Pe - Semana 1

PSICOLOGÍA EDUCATIVA
Clase # 1
MSc. Andrea Ramírez Gaibor, Psic.
Soy Andrea Ramírez Gaibor
• Psicóloga Educativa, por la Universidad de Guayaquil –

Ecuador.
Estudios • Maestría en Orientación Educativa, Vocacional y
Profesional, por la Universidad Metropolitana – Ecuador.
10 años de experiencia laboral en:
• Consejería estudiantil, evaluación, diagnóstico, intervención
y seguimiento de casos a nivel psicopedagógico en
Experiencia educación secundaria.
• Facilitadora de talleres en prevención de problemas
psicosociales, necesidades educativas especiales,
prevención y abordaje en violencia sexual, intrafamiliar e
Contacto institucional.
aramirezg@continental.edu.pe
Reglas de convivencia
1. Evitar ruidos y distractores (micrófonos y cámaras apagadas)
2. El micrófono y cámara se encenderán cuando lo indique el profesor.
3. Respetar los diferentes puntos de vista.
4. No interrumpir cuando una persona está hablando.
5. Levantar la mano cuando deseen intervenir.
6. Cada vez que escriba un correo electrónico o mensaje interno en el aula virtual
identifiquese escribiendo nombre completo, asignatura y NRC que está
matriculado.
7. Los mensajes en el aula virtual serán contestados en un máximo de 48 horas.
8. Finalizada la unidad no se calificará las actividades del foro y autoevaluaciones.
9. No se revisará productos académicos y evaluaciones que se envíen por correo
electrónico.
Trascendencia de la asignatura
Psicología Educativa es una asignatura obligatoria, se

ubica en el sexto período de la EAP de Psicología. Es
prerrequisito de la asignatura Psicología Instruccional
y tiene como prerrequisito la asignatura de Procesos
Cognitivos 2: Superiores.
Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de

analizar la importancia de la psicología educativa y las
líneas de intervención en función a la necesidad
individual y grupal en el ámbito educativo.
Organización de los aprendizajes
Unidad I Unidad II Unidad III Unidad IV
La Psicología Campo de acción, Procesos Abordaje
aplicada al área de áreas y fases de fundamentales en educativo en el
la educación trabajo en el área la enseñanza- área educativa
aprendizaje
Las competencias que trabajaremos son:

Diagnóstico e intervención en el nivel intermedio.
Desarrollar competencias para analizar y explicar las variables que pueden influir
en el contexto educativo e identificar programas en las líneas de intervención.
Calendarización de las actividades
La psicología aplicada al área de la
educación
Métodos de Estudio del Comportamiento
Propósito de la clase
Identificar los principales conceptos

psicológicos aplicados al ámbito de la
educación y describir las principales
metodologías de investigación en el área
de Psicología Educativa.
Actividad de inicio
¿Qué es la psicología educativa?

La Psicología Educativa
Conceptualización
Estudia las formas en

que se lleva a cabo el
aprendizaje humano y
Es una área de la los distintos aspectos
Psicología. que modulan su
desarrollo cognitivo,
en el contexto de los
centros educativos.
Objeto de estudio de la Psicología educativa
Los procesos de cambio de

comportamiento que son producidos o
inducidos en el individuo tras las
situaciones de enseñanza y
aprendizaje.
Dimensiones de la Psicología Educativa
Coll (1989)
Teórico Tecnológico
Técnico práctica
conceptual instrumental
• Modelos • Instrumentos • Aplicación de
teóricos. psicoeducativos. técnicas
psicoeducativas.
Finalidad:
Contribuir teóricamente Diseñar y validar Utilizar los
a la mejor comprensión instrumentos de instrumentos y diseños
de los procesos intervención que de la dimensión
educativos. optimicen los procesos anterior para mejorar
educativos. la práctica
psicoeducativa.
Principales representantes de la psicología
educativa
Educación moral e intelectual
Diferencias individuales
´ Métodos de aprendizaje
Pedagogía Waldorf: Para el

