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    Programa IIIC 2023 Modificado

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    Cynthia Miranda Monge
    Este documento presenta el programa de un curso sobre la psicología del niño en edad escolar. Describe los objetivos generales y específicos del curso, los contenidos que cubrirá organizados en unidades temáticas, la metodología y la forma de evaluación. También incluye una bibliografía relevante al tema.

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    PROGRAMA DEL CURSO

    PSICOLOGÍA DEL NIÑO EN EDAD ESCOLAR


    CÓD. BED13 / III C-2023

    Dra. Cynthia Miranda Monge


    Psicóloga /Psicopedagoga/ Psiconeuroinmunóloga
    M. PS. Psicología Clínica y de la Salud Mental
    International Mentor Character. Viena, Austria

    I – DESCRIPCIÓN DEL CURSO

    El propósito general del curso es que el estudiante conozca las principales


    características del crecimiento y desarrollo integral del niño en edad escolar, para facilitar
    la comprensión de su comportamiento y adecuar las actividades del fututo profesional a
    las características propias de los niños de siete a doce años.

    II – OBJETIVOS DEL CURSO

    II – A OBJETIVO GENERAL

    Al final del presente curso el estudiante estará en capacidad de conocer y analizar


    todos los aspectos psicológicos que están en relación directa al crecimiento y desarrollo
    integral del niño en pro del proceso educativo en su función formativa integral.

    II – B – OBJETIVOS ESPECÍFICOS

    a. Describir los cambios que se dan en el crecimiento físico del niño, explicando los
    conceptos de desarrollo, maduración y aprendizaje estableciendo relación entre
    ellos.
    b. Explicar influencia de factores de interrelación social, influencia de la cultura y los
    medios de comunicación en el desarrollo del niño.
    c. Explicar los conceptos de desarrollo en las teorías de Sigmund Freud, Erick Erickson
    y Jean Piaget, explicando frases y etapas y establecer analogías y diferencias entre
    ellas.
    d. Explicar la importancia de la inteligencia emocional y las inteligencias múltiples en
    el desarrollo de la personalidad del niño y su aprendizaje.
    e. Definir aspectos relacionados con las diferencias individuales (de orden
    maduracional, neurológico, intelectual, emocional y social), explicando las causas
    de estas diferencias y su influencia en el aprendizaje.
    f. Describir el papel del educador y la familia además de identificar las estrategias
    para atender las diferencias individuales.
    g. Explicar la importancia de la relación familia-comunidad en el desarrollo de la
    personalidad del niño y su aprendizaje además de la promoción de estrategias que
    promuevan su creatividad, autonomía, sociabilidad, autodisciplina y
    responsabilidad.
    h. Dar a conocer el concepto y la importancia del tema de inmigrantes y nativos
    digitales como un reto a los docentes de esta nueva era digital y tecnológica.

    III – CONTENIDOS

    ¿Qué es la Psicología?
    Papel y rol de la Psicología en la educación
    Relación entre psicología y pedagogía

    I-UNIDAD
    Crecimiento y desarrollo del niño en edad escolar.
    1. Desarrollo
    2. Maduración
    3. Crecimiento
    4. Aprendizaje
    5. Desarrollo físico

    Nativos e inmigrantes digitales


    1. Definición
    2. Conceptos importantes
    3. Importancia para la educación

    Inteligencia Emocional (Daniel Goleman) e Inteligencias Múltiples (Howard


    Gardner)
    1. Concepto
    2. Definición
    3. Cómo se pueden mejorar

    II UNIDAD
    Teorías del desarrollo del niño
    1. La teoría del desarrollo infantil de Sigmund Freud.
    A. Concepto de desarrollo.
    B. Etapas del desarrollo.
    2. La teoría del desarrollo infantil de Erick Erickson.
    A. Concepto de desarrollo.
    B. Etapas del desarrollo.

    3. La teoría del desarrollo infantil de Jean Piaget.


    A. Concepto de desarrollo.
    B. Etapas del desarrollo.

    4. Análisis comparativo entre las teorías anteriores.

    III UNIDAD
    Las diferencias individuales
    1. Las diferencias individuales de maduración y de naturaleza neurológica.
    2. Los procesos perceptivos.
    3. Características intelectuales.

    IV UNIDAD
    Vinculación familia-institución educativa-comunidad y desarrollo integral del niño.
    1. Educación del niño.
    2. Instancias responsables.
    3. Cualidades en el desarrollo de la personalidad. Creatividad, autonomía,
    sociabilidad, autodisciplina y responsabilidad.

