Plan Area Ciencias Naturales 2018. San Carlos.

LICEO MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA DE SOLEDAD
MALLA CURRICULAR
2018- 2020
Identificación del Área: Ciencias Naturales
Asignaturas: Biología, Química, Física.
Docente: JUAN MIGUEL CASTRO CAMACHO
Objetivo General:
Promover desde el área de ciencias naturales una actitud científica e investigativa en los estudiantes, teniendo en cuenta el medio natural como
herramienta que permita conocerse a sí mismo y el entorno en el cual se desenvuelve; a partir de la interpretación de textos y situaciones
cotidianas que permitan la orientación y adopción del conocimiento acerca de la estructura comportamiento y funcionalidad de los seres en la
naturaleza.
Justificación:
El área de ciencias naturales permite formar en el educando una concepción de la realidad de sí mismo y su entorno, además que permite
conocer la funcionalidad, estructura y comportamiento de cada uno de los seres que forman la naturaleza. De igual forma la enseñanza y
conocimientos adquiridos durante el proceso educativo promueven actitudes científicas manifestándose a través de la motivación e interés del
educando hacia la investigación, fomentando de esta manera las competencias cognitivas, analíticas, interpretativa, argumentativa y valorativa de
acuerdo con las evidencias cotidianas en el medio natural. Al mismo tiempo el área de ciencias naturales posee herramientas que permiten un
óptimo aprendizaje, sin dejar de lado las necesidades e intereses de la comunidad de la cual forma parte activa. Esta propuesta deja muy claro la
formación integral del educando, haciéndolo competente en los diversos contextos en los que se desenvuelven y de acuerdo con lo enmarcado en
la Ley General de Educación.
Metodología:
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El área de ciencias naturales y educación ambiental se enmarca hacia un sistema de enseñanza aprendizaje basado en la percepción, ya que
este es un aspecto de vital importancia durante la primera etapa de desarrollo del niño; así mismo la manipulación e interacción con los objetos y
situaciones del entorno asimilando e interpretando situaciones permitiendo a los jóvenes una mayor asimilación del conocimiento.
De igual forma se debe considerar al educando como un ente activo dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje promoviendo una mayor
exigencia al analizar e interpretar hechos reales, estableciendo condiciones y construyendo su propio conocimiento teniendo como punto de
referencia los principios constructivistas de la escuela activa, en la cual el docente es el orientador de los procesos y el educando el protagonista
del aprendizaje.
La enseñanza de las ciencias naturales y educación ambiental de igual forma considera de gran importancia el trabajo individual de los
estudiantes ya sea a través de proyectos, centros de interés o solución de problemas relacionados consigo mismo dentro del medio y para el
medio, logrando una mayor concepción, acerca de las realidades como ser viviente dentro de un sistema donde predomina la vida y en la cual se
llevan a cabo múltiples cambios físicos y químicos de manera artificial y natural; contribuyendo a la formulación y proposición de estrategias que
contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida y del medio en general.
Competencias:
 Interpretar textos, esquemas y situaciones cotidianas que se relacionen con las temáticas desarrolladas.
 Argumentar sobre hipótesis, explicar modelos y situaciones a partir de las temáticas.
 Proponer y plantear hipótesis y regularidades como el diseño y elaboración de modelos y estrategias para la solución de problemas.
 Investigar y valorar el trabajo en ciencias, diseñando estrategias que conduzcan a mejorar las condiciones del entorno.
Criterios de evaluación:
La evaluación es la forma de verificar los resultados dentro de un determinado proceso a partir de ciertas técnicas, métodos y herramientas que
permiten emitir un juicio valorativo de manera estructurada y coherente con la realidad. El área de ciencias naturales se enmarca hacia una
evaluación:
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Evaluación integral: debe atender todos los aspectos que pueden indicar la consecución de un logro, por ello incluye el proceso de construcción
del conocimiento, las habilidades y destrezas, los valores y la significación es decir su comprensión, apropiación y aplicación.
Evaluación cualitativa: permite describir el nivel de desarrollo del proceso de aprendizaje en el que se construye el conocimiento.
Participativa: a través de la formulación, planteamiento de problemas y situaciones relacionadas con las temáticas desarrolladas o con el medio
que le permita al estudiante desarrollar la capacidad crítica, analítica y argumentativa.
Evaluación continua: favorece la valoración permanente durante todo el aprendizaje. De ahí que deba presentarse en sus tres fases: la inicial, la
procesal y la final. Todo lo anterior ha generado un cambio en el concepto de evaluación, por lo tanto ya no se concibe como una acción Terminal
sino como un proceso, que se presenta en el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje ya sea una actividad, una unidad temática o
un proyecto de aula
MATRIZ DE CONTENIDOS
AREA O ASIGNATURA: Ciencias Naturales GRADO:1° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4Horas PERIODO : I
ESTANDARES:Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos
nos desarrollamos.
INDICADOR DE DESEMPEÑO SEGÚN COMPETENCIAS

 Respeto la intervención de mis compañeros y compañeras.
SER
 Valoro los diferentes seres de la naturaleza.
SABER  Reconoce los diferentes cambios que se presentan en los seres vivos durante su ciclo de vida.
 Identifico las funciones vitales de los seres vivos.
HACER  Clasifico por medio de cuadros los seres de la naturaleza.
 Realizo dibujos de diferentes clases de animales.
VALORACION INTEGRAL DE DESEMPEÑOS
EJES TEMATICOS SER SABER HACER
Seres de la naturaleza. Mostrar una actitud respetuosa ante los Observar y describir cambios en su
Que tipos de seres encontramos en la distintos seres de la naturaleza. Describir características de los seres desarrollo y en el de los demás seres
naturaleza. vivos, clasificarlos e identificarlos según vivos.
Características de los seres vivos su estructura.
Los seres vivos cambian
Necesidades de los seres vivos.
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Las Plantas y los animales.

Como son las plantas.
Donde viven las plantas.
Los animales.
Que utilidades prestan las plantas y los
animales al ser humano
AREA O ASIGNATURA: Ciencias Naturales GRADO:1 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 Horas PERIODO : II
ESTANDARES: Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales.

 Respeto y cuido mi cuerpo así como el de las demás personas.
SER
 Valoro y respeto mi cuerpo ya que son creación de Dios.
SABER  Reconozco como es mi cuerpo.
 Identifico en que se diferencia el cuerpo del hombre y el cuerpo se la mujer.
HACER  Describo como es mi cuerpo y los cambios que en el ocurren.
 Mediante dibujos identifico los sentidos y su función.
Tu cuerpo.
Las partes que forman mi cuerpo.
Así percibo las cosas.
Identificar las partes internas y externas
Con la vista observo. Respetar mi cuerpo, así como el de
Describir cambios en su desarrollo y en del cuerpo, estableciendo relaciones
Con el tacto toco y siento. las demás personas.
el de otros seres vivos. entre las funciones de los sentidos.
Con el oído escucho.
Con el olfato y el gusto capto olores y
sabores.
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AREA O ASIGNATURA: Ciencias Naturales GRADO:1° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4Horas PERIODO : III
ESTANDARES: Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales.

 Valora la intervención de sus compañeros y compañeras.
SER
 Cumplo con los compromisos entregándolos a tiempo.
SABER  Reconozco cuales son los objetos que producen luz.
 Identifico los objetos de mí alrededor de acuerdo a sus características.
HACER  Describe cómo actúa la energía de los objetos.
 Realizo dibujos de los objetos de mí alrededor.
Los objetos que te rodean.

Como son los objetos que te rodean. Cuidarlos objetos que nos rodean Reconocer los diferentes objetos de
Realizar propuestas de conservación
En qué estado se encuentran los objetos realizando acciones que beneficien su nuestro alrededor, sus características y
para el cuidado de nuestro planeta.
que te rodean. sostenimiento su uso en la vida cotidiana.
Como cambian de estado los objetos.
AREA O ASIGNATURA: Ciencias Naturales GRADO:1 °INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4Horas PERIODO : IV
ESTANDARES Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos
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nos desarrollamos.

 Cumple funciones y respeta la de otras personas en el trabajo en grupo.
SER
 Escucha activamente a mis compañeros y reconozco puntos de vista diferentes.
SABER  Reconoce los tiempos de duración de los movimientos de la tierra.
 Explica algunas características de los objetos cotidianos.
HACER  Presenta de forma adecuada los resultados del trabajo asignado.
 Realiza exposiciones creativas de los procesos asignados.
La tierra y sus movimientos.

Las estaciones.
El sistema solar.
Los objetos que me rodean.
Mantener una actitud participativa, Elaborar carteleras con diferentes tipos
Los estados de la materia. Conocer los movimientos de la tierra, y
responsable y de compromiso frente al de recursos creativos para la
Los cambios físicos de los objetos. los estados de la materia.
proceso de la asignatura. socialización de su trabajo.
El movimiento y la rapidez.
La trayectoria y la dirección.
El sonido.
El calor.
AREA O ASIGNATURA: Ciencias Naturales GRADO:2° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 Horas PERIODO : I
ESTANDARES: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos
desarrollamos.

 Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.
SER
 Valora la vida de los seres vivos y su entorno.
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SABER  Describe seres según su clasificación.

 Conoce el medio en el que se desenvuelven los seres de la naturaleza.
HACER  Describe y verifica medios de vida de los seres vivos.
 Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.
Los cambios en los seres vivos.

