Textos Contrapuestos

Descargar como pdf o txt
Descargar como pdf o txt
Está en la página 1de 11

LECTURA

Temas Horas
Lectura crítica
• Textos contrapuestos: punto de coincidencia y punto Bloque 1
de discrepancia (teoría)
Lectura crítica
 Textos contrapuestos: punto de coincidencia y punto Bloque 2
de discrepancia (ejercicios)
Lectura crítica

TEXTOS CONTRAPUESTOS

TEXTO MODELO

ESPOILEADOR
Guardianes de la galaxia debe ser la mejor película de todo el universo de Marvel, sobre todo por-
que elevó las dosis de extravagancia y locura que se puede permitir una película de esta casa
productora. Películas como Thor: Ragnarok serían inconcebibles sin el taquillazo de Guardianes
de la galaxia, su plantel de personajes imposibles y su sentido del humor autoconsciente y abierto.
Además, es una película que abrió el campo de visión de Marvel hacia lo cósmico, elemento que
se encontraba presente solo en detalles en las películas anteriores (los villanos de Los vengado-
res, la naturaleza de Thor), pero no en modo space-ópera como aquí, con sus civilizaciones extra-
terrestres, sus naves espaciales, y con los terrícolas como la excepción y no la norma. Todo ello
cuajó en una película con un sentido del humor muy especial, un buen uso de la nostalgia, unos
actores muy afinados y, como única pega, algún altibajo de ritmo absolutamente perdonable.
CINÉFILO
Te equivocas. Los vengadores, así como Guardianes de la galaxia, no es una película perfecta,
pero su mastodóntico éxito, y su influencia estética y argumental han sido tan avasalladores que
tiene sentido considerarla la mejor película de Marvel. El resto de las películas Marvel solo son
reformulaciones de sus ideas visuales y narrativas, y, aunque algunas alcanzan un grado de sofis-
ticación notable, la importancia de Los vengadores es indiscutible. Por cada conversación no del
todo bien llevada, momento de relleno o personaje que podría haber tenido más interés, tenemos
una química aún fresca entre personajes como Hulk, Thor, Capitán América y Iron Man. Eso por
no mencionar al que sigue siendo el mejor villano Marvel hasta el momento, Loki, o la histórica
secuencia del ataque en Nueva York, que absorbe con naturalidad toda la influencia de las viñetas
originarias.

1. Reconoce el tema compartido por ambos textos.


Tema
¿Cuál es la mejor película de Marvel?

2. Analiza ambos textos de manera independiente. Halla la tesis y los argumentos de cada
uno.
Tesis y argumentos
ESPOILEADOR CINÉFILO
Tesis: Tesis:

Argumentos: Argumentos:
3. Identifica los puntos de coincidencia y discrepancia.
a. Para el punto de coincidencia, recuerda que debes identificar la idea que compar-
ten ambos textos.

Punto de coincidencia

b. Para el punto de discrepancia, recuerda que debes identificar la idea que ambos
textos discuten.

Punto de discrepancia

Como puedes observar, ambos dialogantes tienen opiniones divergentes respecto de cuál es la
mejor película del universo Marvel; sin embargo, no por ello dejan de tener puntos en común o de
contacto en sus opiniones.

MODELOS DE PREGUNTA DE TEXTOS CONTRAPUESTOS

1. ESPOILEADOR y CINÉFILO discrepan centralmente en


A. cuál es la mejor película del universo Marvel.
B. si los villanos en Los vengadores están bien desarrollados o no.
C. si son preferibles las películas de héroes en solitario o en conjunto.
D. cuál es el aspecto más resaltante de las películas de Marvel.

2. ¿Qué oración resume la argumentación de ESPOILEADOR?


A. Guardianes de la galaxia es una película que abrió el campo de visión de Marvel hacia lo
cósmico, por lo que puede ser considerada la mejor.
B. Debido a que elevó las dosis de extravagancia y locura de las películas de Marvel, Guardia-
nes de la galaxia permitió la existencia de películas posteriores como Thor: Ragnarok.
C. Guardianes de la galaxia es la mejor película de Marvel, debido a que elevó las dosis de ex-
travagancia y locura que se puede permitir una película de esta casa productora
D. No existe mejor película que Guardianes de la galaxia, puesto que, dentro del universo Mar-
vel, es la única que tiene como eje central lo cósmico.

