Sesión de 3°u - Tic

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
“PARTES Y PROGRAMAS EN UNA COMPUTADORA”

Deben esqui
I. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE MAURO CONDORI HUAMANÍ ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

GRADO 3° SECCIÓN u DURACIÓN 45’ FECHA 20 / 04 /2023
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL
CREA PROPUESTA DE VALOR
APLICA HABILIDADES TÉCNICAS x

TRABAJA COOPERATIVAMENTE PARA LOGRAR OBJETIVOS Y METAS
EVALUA RESULTADOS PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO

DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar Identifica y describe las Rúbrica
servicios al hacer uso de las herramientas básicas de Excel
(Inicio, cierre del programa, abrir, guardar hojas, interfaz, características generales de Excel. Lista de Cotejo
formatos de celda, rellenos, bordes, alineación, tamaño y Ficha de Observación X
combinación de celdas) siendo responsable con el ambiente y
teniendo en cuenta normas de seguridad en el trabajo
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADAES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

Gestiona su aprendizaje de manera Se desenvuelve en entornos virtuales x DESEMPEÑOS
autónoma. generados por las TIC
Define metas de aprendizaje Personaliza entornos virtuales X Navega en diversos entornos
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas Gestiona información del entorno virtual virtuales como aplicativos en Tablet
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de Interactúa en entornos virtuales como Mindomo y recomendados
aprendizaje Crea objetos virtuales en diversos formatos adaptando funcionalidades básicas
de acuerdo con sus necesidades de
manera pertinente y responsable
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Búsqueda de la excelencia Enfoque Intercultural Escucha y opina respecto al desarrollo individual y colectivo de recibir
Enfoque Orientación al bien común X Enfoque de derechos X servicios básicos.
Enfoque Igualdad de género Enfoque Medio ambiente Asume responsabilidades en el cuidado y protección de los bienes de aula y
Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad personales.
Apoya a sus compañeros que tienen dificultades en la comprensión de la
actividad propuesta.
III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOM ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE RECURSOS TIEMPO
El docente da las respectivos saludos y bienvenida
En seguida inicia su actividad pedagógica
Pensemos con las siguientes preguntas:
INICIO
¿Qué es Excel?
Fichas 5
¿Para qué se usa Excel?
¿Qué partes tiene el entorno de Excel?
¿Qué operaciones matemáticas se puede aplicar en Excel?
El docente pide que los estudiantes enciendan sus computadoras

Inician encender y abrir el Excel
Exploran las características del programa
DESARROLLO
Identifica y describe las características generales de Excel.

20
Esquema de las características generales de Excel
Finalizada la información en el organizador, comparten su información. 5
• El docente realiza la retroalimentación según las respuestas.
• Para finalizar, los estudiantes responden las preguntas:
¿Te agradó el tema? ¿Qué persona emprendedora te inspira?,
¿para qué nos servirá reconocer nuestras cualidades para ser un
CIERRE
emprendedor?
• Realiza un organizador visual con las nociones básicas para
emprender.
…………………………….………………….......... ……….……………………………................
VB° DIRECCIÓN/SUBDIRECCIÓN DOCENTE
“RECONOCIENDO LAS CARACTERÍSTICAS DE MS EXCEL”

Deben esqui

GRADO 3° SECCIÓN u DURACIÓN 45’ FECHA 27 / 04 /2023


Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar Identifica y describe las Rúbrica
(Inicio, cierre del programa, abrir, guardar hojas, interfaz, características generales de Excel. Lista de Cotejo x
formatos de celda, rellenos, bordes, alineación, tamaño y Ficha de Observación


INICIO
¿Qué es Excel?
Fichas 5
¿Para qué se usa Excel?
¿Qué partes tiene el entorno de Excel?
¿Qué operaciones matemáticas se puede aplicar en Excel?

Exploran las características del programa
DESARROLLO
Identifica y describe las características generales de Excel.