El medio ambiente.
El hábitat de los seres vivos.
Cambios en las plantas.
Las adaptaciones de las plantas.
Valorar la vida y utilidad de los seres de Conocer los seres vivos de su entorno y Expresar de forma creativa las funciones
Cambios en los animales.
la naturaleza. algunas de sus funciones vitales. de los seres vivos de su entorno.
Las adaptaciones de los animales.
Los cambios en los seres humanos.
Las características qué heredan los hijos
de sus padres.
AREA O ASIGNATURA: Ciencias Naturales GRADO:2° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 Horas PERIODO :II
ESTANDARES: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos
nos desarrollamos.

 Comparte sus ideas con sus compañeros sobre las temáticas vistas.
SER
 Aprecia las opiniones de sus compañeros en la realización de actividades.
SABER  Identifica los huesos largos, cortos y planos del cuerpo.
 Expresa sus conocimientos acerca de las temáticas vistas.
HACER  Representa mediante graficos los huesos del cuerpo.
 Identifica características del ser humano.
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Reconocer la importancia de los

Así es mi cuerpo. Mencionar las características y la
huesos para la protección de los
El interior de mi tronco. función de algunos órganos qué se Describir cada uno de los sistemas del
órganos internos, el mantenimiento de la
Los músculos de mi cuerpo. encuentran en el interior del cuerpo cuerpo humano a través de consultas,
forma del cuerpo y la ejecución de los
Los huesos de mi cuerpo. humano. láminas y dibujos.
movimientos.
Los cuidados de mi cuerpo. .
AREA O ASIGNATURA: Ciencias Naturales GRADO:2 °INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4Horas PERIODO : III
ESTANDARES Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos
nos desarrollamos.

 Cumple funciones y respeta la de otras personas en el trabajo en grupo.
SER
 Escucha activamente a mis compañeros y reconozco puntos de vista diferentes.
SABER  Reconoce los tiempos de duración de los movimientos de la tierra.
 Explica algunas características de los objetos cotidianos.
HACER  Presenta de forma adecuada los resultados del trabajo asignado.
 Realiza exposiciones creativas de los procesos asignados.
La tierra y sus movimientos. Mantener una actitud participativa, Conocer los movimientos de la tierra, y Elaborar carteleras con diferentes tipos
Las estaciones. responsable y de compromiso frente al los estados de la materia. de recursos creativos para la
El sistema solar. proceso de la asignatura. socialización de su trabajo.
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Los objetos que me rodean.

Los estados de la materia.
Los cambios físicos de los objetos.
El movimiento y la rapidez.
La trayectoria y la dirección.
El sonido.
El calor.
AREA O ASIGNATURA: Ciencias Naturales GRADO:2° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4Horas PERIODO : IV
ESTANDARES: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con algunos seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que
todos nos desarrollamos.

 Participa activamente en clase.
SER
 Escucha activamente a sus compañeros, reconoce puntos de vista diferentes y los compara con los suyos.
SABER  Comprende los cambios y transformaciones que experimenta la materia y la energía.
 Identifica el movimiento como una característica propia de los seres vivos.
HACER  Clasifica la energía, la materia y el movimiento según sus transformaciones.
 Consulta sobre el movimiento y la fuerza en los cuerpos.
La materia.
Escuchar activamente las Reconocer características de la Proponer nuevas estrategias para
La energía.
apreciaciones de mis compañeros materia y fenómenos químicos en reconocer los diferentes cambios que
La luz y el sonido.
sobre la energía, la materia, la los cuales se manifiesta la energía sufren la materia, la energía y el
El movimiento.
fuerza y el movimiento. en el entorno. movimiento dentro de los seres vivos.
La fuerza.
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 Respeta y cuida los seres vivos de su entorno.
SER
 Valora la importancia de los seres vivo.
SABER  Reconoce la variedad de seres vivos que existen en la naturaleza.
 Identifica las características de los diferentes seres vivos.
HACER  Clasifica los seres vivos de su entorno.
 Explica las características de los seres vivos.
La clasificación de los seres vivos.

Los reinos de la naturaleza.
El reino Animal.
Las funciones vitales. Respetar y valorar los seres vivos del Reconocer e identificar las Clasificar los seres vivos según sus
Los alimentos. medio ambiente. características de los seres vivos. características.
La nutrición.
El sistema óseo.
El sistema muscular.
AREA O ASIGNATURA: Ciencias Naturales GRADO:3° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4Horas PERIODO : II

 Escucha activamente a sus compañeros y compañeras y reconoce puntos de vista diferentes.
SER
 Cumple su función y respeta la de otros para su trabajo en grupo.
SABER  Explica el proceso de transporte de las unidades alimenticias.
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 Reconoce la importancia de los alimentos.

HACER  Clasifica los alimentos según su origen.
 Diferencia los procesos de transformación de los alimentos.
.
Los recursos naturales.
El suelo y el aire. Participar activa, dinámica y Reconocer la importancia de los Diseñar esquemas en el que se
El ser humano y los ambientes positivamente en las diferentes recursos naturales y el cuidado de señalen los diferentes aspectos que
acuáticos y aeroterrestres. actividades propuestas. los diferentes ambientes. se pueden encontrar en la naturaleza.
El Sol, la Luna y la Tierra.
AREA O ASIGNATURA: Ciencias Naturales GRADO:3° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4Horas PERIODO : III

 Participa activamente en clase.
SER
SABER  Comprende los cambios y transformaciones que experimenta la materia y la energía.
 Identifica el movimiento como una característica propia de los seres vivos.
HACER  Clasifica la energía, la materia y el movimiento según sus transformaciones.
 Consulta sobre el movimiento y la fuerza en los cuerpos.
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La materia.
Escuchar activamente las Reconocer características de la Proponer nuevas estrategias para
La energía.
apreciaciones de mis compañeros materia y fenómenos químicos en reconocer los diferentes cambios que
La luz y el sonido.
sobre la energía, la materia, la los cuales se manifiesta la energía sufren la materia, la energía y el
El movimiento.
fuerza y el movimiento. en el entorno. movimiento dentro de los seres vivos.
La fuerza.
AREA O ASIGNATURA: Ciencias Naturales. GRADO: 3° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4Horas PERIODO : IV
ESTANDARES: Verifico relaciones entre distancia recorrida, velocidad en diversos tipos de movimiento.

 Respeta la opinión de mis compañeros de la clase.
SER
 Manifiesta responsabilidad con la entrega de sus talleres.
SABER  Comprende el papel de la física en los fenómenos del planeta.
 Identifica los diferentes tipos de movimientos según su trayectoria.
HACER  Calcula la velocidad de objetos que se mueven con M.R.U.
 Realiza gráficas para describir M.R.U.
Concepto de Física.
Relación de la Física con otras ciencias.
Tipos de movimientos según su Calcular velocidad, desplazamiento,
Mantener una actitud de escucha al Reconocer la importancia de la física en
trayectoria. distancia y tiempo a objetos dotados de
aporte de sus compañeros. la vida cotidiana.
Velocidad M.R.U.
Magnitudes físicas.
Sistema y unidades de medida..
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ESTANDARES: Explico e identifico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos y sus niveles de organización.

 Valora y utiliza el conocimiento de diferentes personas de su entorno.
SER
SABER  Reconoce la importancia de la célula dentro de los seres vivos.
 Localiza los orgánulos dentro de las células.
HACER  Expresa la diferencia que existen entre los orgánulos y la función que desempeñan.
 Consulta acerca de la célula y la función que desempeña está en el ser humano.
La célula.
Orgánulos celulares.
Reconocer la importancia de los
Organismos unicelulares y pluricelulares. Valorar los diferentes aportes de sus
orgánulos y los ubico en la célula Consultar y expresar sus conocimientos
Célula animal y vegetal. compañeros acerca de la célula y su
teniendo en cuenta la labor que acerca de la célula.
Niveles de organización interna. función dentro de los seres vivos.
desempeñan.
Seres vivos y no vivos.
Ecosistemas.
AREA O ASIGNATURA: Ciencias Naturales GRADO:4°INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4Horas PERIODO :II
ESTANDARES: Analizo el ecosistema que me rodea, las adaptaciones de los seres vivos dentro de este, teniendo en cuenta sus características.

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SER  Cuido y exijo respeto por mi cuerpo y el de las demás personas.

 Valora su cuerpo.
SABER  Reconoce las funciones que representan los diferentes sistemas dentro de los seres vivos.
 Comprende la importancia de cada uno se los sistemas del ser humano.
HACER  Representa los diversos sistemas de órganos del ser humano y explica su función.
 Consulta acerca de los cuidados de los diferentes sistemas para prevenir enfermedades.
Cuerpo humano.
Sistema digestivo.
Sistema respiratorio. Valorar su cuerpo y el de las demás Consultar y proponer estrategias para
Reconocer las funciones que desarrolla
Sistema circulatorio. personas. evitar enfermedades en los distintos
cada sistema dentro del ser humano.
Sistema muscular. sistemas de los seres vivos.
Sistema óseo.
Sistema Excretor.
AREA O ASIGNATURA: Ciencias Naturales GRADO:4° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4Horas PERIODO :III
ESTANDARES:Identifico estructuras de los seres vivos, que permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.

SER  Escucha atentamente la clase y participa de esta.
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 Realiza trabajos grupales teniendo en cuenta las apreciaciones de sus compañeros.