3. ¿En qué idea coinciden ESPOILEADOR y CINÉFILO?


A. El aspecto más resaltante de Los vengadores son los villanos.
B. Guardianes de la galaxia no es una película perfecta.
C. Todas las películas de Marvel merecen ser vistas.
D. Los vengadores ha sido un gran éxito en la taquilla.

4. ¿Qué alternativa, de ser cierta, reforzaría los argumentos de CINÉFILO sobre la mejor película
de Marvel?
A. Aunque Guardianes de la galaxia sea una película novedosa y con un humor muy inteligen-
te, no deja de ser una película predecible con un argumento simple.
B. La mayoría de películas posteriores a Los vengadores se han inspirado en su narrativa y en
sus bien logrados giros argumentales que enganchan al espectador.

LECTURA- 3
C. Los vengadores ha sido galardonada en diversas premiaciones por sus impresionantes efec-
tos especiales, característicos de las películas Marvel.
D. El gran éxito y las críticas positivas recibidas por Infinity War se deben, sobre todo, a la his-
toria contada en su antecesora: Los vengadores.

EJERCICIO GUIADO

Resalta las tesis de cada participante con un color y, con otro, sus argumentos. Luego,
contesta las preguntas.

La organización Save The Children propuso, luego de difundir un estudio en un colegio en Huánu-
co sobre desigualdad de género en los centros educativos, que el uso de la falda escolar sea elec-
tivo entre las estudiantes. La idea fue apoyada por el congresista de la bancada Liberal Alberto de
Belaúnde.

El parlamentario recomendó que las instituciones educativas generen una consulta interna sobre
el uso de la falda para las estudiantes, “de manera tal que su empleo sea 'una elección y no una
imposición'”. Si bien la propuesta ha sido apoyada por algunos ciudadanos y políticos, también ha
sido criticada. Alberto de Belaunde afirmó: “Me uno a esta campaña de Save The Children. Le he
escrito al ministro de Educación para que permita que el uso de falda escolar sea voluntario y no
obligatorio”.

El actual titular de la cartera, Daniel Alfaro, señaló en Canal N que el uso de cierto uniforme no
debe condicionar el derecho de los estudiantes a la educación. "En las instituciones educativas
públicas no existe una obligatoriedad para usar un uniforme determinado, eso por el hecho de que
no podemos restringir el acceso a la educación a un condicionamiento de esa naturaleza”, afirmó.
El programa Conexión de RPP recogió algunas opiniones sobre padres de familia y docentes tras
la propuesta.

David López, padre de familia, indicó: "Me parece que no deberíamos tratar de imponer a la juven-
tud algo que ya está establecido. No por obligación, sino por uniformidad. En cuanto al uso de la
falda, a las niñas se les ve bien y a mi hija la veo cómoda. No la veo yendo con buzo o con panta-
lón. Jamás le he escuchado una queja".
La profesora Chamorro desde Cusco sostuvo: "Cuando enseñaba en Chinchero, muchos alumnos
que vivían alejados tenían que llegar hasta el pueblo caminando y llegaban sudados con su cami-
sa blanca y sus zapatos lustrados. Así que les dije que vengan con lo que quieran. Luego tuve una
hija que era deportista y brigadier. En los concursos tenía que levantar la pierna, y me percato que
todos se fijan en su enagua y que ella se cohibía".

El Ministerio de la Mujer se mostró de acuerdo con que el uso de la falda en las escolares no sea
obligatorio y sostuvo que, si bien es una potestad del Ministerio de Educación regular este tema,
esa cartera considera que el uniforme no es decisivo para el aprendizaje de los chicos y chicas.
“Estamos de acuerdo. Además, en época de calor o frío, puede ser mejor no estar con falda; sa-
bemos que hay normas que no obligan a los alumnos y alumnas a ir con determinado tipo de uni-
forme", refirió.