20
Esquema de las características generales de Excel
¿Te agradó el tema? ¿Qué persona emprendedora te inspira?,
¿para qué nos servirá reconocer nuestras cualidades para ser un
CIERRE
emprendedor?
• Realiza un organizador visual con las nociones básicas para
emprender.
…………………………….………………….......... ……….……………………………................
“FUNCIÓN SUMA, MÁXIMO Y MÍNIMO”

Deben esqui

GRADO 3° SECCIÓN U DURACIÓN 45’ FECHA 27 / 05 /2023


DESEMPEÑOS DE GRADO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE
INSTRUMENTOS
APRENDIZAJE
Emplea habilidades técnicas Aplica la función Producto, suma, Tablas operativas que Rúbrica
para producir un bien o brindar Máximo y mínimo en una tabla de calculan de manera
servicios al aplicar las funciones autónoma con función Lista de Cotejo X
cálculo en MS Excel.
de Excel (Suma, Máximo y Suma, Máximo y Ficha de
mínimo) siendo responsable con Mínimo.
el ambiente y teniendo en
Observación
cuenta normas de seguridad en
el trabajo


Hace conocer una situación: Un emprendedor que tiene una tienda en nuestro centro
poblado desea saber, ¿Cuánto se invirtió en los productos que compró? ¿Qué producto o
productos tiene un costo alto? Y ¿Qué producto o productos tiene un costo bajo?
INICIO
Fichas 5
¿Qué observamos en la tabla y qué significa?

¿Cómo podemos operar para saber cuánto invirtió?
¿Cómo se puede saber, qué producto costo más y menos?
¿Cómo realizarías la operación de costos de establa en Excel?
El docente indica que los estudiantes enciendan sus computadoras e ingresen MS Excel para
elaborar una tabla de presupuestos u otros con la función: Producto, Suma, Mínimo y
DESARROLLO
Máximo, que cada estudiante debe ejercitarse, finalmente los estudiantes en grupos de dos
20
deben elaborar una tabla de manera independiente utilizando las funciones en mención,
utilizando bordes, relleno de celdas o rangos, asimismo tamaño y color de fuentes, asignando
nombre especifico de la tabla en la etiqueta de nombres de hojas de Excel
¿Qué aprendieron el día de hoy? 5

¿Qué utilidad tiene lo que aprendieron el día de hoy?
CIERRE
¿Cómo aprendieron? ¿está bien la forma como trabajaron?
…………………………….………………….......... ……….……………………………................
“FUNCIÓN SUMA, MÁXIMO Y MÍNIMO”

Deben esqui



INSTRUMENTOS
APRENDIZAJE
Observación
el trabajo


INICIO
Fichas 5

DESARROLLO
20

CIERRE
…………………………….………………….......... ……….……………………………................
“FUNCIÓN MÁXIMO Y MÍNIMO”



INSTRUMENTOS
APRENDIZAJE
Emplea habilidades técnicas Aplica la función Producto, promedio Tablas operativas que Rúbrica
para producir un bien o brindar y redondeo en una tabla de cálculo calculan de manera
en MS Excel.
de Excel (Suma, Máximo y promedio y redondeo. Ficha de
mínimo) siendo responsable con
Observación
el trabajo


Hace conocer una situación: “4 estudiantes de quinto año de educación secundaria de una
I.E. están en competencia para una beca de primeros puestos. El profesor Julio se
propone obtener el promedio de notas en sistema vigesimal de los tres estudiantes que
están supuestamente empate. Véase la tabla. ¿Quién tiene un promedio alto y siguen los
siguientes puestos de mérito?”
INICIO
Fichas 5

¿Qué se pretende hacer en la tabla mostrada?
¿Sin usar Excel cómo puedes operar el promedio y redondeo?
¿Cómo obtendrá los resultados de puntajes para orden de méritos de los estudiantes?
¿En que casos de la vida diaria puede utilizar función promedio y redondear?
DESARROLLO
20
nombre especifico de la tabla en la etiqueta de nombres de hojas de Excel.
El docente pide que apliquen la función promedio y redondeo en caso real o simulado a los
estudantes.

CIERRE
…………………………….………………….......... ……….……………………………................
“FUNCIÓN MÁXIMO Y MÍNIMO”




INSTRUMENTOS
APRENDIZAJE
Observación
el trabajo


INICIO
Fichas 5

DESARROLLO
20

CIERRE
…………………………….………………….......... ……….……………………………................
SESIÓN DE APRENDIZAJE No 5
“FUNCIÓN PROMEDIO Y REDONDEAR”




INSTRUMENTOS
APRENDIZAJE
Emplea habilidades técnicas Aplica la función Producto, promedio Tablas operativas que Rúbrica
para producir un bien o brindar y redondeo en una tabla de cálculo calculan de manera
en MS Excel.
de Excel (Suma, Máximo y promedio y redondeo. Ficha de
Observación
el trabajo


Hace conocer una situación: “4 estudiantes de quinto año de educación secundaria de una
I.E. están en competencia para una beca de primeros puestos. El profesor Julio se
propone obtener el promedio de notas en sistema vigesimal de los tres estudiantes que
están supuestamente empate. Véase la tabla. ¿Quién tiene un promedio alto y siguen los
siguientes puestos de mérito?”
INICIO
Fichas 5

¿Qué se pretende hacer en la tabla mostrada?
¿Sin usar Excel cómo puedes operar el promedio y redondeo?
¿Cómo obtendrá los resultados de puntajes para orden de méritos de los estudiantes?
¿En que casos de la vida diaria puede utilizar función promedio y redondear?
DESARROLLO
20
El docente pide que apliquen la función promedio y redondeo en caso real o simulado a los
estudiantes.