SABER  Identifica los estados y cambios que sufre la materia.
 Reconoce los métodos de separación que se dan en las mezclas.
HACER  Consulta acerca de la materia, sus propiedades y estados.
 Propone métodos de separación para diferentes mezclas.
La materia y sus propiedades.

Estados de la materia. Respetar los diferentes puntos de vista Reconocer los diferentes estados de la
Proponer métodos de separación de las
Cambios de estados en la materia. de sus compañeros y compañeras. materia y los métodos de separación de
mezclas para trabajar en el aula de clase.
Mezclas. . mezcla..
Método de separación de mezclas.
AREA O ASIGNATURA: Ciencias Naturales GRADO: 4° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4Horas PERIODO : IV
ESTANDARES: Verifico relaciones entre distancia recorrida, velocidad en diversos tipos de movimiento.

 Respeta la opinión de mis compañeros de la clase.
SER
SABER  Comprende el papel de la física en los fenómenos del planeta.
 Identifica los diferentes tipos de movimientos según su trayectoria.
HACER  Calcula la velocidad de objetos que se mueven con M.R.U.
 Realiza gráficas para describir M.R.U.
Concepto de Física. Mantener una actitud de escucha al Reconocer la importancia de la física en Calcular velocidad, desplazamiento,
Relación de la Física con otras ciencias. aporte de sus compañeros. la vida cotidiana. distancia y tiempo a objetos dotados de
Tipos de movimientos según su M.R.U.
trayectoria.
Velocidad
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Sistema y unidades de medida..
AREA O ASIGNATURA: Ciencias Naturales GRADO:5° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4Horas PERIODO :I
ESTANDARES :Identifico estructuras de los seres vivos, que permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.

 Valora los conocimientos acerca de las diversas teorías del origen de la vida.
SER
 Cumple con sus compromisos y se informa para participar en debates sobre temas de interés general.
SABER  Realiza mapas comparativos de las diversas teorías del origen de la vida.
 Reconoce los diferentes orgánulos y la función que estos realizan en la célula.
HACER  Explica la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes.
 Clasifica membrana de los seres vivos de acuerdo con su permeabilidad frente a diversas sustancias.
El origen de la vida Respetar las diversas opiniones sobre Comprender la importancia biológica de Explicar por medio de la práctica, las
La célula las teorías del origen de la vida. la célula, reconociéndola como la teorías propuestas acerca del origen de la
Tamaño y forma de la célula unidad básica de todo ser vivo, que vida.
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Estructura celular
permite mantener la salud y perpetuar
Función de nutrición celular, vegetal,
las especies.
animal y en el ser humano.
AREA O ASIGNATURA: Ciencias Naturales GRADO: 5° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4Horas PERIODO :II
ESTANDARES: Identifico estructuras de los seres vivos, que permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.

SER  Identifica en diversas situaciones el estímulo y la respuesta.
 Comprende las respuestas que presentan los organismos unicelulares ante los estímulos.
SABER  Identificar los órganos y estructuras que permiten a los animales percibir estímulos y elaborar respuesta.
 Reconozco la importancia de la función de relación de los seres vivos.
HACER  Creo carteleras para el cuidado del medio ambiente.
 Coopero con la elaboración de modelos explicativo que requieren trabajo en equipo.
La relación es una función vital.

Estímulos, respuesta y tipos de
estímulos. Diseñar carteleras, dibujos, etc con
Respetar las diversas opiniones sobre Respetar las diversas opiniones sobre
Tipos de respuesta (positivo-negativo). mensaje alusivos al cuidado del medio
las temáticas vistas. las temáticas vistas.
Los estímulos y respuesta en los seres ambiente
unicelulares y en los hongos.
Los estímulos y respuesta en las plantas.
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2018- 2020
AREA O ASIGNATURA: Ciencias Naturales GRADO:5° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4Horas PERIODO :III
ESTANDARES: Comprende la acción conjunta de los diversos sistemas del ser humano y sus funciones dentro del organismo y su entorno.

 Valora los diferentes sistemas que constituyen su cuerpo y el de los demás.
SER
 Explica las etapas de formación del ser humano.
SABER  Reconoce en su entorno objetos que cumplen funciones similares a los de mis órganos y sustento la comparación.
 Explica las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos.
HACER  Representa los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función.
 Realiza los diferentes sistemas con material reciclado.
Los seres humanos captan estímulos y

responden a ellos.
Los seres vivos se reproducen.
Valorar y comprender la importancia que Reconocer las principales funciones de Proponer alternativas para cuidar los
El sistema nervioso humano.
desempeñan los diferentes sistemas en los diferentes sistemas que constituyen diferentes sistemas del ser humano y
El sistema endocrino.
los seres humanos. a los seres humanos. evitar peligros que los dañen.
El sistema locomotor.
La función de reproducción en el ser
humano.
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2018- 2020
AREA O ASIGNATURA: Ciencias Naturales GRADO:5° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4Horas PERIODO :IV
ESTANDARES: Maneja conocimientos propios de las ciencias naturales desarrollando compromisos personales y sociales.

 Toma decisiones por iniciativa propia y asume con responsabilidad la consecuencia de sus actos.
SER
 Aplica los conocimientos adquiridos en la vida cotidiana.
SABER  Identifica el proceso de circulación en los diferentes ecosistemas.
 Menciona la importancia de la alimentación y circulación de energía en los ecosistemas.
HACER  Desarrolla habilidades y destrezas para trabajar en ciencias.
 Analiza situaciones relacionadas con la tala de bosques y su influencia en la degradación del suelo.
La alimentación de los seres vivos.

Funcionamiento de un ecosistema.
Equilibrio ecológico.
Respetar y valorar la intervención de Explicar el proceso de circulación de Representar los temas vistos a través de
La materia.
sus compañeros. energía en los ecosistemas. mapas conceptuales.
Los estados de la materia.
Los movimientos de la tierra y las capas
de la tierra.
AREA O ASIGNATURA: biologia GRADO:6° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4Horas PERIODO :I
ESTANDARES :Identifico estructuras de los seres vivos, que permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.
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2018- 2020

 Valora los conocimientos acerca de las diversas teorías del origen de la vida.
SER
 Cumple con sus compromisos y se informa para participar en debates sobre temas de interés general.
SABER  Realiza mapas comparativos de las diversas teorías del origen de la vida.
 Reconoce los diferentes orgánulos y la función que estos realizan en la célula.
HACER  Explica la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes.
 Clasifica membrana de los seres vivos de acuerdo con su permeabilidad frente a diversas sustancias.
El origen de la vida
Comprender la importancia biológica de
La célula
la célula, reconociéndola como la Explicar por medio de la práctica, las
Tamaño y forma de la célula Respetar las diversas opiniones sobre
unidad básica de todo ser vivo, que teorías propuestas acerca del origen de la
Estructura celular las teorías del origen de la vida.
permite mantener la salud y perpetuar vida.
Función de nutrición celular, vegetal,
las especies.
animal y en el ser humano.
AREA O ASIGNATURA: Biología GRADO:6° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4Horas PERIODO: II
ESTANDARES: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.

 Se informa para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.
SER
 Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.
 Clasificar utilizado criterios específicos y conocer la clasificación jerárquica de los seres vivos.
SABER
 Reconoce las funciones que cumplen las plantas y animales en el ecosistema
HACER  Utilizar las categorías taxonómicas mediante la elaboración de esquemas.

 Representa mediante maquetas, algunos seres vivos según el tipo de alimento que consumen.
Los seres vivos. Cumplir con sus deberes como Reconocer los sistemas de clasificación Representar los sistemas de clasificación
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2018- 2020
Niveles de organización de los seres

vivos. integrante de la comunidad cuidando su de los seres vivos según distintos
Clasificación de los seres vivos. entorno y participando activamente en aspectos como sus características y los hechos históricos de la vida y su
La diversidad biológica. sus actividades académicas. biológicas, sociales, culturales y evolución.
Las Plantas. evolutivas..
AREA O ASIGNATURA: Biología GRADO:6° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4Horas PERIODO :III
ESTANDARES:Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos y la importancia del agua para el sostenimiento
de la vida y la biodiversidad.
 Reconoce las diferencias personales, para poder constituirse en un ser crítico social.
SER  Atiende a los llamados de atención y sigue las instrucciones del docente
SABER  Conoce el objetivo de las funciones vitales.

Conoce las formas de relación de los alimentos con el medio
HACER  Elabora maquetas, mapas conceptuales, en forma creativa de los procesos implicados en la nutrición.
 Elabora menú de los alimentos que no deben faltar en nuestra dieta.
Incorporación y transporte de nutrientes

en animales.
Mantener un buen comportamiento en Reconocer todo los procesos implicados Elaborar en forma creativa modelos que
Los nutrientes.
clase, respetar a sus compañeros y a la en la nutrición, la ingestión, digestión, explican las funciones vitales de todo
Ingestión, digestión y absorción.
docente. absorción. organismo.
Circulación
Medio interno.
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2018- 2020
AREA O ASIGNATURA: Biología GRADO:6° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4Horas PERIODO :IV
ESTANDARES: Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas.