Leyla Chihuan, congresista manifestó en Twitter: “En los colegios de Villa María del Triunfo la ma-
yor preocupación no es el uso de la falda escolar, sino el peligro de estudiar en aulas con riesgo
de derrumbe y falta de mobiliario. Trabajemos mejor para garantizar la igualdad de oportunidades
en la educación de nuestros niños”.

1. Tema del texto:

2. Puntos de coincidencia:

a. ¿Quiénes están de acuerdo? ¿En qué están de acuerdo?


3. Puntos de discrepancia:

a. ¿Quiénes están en desacuerdo? ¿En qué discrepan?

EJERCICIOS CON PREGUNTAS OBJETIVAS

TEXTO I
JUAN:
Yo he dado todo por ti. He estado a tu lado cuando te iban mal las cosas. Y ahora me dejas por-
que soy yo el que no puede superar un problema todavía. Ahora que tú estás bien y no tienes
problemas, me dejas solo. No es justo.

SONIA:
No se trata de justicia. Es que me has decepcionado, y eso ha mellado mis sentimientos. Ya no
estoy segura de quererte lo suficiente como para continuar una relación. ¿Acaso quieres que esté
contigo solo para agradecerte lo que has hecho por mí? ¿Quieres que siga siendo tu pareja solo
por compromiso?

1. ¿Cuál es el punto de discrepancia entre JUAN y SONIA?


A. Si los sentimientos en una relación de pareja pueden ser lastimados
B. Si puede existir el amor a primera vista
C. Si es posible que el amor se acabe a causa de una traición
D. Si una relación de pareja debe mantenerse para hacer justicia

2. Se podría decir que lo que reclama centralmente JUAN es


A. amistad. C. romance.
B. amor. D. reciprocidad.

3. La frase que refleje el argumento de SONIA es


A. “Todo se perdona a causa del amor”.
B. “Sin amor, no se puede sostener una relación”.
C. “La justicia y el amor son ciegos”.
D. “El amor es, en esencia, egoísta”.

TEXTO II
ALEJANDRA:
En tiempos en los que el Parlamento goza de muy poca confianza, tenemos que plantear puentes
o métodos con los cuales empezar a recuperar la credibilidad de esta institución a los ojos de mi-
llones de peruanos. Hoy, buena parte de la ciudadanía solo ve disputas y escándalos en el primer

LECTURA- 5
poder del Estado. Es, por eso, fundamental dar signos tangibles de que nuestra vocación es hacer
que retorne la buena política. Entendemos que la juventud peruana valora la transparencia y la
limpieza en el actuar público. Por ello, uno de los escollos que evita mejorar la percepción de la
ciudadanía en general son los privilegios que ostentan algunos funcionarios. La inmunidad parla-
mentaria es, entonces, en tiempos de afirmación democrática, un mal signo de nuestros políticos,
pues se ha convertido en un escudo para aquellos congresistas que no quieren responder por sus
actos y evitan someterse a la ley. Sobre todo, por ello creo que debería eliminarse.
JAVIER:
Los congresistas no pueden renunciar a su inmunidad parlamentaria, porque los derechos consti-
tucionales no son renunciables, más aún los referidos al primer poder del Estado. La inmunidad
existe como inherente a la función, ya que sería iluso ser un representante expuesto a juicios co-
munes. Además, de eliminar este derecho, recurriendo ilegítimamente a una reforma constitucio-
nal, el contenido de esa norma subsistiría. La inmunidad y la irresponsabilidad tienen una jerar-
quía preconstitucional y supraconstitucional. Son irrenunciables. No hundamos al Parlamento.
Adaptado de EL COMERCIO (2016). “Debate: ¿se debe eliminar la inmunidad parlamentaria?” En
El Comercio. <https://elcomercio.pe/opinión/colaboradores/debate>

4. ¿Cuál sería el punto de desacuerdo en el diálogo anterior?


A. Si los congresistas son percibidos negativamente por la ciudadanía o no
B. Si es necesaria o no una reforma integral en el Congreso
C. Si la inmunidad parlamente es constitucional o no
D. Si debería o no eliminarse la inmunidad parlamentaria

5. ¿Cuál es la síntesis argumentativa de ALEJANDRA sobre la inmunidad parlamentaria?