CIERRE
ALGO DE FUNCIÓN REDONDEAR NO QUEDO CLARO, 0 O A VECES 2, 3, ETC.
…………………………….………………….......... ……….……………………………................
“FUNCIÓNES: ENTERO, TRUNCAR, CONTAR, CONTARA. CONTAR.BLANCO Y CONTAR.SI ”




INSTRUMENTOS
APRENDIZAJE
Emplea habilidades técnicas Aplica la función, ENTERO, Tablas operativas que Rúbrica
para producir un bien o brindar TRUNCAR, CONTAR, CONTARA. calculan de manera
CONTAR.BLANCO Y CONTAR.SI” en
de Excel (Suma, Máximo y
una tabla de cálculo en MS Excel.
promedio y redondeo. Ficha de
Observación
el trabajo


Hace conocer una situación: “Un estudiante de tercer año de educación secundaria, desea
averiguar la situación de las ventas de una tienda de su familia, correspondiente al
presente mes, mediante una tabla de datos observados” ¿Cuál es el número de semanas
en que se vendió permanentemente? ¿Cuándo no se vendió nada y qué producto? ¿Qué
productos poco o nada se vendió? ¿Qué semana estuvo cerrada la tienda?
INICIO
Fichas 5
¿Qué entiendes en la tabla mostrada?

¿Será posible averiguar con la ayuda de Excel para responder las preguntas planteadas?
Y ¿Cómo?
elaborar una tabla de ENTERO, TRUNCAR, CONTAR, CONTARA. CONTAR.BLANCO Y
CONTAR.SI”, que cada estudiante debe ejercitarse, finalmente los estudiantes en grupos de
DESARROLLO
dos deben elaborar una tabla de manera independiente utilizando las funciones en mención,
20
El docente pide que apliquen la función ENTERO, TRUNCAR, CONTAR, CONTARA.
CONTAR.BLANCO Y CONTAR.SI”

CIERRE
…………………………….………………….......... ……….……………………………................




INSTRUMENTOS
APRENDIZAJE
Observación
el trabajo


INICIO
Fichas 5

Y ¿Cómo?
DESARROLLO
20

CIERRE
…………………………….………………….......... ……….……………………………................




INSTRUMENTOS
APRENDIZAJE
Observación
el trabajo


INICIO
Fichas 5

Y ¿Cómo?
DESARROLLO
20

CIERRE
…………………………….………………….......... ……….……………………………................


GRADO 3° SECCIÓN U DURACIÓN 45’ FECHA 12 y 19 / 09 /2023


INSTRUMENTOS
APRENDIZAJE
Observación
el trabajo


INICIO
Fichas 5

Y ¿Cómo?
DESARROLLO
20

CIERRE
DEBEN APLICAR EN UN CASO LAS FUNCIONES DE CONTEO, TRUNCAR Y ENTERO; se cumplió
…………………………….………………….......... ……….……………………………................
“PESTAÑA DE VALIDACIÓN DE DATOS, BOTÓN CON LISTA DESPLEGABLE”




INSTRUMENTOS
APRENDIZAJE
Emplea habilidades técnicas Aplica la BOTONES DESPLEGABLES Tablas operativas con Rúbrica
para producir un bien o brindar CON MENÚ DATOS, CON LA OPCIÓN lista desplegable
servicios al aplicar las funciones generado por Validación Lista de Cotejo X
VALIDACIÓN DE DATOS en una tabla
de cálculo en MS Excel.
de datos. Ficha de
Observación
el trabajo


INICIO
Fichas 5

Y ¿Cómo?
DESARROLLO
20

CIERRE
DEBEN APLICAR EN UN CASO LAS FUNCIONES DE CONTEO, TRUNCAR Y ENTERO; se cumplió
…………………………….………………….......... ……….……………………………................