    IV – METODOLOGÍA

    Este curso se desarrollará mediante clases magistrales, exposición de casos,


    investigaciones de aplicación práctica y desarrollo de temas para discusión en clase
    involucrando la participación del estudiante.

    V – EVALUACION

    Exámenes parciales (15% c/u) 30%


    Presentación del tema (20%) 20%
    Ensayo 10%
    Examen final. 30%
    Árbol de soluciones 10%

    Total: 100%
    VI – BIBLIOGRAFÍA

    OBRAS GENERALES.

     Berger,K.S. y Thompson,R.A. (1997): Psicología del Desarrollo: Infancia y


    Adolescencia. Madrid: Ed. Médica Panamericana.
     Berk,L.E. (1998,4ªed): Desarrollo del niño y del adolescente. Madrid: Prentice Hall.
    Corral,A. y otros (Eds)(1997): Psicología Evolutiva I. Madrid: UNED. Martín Bravo,C.
    (Coord.)(1999): Psicología del Desarrollo y de la Educación en edad escolar.
    Valladolid: Ambito. Moraleda,M.(1992): Psicología del Desarrollo. Infancia,
    adolescencia, madurez y senectud. Barcelona: Marcombo.
     Palacios,J. Y otros (1990): Desarrollo psicológico y educación I. Psicología Evolutiva.
    Madrid: Alianza Psicología.
     Papalia,D.E. y Olds,S.W.(1992,5ªed): Psicología del Desarrollo. Madrid: Mc
    GrawHill/Interamericana de España.
     Perinat,A.(1998): Psicología del Desarrollo. Barcelona: Edhasa. Piaget,J.
    (1994,13ed): Psicología del niño. Madrid: Morata.
     Rubio,R.(1992): Psicología del Desarrollo. Madrid: CCS.
     Vasta,R. Y otros (2001,2ªed): Psicología infantil. Barcelona: Ariel Psicología

    OBRAS ESPECIFICAS.
     Aguirre,A.(1994): Psicología de la dolescencia. Barcelona: Marcombo. Bermejo,V.
    (Ed)(1994): Desarrollo cognitivo. Madrid: Síntesis Psicología. Coleman,J.C.(1994):
    Psicología de la adolescencia. Madrid: Morata.
     Garvey,C.(1978): El juego infantil. Madrid: Morata. Gesell,A. y otros: El niño de 1 a
    5 años; 5 a 10 años; el adolescente de 10 a 16 años. Barcelona: Paidós.
     Goodnow,J.(1979): El dibujo infantil. Madrid: Morata.
     Kimmel,D.C. y Weiner,I.B.(1998): La adolescencia: una transición del desarrollo.
    Barcelona: Ariel.
     Mayor,J.(Coord)(1987): La psicología en la Escuela Infantil. Madrid: Anaya.
     Moraleda,M.(Coord)(1992): Psicología en la Escuela Infantil. Madrid: Eudema.
     Piaget,J.(1993,7ªed): La representación del mundo en el niño. Madrid: Morata.
    VII – CRONOGRAMA

    FECHA TEMÁTICA ACTIVIDAD

    Presentación del curso y de los estudiantes. Presentación del


    9 curso y de los
    Setiembre ¿Qué es la Psicología? estudiantes.
    Papel y rol de la Psicología en la educación
    Clase#1 Relación entre psicología y pedagogía
    ¿Qué es la Psicología?
    Papel y rol de la Psicología en la educación
    Relación entre psicología y pedagogía

    16 Clase Asincrónica
    setiembre Ver película
    Película: Los Chicos del coro. / Los coristas

    https://youtu.be/3PunWP9M4us

    23 Tema #1 Bianca Taller #1


    setiembre
    Crecimiento y desarrollo del niño en edad escolar (7-12
    Clase #2 años)
     Desarrollo
     Maduración
     Crecimiento
     Aprendizaje
    Desarrollo físico

    Tema #2 Hellen
    Inteligencias Múltiples (Howard Gardner)
     Concepto
     Definición
     Cómo se pueden mejorar las I.M.
    Taller #2
    Inteligencia Emocional (Daniel Goleman)
     Concepto
     Definición
    Cómo se puede mejorar la I.E.

    Tema #3 Seidy Taller # 3


    30
    setiembre Vinculación familia-institución educativa-comunidad y
    desarrollo integral del niño:

    Clase#3  Educación del niño.