A. Debería eliminarse la inmunidad parlamentaria, debido a que es un mal signo de los políti-
cos, quienes se escudan en ella para no responder por sus actos y evitar la ley.
B. La ciudadanía actualmente solo ve disputas en el Congreso; por eso, es fundamental dar
signos tangibles de que la vocación de los congresistas es el retorno de la buena política.
C. Puesto que el Parlamento goza de muy poca confianza, es necesario plantear puentes o
métodos con los cuales empezar a recuperar su credibilidad frente a millones de peruanos.
D. La inmunidad parlamentaria es un mal signo de nuestros políticos, pues se es el refugio de
los congresistas que no quieren responder por sus actos y evitan someterse a la ley

6. ¿Qué idea reforzaría mejor la argumentación de ALEJANDRA?


A. No se puede afirmar que la inmunidad parlamentaria sea un privilegio de los congresistas,
puesto que, al ser funcionarios públicos, se trata de un derecho.
B. Los jóvenes se han dado cuenta de que la mayoría de los parlamentarios son corruptos y los
critican cada vez más, porque aprecian la transparencia, democracia y justicia.
C. Si bien el Parlamento es una de las instituciones con mayor rechazo por parte de la pobla-
ción, eliminar la inmunidad sería un signo de crisis en la administración política.
D. Los parlamentarios son ciudadanos que tienen una particularidad: están expuestos a la pre-
sión política de parte de los otros partidos políticos.

TEXTO III
BLOG SOSTENIBLE
Aunque una alimentación vegana estricta puede no ser una alimentación completa, especialmente
en edades de crecimiento, sí es recomendable evitar cada vez más el consumo de carne. En
cambio, el buen vegetariano come gran variedad de alimentos, y admite alimentos de origen ani-
mal siempre que no haya sido necesario matar al animal, como huevos y lácteos, mientras que el
veganismo no admite ningún alimento de origen animal (ni productos animales para otros usos:
vestir, decoración…). Hay argumentos muy fuertes para potenciar una alimentación principalmen-
te vegetariana.
El primero de ellos es por la salud. Comer carne en exceso es malo para la salud. Todos los mé-
dicos y expertos en alimentación aconsejan una alimentación basada más en fruta, verduras y
cereales que en la carne, y, entre la carne, sugieren el consumo de la carne de ave, por su escasa
grasa. Una dieta sana no debe incluir carne roja más de una o dos veces al mes. Y esto también
se aplica a dietas infantiles, en las que hay estudios que revelan que la carne de cerdo perjudica
el desarrollo global del niño. Como añadidura, si la carne fuera criada de forma natural sería más
sana, pero, como los animales comen piensos artificiales, transgénicos, antibióticos y hormonas
de engorde, esa carne contiene también restos que, al final, hacen engordar y enfermar al consu-
midor. Los pescados de piscifactoría sufren también el mismo proceso alimentario.
En segundo lugar, producir carne contamina en exceso. Cada kilogramo de carne ha necesitado
1000 litros de agua para formarse y otros 100 de alimentos vegetales. Un kilogramo de cereal solo
precisa 100 litros y unos pocos gramos de abonos. A eso hay que añadir el mayor consumo de
abonos, insecticidas, hidrocarburos. Además, por cada hectárea de tierra dedicada al consumo
humano, se dedican 20 a la alimentación del ganado.
Finalmente, el consumo abusivo de carne implica el maltrato a los animales. Para que la carne, el
pescado o la leche sean productos baratos se maltrata a los animales, se les medica en exceso,
se les administra alimento poco natural y se les engorda artificialmente, pero hay más: castración,
separación de la madre y sus crías, la ruptura de los rebaños, la marca, palizas, el trauma del
transporte. Esto es una práctica común en los países industrializados, porque lo que prima es pro-
ducir mucho, sin importar la calidad.