INSTRUMENTOS
APRENDIZAJE
de datos. Ficha de
Observación
el trabajo


¿Qué es una lista y como es su estructura?
¿Para que puede servir una lista?
¿Cómo podría ser una lista desplegable?
Hace conocer una situación:
Ana elabora una tabla de lista de frutas de su tienda que a continuación se muestra
INICIO
Fichas 5

Y ¿Cómo?
elaborar una tabla de que cada estudiante debe ejercitarse con el tema validación de datos,
finalmente, los estudiantes elaboraran una tabla de manera independiente utilizando

DESARROLLO
validación de datos lista, utilizando bordes, relleno de celdas o rangos, asimismo tamaño y 20
color de fuentes, asignando nombre especifico de la tabla en la etiqueta de nombres de
hojas de Excel.
El docente pide que apliquen la función

CIERRE
…………………………….………………….......... ……….……………………………................




INSTRUMENTOS
APRENDIZAJE
de datos. Ficha de
Observación
el trabajo


INICIO
Fichas 5

Y ¿Cómo?

DESARROLLO
hojas de Excel.

CIERRE
…………………………….………………….......... ……….……………………………................




INSTRUMENTOS
APRENDIZAJE
de datos. Ficha de
Observación
el trabajo


INICIO
Fichas 5

Y ¿Cómo?

DESARROLLO
hojas de Excel.

CIERRE
…………………………….………………….......... ……….……………………………................
PRÁCTICA GUÍADA



INSTRUMENTOS
APRENDIZAJE
de datos. Ficha de
Observación
el trabajo


INICIO
Fichas 5

Y ¿Cómo?

DESARROLLO
hojas de Excel.

CIERRE
…………………………….………………….......... ……….……………………………................
“APLICAMOS FUNCIÓN BUSCARV EN UNA BASE DE DATOS”



Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar Crea tablas automatizadas con la Rúbrica
(Inicio, cierre del programa, abrir, guardar hojas, interfaz, función buscarv con casos reales o Lista de Cotejo
formatos de celda, rellenos, bordes, alineación, tamaño y simulados. Ficha de Observación X

Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad personales.ión buscar v


INICIO
En seguida inicia su actividad pedagógica Fichas 5

El profesor explica sobre una función y partes en Excel, luego.
El docente presenta la siguiente tabla
DESARROLLO
20
¿De qué trata o qué indica la Tabla?

¿Cómo se puede encontrar en dicha tabla algún producto que se quiera vender?
¿Cómo se puede ejecutar en Excel dicha búsqueda?

Aplican la función conocida en un caso real o simulado, para la cual piensan o
imaginan un caso como: una tienda, presupuestos, etc con los cuales pueden
aplicar la función dada.

¿Te agradó el tema? ¿para qué nos servirá reconocer la función buscar?
CIERRE
• Realiza una práctica aplicando función buscarV
…………………………….………………….......... ……….……………………………................
“APLICAMOS FUNCIÓN BUSCARV EN UNA BASE DE DATOS”



Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar Crea tablas automatizadas con la Rúbrica
(Inicio, cierre del programa, abrir, guardar hojas, interfaz, función buscarv y botón Lista de Cotejo
formatos de celda, rellenos, bordes, alineación, tamaño y desplegable con casos reales o Ficha de Observación X
simulados.

Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad personales.ión buscar v


INICIO
En seguida inicia su actividad pedagógica Fichas 5

El profesor explica sobre una función y partes en Excel, luego.
El docente presenta la siguiente tabla
DESARROLLO
20
¿De qué trata o qué indica la Tabla?

¿Cómo se puede encontrar en dicha tabla algún producto que se quiera vender?
¿Cómo se puede ejecutar en Excel dicha búsqueda?

Aplican la función conocida en un caso real o simulado, para la cual piensan o
imaginan un caso como: una tienda, presupuestos, etc con los cuales pueden
aplicar la función dada.

¿Te agradó el tema? ¿para qué nos servirá reconocer la función buscar?
CIERRE
• Realiza una práctica aplicando función buscarV
…………………………….………………….......... ……….……………………………................
“USO DE MS WORD FUENTES O TEXTOS”

APLICA HABILIDADES TÉCNICAS X


Selecciona procesos de producción de un bien o servicio Aplica fuentes y textos en MS Rúbrica
pertinentes, conociendo las Generalidades de Excel y Funciones
Generales y emplea con pericia habilidades técnicas, siendo Word apropiadamente, en la Lista de Cotejo
responsable con el ambiente, usando sosteniblemente los elaboración de documentos tipo Ficha de Observación X
recursos naturales y aplicando normas de seguridad en el
trabajo.
texto.



