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    Calculamos El Perímetro

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    El documento presenta una lección sobre el cálculo del perímetro. La lección tiene como objetivo que los estudiantes aprendan a calcular el perímetro de figuras geométricas bidimensionales como rectángulos. La lección consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes trabajan en grupos para resolver problemas que involucran calcular el perímetro de rectángulos dados sus dimensiones. Al final, reflexionan sobre lo aprendido y las estrategias utilizadas.

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    El documento presenta una lección sobre el cálculo del perímetro. La lección tiene como objetivo que los estudiantes aprendan a calcular el perímetro de figuras geométricas bidimensionales como rectángulos. La lección consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes trabajan en grupos para resolver problemas que involucran calcular el perímetro de rectángulos dados sus dimensiones. Al final, reflexionan sobre lo aprendido y las estrategias utilizadas.

    Título original

    CALCULAMOS EL PERÍMETRO

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    El documento presenta una lección sobre el cálculo del perímetro. La lección tiene como objetivo que los estudiantes aprendan a calcular el perímetro de figuras geométricas bidimensionales como rectángulos. La lección consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes trabajan en grupos para resolver problemas que involucran calcular el perímetro de rectángulos dados sus dimensiones. Al final, reflexionan sobre lo aprendido y las estrategias utilizadas.

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    El documento presenta una lección sobre el cálculo del perímetro. La lección tiene como objetivo que los estudiantes aprendan a calcular el perímetro de figuras geométricas bidimensionales como rectángulos. La lección consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes trabajan en grupos para resolver problemas que involucran calcular el perímetro de rectángulos dados sus dimensiones. Al final, reflexionan sobre lo aprendido y las estrategias utilizadas.

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    INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA SECUNDARIA MENORES 60993

    “RAMÓN CASTILLA Y MARQUESADO”


    Av. GUARDIA REPUBLICANA N° 100 – Cardozo - VILLA BELÉN
    60993rcm@gmail.com
    DATOS GENERALES
    1.1. Grado y sección: 5° “G”
    1.2. Profesor (a): David Eduardo Del Aguila Rengifo
    1.3. Duración: 2 HORAS
    1.4. Fecha: 05 de diciembre del 2022

    1. TITULO:
    CALCULAMOS EL PERÍMETRO

    1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    Competencias y capacidades Desempeños (criterios de ¿Qué nos dará evidencia de


    evaluación) aprendizaje?
    RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, Establece relaciones entre las Calculamos perímetros
    MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN. características de objetos reales, los
    • Modela objetos con formas asocia y representa con formas
    geométricas y sus transformaciones. bidimensionales (cuadriláteros) y
    • Comunica su comprensión sobre las sus elementos, así como su
    formas y relaciones geométricas. perímetro.
    Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
    Enfoque Búsqueda de la excelencia  Docentes y estudiantes dialogan y reflexionan sobre la importancia de trabajar
    en equipo respetando las ideas o propuestas de los demás.

    2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?

     Buscar información referente al tema.  Papelógrafo con el problema


     Preparar un papelógrafo con el problema.  Papelógrafos y hojas cuadriculados, plumones de colores, bloques
    Sacar copia de las fichas  lógicos
      Tijeras, goma, regla, cinta adhesiva

    3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

    Inicio Tiempo aproximado: 20 minutos


    En grupo clase
    • Dialoga con los estudiantes sobre las actividades de la sesión anterior.
    • Muestra la siguiente imagen.

    • Responden oralmente:
     ¿Qué observan?
     ¿Qué están haciendo los niños?
     ¿Qué están midiendo?
     ¿Qué se utiliza para realizar mediciones?
     ¿Cómo se calcula el perímetro?
     ¿Qué aprenderemos hoy?

     Se comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a aprender a calcular el perímetro


    desarrollando fichas de trabajo.

     Acuerda, junto con los estudiantes, algunas normas de convivencia que les permitirán trabajar
    en equipo respetando las ideas o propuestas de los demás en la resolución del problema
    propuesto.

    Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos


    • Se presenta el siguiente problema.

    ¿Cuánto es el perímetro del rectángulo?

    • Asegura la familiarización o comprensión del problema a través preguntas como estas:


    - ¿De qué trata el problema?
    - ¿Qué nos pide encontrar?
    - ¿Qué datos nos da?
    - ¿Qué deben hacer?

    En grupo clase
    • Promueve la búsqueda y ejecución de estrategias mediante las siguientes preguntas:
    - ¿Cómo podemos encontrar la respuesta?
    - ¿habrá que seguir un proceso?
    - ¿Qué operación vamos a realizar?
    En grupo clase
    Socialización de las representaciones
    • Invita a los estudiantes a socializar sus representaciones. Señala que, al interior de cada grupo, elijan
    a un representante para que exponga a los demás compañeros/as.
    • Conduce este momento planteando algunas preguntas:
    - ¿Cómo descubrieron la respuesta?
    - ¿Cómo se calcula el perímetro de un rectángulo?
    - ¿Están seguros de su respuesta?, ¿por qué?

    Reflexión y formalización de los saberes


    • Dialoga con los niños y las niñas acerca de las estrategias que emplearon para resolver el problema.
    • Copian las ideas fuerza:
    Reciben la ficha de trabajo. ANEXO 1
    • Escuchan las indicaciones para realizar el trabajo.
    • Se corrige el trabajo realizado.

    Cierre Tiempo aproximado: 20 minutos


    • Conversa con los estudiantes respecto a los procesos y estrategias que siguieron para resolver el
    problema propuesto, a través de las siguientes preguntas:
    - ¿Fue útil pensar en una estrategia?
    - ¿fue necesario saber cómo calcular el perímetro?, ¿por qué?
    - ¿qué conocimiento matemático hemos descubierto al realizar estas actividades?
    - ¿habrá otra forma de resolver el problema planteado?
    - ¿ha sido útil el uso de las cuadrículas para resolver el problema?
    • Reflexiona sobre los aprendizajes alcanzados en la presente sesión mediante interrogantes como
    estas:

    - ¿Qué aprendieron hoy?


    - ¿les pareció sencillo?
    - ¿qué dificultades tuvieron?
    - ¿cómo las superaron?
    - ¿qué regularidades han trabajado?
    - ¿cómo elaboraron el diseño para el borde de las hojas de su álbum?
    - ¿por qué son importantes los patrones?

    4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

    • ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?


    • ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
    • ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
    • ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
    FICHA DE TRABAJO

    NOMBRES Y APELLIDOS: ________________________________________________________

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