     Instancias responsables.
     Cualidades en el desarrollo de la personalidad.
    Creatividad, autonomía, sociabilidad,
    autodisciplina y responsabilidad.
    Nativos e inmigrantes digitales:
     Definición
     Conceptos importantes
     Importancia para la educación

    7 octubre ENTREGA: I EXAMEN PARCIAL:


    Examen práctico
    Clase #4 Mapa conceptual animado
    Teorías del desarrollo del niño

    Tema X Exposición
    magistral a cargo de
     Biografía de Sigmund Freud la docente
     La teoría del desarrollo infantil de Sigmund Freud.
     Concepto de desarrollo.
     Etapas del desarrollo.

    Árbol de soluciones
    Clase magistral de la docente Explicación del
    Practica personal Árbol de soluciones

    Entrega del árbol de soluciones Entrega árbol


    Lunes 16 0ctubre 5:30-7.30 pm

    14 Tema #4 Grethchel Taller # 4


    octubre
     La teoría del desarrollo infantil de Erick Erickson.
    Clase# 5  Concepto de desarrollo.
     Etapas del desarrollo.

    Tema #5 Mery
    Taller # 5
     La teoría del desarrollo infantil de Jean Piaget.
     Concepto de desarrollo.
     Etapas del desarrollo.

    ENTREGA: II EXAMEN PARCIAL:


    Examen práctico
    21 Teorías del desarrollo de los autores vistos en clase
    octubre
    Entrega del ensayo Entrega del ensayo
    Clase # 6 Examen Final Examen Final

    28
    octubre
    Entrega promedios
    Clase # 7 Entrega de
    promedios
    DESCRIPCION DE LA EVALUACION

    Exámenes parciales 30% (15% c/u)


    Cada uno corresponderá a un examen práctico; el primero será de un mapa conceptual
    animado y el segundo estará basado en el desarrollo de las teorías de desarrollo y
    personalidad. Totalmente creativo y de autoría propia del estudiantado.

    Presentación del tema. Investigación (Taller) 20%


    Para la misma se adjunta hoja de cotejo que debe incluirse al inicio del trabajo escrito
    digital. El taller práctico debe tener una duración de 1:45 minutos, incluida la presentación
    y las actividades de trabajo para el grupo.
    El trabajo es un trabajo de investigación formal con los últimos lineamientos APA, es
    importante aclarar que CUALQUIER trabajo no justificado bibliográficamente será
    considerado un PLAGIO y será estrictamente castigado según el reglamento de la
    institución. El trabajo escrito debe ESTAR EN TEAMS ANTES DE INICIAR LA CLASE.
    En el tema de las actividades, deben ser mínimo cuatro, aunque sean de carácter virtual
    deben ser creativas en relación específica al tema del taller y todos deben participar de las
    mismas.
    El tiempo es sumamente importante para que puedan cumplir con los requerimientos que
    se piden, es por ello por lo que deben apegarse a la descripción de las actividades, sin que
    les sobre ni les falte tiempo, deben practicar entre ustedes para que puedan tener una
    presentación de calidad.
    La docente hará preguntas al expositor sobre el tema en cuestión.

    Actividades: En anexos debe llevar:

     Nombre de la actividad
     Objetivo
     Descripción de la actividad
     Tiempo de esta
    Árbol de acciones (10%)
    Las especificaciones se trabajarán en la clase respectiva, según cronograma.

    Ensayo (10%)

    Será la elaboración de un ensayo en clase, para ellos debe de verse la película en una de
    las lecciones asignadas en el cronograma y posteriormente leer el material de referencia
    dado por la docente (Guía para realizar un ensayo), serán temas diferentes para cada
    estudiante y deben contemplar en su desarrollo la aplicación y conocimiento del material
    visto en clase a lo lardo del curso, para que puedan dar y hacer un amplio análisis.

    Examen Final (30%)


    Entra toda la materia vista a lo largo del curso.
    HOJA DE COTEJO PARA TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
    (Adjuntar antes de la portada del trabajo de investigación)

    Tema #:

    Fecha:

    Valor: 20%

    VALO
    TRABAJO ESCRITO 10% R SI NO OBSERVACIONES

    Lineamientos A.P.A. 0.5


    Portada 0.5
    Índice 0.5
    Introducción (1), marco teórico (3),
    Contenido 7 conclusiones (1)
    Bibliografía, referencias 0.5
    Mínimo 20 paginas 1
    Subtotal:

    TALLER PRÁCTICO 10%

    Uso del tiempo 2 Debe durar 1:45 minutos


    Creatividad 3
    Desarrollo del contenido 2
    Actividades para el grupo 3

    Subtotal: Observaciones Generales:


    TOTAL:

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