 Valora la importancia de las actividades en clase y extra clase para su proceso de aprendizaje.
SER
 Muestra sensibilidad por el orden y limpieza del lugar de trabajo y el material utilizado.
SABER  Explica que es un ecosistema y describe sus componentes esenciales.
 Conoce los mecanismos de regulación y cambios en los ecosistemas, y la influencia humana en ellos.
HACER  Representa gráficamente las relaciones tróficas en un ecosistema, mediante cadenas, redes o pirámides tróficas.
 Diferencia la circulación de la materia y la energía en un ecosistema.
Ecosistemas.
Reflejar una actitud de compromiso y
Reconocer y explicar los mecanismos Representar gráficamente las relaciones
responsabilidad con su proceso
Ecosistemas terrestres. de regulación y cambios en los tróficas en un ecosistema, mediante
académico y su formación personal en el
ecosistemas, y la influencia humana en cadenas, redes o pirámides tróficas..
cumplimiento de sus compromisos y
ellos.
Ecosistemas acuáticos. cuidando su entorno
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2018- 2020
AREA O ASIGNATURA: Química GRADO: 6° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2Horas PERIODO :I
ESTANDARES:Establezco relación entre las características microscópicas y macroscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la
Constituyen.

 Valora y respeto la intervención de mis compañeros.
SER
SABER  Reconoce las características perceptibles de los objetos que lo rodean.
 Diferenciar las propiedades de la materia según los distintos criterios.
HACER  Clasifica y verifico las propiedades de la materia.
 Verifica las diferencias entre cambios físicos y químicos.
La materia Respetar la intervención de sus Identificar las propiedades de la materia Expresar la relación que existe entre la
Propiedades generales de la materia. compañeros y se interesa por conocer en los objetos y sustancias que lo densidad, y el volumen, la masa y el peso
Propiedades específicas de la materia. las propiedades de la materia. rodean de un objeto.
Densidad
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2018- 2020
Volumen.
Masa
Peso.
AREA O ASIGNATURA: Química GRADO: 6 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2Horas PERIODO :II
Constituyen.

 Escucho atentamente la intervención de mis compañeros.
 Demuestra responsabilidad en la elaboración de trabajos y compromisos respecto a los temas dados.
SABER  Identifica los aspectos importantes de la construcción de la tabla periódica.
 Reconoce los sistemas de clasificación dentro de la tabla periódica mediante la elaboración de un croquis con convenciones.
HACER  sintetiza la historia de la tabla periódica mediante la elaboración de una línea del tiempo con los aspectos relevantes.
 Determina la ubicación en la tabla de algunos elementos según sus características mediante un taller escrito.
Tabla periódica.
Los periodos. Mostrar una actitud de respeto y Reconocer la tabla periódica como Analizar las características de algunos
Los grupos. responsabilidad durante las clases y herramienta de clasificación de los elementos y asignar su lugar en la tabla
con las actividades desarrolladas elementos químicos.. periódica de elementos.
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2018- 2020
AREA O ASIGNATURA: Química GRADO: 6 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2Horas PERIODO :III
Constituyen.

HACER  sintetiza la historia de la tabla periódica mediante la elaboración de una línea del tiempo con los aspectos relevantes.
Metales.
No metales. Mostrar una actitud de respeto y Reconocer la tabla periódica como Analizar las características de algunos
Elementos de transición. responsabilidad durante las clases y herramienta de clasificación de los elementos y asignar su lugar en la tabla
con las actividades desarrolladas elementos químicos.. periódica de elementos.
AREA O ASIGNATURA: Química GRADO: 6° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2Horas PERIODO :IV
Constituyen.

SER  Demuestra su responsabilidad mediante el trabajo en clase y extra clase.
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2018- 2020
 Mantiene un buen comportamiento en el aula de clase y respeta a sus compañeros y docentes.

 . Reconoce los cambios de la materia en situaciones de la vida cotidiana
SABER
 Diferencia los cambios químicos y físicos según las la transformación que suceda en sus propiedades y naturaleza de la materia
HACER  Aplica la diferencia entre cambio físico y químico en situaciones cotidianas,
 Asocia situaciones de cambio químico cotidianas con la contaminación ambiental
Métodos De Separación De Mezclas.

Demostrar una actitud de respeto y Clasifica situaciones cotidianas en Propone situaciones de cambio químico
Cambios físicos de la materia.
responsabilidad con todas las cambios químicos y físicos según que afecten el medio ambiente y su
Cambios químicos de la materia.
actividades escolares. corresponda posible solución.
Aplicaciones industriales.
AREA O ASIGNATURA: Biología GRADO7° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4Horas PERIODO :I
ESTANDARES: Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos.

 Valora la importancia que tiene la circulación para la vida de las especies.
SER
 Participa activamente en clase sobre las temáticas vistas.
SABER  Verifica y explica los procesos de osmosis y difusión.
 Comprende la importancia que tiene la circulación en todo organismo vivo.
HACER  Representa por medio de modelos el diferente tipo de trasporte de sustancias.
 Identificación de las sustancias alimenticias de los vegetales y de sus vías de incorporación.
El transporte de sustancias en la célula. Valorar la necesidad de la nutrición Reconocer las funciones vitales y Diferenciar los tubos que participan en el
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2018- 2020
El transporte de sustancias en los

organismos multicelulares.
La circulación en bacterias. para la preservación de la vida de los conocer las semejanzas en la transporte de sustancias en las plantas y
La circulación en plantas. organismos. composición de los seres vivos. el metabolismo humano.
La circulación en animales.
AREA O ASIGNATURA: Biología GRADO:7° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4Horas PERIODO :II
ESTANDARES: Explico la función de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas órganos.

 Rechaza hábitos perjudiciales como el cigarrillo, el alcohol y la vida sedentaria causante de muchas enfermedades.
SER
 Valora actitudes solidarias de ayuda al prójimo con acciones como la donación de sangre.
SABER  Reconoce como está formado el sistema excretor en los diferentes organismos.
 Identifica los órganos que intervienen en un aparato o sistema para así poder evitar enfermedades.
HACER  Identifica el nivel jerárquico de diversas células, tejidos, órganos y aparatos.
 Interpreta a través de fotografías y dibujos del sistema excretor.
La excreción en bacterias. Elaborar modelos de descripción de

Valorar la salud y comprender la Reconocer la forma, la ubicación y la
La excreción en plantas. estructuras celulares, y sistema excretor
importancia de la adquisición de buenos función de los órganos que constituyen
La excreción en animales. con materiales reciclables, en donde se
hábitos el sistema excretor. el sistema excretor.
La excreción en el ser humano. puede apreciar su funcionamiento.
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2018- 2020
AREA O ASIGNATURA: Biología GRADO:7° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4Horas PERIODO :III
ESTANDARES: Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones-

 Valor la importancia de una dieta balanceada, para una buena salud.
SER
 Participa activamente en la actividades realizadas en clase
SABER  Reconoce algunas enfermedades del sistema muscular y la forma de prevenirlas.
 Identifica las partes que conforman el sistema esquelético y muscular en los seres vivos.
 Elabora dibujos sencillos y de esquemas sobre las relaciones ecológicas y el flujo de energía en los ecosistemas.
HACER
 Describe los procesos y los órganos involucrados en las funciones de locomoción en el ser humano y algunas enfermedades que alteren su correcto
funcionamiento.
La locomoción en los seres vivos.

La locomoción en bacterias. Valorar la importancia de una
Elaborar dibujos y maquetas sobre las
La locomoción en animales. alimentación equilibrada y de un Reconocer la importancia del sistema
diferentes relaciones ecológicas y flujo de
Sistema óseo en humanos. correcto aporte energético y de esquelético para los humanos.
energía en los ecosistemas.
Sistema muscular en humanos. nutrientes.
ESTANDARES: Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas.

SER
SABER  Explica que es un ecosistema y describe sus componentes esenciales.
 Conoce los mecanismos de regulación y cambios en los ecosistemas, y la influencia humana en ellos.
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2018- 2020
HACER  Representa gráficamente las relaciones tróficas en un ecosistema, mediante cadenas, redes o pirámides tróficas.
 Diferencia la circulación de la materia y la energía en un ecosistema.
Ecosistema terrestre.
Ecosistema acuático.
Circulación de la energía en un Reconocer y explicar los mecanismos Representar gráficamente las relaciones
responsabilidad con su proceso
ecosistema. de regulación y cambios en los tróficas en un ecosistema, mediante
académico y su formación personal en el
ecosistemas, y la influencia humana en cadenas, redes o pirámides tróficas..
cumplimiento de sus compromisos y
ellos.
cuidando su entorno
AREA O ASIGNATURA: Biología GRADO:7° INTENSIDAD HORARIA 4 HORAS PERIODO :IV
ESTANDARES: Explico la importancia de las hormonas en la regulación de las funciones en el ser humano.

 Valora la importancia de la reproducción para preservar las especies.
SER
 Toma conciencia sobre la diversidad como facilitadora de la perpetuación de las poblaciones que la presentan.
SABER  Comprende la función como algo vital para los seres vivos.
 Conoce el funcionamiento y mecanismo del ciclo celular.
HACER  Interpreta graficas, elabora folletos y escritos sobre las etapas de reproducción en los humanos.
 aplica los mecanismos de reproducción asexual en los organismos unicelulares para identificarlos.
La reproducción en los seres vivos. Valorar adecuadamente los diferentes Reconocer al importancia que tiene la Elaborar folletos y maquetas y escritos
Reproducción en plantas. tipos de reproducción. reproducción para la preservación de las sobre las etapas de reproducción en los
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2018- 2020
Reproducción en animales.
Reproducción humana.
especies. humanos.
Desarrollo humano.
AREA O ASIGNATURA: Química GRADO: 7° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO :I
constituyen.