RESPUESTA DE PEPE
Yo era de la misma opinión de “una alimentación vegana estricta (sin nada de origen animal) no
es una alimentación completa ni adecuada, especialmente en edades de crecimiento” hasta que
me informé y me di cuenta de que los productos animales intoxican el cuerpo, tienen hormonas y
grasas. Hace poco conocí a un buen puñado de familias veganas con hijos e hijas con una salud
perfecta, y que no hacían ascos a probar toda clase de comidas a base de vegetales. Se puede
tener una vida saludable siendo vegano tranquilamente.
Cuando se busca información acerca de la producción de lácteos y huevos, se descubre que es
más de lo mismo (aunque tenga etiqueta de “ecológico”). Comparto los miedos y deseos que ha-
cen que rechacemos el veganismo (que va más allá que una dieta, porque descarta, por ejemplo,
el uso del cuero o lana), pero, cuando se conoce en profundidad, las ideas suelen ir cambiando
hasta que te das cuenta que es una buena forma de vida. ¡Saludos!
Adaptado de BLOG SOSTENIBLE (2014). “Razones para ser VEGETARIANOS, veganos o flexita-
rianas”. En Blog Sostenible. <https://blogsostenible.wordpres.com>

7. BLOG SOSTENIBLE y PEPE concuerdan en que


A. el consumo excesivo de carne perjudica la salud de las personas.
B. es mejor una dieta vegetariana que una vegana.
C. el motivo principal para volverse vegano es evitar el sufrimiento de los animales.
D. existen razones importantes para evitar el consumo de productos de animales.

8. Se puede concluir que PEPE opina centralmente que


A. es preferible seguir un estilo de vida vegano.
B. el consumo de alimentos ecológicos es peligroso.
C. la salud mejora al consumir solo plantas.
D. se debería optar por el vegetarianismo.

TEXTO IV
ALDO:
Si acudimos al DRAE, "serrano" significa: "Dícese de quien habita en una sierra o ha nacido en
ella". Es tan solo un gentilicio ("Que denota relación con un lugar geográfico") más, tal como "cos-
teño", "selvático", "llanero" o "montañés", por lo que en pleno siglo XXI ya no debería usarse ni
percibirse como un insulto. Es más, quien queda como un ignorante completo es quien pretende
usarlo como ofensa. Y queda como un acomplejado quien se moleste porque crea que le están
insultando con ese término cuando más bien debería tener mucho orgullo –o indiferencia, como
máximo– de pertenecer a esa zona geográfica. Que un gentilicio como "serranito", pronunciado

LECTURA- 7
ayer en tierno diminutivo y sin mala intención por Kina Malpartida en TV, levante tanta polvareda
denota lo tontamente susceptibles e inmaduros que aún podemos ser.
VIRGINIA:
El significado de las palabras no está en los diccionarios, sino en sus usos. Los diccionarios son
solo guías de lo que significan. Es más, quienes los elaboran nunca pretenden cerrarlos, pues son
conscientes de los usos locales que siempre cargan las palabras de sentidos específicos y muy
particulares, y en el Perú el significado de la palabra “serrano” (y más aún, de su diminutivo) ha
sido construido desde una historia particular: una historia colonial en la que la aristocracia blanca
usó este término no solo de manera peyorativa sino también jerarquizadora. Así, en el Perú la
palabra “serrano” está racializada; es decir, construye a un “otro” desde un criterio aparentemente
no racial (geográfico, en este caso) pero mantiene una retórica racial subyacente. Probablemente
la deportista no tuvo mala intención, pero el enunciado fue interpretado como racista por la au-
diencia, porque “serrano” no es “una palabra cualquiera”.
Adaptado de ZAVALA, Virginia (2016) “El lenguaje no está en el diccionario”. En Ojo Público.
<http://ojo-publico.com/239/el-lenguaje-no-esta-en-el-diccionario> y MARIÁTEGUI, Aldo (2016)
“¡Marchen por Venezuela, pues!” En Peru21. <https://peru21.pe/opinion/aldo-mariategui-marchen-
venezuela-pues-218497>

9. ¿Cuál es el punto de discrepancia entre Aldo y Virginia?


