad perceptiva a través del conocimiento de los movimientos y
de la respuesta corporal.
c) Organizar la capacidad de los movimientos representados o expresados a través de
signos, símbolos, planos, y de la utilización de objetos reales e imaginarios.
d) Hacer que los niños puedan descubrir y expresar sus capacidades, a través de la
acción creativa y la expresión de la emoción.
e) Ampliar y valorar la identidad propia y la autoestima dentro de la pluralidad
grupal.
f) Crear seguridad al expresarse a través de diversas formas como un ser valioso,
único e irrepetible.
a) Crear una conciencia y un respeto a la presencia y al espacio de los demás.
EN ADOLESCENTES:
• Durante la adolescencia el cuerpo es un objeto de conocimiento; a la vez que sufre
innumerables transformaciones.
• Durante este período en el que se manifiesta el conflicto entre el cuerpo y la
mente, se forman las bases para la estabilidad en la edad adulta.
• Este período se caracteriza por la turbulencia y la falta de tranquilidad, no en el
sentido patológico, sino como un proceso de aprendizaje por experiencia.
• Conocer los cambios que se producen en esta etapa y cómo facilitar la adaptación
a ellos desde una perspectiva positiva.
• Aplicar los diversos recursos que nos ofrece la Psicomotricidad a las peculiaridades
que muestra esta etapa evolutiva.
• Acercarnos a la Inteligencia Emocional en la adolescencia a través del
movimiento, la relajación, la música, la danza, la expresión corporal y el juego
dramático.
EN ADULTOS MAYORES:
• Como consecuencia del envejecimiento, la persona mayor inicia una travesía
caracterizada, principalmente, por un deterioro cognitivo, físico, motriz y
emocional.
• Posee un fuerte impacto en el desarrollo normal de su día a día, en sus
capacidades funcionales y sensoriales, en su autoestima o en su interés por las
relaciones sociales.
• La psicomotricidad es una disciplina no farmacológica.
• Se debe tener en cuenta: La resistencia cardiovascular, capacidad respiratoria,
flexibilidad y movilidad, estado cognitivo y funcional, capacidad de
aprendizaje, entre otros.
• El programa de intervención psicomotriz destacan: la gimnasia, el baile, los juegos
sensoriales, las manualidades, los ejercicios de relajación o los ejercicios
cooperativos.
ACTIVIDAD PRÁCTICA EVALUACIÓN SUMATIVA PARCIAL
1.- CREAR UN CASO SEGÚN RANGO ETARIO

(En parejas)
2.- CONFECCIONAR UN POWER POINT
3.- EXPOSICIÓN JUEVES 09 y 10 DE JUNIO
(CON CAMARA)
4.- EVALUACIÓN FORMAL NOTA DIRECTA
AL SISTEMA UNIDAD 3
1. Crear un caso según rango etario. (que presenten dificultades en las habilidades
psicomotrices). No olvidar rango etario.
2. Describen psicomotricidad según rango etario asignado, explicándolo con ejemplos
claros.
3. Entregar a la docente cuando se cumpla el tiempo.
RANGO ETARIO:
1. Bebés (0 a 24 meses)
2. Niños (2 a 6 años)
3. Niños (6 a 12 años)
4. Pubertad (12 a 15 años)
5. Adolescentes (15 a 18 años)
6. Adulto Joven (20 a 40 años)
7. Adultos Mayores (sobre 60 años)

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UNIDAD 3: PSICOMOTRICIDAD COMO PROCESOS COGNITIVO.

APRENDIZAJE ESPERADO N°7:

La psicomotricidad es la acción del sistema nervioso central, mediante la cual se crea una

5.- TIEMPO Y RITMO:

LA PSICOMOTRICIDAD, COMO ESTIMULACIÓN A LOS MOVIMIENTOS DEL NIÑO, TIENE

a) Motivar los sentidos a través de las sensaciones y relaciones entre el cuerpo y el

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1.- CREAR UN CASO SEGÚN RANGO ETARIO

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