 Demuestra su responsabilidad mediante el trabajo en clase y extra clase.
SER
 Mantiene un buen comportamiento en el aula de clase y respeta a sus compañeros y docentes
SABER  relaciona los conceptos de átomo y molécula según su estructura.
 Reconoce el concepto de materia y su clasificación
HACER  Clasifica la materia mediante la elaboración de un mapa conceptual con ejemplos ilustrados.
 Explica el método de separación de mezclas más utilizado en su casa mediante una exposición
La estructura interna de la materia. Elaborar modelos representativos de la

Demostrar una actitud de respeto y Clasificar los objetos y sustancias de
El átomo. estructura de la materia, según su
responsabilidad con todas las uso cotidiano en elementos y
Moléculas. conformación, y compara cada una de las
actividades escolares.. compuestos según sus características.
Enlaces químicos. estructuras.
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2018- 2020
AREA O ASIGNATURA: Química GRADO: 7° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO :II
constituyen.

 Demuestra su responsabilidad mediante el trabajo en clase y extra clase.
SER
 Mantiene un buen comportamiento en el aula de clase y respeta a sus compañeros y docentes.
SABER  Diferencia las sustancias puras y las mezclas mediante un taller escrito.
 Identifica la sustancia pura y las mezclas mediante una lectura y preguntas de comprensión.
HACER  Relaciona las sustancias puras y las mezclas con los contaminantes del media ambiente por medio de una lectura
 Aplica los métodos de separación de mezclas en las acciones cotidianas.
Mezclas.
Sistemas homogéneos y heterogéneos. Demostrar una actitud de respeto y Aplicar la clasificación de la materia en
Métodos De Separación De Mezclas. responsabilidad con todas las Reconocer la clasificación de la las sustancias cotidianas que encuentra
Aplicaciones Industriales. actividades escolares. materia en sustancias de uso común. en su casa, mediante la elaboración de
un frizo.
AREA O ASIGNATURA : Química GRADO : 7 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO :III
MALLA CURRICULAR
2018- 2020
ESTANDARES: Reconozco en el entorno, fenómenos físicos que me afectan, y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.

SER
 sintetiza la historia de la tabla periódica mediante la elaboración de una línea del tiempo con los aspectos relevantes.
HACER

Tabla periódica.
Los periodos. Mostrar una actitud de respeto y Reconocer la tabla periódica como Analizar las características de algunos
Los grupos. responsabilidad durante las clases y con herramienta de clasificación de los elementos y asignar su lugar en la tabla
las actividades desarrolladas elementos químicos.. periódica de elementos.
AREA O ASIGNATURA : Química GRADO : 7 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO :IV
ESTANDARES: Reconozco en el entorno, fenómenos físicos que me afectan, y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.

SER
 sintetiza la historia de la tabla periódica mediante la elaboración de una línea del tiempo con los aspectos relevantes.
HACER


MALLA CURRICULAR
2018- 2020
Metales.
No metales. Mostrar una actitud de respeto y Reconocer la tabla periódica como Analizar las características de algunos
Elementos de transición. responsabilidad durante las clases y con herramienta de clasificación de los elementos y asignar su lugar en la tabla
las actividades desarrolladas elementos químicos.. periódica de elementos.
AREA O ASIGNATURA: Biología GRADO:8° INTENSIDAD HORARIA 4 HORAS PERIODO :I
ESTANDARES: Explico la importancia de las hormonas en la regulación de las funciones en el ser humano.

 Valora la importancia de la reproducción para preservar las especies.
SER
 Toma conciencia sobre la diversidad como facilitadora de la perpetuación de las poblaciones que la presentan.
SABER  Comprende la función como algo vital para los seres vivos.
 Conoce el funcionamiento y mecanismo del ciclo celular.
HACER  Interpreta graficas, elabora folletos y escritos sobre las etapas de reproducción en los humanos.
 aplica los mecanismos de reproducción asexual en los organismos unicelulares para identificarlos.
Reproducción celular.
Reproducción en bacterias.
Reconocer al importancia que tiene la Elaborar folletos y maquetas y escritos
Reproducción en plantas. Valorar adecuadamente los diferentes
reproducción para la preservación de las sobre las etapas de reproducción en los
Reproducción en animales. tipos de reproducción.
especies. humanos.
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2018- 2020
AREA O ASIGNATURA: Biología GRADO:8° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 Horas PERIODO :II
ESTANDARES: Comparo diferentes sistemas de reproducción.

 Toma de conciencia sobre la diversidad como facilitadora de la perpetuación de las poblaciones que la presentan.
SER
 Aprecia la investigación biotecnológica y por los beneficios que aporta a nuestra calidad de vida.
SABER  Explica y describe las diferencias entre flores con distintos tipos de cruces.
 Reconoce las diferentes enfermedades relacionada con un gen.
HACER  Interpreta mediante dibujos los diferentes trabajos de Mendel.
 Aplica conocimientos elaborados, para una mejor comprensión del trabajo experimental.
Genética y herencia.
Genética humana.
Tomar conciencia sobre la diversidad Reconocer los diferentes mecanismos Interpretar procesos representados
Alteraciones y enfermedades genéticas.
como facilitadora de la perpetuación de de la herencia en enfermedades mediante dibujos esquemáticos
Aplicaciones genéticas.
las poblaciones que la presentan. genéticas humanas. secuenciales.
AREA O ASIGNATURA: Biología GRADO:8° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 Horas PERIODO :III
ESTANDARES: Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones.

 Rechaza actitudes irrespetuosas con el equilibrio de los ecosistemas.
SER
 Reflexiona sobre las acciones individuales que contribuyen a disminuir el crecimiento de las poblaciones humanas.
SABER  Identifica factores que inciden en el estudio de las poblaciones humanas.
Comprende las diferentes estrategias de supervivencia de los seres vivos.
HACER  Elabora e interpreta gráficas y tablas de datos
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2018- 2020
Las neuronas.
Sistema nervioso. Contribuir con actitudes positivas a
Sistema endocrino. mantener el equilibrio ecológico, Reconocer como responden algunos Realizar trabajos de campo en busca de
Sistema inmune. concientizándose de la necesidad de animales a los estímulos y como función una mejor comprensión de la temática
una explotación racional de los recursos el sistema endocrino. elaborando gráficas y tablas de datos.
naturales.
AREA O ASIGNATURA: Biología GRADO:8° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 Horas PERIODO :IV
ESTANDARES:Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección
Natural.

 Contribuir con actitudes positivas a mantener el equilibrio ecológico, concientizándose de la necesidad de una explotación racional de los recursos
SER naturales.
SABER  Identifica factores que inciden en el estudio de las poblaciones humanas.
 Elabora e interpreta gráficas y tablas de datos

HACER  Aplica conocimientos elaborados, para una mejor comprensión del trabajo experimental.
Contribuir con actitudes Identifica factores que inciden Aplica conocimientos

Población. positivas a mantener el en el estudio de las elaborados, para una mejor
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2018- 2020
Crecimiento y cambio de una población. equilibrio ecológico,

Cambio de las poblaciones humanas. concientizándose de la comprensión del trabajo
necesidad de una explotación poblaciones humanas. experimental.
racional de los recursos
naturales.
AREA O ASIGNATURA: Química GRADO:8° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2Horas PERIODO :I
ESTANDARES:Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas materiales, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su
Interacción con la materia.

 Mantiene una actitud de trabajo constante durante las actividades en clase y extra clase.
SER
 Respeta la opinión de los compañeros y se dispone en actitud de escucha en las clases
SABER  identifica las funciones químicas como la clasificación de los compuestos inorgánicos.
 Reconoce las reacciones de formación de las distintas funciones inorgánicas.
HACER  Infiere sobre las características de algunas sustancias de uso común, según el tipo de función inorgánica que lo compone.
 Predice el tipo de función organiza que se obtiene como producto según los reactivos, en reacciones comunes del entorno.
Demostrar una actitud de respeto por los

Funciones químicas inorgánicas. Reconocer los tipos de funciones Analizar las características de las
docentes y sus compañeros manejando
Óxidos. inorgánicas y su formación a partir de la sustancias que participan en una reacción
un comportamiento adecuado en todo
Ácidos. combinación de sustancias específicas. química para predecir el tipo de producto.
momento.
Bases.
Sales.
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2018- 2020
AREA O ASIGNATURA: Química GRADO:8° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO :II

SER
 Respeta la opinión de los compañeros y se dispone en actitud de escucha en las clases.
SABER  Reconoce el concepto de ecuación química y sus partes mediante la explicación del docente.
 Clasifica ecuaciones químicas según el tipo de reacción que sucede mediante una práctica de laboratorio y su respectivo informe.
HACER  Aplica el concepto de ecuación química y sus partes mediante un taller escrito de identificación de las partes de la ecuación química.
 Predice el producto y el tipo de reacción química según la trasformación mediante una evaluación escrita
Ecuaciones Químicas. Demostrar una actitud de respeto por los Identificar y hacer uso correcto de las
Concluir el tipo de reacción química a la
Reacciones Químicas. docentes y sus compañeros manejando ecuaciones químicas como
que corresponde las transformaciones de
un comportamiento adecuado en todo representación de transformaciones de
algunas sustancias en su entorno.
momento. la materia.
AREA O ASIGNATURA: Química GRADO:8° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO :III

SER
 Muestra sensibilidad por el orden y limpieza del lugar de trabajo y el material utilizado..
SABER  Explica el desarrollo de modelos de organización de los elementos químicos.
 Reconoce la variación de las distintas propiedades periódicas a través de la tabla periódica.
MALLA CURRICULAR
2018- 2020
HACER  .Aplica la clasificación de elementos químicos ubicando elementos según sus características.
 Resuelve ejercicios relacionados con la formación de la corteza atómica.