desarrollo de los niños se les debe
ofrecer un ambiente libre y
cooperativo
Principales representantes de la psicología
educativa en el Perú
Violeta Tapia Mendieta Aníbal Meza Borja Reynaldo Alarcón Napurí
Investigó sobre:
Investigó sobre: Investigó sobre: • Inteligencia infantil.
• Problemas de aprendizaje. • Aprendizaje cognoscitivo. • Comprensión lectora.
• Comprensión lectora. • Estrategias de aprendizaje. • Comportamiento.
• Habilidades del pensamiento. • Métodos y diseños de • Psicología positiva.
Estandarizó y valido: investigación en Educación. Estandarizó y valido:
- Test de comprensión lectora. • Aprendizaje autónomo y eficaz. - Prueba de Madurez Mental de
- Test de habilidades del California, forma Abreviada.
pensamiento. - Inventario de Personalidad de Bell.
- Test de Raven.
Modelos y/o Teorías de enseñanza y aprendizaje:
Aplicaciones a la practica educativas
Perspectiva de Perspectiva
aprendizaje cognitiva
Perspectiva
constructivista
Perspectiva del aprendizaje
Teoría del Conductismo Teoría del aprendizaje
cognoscitivo social de
Condicionamiento Condicionamiento Bandura
Clásico de Pavlov Operante de Skinner
Aprendizaje basado en la El comportamiento se
Aprendizaje basado
asociación de un aprende por observación
en la asociación de
estímulo que, por lo e imitación de modelos.
una conducta y sus
general, no provoca una consecuencias.
respuesta particular con
otro estímulo que sí la
provoca.
Perspectiva cognitiva
Teoría cognoscitiva de Piaget Teoría sociocultural de Vygotsky
Considera que el desarrollo Considera que las interacciones

supone una adaptación del niño históricas sociales y culturales del niño
con el medio ambiente.
dan como resultado el aprendizaje.
Perspectiva constructivista
Teoría del aprendizaje por Teoría del aprendizaje
descubrimiento de Bruner significativo de Ausubel
- Promueve que los estudiantes - Resulta de relacionar los conocimientos
aprendan descubriendo por sí
previos con nueva información adquirida.
mismos.
- La labor del docente es proporcionar - La idea del aprendizaje significativo es
el material adecuado para estimular a que el conocimiento verdadero solo puede
sus estudiantes.
nacer cuando los nuevos contenidos tienen
un significado a la luz de los conocimientos
que ya se tienen.
Investigación en psicología educativa
La investigación
puede ser una
Los métodos de fuente valiosa
investigación se de información.
PE estudian utilizan de
problemas acuerdo a los
educativos datos que se
utilizando quieren recabar
planteamientos, (cualitativos o
experimentos y cuantitativos).
observación.
Métodos de investigación
Descriptivo Correlacional Experimental
Objetivo: describir la
Objetivo: observar y Permite determinar
intensidad de la
registrar la las causas de una
relación entre uno o
conducta. conducta.
más variables.
Técnicas de investigación
Entrevista y Pruebas
Observación
Cuestionarios estandarizadas
Sin prejuicios, Contienen

registro preciso y Utilizan para procedimientos
clasificar lo conocer uniformes de
observado. experiencias, aplicación y
opiniones y calificación.
Los psicólogos sentimientos de
los miembros de Valoran aptitudes
educativos
la comunidad permiten comparar el
realizan rendimiento de un
observaciones educativa.
estudiante con otro
naturales en el de la misma edad.
aula.
Técnicas de investigación
Estudios de Estudios Grupos de tema

casos etnográficos específico
Análisis profundo de Descripción Se caracterizan por la

un individuo. profunda e entrevista en grupo.
interpretación de la
conducta de un
grupo cultural o
étnico.
¿Qué aprendimos hoy?
Cambios
físicos
• ¿Qué aprendiste?
• ¿Por qué es importante el tema
desarrollado?
Adolescencia Desarrollo
cognitivo
Referencias Bibliográficas
• Coll, C. Psicología de la educación. Recuperado de
Cambios
https://docs.google.com/a/continental.edu.pe/viewer?a=v&pid=site
físicos
s&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxlcG9ydGFmb2xpb2FndWlsYXJtdW5
venxneDozMTUyNTJkZDFmOTFmY2E5
• Inglés, C.; Esteban, C.; Torregrosa M. Manual para psicólogos

educativos. Teoría y prácticas. Capítulo 1 (pp.35-44). Ediciones
Adolescencia
Pirámide (2019).
Desarrollo
cognitivo
Razonamiento
moral

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Psicología Educativa es una asignatura obligatoria, se

Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de

Las competencias que trabajaremos son:

Identificar los principales conceptos

¿Qué es la psicología educativa?

Estudia las formas en

Los procesos de cambio de

Pedagogía Waldorf: Para el

Considera que el desarrollo Considera que las interacciones

Descriptivo Correlacional Experimental

Sin prejuicios, Contienen

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Análisis profundo de Descripción Se caracterizan por la

• Inglés, C.; Esteban, C.; Torregrosa M. Manual para psicólogos

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