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    Propuesta Equipo 1 - Programa Analítico

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    Alejandro Velasco
    El documento presenta el programa analítico de una escuela primaria. Incluye información sobre las asignaturas, los contenidos, las problemáticas identificadas en el contexto socioeducativo, los procesos de aprendizaje, las orientaciones didácticas, la evaluación y el perfil de egreso de los estudiantes. El enfoque principal es promover el pensamiento crítico, la vida saludable y la inclusión.

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    Alejandro Velasco
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    El documento presenta el programa analítico de una escuela primaria. Incluye información sobre las asignaturas, los contenidos, las problemáticas identificadas en el contexto socioeducativo, los procesos de aprendizaje, las orientaciones didácticas, la evaluación y el perfil de egreso de los estudiantes. El enfoque principal es promover el pensamiento crítico, la vida saludable y la inclusión.

    Descripción original:

    Programa analítico primer año

    Título original

    Propuesta equipo 1 - programa analítico

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    El documento presenta el programa analítico de una escuela primaria. Incluye información sobre las asignaturas, los contenidos, las problemáticas identificadas en el contexto socioeducativo, los procesos de aprendizaje, las orientaciones didácticas, la evaluación y el perfil de egreso de los estudiantes. El enfoque principal es promover el pensamiento crítico, la vida saludable y la inclusión.

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    Alejandro Velasco
    El documento presenta el programa analítico de una escuela primaria. Incluye información sobre las asignaturas, los contenidos, las problemáticas identificadas en el contexto socioeducativo, los procesos de aprendizaje, las orientaciones didácticas, la evaluación y el perfil de egreso de los estudiantes. El enfoque principal es promover el pensamiento crítico, la vida saludable y la inclusión.

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    FORMATO PARA ELABORAR EL PROGRAMA ANALÍTICO

    DATOS DE IDENTIFICACIÓN
    NOMBRE DEL DOCENTE: Equipo 1 ESCUELA: Tlamachihuapan 195 T.M.

    FASE: 6 CAMPO FORMATIVO: Lenguaje; Saberes y Pensamiento Científico; Ética, Naturaleza y Sociedad; De lo Humano y lo Coumunitario GRADO ESCOLAR: 1er
    ASIGNATURA/DISCIPLINA (UNIDADES DE APRENDIZAJE) Todas FECHA: 06 de enero de 2023

    CONTENIDO:

    Artes - Los lenguajes artísticos en la expresión de problemas de la comunidad.


    Español - Textos de divulgación científica.
    Ciencias – Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.
    Matemáticas – Obtención y representación de información.
    Gografía - Los procesos productivos y sus consecuencias ambientales y sociales en la comunidad, México y el mundo.
    Ingles - Mensajes en inglés en medios de comunicación masiva, que promuevan una vida saludable.
    Historia - La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
    FcyE - Principios éticos como referente para un desarrollo sustentable.
    Tecnologias – Herramientas, máquinas e instrumentos, como extensión corporal, en la satisfacción continua de intereses y necesidades
    humanas.
    Educación física – Estilos de vida activos y saludables.
    Frances - Mensajes en frances en medios de comunicación masiva, que promuevan una vida saludable.
    Tutoria - Reflexiona sobre las condiciones el contexto familiar y comunitario que representan situaciones de riesgo a la salud, a la seguridad y al
    medio ambiente para el autocuidado y el bienestar colectivo.