A. Si la expresión de Kina Malpartida, que incluía la palabra serrano en diminutivo, era o no ra-
cista
B. Si los diccionarios pueden definir el significado de una palabra y, con ello, determinar su in-
terpretación
C. Si la deportista Kina Malpartida es una persona racista o no lo es
D. Si en el siglo XXI es válido que haya aún peruanos que usen e interpreten “serranito” como
insulto

10. Señale cuál de las siguientes opciones no representa un punto de convergencia entre Aldo y
Virginia.
A. Es probable que Kina Malpartida no haya sido malintencionada al decir “serranito”.
B. La palabra “serrano” es usada por algunos peruanos.
C. Los gentilicios se emplean como un insulto para realizar una ofensa en el Perú.
D. El uso de la palabra “serranito” en el Perú puede generar reacciones disconformidad en al-
gunos.

11. ¿Cuál es la razón central de Virginia para afirmar que el enunciado fue racista considerado
racista por la audiencia?
A. “Serrano” no es una palabra cualquiera en el Perú, pues se ha construido social e histórica-
mente con sentido peyorativo.
B. Los diccionarios no son capaces de contener todo el significado de una palabra porque este
se construye en el uso diario.
C. Las personas que se han sentido ofendidas o que encontraron en la expresión de Kina Mal-
partida un insulto están en su derecho de sentirse de ese modo.
D. Aldo no quiere reconocer que el diccionario es solo una guía para sus hablantes, que incluso
está siempre abierto a los cambios.

TEXTO V
PEDRO:
La literatura de ficción –sin compromiso con la realidad, pero que se refiere continuamente a ella–
es la opción más indicada para formar el hábito de la lectura, pues, debido a todo lo que encierra,
suscita un interés inmediato: en el mundo maravilloso de la ficción, el niño encuentra no solo di-
versión, sino la solución satisfactoria de algunos de los problemas sicológicos que lo afligen; per-
cibe, en las narraciones, formas de comportamiento social que puede aprender y usar en su pro-
ceso de crecimiento; encuentra información sobre la vida de personas de lugares distantes, que lo
hará descubrir que existen formas de vivir diferentes de la suya. Las investigaciones demuestran
que las historias favoritas de los niños de diferentes edades reflejan los conflictos emocionales y
fantasías particulares de diversos momentos de sus vidas. Leyendo, los niños se identifican con
este o aquel personaje en una situación semejante a alguna ya vivida, y eso puede ayudarlos a
resolver sus propios problemas en la realidad.

ARTURO:
Es sabido que muchas habilidades de lectura (la velocidad, la capacidad para realizar inferencias,
etc.) se desarrollan leyendo literatura ficcional, pero eso se produce simplemente porque esa es la
única lectura en la que los niños, sabiendo el entretenimiento que entraña, están dispuestos a
invertir su tiempo. Sin embargo, la literatura de ficción no es una buena elección para difundir el
hábito de leer en una generación que queremos que logre cambiar el mundo, ya que el consumo
de esos textos no es más que un tipo de escapismo de las crisis que vive el ser humano: el lector
de ficción, niño o adulto, se refugia en una realidad que solo tiene sentido dentro de un mundo de
puras mentiras mientras se siente perdido en su propia realidad, ante la cual no es capaz de reac-
cionar. La ficción es lo que se vive a través de los mundos posibles creados en los libros sin nin-
guna aplicación a la vida real, y el lector terminará prefiriendo que actúen los personajes de ficción
en vez de actuar él mismo.

12. ¿Cuál es la tesis de ARTURO?


A. Una gran cantidad de habilidades relacionadas con la lectura pueden ser desarrolladas a
través de la lectura de textos de ficción.
B. La literatura de ficción no es una buena opción para difundir el hábito de leer en quienes es-
peramos que cambien el mundo en el futuro.
C. La lectura de textos ficcionales es solo una forma de huida de las personas frente a la reali-
dad crítica que puedan vivir.
D. Quien lee ficciones terminará anteponiendo la actuación de los personajes de los libros a su
propia actuación.

13. ¿Cuál no es argumento de PEDRO?


A. Leer literatura de ficción suscita interés inmediato en los niños.
B. La literatura de ficción puede ayudar a los niños a identificarse y, por lo tanto, a resolver
problemas sicológicos que pudieran presentar.
C. Los niños descubren, en la literatura ficcional, que existen diversas maneras de afrontar la
vida.
D. La literatura de ficción no tiene compromiso con la realidad, pero se refiere continuamente a
ella.