INICIO
¿Qué es MS Word para que se usa? Fichas 5

¿Qué partes tiene MS Word?
¿Qué tipo de archivos o documentos puede hacer con Word?
 Cierto número de estudiantes de una institución educativa observan la siguiente
imagen
DESARROLLO
60
¿De qué trata dicha imagen?

¿En qué programa es elaborada?
¿Cómo se observa las letras o textos?

CIERRE
¿Te agradó el tema? ¿Qué parte es difícil y cómo podemos mejorar aprender más?,
¿para qué nos servirá aprender estos procedimientos de generar gráficos
estadísticos?
• Realiza gráficas estadísticas en Excel con casos reales o simulados
…………………………….………………….......... ……….……………………………................
“USO DE MS WORD MENÚ INSERTAR”



Selecciona procesos de producción de un bien o servicio Aplica las herramientas de Rúbrica
Generales y emplea con pericia habilidades técnicas, siendo inserción en MS Word Lista de Cotejo
responsable con el ambiente, usando sosteniblemente los apropiadamente, en la Ficha de Observación X
trabajo.
elaboración de documentos tipo
texto.


INICIO

imagen
TODO SE VIDA Y
PUEDE SALUD
DESARROLLO
60

CIERRE
estadísticos?
…………………………….………………….......... ……….……………………………................
“USO DE MS WORD MENÚ INSERTAR”



trabajo.
texto.


INICIO

imagen
TODO SE VIDA Y
PUEDE SALUD
DESARROLLO
60

CIERRE
estadísticos?
…………………………….………………….......... ……….……………………………................
“USO DE MS WORD MENÚ DISEÑO”



trabajo.
texto.


INICIO

imagen
TODO SE VIDA Y
PUEDE SALUD
DESARROLLO
60

CIERRE
estadísticos?
…………………………….………………….......... ……….……………………………................

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

“PARTES Y PROGRAMAS EN UNA COMPUTADORA”

DOCENTE MAURO CONDORI HUAMANÍ ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL

CREA PROPUESTA DE VALOR

APLICA HABILIDADES TÉCNICAS x

EVALUA RESULTADOS PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADAES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

III. SECUENCIA DIDACTICA:

El docente pide que los estudiantes enciendan sus computadoras

Identifica y describe las características generales de Excel.

“RECONOCIENDO LAS CARACTERÍSTICAS DE MS EXCEL”

DOCENTE MAURO CONDORI HUAMANÍ ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL

CREA PROPUESTA DE VALOR

APLICA HABILIDADES TÉCNICAS x

EVALUA RESULTADOS PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADAES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

III. SECUENCIA DIDACTICA:

El docente pide que los estudiantes enciendan sus computadoras

Identifica y describe las características generales de Excel.

“FUNCIÓN SUMA, MÁXIMO Y MÍNIMO”

DOCENTE MAURO CONDORI HUAMANÍ ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL

CREA PROPUESTA DE VALOR

APLICA HABILIDADES TÉCNICAS x

EVALUA RESULTADOS PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADAES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

III. SECUENCIA DIDACTICA:

¿Qué observamos en la tabla y qué significa?

nombre especifico de la tabla en la etiqueta de nombres de hojas de Excel

¿Qué aprendieron el día de hoy? 5

¿Cómo aprendieron? ¿está bien la forma como trabajaron?

“FUNCIÓN SUMA, MÁXIMO Y MÍNIMO”

DOCENTE MAURO CONDORI HUAMANÍ ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL

CREA PROPUESTA DE VALOR

APLICA HABILIDADES TÉCNICAS x

EVALUA RESULTADOS PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADAES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

III. SECUENCIA DIDACTICA:

¿Qué observamos en la tabla y qué significa?

nombre especifico de la tabla en la etiqueta de nombres de hojas de Excel

¿Qué aprendieron el día de hoy? 5

¿Cómo aprendieron? ¿está bien la forma como trabajaron?

“FUNCIÓN MÁXIMO Y MÍNIMO”

DOCENTE MAURO CONDORI HUAMANÍ ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL

CREA PROPUESTA DE VALOR

APLICA HABILIDADES TÉCNICAS x

EVALUA RESULTADOS PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADAES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

III. SECUENCIA DIDACTICA:

¿Qué observamos en la tabla y qué significa?

nombre especifico de la tabla en la etiqueta de nombres de hojas de Excel.

¿Qué aprendieron el día de hoy? 5

¿Cómo aprendieron? ¿está bien la forma como trabajaron?

“FUNCIÓN MÁXIMO Y MÍNIMO”

DOCENTE MAURO CONDORI HUAMANÍ ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO