Cod: KC - PM03- F02

Ver: 1
LESSON PLAN
Vig: 6 - 11 - 13
Pag 1 de 1

TERM: FIRST
YEAR 3
Lesson Plan # 1 WEEKS: 1 Y 2 FROM:1
AREA: SCIENCE TEACHER: DAMARIS LEIVA H.I: 6
GRADE Se identifica como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un
STANDARD entorno en el que todos nos desarrollamos.
UNIT
Reconoce las características de los seres vivos, su ciclo de vida
STANDARD

UNIT TITLE: ¿Por qué HAY SERES VIVOS Y NO VIVOS?

CONTENTS GOAL INDICATOS COMPETENCE

Los estudiantes aprenderán a distinguir entre los
Diferencia a los seres vivos de los seres inertes. seres vivos y los objetos inertes. Deberán ser
capaces de observar y describir características
que les ayuden a su clasificación, como
.LOS SERES VIVOS. Identifica a los seres humanos como seres vivos movimiento, respiración, alimentación y
Seres vivos y los seres inertes. reproducción. Además, deberán aprender a
Clasificación de seres vivos clasificar correctamente diferentes objetos y
organismos en función de estas características.

CLASS PROCEDURE
Presentation: Saludo y bienvenida a los estudiantes.
Para la presentación del tema, la docente se dirige hasta el patio de la escuela con los estudiantes, realiza la activación de los saberes
previos con un cueto llamado el viaje de Sofía, que corresponde a la historia de una niña que le gustan sus plantas, pero en un momento
decide viajar y al regresar encuentra que estas se han marchitado otras florecidas y otras reproducidas. ¿Qué pasó con las plantas que
dejó Sofía en su casa a cargo de su hermana menor? Una vez terminado el cuento, escribo en el tablero el concepto de ser vivo e inerte.

clasificación de los seres vivos: Para la presentación del tema Preparé un juego de tarjetas o dibujos que representen diferentes
organismos. Seguidamente hago que los estudiantes trabajen en la clasificación de los organismos en los reinos apropiados. Para esto
realizo la sihuiente pregunta ¿Todos los seres vivos que aparecen en las imagenes son iguales, que los diferencia, podrias ayudarme a
clasificarloss'

Practice: Actividades de Desarrollo (30 minutos):

En este momento organizaré una salida al patio de la escuela. Aquí los estudiantes observarán en su entorno qué seres vivos e inertes
están presentes en la institución, tomarán uno y describirán las características de lo que pueden hacer cada ser vivo e inerte que escojan.
Deben escoger uno inerte y otro vivo.

Clasificación de los seres vivos: Lllevare a clases una imagenes de los cinco reinos y cada estudiante escribirá el concepto y ejemplo de
cada uno ( animales, plantas, hongos, etc.) y explicare con las imagenes sus características. Consecutivamente realizo la siguiente
pregunta ¿ por que es importante clasificar los seres vivos en grupos diferentes?

Reinforcement:
Para el refuerzo llevaré una actividad de clasificación donde los niños agruparán en el tablero los seres vivos e inertes. e ire preguntando
el motivo de dicha clasificación sacarán la conclusión del porqué es un ser vivo o inerte.
Clasificación de los seres vivos :
Proporcionaré a los estudiantes una hoja de trabajo donde llevara la actividad de clasificar un conjunto de seres vivos en diferentes
grupos en función de sus características. Esta actividad ira pegada en si bitácora de trabajo.

Production: Para la producción llevaré recortadas en hojas de bloc palabras relacionadas con las características de los seres vivos e
inertes. Cada niño será llamado al azar por una ruleta; este deberá tomar una palabra y colocarlo del lugar que corresponde. Tomaré una
ruleta virtual la que llamará a los niños al azar

RESOURSES

OBSERVATIONS

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DOCENTE TITULAR JEFATURA DE AREA CORDINACIÓN ACADÉMICA
3- F02

TO: 9 FEB
SPECIAL EVENT:
se relaciona con ellos en un

ETENCE
erán a distinguir entre los
os inertes. Deberán ser
describir características
u clasificación, como
ación, alimentación y
ás, deberán aprender a
nte diferentes objetos y
de estas características.