14. ¿En qué coinciden PEDRO y ARTURO?


A. Una persona recurre a la literatura de ficción para buscar solución a los problemas que pu-
diera tener.
B. La literatura de ficción no tiene ninguna relación con lo que ocurre en el mundo real.
C. Los textos de ficción son considerados por algunos como una opción a la hora de buscar en-
señar el hábito de la lectura.
D. La velocidad es una habilidad relacionada con la actividad de la lectura.

15. PEDRO y ARTURO discrepan en


A. si la ficción provoca interés en los lectores de todas las edades.
B. si un niño puede llegar a encontrar esparcimiento en la lectura de ficción.
C. si lo leído en la ficción puede aplicarse de alguna manera en la vida real.
D. si la lectura de ficción puede desarrollar algunas habilidades de lectura en niños.

TEXTO VI
JULIO:
Siempre se ha sostenido que la capacidad de pensar diferenciaba al hombre del resto de seres
del Universo. Sin embargo, dicho rasgo es inservible para tal propósito clasificatorio, puesto que
ya no es exclusivo del hombre desde que se diseñaron computadoras que piensan. No hay fun-
ción cognitiva (como, por ejemplo, la de establecer una relación de causa-consecuencia entre dos

LECTURA- 9
enunciados) que sea realizada por la mente humana y que no pueda ser ejecutada por una
computadora. Habrá quienes aleguen en contra de este hecho afirmando que las computadoras
pueden colapsar por fallas de programación o por el ataque de un virus; pero también los seres
humanos presentan fallas genéticas y son víctimas de enfermedades mortales. Otros dirán que no
son inteligentes justamente porque necesitan ser programadas. ¿Pero acaso solo es inteligente el
que genera conocimientos inéditos? Entonces, ¿por qué consideramos inteligentes a los niños?
TOMÁS:
Las computadoras son capaces de procesar y relacionar bases de datos inmensas. Quizás pue-
dan llegar a almacenar eficientemente más información que la que puede recolectar un ser hu-
mano a lo largo de toda su existencia. Incluso podría conceder que pueden ejecutar exitosamente
lo que usted denomina “funciones cognitivas”. ¿Pero realmente eso es pensar? Es cierto que ser
inteligente no tiene que ver necesariamente con producir conocimientos nuevos, pero tampoco
con resolver operaciones o ejecutar comandos previstos por un sistema. Justamente, parte de
dicha facultad se relaciona con la capacidad de comprender y reaccionar de forma adecuada a
situaciones no previstas. Y eso parece inalcanzable para las computadoras, al menos mientras
tengan que seguir siendo programadas por seres humanos.

16. ¿Cuál es la síntesis de la argumentación de JULIO?


A. Toda función cognitiva propia de la mente humana puede ser ejecutada por una computado-
ra, lo que demuestra que los seres humanos no son tan inteligentes como siempre se ha
creído.
B. Las computadoras, a pesar de que pueden ser atacadas por un virus informático o colapsar
por una falla de programación en el sistema, pueden producir más conocimientos que un ni-
ño.
C. La facultad de pensar no es más un rasgo distintivo del ser humano, puesto que ya existen
computadoras capaces de realizar las mismas operaciones que realiza la mente humana.
D. La posibilidad de generar conocimientos inéditos no es un indicador del grado de inteligencia
que puede alcanzar una computadora.

17. ¿Cuál es el propósito de la argumentación de TOMÁS?


A. Escépticamente, cuestionar los últimos avances en el campo de la inteligencia artificial
B. Sarcásticamente, restar valor a la posibilidad de que las computadoras puedan ejecutar
“funciones cognitivas”
C. Analíticamente, argumentar en contra de que se pueda afirmar que las computadoras pien-
sen
D. Retrógradamente, sostener que el ser humano es la criatura más compleja del universo

18. JULIO y TOMÁS discrepan en


A. si las computadoras puedan ser consideradas tan inteligentes como los seres humanos.
B. las capacidades de manejo y cálculo de información de las computadoras.
C. la analogía que se puede establecer entre los defectos de las computadoras y los de los
hombres.
D. la definición de función cognitiva que permite determinar si las computadoras piensan.