    PROBLEMÁTICA IDENTIFICADA EN MI CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO:

    El agua: disponibilidad, uso responsable, revisión y mantenimiento de las instalaciones de la red hidráulica, así como el proceso de captación en temporada de lluvias.
    PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE EJES ARTICULADOS
    Pensamiento crítico
    • Identifica las características del texto de divulgación científica y elabora uno. Vida saludable
    • Usa intencionalmente formas, colores, movimientos, sonidos, entre otros elementos de las artes, para recrear una Inclusión
    situación problemática de su contexto y manifestar una postura crítica. Interculturalidad crítica
    • Usa tablas, gráficas de barras y circulares para el análisis de información. Fomento a la lectura
    • Compara las características comunes de los seres vivos, identifica que todos tienen estructuras especializadas asociadas Educación estética
    a la nutrición, la relación con el medio y la reproducción y los distingue como rasgos adaptativos que favorecen la Igualdad de género
    sobrevivencia de las especies.
    • Compara procesos productivos y espacios económicos en México y el mundo, para reconocer sus implicaciones sociales,
    económicas y ambientales.
    • Formula preguntas, recopila información y comparte sus hallazgos en torno a los pueblos originarios de México
    ¿cuántos pueblos son? ¿dónde están? ¿de dónde llegaron? ¿cómo vivían antes? ¿Cómo viven ahora? ¿qué permanece?
    ¿qué cambió? ¿se reconoce en él?
    • Reflexiona éticamente acerca de la relación de las comunidades con su contexto socionatural para impulsar acciones
    que promuevan el desarrollo sustentable.
    • Explora las posibilidades corporales y la delegación de funciones en herramientas, máquinas, instrumentos y formas de
    organización para identificar sus funciones y procesos de cambio técnico, en la satisfacción de intereses y necesidades
    de diversas sociedades.
    • Incorpora prácticas que inciden en la prevención de situaciones de riesgo ante accidentes, adicciones, violencias y
    fenómenos naturales, para favorecer el desarrollo personal, familiar y comunitario, así como el cuidado del medio
    ambiente.
    • Implementa acciones que le permiten mantenerse físicamente activo en diferentes momentos del día, para favorecer la
    práctica de estilos de vida saludables.
    • Recupera en lengua inglesa mensajes que promuevan una vida saludable y los difunde de manera oral o escrita, a través
    de distintos medios de comunicación.

    ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA EL PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES

    Proyectos: Videoreportaje y videografía.


    El trabajo se realiza en equipo.
    Cada equipo debe presentar: Marco teórico, planteamiento, hipótesis,

    SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
    Presentación en clase de el video acompañado de 5 minutos de preguntas y respuestas, lo cual permitirá al maestro verificar si los participantes dominan el tema y la
    información.

    Posteriormente, se le pedirá realizar un exámen en classroom, por medio de un formulario acorde a cada disciplina.

    Se meneja una rubrica unificada por todas las disciplinas.

    PERFIL DE EGRESO

    Reconocen que son ciudadanas y ciudadanos que pueden ejercer su derecho a una vida digna, a decidir sobre su cuerpo, a construir su identidad personal y colectiva, así como a
    vivir con bienestar y buen trato, en un marco de libertades y responsabilidades con respecto a ellas mismas y ellos mismos, así como con su comunidad.

    Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales pueden mejorar sus capacidades personales y de la comunidad durante las distintas etapas de su
    vida.

    Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios argumentados sobre
    su realidad familiar, escolar, comunitaria, nacional y mundial; conscientes de la importancia que tiene la presencia de otras personas en su vida y la urgencia de oponerse a
    cualquier tipo de injusticia, discriminación, racismo o clasismo en cualquier ámbito de su vida.

    Se perciben a sí mismas y a sí mismos como parte de la naturaleza, conscientes del momento que viven en su ciclo de vida y la importancia de entender que el medio ambiente y
    su vida personal son parte de la misma trama, por lo que entienden la prioridad de relacionar el cuidado de su alimentación, su salud física, mental, sexual y reproductiva con la
    salud planetaria desde una visión sustentable y compatible.

    Interactúan en procesos de diálogo con respeto


    y aprecio a la diversidad de capacidades,
    características, condiciones, necesidades, intereses y visiones
    al trabajar de manera cooperativa. Son capaces de aprender a su ritmo y respetar el de las demás personas, adquieren nuevas capacidades, construyen nuevas relaciones y
    asumen roles distintos en un proceso de constante cambio para emprender proyectos personales y colectivos dentro de un mundo en rápida transformación.

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