tivación de los saberes

tas, pero en un momento
asó con las plantas que
cepto de ser vivo e inerte.

esenten diferentes
s apropiados. Para esto
ia, podrias ayudarme a

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r vivo e inerte que escojan.

l concepto y ejemplo de
realizo la siguiente
nertes. e ire preguntando

vivos :
es vivos en diferentes

s de los seres vivos e

e corresponde. Tomaré una

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NACIÓN ACADÉMICA
 LESSON PLAN

TERM: FIRST YEAR 4

Lesson Plan # 1 WEEKS: 1 Y 2 FROM:1
AREA: SCIENCE TEACHER: DAMARIS LEIVA H.I: 6
GRADE  Se identifica como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona
STANDARD un entorno en el que todos nos desarrollamos.
UNIT Reconoce el sistema locomotor como el eje principal del movimiento del cuerpo, así como identifica la ubicación, i
STANDARD cuidado que se debe tener con los órganos de los sentidos y sus efectos mecánicos

UNIT TITLE: ¿Cómo podemos cuidar nuestros organos?

CONTENTS GOAL INDICATOS COMPETENCE

Serán capaces de interactuar con el m
conoce los cinco sentidos y estsblece relaciones tanto con sus elementos naturales c
entre las funciones que realizan sus organos. generados por la acción humana, de
que se permita la comprensión de su
predicción de concecuencias y la a
EL CUERPO HUMANO dirigida a la mejora y preservación
Los sentidos, importancia y condiciones de vida propia, de los de
cuidados.. resto de los seres vivos.

CLASS PROCEDURE
Presentation:
1.Realizo la presentación de flascards para que los estudiantes identifiquen los sentidos.

Practice:
1. Desarrollamos el concepto de organos, importancia y función en la bitacora.

Reinforcement:
1. Juego de enparejamiento de la imagen con la función.
Production:
1. Juego de roles para conocer los cuidados y las especialidades medicas.

RESOURSES
Flaschards, bitacora, lapices de colores, colores, música, mesa, tablero, cinta pegante.

OBSERVATIONS

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DOCENTE TITULAR JEFATURA DE AREA
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WEEKS: 1 Y 2 FROM:1 TO: 9 FEB

H.I: 6 SPECIAL EVENT:
s con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en
desarrollamos.
l cuerpo, así como identifica la ubicación, importancia y
sentidos y sus efectos mecánicos

ros organos?

COMPETENCE
Serán capaces de interactuar con el mundo fisico,
tanto con sus elementos naturales como los
generados por la acción humana, de tal manera
que se permita la comprensión de sucesos, la
predicción de concecuencias y la actividad
dirigida a la mejora y preservación de las
condiciones de vida propia, de los demás y del
resto de los seres vivos.

en los sentidos.

ra.
te.

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CORDINACIÓN ACADÉMICA
 LESSON PLAN

TERM: FIRST
YEAR 5
Lesson Plan # 1 WEEKS: 1 Y 2 FROM:1
AREA: SCIENCE TEACHER: DAMARIS LEIVA H.I: 6
GRADE  Se identifica como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona
STANDARD un entorno en el que todos nos desarrollamos.
UNIT
Identifica las características generales de los seres vivos, relacionándolos con sus hábitats. .
STANDARD

UNIT TITLE: Quien será tan pequeña pero importante?

CONTENTS GOAL INDICATOS COMPETENCE

Diferencia las características de los seres vivos. . Los estudiantes serán capaces de id
describir las características principa
células y los protistas, así como su im
Reconoce la importancia de la célula en los seres en los seres vivos.
LOS SERES VIVOS vivos.
La célula
Los protistas

CLASS PROCEDURE
Presentation: Realizo el protocolo inicial, saludare amablemente a los estudiantes y continuaré con una pequeña oración p
gracias a Dios, presento el tema con la postulacion de los conocimientos previos de los estudiantes, a traves de una seria de p
llevare al salón de clases un poster con la imagen de las célula y sis tipos. Realizaremos en nuestra bitacora el concepto de que
celula y su función de igual manera las tarde que la conforma. Para la clase de los protista presentare un pequeño video con
información pertinente e indagare sobre lo visto en el video.