TEXTO VII
POTRYKUS:
Los alimentos transgénicos –cuyo material genético ha sido modificado por medio de técnicas de
ingeniería genética– son creados a través del “recorte” y “pegado” de material genético de unos
organismos vivos en otros de diferentes especies. Este proceso da como resultado genomas y
organismos artificiales que la naturaleza nunca habría llegado a producir. Este tipo de manipula-
ción es, sin duda, una gran revolución para la humanidad, por la posibilidad de la creación de cul-
tivos más resistentes y de mayor conservación que esta genera, lo que puede llegar a erradicar el
hambre en países subdesarrollados. Además, permite crear alimentos con mejores propiedades
nutricionales (más minerales y vitaminas, más ricos en proteínas) y hace posible reducir el amplio
uso de plaguicidas y otros productos químicos que se utilizan en la agricultura.
PÉREZ:
El problema del hambre en el mundo no se debe a la falta de alimentos, sino al desequilibrio en su
producción, distribución y consumo. En realidad, no disponemos de estudios suficientes para eva-
luar los efectos de los transgénicos sobre la salud humana y la naturaleza, y es por esto princi-
palmente que es sumamente riesgoso experimentar de esa manera. El ejemplo del tomate, cuya
modificación genética prevé un retraso en su maduración, es ilustrativo respecto de que la apa-
riencia puede ser engañosa: este demora más tiempo en madurar y, por lo tanto, en descompo-
nerse, pero su “frescura” puede engañarnos –a diferencia de un tomate no manipulado– y hacer-
nos creer que está en una mejor condición y que tiene un mayor valor nutricional que los reales.
Además, quizás su cultivo responde a intereses económicos de las multinacionales que invierten
en biotecnología.

19. Señale cuál es la síntesis de la argumentación de PÉREZ.


A. Que se cultiven alimentos transgénicos es peligroso para el problema del hambre en el
mundo; por eso, no debemos consumirlos.
B. Son las multinacionales las que están detrás de los cultivos transgénicos y su único objetivo
al producirlos es el incremento de sus ganancias.
C. Al ser aún desconocidos los efectos e implicancias de los cultivos transgénicos, estos resul-
tan peligrosos para el ser humano.
D. El tomate transgénico es un claro ejemplo de los riesgos de la manipulación genética.

20. De ser cierta, ¿cuál de las siguientes alternativas no reforzaría la argumentación de PO-
TRYKUS?
A. Se ha demostrado científicamente que las zanahorias manipuladas transgénicamente po-
seen más vitaminas A que las no manipuladas.
B. En los últimos 5 años, se ha demostrado, a través de pruebas de laboratorio, que algunos
cultivos transgénicos de papa han necesitado progresivamente menos plaguicidas y pestici-
das.
C. El índice de desnutrición se ha mantenido en Chile desde que se produce y consume ali-
mentos transgénicos, por lo que no hay diferencia con los alimentos no modificados.
D. Desde que instauró los cultivos transgénicos, Sri Lanka ha reducido considerablemente las
tasas de hambruna, y produce cultivos con más vitaminas y proteínas.

21. ¿Cuál es el punto central de discrepancia entre POTRYKUS y PÉREZ?


A. Si es o no favorable la producción y consumo de cultivos transgénicos
B. Si los cultivos transgénicos reducen la necesidad de pesticidas y plaguicidas
C. Si los cultivos transgénicos poseen o no más vitaminas, minerales y proteínas que aquellos
no manipulados
D. Si el problema del hambre en el mundo se debe a la falta de alimentos o al acaparamiento de
los países más ricos

LECTURA- 11

También podría gustarte

pFad - Phonifier reborn

Pfad - The Proxy pFad of © 2024 Garber Painting. All rights reserved.

Note: This service is not intended for secure transactions such as banking, social media, email, or purchasing. Use at your own risk. We assume no liability whatsoever for broken pages.


Alternative Proxies:

Alternative Proxy

pFad Proxy

pFad v3 Proxy

pFad v4 Proxy