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    Actividad Semanal

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    Ismael Reinoso
    Este documento presenta una actividad sobre la teoría conductual para una clase de psicología organizacional. Incluye información sobre el estudiante, la asignatura, la unidad y la fecha. La actividad incluye instrucciones para revisar recursos sobre el conductismo y completar un ejercicio de asociación entre características y conceptos conductistas clave.

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    Actividad Semanal

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    Ismael Reinoso
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    Este documento presenta una actividad sobre la teoría conductual para una clase de psicología organizacional. Incluye información sobre el estudiante, la asignatura, la unidad y la fecha. La actividad incluye instrucciones para revisar recursos sobre el conductismo y completar un ejercicio de asociación entre características y conceptos conductistas clave.

    Título original

    actividad semanal

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    Este documento presenta una actividad sobre la teoría conductual para una clase de psicología organizacional. Incluye información sobre el estudiante, la asignatura, la unidad y la fecha. La actividad incluye instrucciones para revisar recursos sobre el conductismo y completar un ejercicio de asociación entre características y conceptos conductistas clave.

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    Este documento presenta una actividad sobre la teoría conductual para una clase de psicología organizacional. Incluye información sobre el estudiante, la asignatura, la unidad y la fecha. La actividad incluye instrucciones para revisar recursos sobre el conductismo y completar un ejercicio de asociación entre características y conceptos conductistas clave.

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    Nombre de la materia

    Psicologia

    Nombre de la Licenciatura
    Organizacional

    Nombre del alumno


    Ismael Reinoso

    Matrícula
    290568962

    Nombre de la Tarea
    Tarea por actividades de la Semana 2

    Unidad 2
    Teorías y sistemas de la psicología

    Nombre del Profesor

    Yoliztli Yectivani Juarez Muñ oz

    Fecha
    17/7/2023
    Unidad 2: La teoría conductual
    Teorías y sistemas de la psicología

    ACTIVIDAD 2

    ¿Sabías qué….?

    El artículo de John B. Watson titulado “Psychology as the behaviorist views it” (1913), fue un
    trabajo polémico, de gran influencia en la comunidad científica y dio origen a una de las
    llamadas escuelas psicológicas: el conductismo. Un siglo más tarde se sigue considerando
    como una de las publicaciones más influyentes en toda la historia de la psicología.

    Objetivos:

     Revisar y evaluar el nivel de aprendizaje y comprensión sobre los postulados de la


    escuela conductista.

    Instrucciones:
    Para llevar a cabo tu actividad, es necesario revisar los siguientes recursos de semana 2:

    Lectura
     Escuelas de la psicología. (Berríos P., M., 2008) páginas 19-25. En este texto se
    abordan los antecedentes de la psicología conductual, sus principales paradigmas,
    modelos, procedimientos, aplicaciones y limitantes.

    Video

     Observa el video John Watson- Pequeño Alberto (Acevedo, M., 2013)

    -Descarga la actividad en Word y responde directamente en el documento el ejercicio que se


    te presenta.

    Forma de evaluación:

    Criterio Ponderación

    Presentación 10%

    Desarrollo de ejercicios 90%

    .Ejercicio 1 90%

    2
    Unidad 2: La teoría conductual
    Teorías y sistemas de la psicología

    Desarrollo de la actividad:
    Ejercicio 1. Relaciona las diferentes columnas identificando las características que
    correspondan a cada una de las características de la escuela conductista.

    Conductismo Características
    1. Primer conductismo ( 5 ) Reforzamiento positivo
    Reforzamiento negativo

    2. Modelo E-R
    ( 10 ) Para que se dé el
    condicionamiento operante debe existir
    una temporalidad entre la respuesta y
    la presencia del reforzador.
    3. Conductismo radical
    ( 1 ) Su objeto de estudio son los
    hechos de la conducta en función de los
    elementos precedentes (E-R). Rechaza
    los hechos de la conciencia y procesos
    mentales.
    4. Análisis experimental de la
    conducta ( 2 ) Son los modos de presentar el
    reforzador tras la conducta del
    organismo; cada tipo provoca patrones
    de respuesta diferentes.
    5. Hacen que aumenten la
    probabilidad de emisión de una ( 7 ) -Establecer la conducta que se
    conducta. quiere estudiar.
    -Establecer línea base.
    -Aplicar programa de reforzamiento,
    ya sea positivo o negativo.
    -Extinción de la respuesta.

    6. Hacen que disminuya la


    probabilidad de emisión de una ( 3 ) Modelo de aprendizaje que
    conducta. permite el estudio de la conducta a
    partir de las asociaciones entre
    estímulos y respuestas, estudia la
    conducta animal y humana, el
    organismo es pasivo y sometido al
    reflejo condicionado.

    7. Procedimiento del análisis


    experimental de la conducta ( 4 ) Descripción rigurosa y precisa de
    las relaciones entre variables
    ambientales y conductuales. Hace uso
    de un fuerte control experimental en la
    investigación empleando la “caja de

    3
    Unidad 2: La teoría conductual
    Teorías y sistemas de la psicología

    Skinnner”.

    8. Ley del refuerzo


    ( 6 ) Castigo positivo
    Castigo negativo

    9. Contigüidad temporal
    ( 9 ) Si la ocurrencia de una operante
    es seguida por la presentación de un
    estímulo reforzador, la fuerza de la
    operante es aumentada.

    10. Programas de reforzamiento


    ( ) Su objeto de estudio es la conducta
    operante, predecirla y controlarla, su
    método es el análisis experimental de la
    conducta.

    ( 8 ) Son las relaciones probabilísticas


    entre la aparición de la respuesta y el
    programa de reforzamiento

    BIBLIOGRAFÍA:

     Open class

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