Aplicar las distintas clasificaciones los
Tabla Periódica responsabilidad con su proceso Explicar el desarrollo de modelos de
elementos químicos en la ubicación de
Historia de la tabla periódica. académico y su formación personal en el organización de los elementos
elementos dentro de la tabla periódica y
Organización de la tabla. cumplimiento de sus compromisos y químicos.
la determinación de propiedades
cuidando su entorno.
AREA O ASIGNATURA: Química GRADO:8° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO :IV

SER
 Muestra sensibilidad por el orden y limpieza del lugar de trabajo y el material utilizado..
SABER  Explica el desarrollo de modelos de organización de los elementos químicos.
 Reconoce la variación de las distintas propiedades periódicas a través de la tabla periódica.
HACER  .Aplica la clasificación de elementos químicos ubicando elementos según sus características.
 Resuelve ejercicios relacionados con la formación de la corteza atómica.

Sistema de clasificación de la tabla Aplicar las distintas clasificaciones los
responsabilidad con su proceso Explicar el desarrollo de modelos de
periodica. elementos químicos en la ubicación de
académico y su formación personal en el organización de los elementos
Metales; no metales. elementos dentro de la tabla periódica y
cumplimiento de sus compromisos y químicos.
Configuración electrónica. la determinación de propiedades
cuidando su entorno.
Uso de la tabla periódica.
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2018- 2020
AREA O ASIGNATURA: Biología GRADO:9° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 Horas PERIODO :I
ESTANDARES: Comparo diferentes sistemas de reproducción.

 Toma de conciencia sobre la diversidad como facilitadora de la perpetuación de las poblaciones que la presentan.
SER
 Aprecia la investigación biotecnológica y por los beneficios que aporta a nuestra calidad de vida.
SABER  Explica y describe las diferencias entre flores con distintos tipos de cruces.
 Reconoce las diferentes enfermedades relacionada con un gen.
HACER  Interpreta mediante dibujos los diferentes trabajos de Mendel.
ADN.
ARN. Tomar conciencia sobre la diversidad Reconocer los diferentes mecanismos Interpretar procesos representados
Mutaciones. como facilitadora de la perpetuación de de la herencia en enfermedades mediante dibujos esquemáticos
Ingeniería genética. las poblaciones que la presentan. genéticas humanas. secuenciales.
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2018- 2020
AREA O ASIGNATURA: Biología GRADO:9° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4Horas PERIODO :II
Natural.

SER
 Respeta la opinión de los compañeros y se dispone en actitud de escucha en las clases
SABER  Explica con ejemplos algunas evidencias paleontológicas, anatómicas y embrionarias a favor de la evolución.
 Describe los nuevos enfoques de la evolución.
HACER  .Elabora una línea de tiempo en la que presenta el conocimiento de los científicos acerca de la evolución de los seres vivos.
 Elabora una reseña histórica, relacionadas con las temáticas.
El origen de la vida.
Diversidad biológica.
Demuestra una actitud de respeto por
Evolución de las especies. Formular hipótesis acerca del origen y
los docentes y sus compañeros Compara diferentes teorías sobre el
Otras teorías de evolución. evolución de un grupo de organismos
manejando un comportamiento origen de las especies.
.
adecuado en todo momento.
AREA O ASIGNATURA: Biología GRADO:9° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4Horas PERIODO: III
ESTANDARES: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.

MALLA CURRICULAR
2018- 2020

SER
 Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.
 Clasificar utilizado criterios específicos y conocer la clasificación jerárquica de los seres vivos.
SABER
 Reconoce las funciones que cumplen las plantas y animales en el ecosistema
HACER  Utilizar las categorías taxonómicas mediante la elaboración de esquemas.

 Representa mediante maquetas, algunos seres vivos según el tipo de alimento que consumen.
La taxonomía.
Cumplir con sus deberes como Reconocer los sistemas de clasificación
Sistemas de clasificación actuales.
integrante de la comunidad cuidando su de los seres vivos según distintos Representar los sistemas de clasificación
Clasificación de protistas.
entorno y participando activamente en aspectos como sus características y los hechos históricos de la vida y su
Clasificación de plantas.
sus actividades académicas. biológicas, sociales, culturales y evolución.
Clasificación de animales.
evolutivas..
Natural.
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2018- 2020

 Relaciona los modelos y la teoría de la estructura de los cromosomas y el ADN.
SER
 Valora los avances científicos y tecnológicos en la genética.
SABER  Justifica la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad.
 Identifica la estructura del ADN, transferencia de información, producción de proteínas y el código genético.
HACER  Elabora modelos de cromosomas y de moléculas de ADN.
 Explica que los genes se componen de pequeñas partes de ADN; por tanto este constituye el material hereditario de cada especie.
Demostrar una actitud de respeto por los Reconocer la importancia del modelo de
Las investigaciones de Mendel docentes y sus compañeros manejando la doble hélice para la explicación del Argumentar las ventajas y las
Leyes de Mendel un comportamiento adecuado en todo almacenamiento y transmisión del desventajas de la manipulación genética.
La herencia en la especie humana. momento. material hereditario.
AREA O ASIGNATURA: Química GRADO:9° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO :I

Valora la importancia de las actividades en clase y extra clase para su proceso de aprendizaje.
SER
Muestra sensibilidad por el orden y limpieza del lugar de trabajo y el material utilizado.
SABER Reconoce las propiedades de los gases su estructura a nivel atómico y molecular.
Diferencia las leyes de los gases según sus postulados y las variables que intervienen.
HACER Aplica el fundamento de leyes de los gases mediante el desarrollo de ejercicios y experiencia práctica.
Analiza los cambios en las variables de un sistema gaseoso y la ley que aplica, en cada caso.
los gases Reflejar una actitud de compromiso y Identifica las propiedades de los, gases Analizar los modelos que explican el
MALLA CURRICULAR
2018- 2020
Propiedades de los gases responsabilidad con su proceso comportamiento de los gases, para
su estructura molecular y las leyes que
Leyes de los gases académico y su formación personal en el concluir la ley que se manifiesta en un
rigen el comportamiento de los mismos
cumplimiento de sus compromisos y sistema, según el cambio en sus
según las variables que afectan.
cuidando su entorno. variables.
AREA O ASIGNATURA: Química GRADO:9° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO :II

Valora la importancia de las actividades en clase y extra clase para su proceso de aprendizaje.
SER
Muestra sensibilidad por el orden y limpieza del lugar de trabajo y el material utilizado.
SABER Reconoce las propiedades de las soluciones y su estructura a nivel atómico y molecular.
Diferencia las leyes de los gases según sus postulados y las variables que intervienen.
HACER Aplica el fundamento de soluciones mediante el desarrollo de ejercicios y experiencia práctica.
Analiza los cambios en las variables de un sistema y la ley que aplica, en cada caso.
Soluciones Reflejar una actitud de compromiso y Identifica las propiedades de las Analizar los modelos que explican el
Tipos de soluciones responsabilidad con su proceso soluciones su estructura molecular y las comportamiento de las soluciones y para
Unidades de las soluciones académico y su formación personal en el leyes que rigen el comportamiento de concluir la ley que se manifiesta en un
cumplimiento de sus compromisos y los mismos según las variables que sistema, según el cambio en sus
cuidando su entorno. afectan. variables.
MALLA CURRICULAR
2018- 2020
AREA O ASIGNATURA: Química GRADO:9° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2Horas PERIODO :III

 Participa activamente en actividades propuestas para el desarrollo y comprensión de las temáticas.
SER
 Demuestra una actitud de orden y aseo en los espacios de trabajo.
SABER  Comprende la formación de enlaces químicos.
 Distingue los tipos de enlaces químicos según sus características.
HACER  Aplica la diferencia de electronegatividad para establecer el tipo de enlace químico en distintos compuestos.
 Representa gráficamente los distintos tipos de enlaces según corresponda.
Enlace Químico.
Enlace iónico. Utilizar el concepto de electronegatividad
Enlace covalente Sensibilizar con el orden y la limpieza Relacionar las características de los
y las fuerzas intermoleculares para
Enlace polar. del lugar de trabajo experimental y compuestos químicos con el tipo de
establecer el tipo de enlace que sucede
material de laboratorio utilizado. enlace al que corresponde.
en sustancias de uso cotidiano.
MALLA CURRICULAR
2018- 2020
AREA O ASIGNATURA: Química GRADO:9° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2Horas PERIODO :IV

SER
 Respeta la opinión de los compañeros y se dispone en actitud de escucha en las clases.
SABER  Clasifica compuestos a partir de su fórmula o nombre según corresponda.
 Diferencia las funciones inorgánicas según sus distintas formas de nombrarlas y su estructura.
 Aplica la nomenclatura inorgánica mediante el nombramiento de todas los ácidos , hidróxidos y sales formados con elementos de la tabla periódica y la
HACER
elaboración de una cartilla.
 Predice el producto y en nombre de las sustancias según los reactivos que participan , mediante una evaluación escrita.
Nomenclatura Química. Demuestra una actitud de respeto por

Realizar ejercicios sobre la nomenclatura
Nomenclatura de óxidos. los docentes y sus compañeros Reconoce la importancia de la
de los ácidos, respetando las normas
Nomenclatura De Ácidos. manejando un comportamiento nomenclatura química en el estudio de
establecidas por la IUPAC y los distintos
Nomenclatura de bases. adecuado en todo momento. las sustancias que nos rodean.
tipos de nomenclatura.
Nomenclatura de sales.
ESTANDARES: Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.

