1º DPCC Ses 1 Uni 2 Sem 01 - 2023

ÁREA CURRICULAR Inst. Educativa Secundaria.
UNIDAD
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DPCC
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Secundaria EBR
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2:
“PROMOVEMOS ACCIONES PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA"
ACTIVIDAD 1: “Habilidades para vivir en sociedad”
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL
I.E
NIVEL Secundario SEMANA 01
CICLO VI DURACION 3 horas
AREA Desarrollo Personal Ciudadanía y FECHA: …..de Abril
Cívica
GRADO/SECC 1° DOCENTE:
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Los/las estudiantes identificamos nuestras habilidades sociales y asumimos compromisos de mejora
PROPÓSITO
para contribuir a la buena convivencia en nuestra comunidad.
Los/las estudiantes elaboran un texto explicando por qué la asertividad y la empatía le ayudaran a
EVIDENCIA
mejorar sus relaciones sociales.
 Construye su identidad personal.
COMPETENCIAS
 Convive democráticamente en búsqueda del bien común.
 Vive su sexualidad de manera responsable.
CAPACIDADES
 Interactúa con otras personas.
Se relaciona con sus compañeros y compañeras con igualdad.
DESEMPEÑOS
Establece relaciones basadas en el respeto y el dialogo con sus compañeros y compañeras.
 Identifica sus habilidades y valora su importancia en el futuro.
CRITERIOS DE
 Reconoce que la asertividad y la empatía son los ejes o elementos básicos de las habilidades sociales.
EVALUACIÓN/
 Reflexioné sobre los estilos de comunicación y comprendí su importancia en las relaciones sociales.
LISTA DE COTEJO
 Participa y opina respetuosamente acerca del trabajo de sus compañeros.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
 Gestiona información del entorno virtual.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES
 Interactúa en entornos virtuales.
GENERADOS POR LAS TIC
 Crea objetos virtuales en diversos formatos .
 Define metas de aprendizaje.

 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
 Monitorea y ajusta su
AUTONOMA
desempeño durante
el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01 - 2023
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TRANSVERSAL
ENFOQUE DE Diálogo y concertación Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la
DERECHOS propia forma de actuar dentro de una sociedad.
INCLUSIVIDAD O Respeto por las diferencias Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus
ATENCIÓN A LA derechos, por encima de cualquier diferencia.
DIVERSIDAD
IGUALDAD DE Empatía Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los
GÉNERO otros/as y muestra sensibilidad ante ellas al identificar
situaciones de desigualdad de género, evidenciando así la
capacidad de comprender o acompañar a las personas en dichas
emociones o necesidades afectivas.
III. SECUENCIA DIDACTICA:
M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando
los saberes previos con los que cuentan los y las estudiantes
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse
15”
atentamente, esperar turnos para participar, entre otros
 El docente les recuerda los protocolos de bioseguridad:
 Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos,
INICIO
comer saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
 Se les comunica el nombre de la actividad: “ Habilidades para vivir en sociedad”
 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad: Los y las estudiantes asumen el
desafío de fortalecer su autoconcepto y plantear acciones para valorar todas las características
personales, culturales y sociales que le hacen única/o y valiosa/o.
 Se comunica el reto o desafío de la actividad.
 Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.

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 NOS ACERCAMOS AL TEMA: 60”
El docente indica a los estudiantes que deben leer el contexto y realizar las actividades a
continuación:
• En tu opinión, ¿qué le sucede a Lisa?
• ¿Cómo podrías mejorar esta situación?
 PARA PROCESAR LA INFORMACIÓN

 Leer con los estudiantes, el texto “las Habilidades sociales” luego pregunta a los estudiantes ¿Qué
habilidades sociales tienes o te reconoces?
En parejas: Explican un ejemplo de asertividad y otro de empatía
Luego leen a CONSEJOS PARA MEJORAR LAS HABILIDADES SOCIALES, explicando cada
uno de ellos con experiencias de los estudiantes, el docente precisa la importancia de desarrollar
las habilidades sociales, para ello deberán completar:
Habilidad que Cuándo y cómo la Para que te es útil En qué actividades o

tengo adquiriste trabajos o puedes
utilizarla en el futuro
Los estudiantes, completan el cuadro 2:
Habilidades que Qué puedes Para que te será útil En qué actividades o
quiero hacer para trabajos o podrías
desarrollar desarrollarla utilizarla en el futuro
• ¿Qué actividades son más frecuentes en tu comunidad ?:

• ¿Qué habilidades se ponen en práctica para realizarlas?
• Escribe un compromiso de mejora
 Luego, el docente indica la IMPORTANCIA DE TRABAJAR EN GRUPO Y LA

COMUNICACIÓN y los ESTILOS DE COMUNICACIÓN para mantener buenas relaciones
sociales. Luego pregunta a los estudiantes:
¿Cuál es el estilo de comunicación mas apropiado para resolver conflictos?
Ahora deben completar el cuadro:
 Seguidamente, analiza: Un compañero de grupo no participa y no asume responsabilidades
DESARRROLLO
en los trabajos encargados en el aula por los maestros, usted decide terminar con esta
situación, su compañero acaba de pedirle lo integre a su grupo. Usted
le contesta:
PASIVO AGRESIVO

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El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran
sus logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, necesito mejorar) en base a
los criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la
actividad.
CIERRE
El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? 15”
¿Qué más necesito aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante. Les recuerda Las
recomendaciones de los protocolos de bioseguridad del cuidado y prevención contra el COVID-19
IV.
en la Institución Educativa y en sus hogares.
V. V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 PPT  Ediciones Santillana, Texto Escolar Desarrollo Personal, Ciudadanía y
 PC, equipo multimedia, parlantes. Cívica 2°-2018.
 Plumones gruesos, plumones para  Ediciones Santillana Guía del Docente Desarrollo Personal, Ciudadanía y
pizarra acrílica. Cívica 2°- 2018
 Cinta masking tape.  Editorial Educativa S.A.C// Educativa S.A.C Norma// Guía del Docente
 Cuaderno de trabajo, lapiceros. Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2018.
 Enlaces de videos en Youtube.  Editorial educativa S.A.C/ Educativa S.A.C Norma// Libro de Actividades
 Libros, periódicos y revistas de consulta del Docente Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2018.
impresos o en versión digital.  Ministerio de Educación 2008// Texto Persona, Familia y Relaciones
Humanas- Autora Ana León Guimet.
Guía Educativa Descubriendo Valores 2° //Secundaria 2021
Xxxxxxxxxx,… de abril del 2023
..........................................................
Docente

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II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Define metas de aprendizaje.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

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 PARA PROCESAR LA INFORMACIÓN

Habilidad que Cuándo y cómo la Para que te es útil En qué actividades o

Los estudiantes, completan el cuadro 2:

• ¿Qué actividades son más frecuentes en tu comunidad ?:

 Luego, el docente indica la IMPORTANCIA DE TRABAJAR EN GRUPO Y LA

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01 - 2023

Xxxxxxxxxx,… de abril del 2023

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