Practice: La célula: Asignare a cada estudiante una parte de la célula estos deberá leer su significado y colarlo en el poster qu
idea es que ellos lean la función especifica y traten de adivinar a que organelo se refiere, el que logre acertar tentra un punto
particpación. Los protistas: Realizo un juego llamado memori donde los estudiantes tendran la posibilidad de interactuar as
imagenes relacionadas con los protistas.
Reinforcement: En este espacio brindare un concepto mas claro sobre la célula y los protistas. Todo esto sera registado en la
cientifica a traves de mapas mentales.

Production: Cada estudiante tendra la posibilidad de presentar el concepto de célula y de los protista para ello puede utilizar
de apuntes y pasar al frente de sus compañeros y docente para realizar dicha presentación la cual para cada tema se llevara a
días diferentes.

RESOURSES

OBSERVATIONS

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WEEKS: 1 Y 2 FROM:1 TO: 9 FEB

H.I: 6 SPECIAL EVENT:
s con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en
desarrollamos.

os, relacionándolos con sus hábitats. .

importante?

COMPETENCE
Los estudiantes serán capaces de identificar y
describir las características principales de las
células y los protistas, así como su importancia
en los seres vivos.

y continuaré con una pequeña oración para darle

os estudiantes, a traves de una seria de preguntas.
os en nuestra bitacora el concepto de que es una
otista presentare un pequeño video con la

eer su significado y colarlo en el poster que llevaré, la

ere, el que logre acertar tentra un punto extra por
es tendran la posibilidad de interactuar asociando
 protistas. Todo esto sera registado en la bitacora

a y de los protista para ello puede utilizar su cuaderno

tación la cual para cada tema se llevara a cabo en

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CORDINACIÓN ACADÉMICA
 LESSON PLAN

TERM: FIRST
YEAR 6
Lesson Plan # 1 WEEKS: 1 Y 2 FROM:1
AREA: SCIENCE TEACHER: DAMARIS LEIVA H.I: 4
GRADE  Identifica estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puede utilizar co
STANDARD de clasificación.
UNIT
Describe características de seres vivos y objetos inertes, establece semejanzas y diferencias entre ellos y los
STANDARD

UNIT TITLE: ¿crees que solo existe un tipo de célula y si es asi como las clasificas?

CONTENTS GOAL INDICATOS COMPETENCE

Los estudiantes serán capaces de id
Analiza diferencias y semejanzas entre los seres
describir las partes principales de la
vivos a través de cuadros comparativos.
clasificar diferentes tipos de células
estructura y función.
Explica la importancia de la célula como unidad
básica de los seres vivos por medio de esquemas y
.LAS CÉLULAS dibujos.
Clasificación de las células

CLASS PROCEDURE
Presentation: Realizo el protoco inicial de bienvenida a los estudiantes, seguidamente una oración, presento el tema de la cel
al salón de clases un poster y video de que es la celula y sus tipos. Los estudiantes tomaran apuntes de los sucedio en video y
resolveremos duda.

Practice: Tomaremos diferentes materiales de la naturaleza para construir laa diferentes celulas en nuestras bitacoras . los es
comparan las características de las células procariotas y eucariotas. Pueden utilizar una tabla o un gráfico para resaltar las dife
similitudes en la estructura y función de estos dos tipos de células. Esta actividad ayudará a los estudiantes a comprender mej
organización celular.
Reinforcement: Los estudiantes realizaran una lluvia de ideas sobre lo que ya saben de las células.
- Mostrar una imagen microscópica de una célula y pedir a los alumnos que describan lo que observan.

Production: Proporcionar a los estudiantes un caso de estudio o escenario donde un orgánulo específico se ve afectado o com
- Pedirles que analicen las consecuencias de este mal funcionamiento y propongan posibles soluciones o tratamientos.