SER
SABER  identifica el tipo de enlace químico en un compuesto según los elementos que participan y la relación que existe entre ellos.
MALLA CURRICULAR
2018- 2020
 Predice el nivel y grupo al que pertenece un elemento químico con la configuración electrónica mediante una evaluación escrita.
HACER  Analiza y nombra los componentes de algunas sustancias de uso común y determina el tipo de función a la que corresponde.
 determina el tipo de enlace químico en sustancias de uso cotidiana según las características que posean mediante una evaluación escrita
La Materia Reflejar una actitud de compromiso y Clasificar elementos químicos según su

Analizar el tipo de enlace y nombra los
Clasificación de la materia. responsabilidad con su proceso configuración electrónica y sus
componentes de algunas sustancias de
Mezclas. académico y su formación personal propiedades periódicas e identificar el
uso común y determina el tipo de función
Métodos de separación. en el cumplimiento de sus tipo de enlace que formaran según sus
a la que corresponde
Tabla Periódica compromisos y cuidando su entorno características.
Atomo.
AREA O ASIGNATURA: Química GRADO:10° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4Horas PERIODO :II

SER
SABER  identifica el tipo de enlace químico en un compuesto según los elementos que participan y la relación que existe entre ellos.
 Predice el nivel y grupo al que pertenece un elemento químico con la configuración electrónica mediante una evaluación escrita.
HACER  Analiza y nombra los componentes de algunas sustancias de uso común y determina el tipo de función a la que corresponde.
 determina el tipo de enlace químico en sustancias de uso cotidiana según las características que posean mediante una evaluación escrita
Reflejar una actitud de compromiso y Clasificar e identificar el tipo de enlace y Analizar el tipo de enlace y nombra los
Enlaces Químicos. responsabilidad con su proceso compuestos que formaran los componentes de algunas sustancias de
Nomenclatura de compuestos académico y su formación personal elementos químicos. uso común y determina el tipo de función
inorgánicos. en el cumplimiento de sus a la que corresponde
Óxidos compromisos y cuidando su entorno
MALLA CURRICULAR
2018- 2020
Ácidos
Bases
Sales
Sistemas De Nomenclatura.

 Presenta oportunamente las actividades en clase y extra clase.
SER
 Mantiene buen comportamiento en clase y se muestra responsable con el medio ambiente.
SABER  Reconoce el concepto de ecuación química y sus partes mediante la explicación del docente.
 Identifica el concepto de mol y sus distintas relaciones estequiometricas.
HACER  Predice la ecuación de una transformación química y el tipo de reacción mediante una práctica de laboratorio virtual.
 Determina el reactivo limite y en exceso, y el porcentaje de pureza de una reacción química, mediante una evaluación escrita.
Ecuaciones y Reacciones Químicas Demostrar una actitud responsable

Identificar y hacer uso correcto de las Determina el producto de una reacción
Balanceo de Ecuaciones. en su proceso de formación acorde a
ecuaciones químicas como según sus características y realiza
Conversión de unidades. su edad y su grado académico
representación de transformaciones de cálculos cuantitativos según sus
manteniendo buen comportamiento y
la materia. relaciones estequiometricas.
actitud de trabajo constante.
MALLA CURRICULAR
2018- 2020

SER
SABER  Clasifica sustancias de uso cotidiano según el estado y sus características.
 Identifica los factores que intervienen en la solubilidad de una solución.
HACER  Aplica el fundamento de las leyes de los gases mediante el desarrollo de ejercicios y experiencia práctica.
 Explica el efecto en la solubilidad de una sustancia con el cambio de las variables.
Soluciones Reflejar una actitud de compromiso y

Reconocer la relación de las variables Verificar el efecto de presión y
Clases y componentes de soluciones responsabilidad con su proceso
en las leyes de los gases, y los factores temperatura en los cambios químicos y
Los Gases académico y su formación personal
de afectan la solubilidad de una establecer relaciones cualitativas entre
Leyes de los Gases en el cumplimiento de sus
sustancia. los componentes de una solución
Impacto ambiental. compromisos y cuidando su entorno.
AREA O ASIGNATURA: Física GRADO: 10 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4Horas PERIODO: I
ESTANDARES: Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y establezco condiciones
para conservar la energía mecánica.

 Respeto la opinión de mis compañeros de la clase.
SER
SABER  Identifica las unidades de los diferentes sistemas.
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 Comprende los conceptos relacionados con el Movimiento Rectilíneo Uniforme.

HACER  Realizo conversiones usando el factor de conversión adecuado.
 Efectuar suma de vectores gráfica y analíticamente.
Notación científica.
Conversiones de Unidades.
Magnitudes vectoriales.
Comprender los conceptos de Velocidad Realizar conversiones, operaciones en
El movimiento rectilíneo.
media, rapidez y aceleración media, los vectores y cálculos de velocidades en
Movimiento Rectilíneo Uniforme. Cumplir mi función cuando trabajo en
diferentes tipos de movimiento diferentes situaciones. Resolver
Movimiento Uniformemente Acelerado. grupo e individualmente frente a la clase
curvilíneos identificando sus ecuaciones descriptivas para cada tipo de
Problemas de aplicación.
características. movimiento curvilíneo.
Lanzamiento vertical y caída libre.
Movimiento semi-parabólico.
Lanzamiento horizontal.
Movimiento parabólico.
AREA O ASIGNATURA: Física GRADO:10° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4Horas PERIODO :II
para conservar la energía mecánica.

 Trabaja grupalmente con responsabilidad individual.
SER
 Respeto las funciones de los demás compañeros en un equipo de trabajo.
SABER  Enuncia las leyes de Newton en las situaciones que lo requieren.
 Conoce las características del movimiento circular uniforme.
HACER  Describe el comportamiento de un cuerpo bajo la acción de una fuerza.
 Aplica los conceptos de fuerza, trabajo, potencia y energía a la solución de problemas
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Dinámica.
Fuerza
Leyes de Newton.
Tipos de fuerzas.
Estática Identificar con claridad los conceptos de Resolver problemas en los que se
Refleja interés durante la información
Condiciones de equilibrio fuerza, trabajo potencia y energía y su apliquen las leyes de la conservación de
que presenta el docente.
Trabajo, potencia y energía. importancia en la vida cotidiana. energía y movimiento.
Energía cinética y potencial.
Conservación de la energía mecánica.
Movimiento circular uniforme
AREA O ASIGNATURA: Física GRADO:10° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4Horas PERIODO :III
Para conservar la energía mecánica.

 Respeto cada momento de la clase mostrando interés y disposición.
SER
 Atiendo a las explicaciones del docente durante la clase.
SABER  . Identifica los conceptos de densidad, masa, volumen y presión en fluidos.
 Conoce las leyes generales de la hidromecánica.
 Aplica los conceptos de fuerza, trabajo, potencia y energía a la solución de problemas.
Fluidos. Respetar cada instante del evento Comprender las diferentes leyes que Realizar experimentos con fluidos y
Densidad pedagógico atendiendo con atención a rigen el comportamiento de la materia redescubrir las leyes que los rigen.
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Presión.
Presión hidrostática y atmosférica.
Principio de Pascal y de Arquímedes los nuevos conocimientos que debo
en estados sólido.
Ecuación de continuidad aprender.
Teorema de Bernoulli
AREA O ASIGNATURA: Física GRADO:10° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4Horas PERIODO :IV
Para conservar la energía mecánica.

SER
SABER  . Identifica los conceptos de densidad, masa, volumen y presión en fluidos.
 Conoce las leyes generales de la hidromecánica.
 Aplica los conceptos de fuerza, trabajo, potencia y energía a la solución de problemas.
Astronomía
Respetar cada instante del evento
La gravitación universal. Comprender las diferentes leyes que Realiza ejercicios sobre las leyes que
pedagógico atendiendo con atención a
La expansión del universo. rigen el comportamiento de la materia y rigen el comportamiento de la materia y el
los nuevos conocimientos que debo
Las teorías sobre el origen del universo. el universo. universo.
aprender.
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 Manifiesta interés por aprender sobre las temáticas vistas
SER
 Demuestra responsabilidad en la entrega de trabajos y talleres a tiempo
SABER  Conoce algunas propiedades físicas y químicas de los hidrocarburos saturados e insaturados.
 Clasifica compuestos orgánicos según su estructura y composición.
HACER  Predice el producto de una reacción orgánica según las características de sus reactivos.
 Aplica las normas de nomenclatura IUPAC para compuestos orgánicos.
Funciones de Química Orgánica.

