Planeación Del Mes de Septiembre Abalá

ESCUELA SECUNDARIA ESTATAL NUM.
73
“DANIEL AYALA PÉREZ”
C.C.T. 31EES0088C ZONA:019
ABALÁ, YUCATÁN
Nombre del COMUNITA ESCOL

proyecto
¿De qué está hecho la materia? RIO AR
AULA X
FASE GRADO 3ero TEMPORALIDAD MARZO

6
Propósito Los alumnos comprenden la estructura interna del átomo mediante el modelo atómico de Bohr, para comprender las características de los materiales.
Apropiación de las
Ejes
Pensamiento Intercultural Igualdad de Vida culturas a través de
Articuladores Inclusión Artes y Experiencias estéticas
crítico idad crítica género saludable la lectura y la
escritura
Saberes y Ética,
Campo(s) De lo humano
Lenguajes pensamiento naturaleza y
formativo(s) y lo comunitario
científico sociedades
Descripción
Situación-
Los estudiantes expresan dificultades para comprender el funcionamiento de los átomos al interactuar
Problema para formar los materiales que nos rodean.
Contenido(s) El átomo
Procesos  Construye modelos atómicos de Bohr – Distribución de electrones en órbitas – con base en el
de número atómico de los primeros elementos químicos, con la intención de representar su
Desarrollo conformación: protones, neutrones y electrones.
de
Aprendizaje
(PDA)
Aprendizaje basado en
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas Aprendizaje Servicio
Aprendizaje basado en proyectos comunitarios indagación (STEAM como Secuencia didáctica
(ABP) (AS)
enfoque)
Particularidades
de la Producto/propuestas/posible
metodología a solución/resultados:
desarrollar:
Momento Sesión Secuencia de actividades
Inicio 4 1. Los alumnos comentan sus ideas respecto al concepto de átomo, con base a la
siguiente guía de preguntas: ¿De qué materias primas consideras que están hecho
algunos materiales de uso común? ¿La materia prima contendrá algo más en su
interior? ¿Qué sustancias contienen los materiales que utilizamos de manera
cotidiana?
2. Elaborar una reflexión acerca de las conclusiones llegadas en la lluvia de ideas,
abarcando lo que sabían del tema y lo que no sabían.
3. Realizar lectura del libro página 216 – 217 y organizar la información acerca de la
teoría atómica en una línea temporal, indicando la teoría junto al personaje que la
propuso, de forma sincrónica del más antiguo al más actual.
Desarrollo 8 4. En equipo de 4 personas se compararán líneas del tiempo, para observar la
información y completar en caso de ser necesario, al finalizar en equipo responderán:
¿Cuáles han sido las teorías más importantes sobre la teoría del átomo? ¿Cómo fue
cambiando la idea del átomo desde la antigüedad hasta hoy en día? ¿Cuál será la
importancia del estudio del átomo?
5. En casa, investigar acerca del modelo atómico propuesto por Niels Bohr, sus
características, su organización y la su relación con la tabla periódica. Posteriormente,
en clase comentar sobre dicha información, para que en la pizarra se estructure dicha
información y explicar el proceso de configuración electrónica para organizar las
partículas dentro de un átomo.
6. Realizar ejercicios de configuración electrónica de los principales grupos de la tabla
periódica para practicar el uso del diagrama de energía en el diseño del modelo
atómico.
7. Reflexionar en plenaria: ¿Qué información de los átomos puedo obtener con la
configuración electrónica? ¿Cómo se interpreta la información de la configuración
electrónica en la tabla periódica? ¿Cómo me puede servir la información de la
configuración electrónica para diseñar modelos atómicos según Niels Bohr?
Cierre 6 8. Investigar sobre un elemento químico de la tabla periódica, asignado previamente: Su
origen, usos y aplicaciones, personaje que lo descubrió, etc.
9. Elaborar un modelo atómico con dicho elemento, tomando en cuenta el modelo de
Bohr y su información investigada; los materiales que se sugieren son: Bola de unicel,
estambre, pintura, hojas de color y cartón; los cuáles pueden ser adaptados de
acuerdo a la creatividad y gusto
Materiales y recursos didácticos Evaluación (con enfoque formativo), evidencias de
aprendizaje
-

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