RESOURSES

OBSERVATIONS

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DOCENTE TITULAR JEFATURA DE AREA
 Cod: KC - PM03- F02
Ver: 1
Vig: 6 - 11 - 13
Pag 1 de 1

WEEKS: 1 Y 2 FROM:1 TO: 9 FEB

H.I: 4 SPECIAL EVENT:
arse en un entorno y que puede utilizar como criterios

semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifica

es asi como las clasificas?

COMPETENCE
Los estudiantes serán capaces de identificar y
describir las partes principales de la célula y
clasificar diferentes tipos de células según su
estructura y función.

te una oración, presento el tema de la celula llevando

maran apuntes de los sucedio en video y

ntes celulas en nuestras bitacoras . los estudiantes

na tabla o un gráfico para resaltar las diferencias y
dará a los estudiantes a comprender mejor la
de las células.
n lo que observan.

orgánulo específico se ve afectado o comprometido.

osibles soluciones o tratamientos.

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CORDINACIÓN ACADÉMICA
 LESSON PLAN

TERM: FIRST
YEAR 7
Lesson Plan # 1 WEEKS: 1 Y 2 FROM:1
AREA: SCIENCE TEACHER: DAMARIS LEIVA H.I: 4
GRADE  Identifica estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puede utilizar co
STANDARD de clasificación.

UNIT Explica la función de los Organelos y como se relacionan con la célula e identifica los tejidos animales y vegeta
función, de manera que demuestra interés y respeto por la vida al reflexionar sobre los temas relacionados con el o
STANDARD seres vivos.

UNIT TITLE: ¿Qué es la célula y cuales son los tipos que existen?

CONTENTS GOAL INDICATOS COMPETENCE

Idéntica los niveles de organización celular de los Los estudiantes serán capaces de id
seres vivos. describir las características de la es
celular y clasificar diferentes tipos d
Reconoce las principales funciones de los según su organización y funci
.NIVELES DE ORGANIZACIÓN sistemas de nutrición, excreción y circulación en
CELULAR los animales.
La célula Tipos
de células

CLASS PROCEDURE
Presentation: Para el inicio de esta clase se proyecta un prezi, se realiza un torbellino de ideas apartir de un plantemainto de u
analogia. (se dice que el funcionamiento del cuerpo humano se asemeja al del computador). en una hoja de block. los estudia
reflexionan y luego piensan el por que de esta analogia, los estudiantes pegan las respuestas escritas en el tablero. seguidamn
muestra un video de motivación y lo comentan. Una vez terminado este espacio explicare por que el cuerpo funciona como la
computadoras.

Practice: explicare la tematica con el siguiente ejemplo la construcción de un edificio, los estudiantes organizaran en sus bitac
conceptos claves a través de un mapa mental.
Reinforcement: Los estudiantes inestigarán diferentes tipos de células, como células vegetales, células animales y células micr
Deben recopilar información sobre las partes principales de cada tipo de célula y cómo se relacionan con su función específica

Production: los estudiantescrearán modelos tridimensionales de células utilizando materiales como plastilina, papel, cartón,
Cada estudiante debe elegir un tipo de célula para representar y asegurarse de incluir las partes principales. Luego, pueden ex
modelos a la clase y explicar las características de cada tipo de célula.

RESOURSES

OBSERVATIONS

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 Cod: KC - PM03- F02
Ver: 1
Vig: 6 - 11 - 13
Pag 1 de 1

WEEKS: 1 Y 2 FROM:1 TO: 9 FEB

H.I: 4 SPECIAL EVENT:
arse en un entorno y que puede utilizar como criterios

a e identifica los tejidos animales y vegetales con su

ionar sobre los temas relacionados con el origen de los

tipos que existen?

COMPETENCE
Los estudiantes serán capaces de identificar y
describir las características de la estructura
celular y clasificar diferentes tipos de células
según su organización y función.

de ideas apartir de un plantemainto de una

utador). en una hoja de block. los estudiantes
puestas escritas en el tablero. seguidamnete se
icare por que el cuerpo funciona como las

o, los estudiantes organizaran en sus bitacoras los

 vegetales, células animales y células microbianas.
mo se relacionan con su función específica.

materiales como plastilina, papel, cartón, entre otros.

r las partes principales. Luego, pueden exponer sus

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CORDINACIÓN ACADÉMICA