Guia de Aprendizaje 1 Filosofia Nuevo Formato

VICERECTORIA ACADEMICA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
GUÍA DE APRENDIZAJE
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA
Número de la Guía: 1 Programa: Licenciatura en Ciencias Sociales
Asignatura: Filosofía Código: 20154102
Créditos: 4 Plan de estudios: 937
Horas de trabajo dirigido: 16 Horas de trabajo independiente: 30
2. PRESENTACION DE LA GUIA
La guía de aprendizaje es un instrumento que le permite al estudiante identificar cuáles son las actividades a desarrollar
en cada unidad temática. El objetivo general del curso de filosofía es “Conocer las diversas corrientes, disciplinas y
teorías filosóficas con el propósito de utilizar adecuadamente estos conceptos para participar en debates y foros de
carácter argumentativo, interpretativo y propositivo hacia el análisis de problemas filosóficos modernos y
contemporáneos“. Como objetivo específico de esta primera guía se busca: “Realizar análisis e interpretación de
textos, de acuerdo con los procedimientos establecidos y adoptados en el estudio de temas filosóficos y de la historia
de la filosofía”. La misma cubre las sesiones 1 a 8, dentro de la unidad temática: “¿Qué es la filosofía?” y el subtema:
“Diferencia entre historia de la filosofía, filosofía y razonamiento filosófico”.
3. COMPETENCIAS QUE LOS ESTUDIANTES DESARROLLAN
1. Competencias institucionales:
a. Competencia ciudadana
Propone desde el análisis de su entorno educativo y social soluciones a problemas de las

comunidades para buscar una sociedad más justa, incluyente y con múltiples perspectivas
culturales, de género, étnica, religiosa, política y socioeconómica.
b. Pensamiento crítico
Promueve el pensamiento crítico en los espacios educativos con el propósito de interpretar la

realidad de forma más compleja y proponer posibles opciones de solución con el objetivo de
construir sociedades con capacidad de resolver sus conflictos, más equitativas y respetuosas del
medio ambiente.
c. Comunicación en inglés
Lee textos en inglés y comprende su contenido.
d. Escritura en lengua materna
Elabora un escrito reflexivo-expositivo como resultado final de su trabajo.
e. Pensamiento matemático
Hace uso de habilidades de solución lógica de problemas.
f. Competencias investigativas
Hace búsqueda de información, almacenamiento y análisis de la misma.
g. Competencia en Ciencia, tecnología y manejo de la información
Hace búsqueda de información en bases de datos y distintos repositorios de información digitales,

puede consultarla, extraerla y referenciarla.
2. Competencias del Programa Académico:
Argumenta objetivamente distintos puntos de vista al interior de las ramas propias de la filosofía
para proponer problemas en el aula que lleven a discusiones.
4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
El estudiante debe apropiarse de la estructura, las actividades y los objetivos del curso. Para ello debe hacer una lectura
a conciencia del documento de contenidos programáticos. Además, para el correcto desarrollo de la asignatura, debe
inscribirse y hacer uso de la plataforma Moodle.
Deberá hacer la lectura del texto: “¿Qué es la Ilustración?” de Immanuel Kant. Como apoyo a dicho trabajo encontrará
en Moodle una guía para desarrollar un Resumen Analítico Explicativo (RAE) que le ayudará a hacer una lectura a fondo
y crítica del texto.
Deberá, igualmente, indagar por la filosofía occidental (periodos y tipos) y las filosofías no occidentales. Deberá
comparar la idea de filosofía con la idea de visión de mundo.
La participación en el seminario alemán es esencial para el trabajo argumentativo y de construcción de pensamiento

filosófico. Es por ello que la lectura, asistencia y participación son el único mecanismo para desarrollar los procesos de
aprendizaje propuestos en esta unidad.
Como complemento deberá indagar por la vida, obra y aporte filosófico de Immanuel Kant.
5. CRITERIOS DE EVALUACION
Para reconocer el cumplimiento o no de los objetivos de aprendizaje los estudiantes deben poder expresar con claridad
las diferencias entre la historia de la filosofía, el pensamiento filosófico y la filosofía. La calificación de esta unidad se
hará mediante prueba escrita tipo SaberPro. Se calificará la asistencia acorde a lo expresado por el reglamento
estudiantil de la UAN.
6. BIBLIOGRAFÍA
Textos Guía (Descargables para la metodología distancia)
Bonorino, P. & Peña, J. (2006). Filosofía del derecho. Colombia: Escuela

judicial Rodrigo Lara Bonilla.
Gaitán Riveros, C.; López, E.; Quintero, M. & Salazar, W. (2010). Orientaciones
pedagógicas para la filosofía en la educación media. Colombia:
MEN Recuperado de:
http://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-
340033_archivo_pdf_Orientaciones_Pedagogicas_Filosofia_en_
Educacion_Media.pdf
Kant, I. (1784/1986). “Respuesta a la pregunta ¿Qué es la ilustración?”. En:
Universidad y Sociedad. Bogotá: Argumentos.
MEN (2013) “Evaluación de competencias para el ascenso o reubicación de nivel

salarial en el escalafón docente de los docentes y directivos
docentes regidos por el decreto ley 1278 de 2002. Documento
guía: Evaluación de competencias Docentes de media - Filosofía.
Colombia: MEN y CID-UNAL. Recuperado de:
http://www.mineducacion.gov.co/proyectos/1737/articles-
328355_archivo_pdf_18_Filosofia.pdf
Sagan, C. (2000). El mundo y sus demonios. Colombia: Planeta.
-“All that we share” (https://www.youtube.com/watch?v=jD8tjhVO1Tc)

-“Gender stereotypes and education”
(https://www.youtube.com/watch?v=nrZ21nD9I-0)
-“John hunter: Teaching with the World Peace Game”
(https://www.ted.com/talks/john_hunter_on_the_world_peace_game )
- “Fake news: Can it be stopped?”
(https://www.youtube.com/watch?v=mOGCjFH4uqw)
- “Ali Velshi: How fake news growns in a post-fact world”
(https://www.youtube.com/watch?v=nkAUqQZCyrM)
-“Limpieza social, una violencia mal nombrada”
(https://www.youtube.com/watch?v=p6tMF1actD0)
Textos complementarios
De Sousa Santos, B. (2006). Renovar la teoría crítica y reinventar la
emancipación social. Buenos Aires: Clacso.
Ferrater, J. (1981). Diccionario de Filosofía. Madrid: Alianza.
Gómez, R. (2007). La enseñanza de la Filosofía. Bogotá, Universidad de San
Buenaventura.
Hoyos, G. (1998). “Razón pura versus razón práctica: un debate
contemporáneo en la enseñanza de la Filosofía” En: Cuadernos
de la OEI. Educación: currículos y didáctica. I La enseñanza de
la Filosofía en el nivel medio. Madrid: OEI.
___________ (2008). “Filosofía de la educación”. Enciclopedia Iberoamericana
de Filosofía. Vol. 29. Madrid: Trotta.
___________ (1999). “Medio siglo de Filosofía Moderna en Colombia.
Reflexiones de un participante”. En: Revista de estudios
sociales, Junio de 1999, Páginas 43-58.
Jaeger, W. (2001). Paideia. México: Fondo de Cultura Económica.
Jaspers, K. (1949/2003). La Filosofía. México: Fondo de Cultura Económica.
Kant, I. (1790/1981). Critica del juicio. México: Porrúa.
______. (1781/1983). Crítica de la razón pura. Madrid: Alfaguara.
______. (1784/1986). “Respuesta a la pregunta ¿Qué es la ilustración?”. En:
Universidad y Sociedad. Bogotá: Argumentos.
León-Gómez, A. (2006). ¿Enseñar Filosofía? Cali: Universidad del Valle.
Rodríguez, E. (1986). Introducción a la Filosofía. Perspectiva latinoamericana.
Bogotá: Universidad Santo Tomás.
Santiuste, V. (1984). Didáctica de la Filosofía. Madrid: Narcea.
Vargas, G. (2004). Filosofía, pedagogía y enseñanza de la Filosofía. Bogotá:
Universidad Pedagógica Nacional.
Mardonés, J. M. (2003). Filosofía de las ciencias sociales y humanas.
Barcelona: Anthropos.
Mosterín, J. (1983). Historia de la Filosofía. Tomo II, Madrid: Ed. Alianza.
Uribe Ferrer, R. (1985). Problemas Fundamentales de la Filosofía. Medellín: Ed.
Susaeta.
http://www.filosofiayensenanza.org/inicio/
Referencias directas de las bases de datos UAN- SINABI
Ninguna
Referencias en idioma extranjero

Carr, D. (2000). Professionalism & Ethics in Teaching. London: Routledge.
Thomas, A. (2011). Virtue ethics and an ethics of care: complementary or in
conflict? Eidos: Revista de Filosofía de la Universidad del Norte, (14),
132-151.
-“All that we share” (https://www.youtube.com/watch?v=jD8tjhVO1Tc)

-“Gender stereotypes and education”
(https://www.youtube.com/watch?v=nrZ21nD9I-0)
- “Fake news: Can it be stopped?”
(https://www.youtube.com/watch?v=mOGCjFH4uqw)
- “Ali Velshi: How fake news growns in a post-fact world”
(https://www.youtube.com/watch?v=nkAUqQZCyrM)
Referencias de material producido por la UAN
Ninguna
NOTA: Las Guías de Aprendizaje deben ser digitalizadas y cargadas a la Plataforma Moodle (CAAV)
por cada unidad temática con las respectivas actividades de aprendizaje y los recursos necesarios
para su desarrollo.

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3. COMPETENCIAS QUE LOS ESTUDIANTES DESARROLLAN

Propone desde el análisis de su entorno educativo y social soluciones a problemas de las

Promueve el pensamiento crítico en los espacios educativos con el propósito de interpretar la

Lee textos en inglés y comprende su contenido.

d. Escritura en lengua materna

Elabora un escrito reflexivo-expositivo como resultado final de su trabajo.

Hace uso de habilidades de solución lógica de problemas.

Hace búsqueda de información, almacenamiento y análisis de la misma.

g. Competencia en Ciencia, tecnología y manejo de la información

Hace búsqueda de información en bases de datos y distintos repositorios de información digitales,

2. Competencias del Programa Académico:

La participación en el seminario alemán es esencial para el trabajo argumentativo y de construcción de pensamiento

Bonorino, P. & Peña, J. (2006). Filosofía del derecho. Colombia: Escuela

MEN (2013) “Evaluación de competencias para el ascenso o reubicación de nivel

-“All that we share” (https://www.youtube.com/watch?v=jD8tjhVO1Tc)

Referencias directas de las bases de datos UAN- SINABI

Referencias en idioma extranjero

-“All that we share” (https://www.youtube.com/watch?v=jD8tjhVO1Tc)

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