Reconocer el grupo funcional y la Reconocer el grupo funcional y la formula
Hidrocarburos Saturados. Manifestar interés por la permanencia
formula general de las funciones general de las funciones químicas
Hidrocarburos Insaturados. del buen clima académico, para la
químicas orgánicas, sus características orgánicas, sus características y
Hidrocarburos Aromáticos. consecución de un desempeño superior.
y aplicaciones. aplicaciones.
Grupo carbonilo.
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AREA O ASIGNATURA: Química GRADO:11° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4Horas PERIODO :II

SER
SABER  Clasifica sustancias de uso cotidiano según el estado y sus características.
 Identifica los factores que intervienen en la solubilidad de una solución.
HACER  Aplica el fundamento de las leyes de los gases mediante el desarrollo de ejercicios y experiencia práctica.
 Explica el efecto en la solubilidad de una sustancia con el cambio de las variables.
- soluciones
- Componentes
- Clases
- Propiedades Reflejar una actitud de compromiso y
Reconocer la relación de las variables Verificar el efecto de presión y
- los gases responsabilidad con su proceso
en las leyes de los gases, y los factores temperatura en los cambios químicos y
- Propiedades académico y su formación personal
de afectan la solubilidad de una establecer relaciones cualitativas entre
- Leyes de los gases en el cumplimiento de sus
sustancia. los componentes de una solución
Ley de Boyle compromisos y cuidando su entorno.
Ley de Charles y Gay Lussac
Ley Combinada de los Gases
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SER
SABER  Explico el funcionamiento de algún antibiótico y reconozco la importancia de su uso correcto.
 Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.
 Determina la importancia biológica de ciertos compuestos necesarios para los seres vivos.
HACER
 Determina las propiedades físicas y químicas de los biocompuestos.
- Bioquímica.
- Carbohidratos Demostrar una actitud responsable en
- Lípidos su proceso de formación acorde a su Analiza y clasifica las propiedades Explico algunos cambios químicos que
- Proteínas edad y su grado académico físicas y químicas de los biocompuestos. ocurren en el ser humano.
- Vitaminas manteniendo buen comportamiento y
- Ácidos Nucleicos. actitud de trabajo constante.

SER
SABER  Reconoce el uso de aromáticos específicos en explosivos.
 Identifica las características de los compuestos orgánicos como principio activo de sustancias narcóticas
HACER  Analiza el índice de impacto ambiental que genera el uso de hidrocarburos aromáticos y las alternativas de uso de los mismos compuestos mediante un
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ensayo.
 .Argumenta el uso de compuestos orgánicos como narcóticos según sus efectos en el organismo mediante una exposición
Demostrar una actitud responsable en

Aplicaciones industriales de los
su proceso de formación acorde a su Conocer los procesos industriales y las Razonar frente el uso de compuestos
compuestos orgánicos.
edad y su grado académico aplicaciones de los compuestos orgánicos de interés industrial y su
Aplicaciones de compuestos orgánicos
manteniendo buen comportamiento y orgánicos en Colombia. impacto en el medio ambiente.
con impactos negativos en la sociedad.
actitud de trabajo constante.
AREA O ASIGNATURA: Física GRADO: 11° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4Horas PERIODO: I
ESTANDARES:Establezco relaciones entre las variables de estado en un sistema termodinámico para predecir cambios físicos y químicos y las expreso
matemáticamente.

 Respeto la opinión de mis compañeros de la clase.
SER
SABER  Diferencia los conceptos de calor y temperatura.
 Identifica las diferentes leyes que intervienen en los procesos termodinámicos.
HACER  Realiza conversiones entre las diferentes escalas de temperatura.
 Calcula el calor específico de una sustancia en una situación problema.
Mantener una actitud de escucha al Diferenciar los conceptos de calor, Resolver y plantear situaciones en las
aporte de sus compañeros, la cual hace temperatura y los demás procesos en un que se aplique calor, temperatura y
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Temperatura y energía térmica.

Calorimetría.
Dilatación de cuerpos.
Leyes de la termodinámica.
mostrar de una manera eficiente su procesos termodinámicos a la solución de
Movimiento circular uniforme. sistema termodinámico.
grado de culturización problemas del medio.
Movimiento armónico simple M.A.S.
Péndulo simple.
Energía en el M.A.S
AREA O ASIGNATURA: Física GRADO:11° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4Horas PERIODO :II
matemáticamente.

SER
SABER  Identifica las leyes que rigen al péndulo simple en el planeta y fuera de él.
 Establece los factores de los cuales depende la velocidad de propagación del sonido.
HACER  Calcula período, longitud de onda, velocidad de propagación y frecuencia en una onda.
 Determina la frecuencia de una unidad sonora en movimiento usando el efecto Doopler.
Ondas-Propagación de las ondas.

Fenómenos ondulatorios. Identificar el sonido como una onda Resolver problemas relacionados con el
Cumplir mi función cuando trabajo en
Acústica-El Sonido. mecánica y sus cualidades. efecto Doopler.
grupo.
Cualidades del sonido.
Efecto Doopler.
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AREA O ASIGNATURA: Física GRADO:11° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4Horas PERIODO :III
matemáticamente.

SER
SABER  Identifica las leyes que rigen al péndulo simple en el planeta y fuera de él.
 Establece los factores de los cuales depende la velocidad de propagación de la luz.
 Calcula período, longitud de onda, velocidad de propagación y frecuencia en un haz de luz.
HACER
 Conoce las diferentes teorías de la naturaleza de la luz y las leyes que rigen su comportamiento en los espejos.
Óptica-La luz.
Reflexión de la luz.
Conocer las diferentes teorías de la Ilustrar a través de gráficos el
Tipos de espejos. Cumplir mi función cuando trabajo en
naturaleza de la luz y las leyes que rigen comportamiento de la imagen de un
Rayos notables en espejos esféricos. grupo.
su comportamiento en los espejos.. objeto en un espejo..
Refracción de la luz.
Reflexión interna total.
Refracción en un prisma.
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AREA O ASIGNATURA: Física GRADO:11° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4Horas PERIODO :IV
ESTANDARES: Reconozco y diferencio modelos para explicar la naturaleza y el comportamiento de la luz.

SER
SABER  Conoce los conceptos de campo eléctrico, potencial eléctrico y diferencia de potencial.
 Define y comprende la ley de Coulomb
HACER  Determina la resistencia total, las intensidades y los voltajes en un circuito eléctrico.
 Realiza gráficos que ilustran el comportamiento de las cargas eléctricas.
EJES TEMATICOS
SER SABER HACER
Lentes, Clasificación de las lentes.

Elementos de las lentes ópticas.
Rayos notables en una lente.
Imágenes dadas por las lentes.
Instrumentos ópticos.
Electrostática.
Ley de Coulomb. Respetar cada instante del evento
Conocer los conceptos de electricidad, Construir circuitos eléctricos en serie y en
Campo eléctrico y potencial eléctrico. pedagógico atendiendo con atención a
campo eléctrico, potencial eléctrico, paralelo y determinar qué tipo de
Corriente eléctrica. los nuevos conocimientos que debo
corriente eléctrica y resistencia. resistencias son las más apropiadas.
Resistencia eléctrica. aprender.
Ley de Ohm, Ley de Watt.
Combinación de resistencias.
Leyes de Kirchhoff.
El surgimiento de la vida en nuestro
planeta
PROYECTO TRANSVERSAL DE MEDIO AMBIENTE

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JUAN MIGUEL CASTRO CAMACHO
BARRANQUILLA
TABLA DE CONTENIDO
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1. INTRODUCCION…………………………………………………………………………..3
2. JUSTIFICACIO…………………..………………………………………………………4-5
3. MARCOTEORICO…………………………………………………………………………6
4. PROBLEMA……………………………………………………………………………..…7
5. OBJETIVOS…..……………………………………………………………………………8
6. METODOLOGIA…………………………………………………………………………...9
7. PROYECCION SOCIAL…………………...……………………………………………...9
8. CRONOGRAMA...……………………………………………………………………10-11
9. EVIDENCIAS……..………………………………………………………………………12
1. INTRODUCCION
La educación ambiental debe ser entendida como un proceso sistémico, que partiendo del conocimiento reflexivo y crítico
de la realidad biofísica, social, política, económica y cultural, le permita al individuo comprender las relaciones de
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interdependencia con su entorno, para que con la apropiación de la realidad concreta, se puedan generar en el y en su
comunidad, actitudes de valoración y respeto por el medio ambiente, en este sentido, el concepto de educación ambiental
se encuentra intrínsecamente ligado a los valores, comportamientos y aptitudes que sensibilizan al individuo con su medio
ambiente y con la problemática que lo afecta, dándole así la posibilidad de modificarla cuando sea pertinente.
En este orden de ideas, la educación ambiental debe planificarse y desarrollarse como un proceso de aprendizaje continuo
que puede darse en contextos diferentes: comunidad educativa, comunidad en general, sector empresarial, gestión
ambiental por parte de las administraciones, integración de la educación en los planes y proyectos de desarrollo, etc., por lo
que cualquier actuación en educación ambiental debe abordarse considerando los diferentes puntos de vista y sopesando
los distintos factores que influyen en los conflictos, sin olvidar los aspectos sociales, culturales y económicos, así como los
valores y sentimientos de la población, partiendo de un enfoque intercultural, interdisciplinario e interdepartamental.
Las diferentes reuniones concretadas en diferentes ámbitos, tanto a nivel local como nacional e internacional, así como los
programas establecidos por diferentes organismos internacionales coinciden en que la educación ambiental es un elemento
básico en la consecución de un modelo de desarrollo sostenible, respetuoso con el medio ambiente y sus recursos. Para
ello, la educación ambiental debe establecerse de manera multidisciplinar e integrada en los sistemas educativos en el
marco de una estrategia propia de nuestro país y perseguir tanto la formación ambiental como las capacitaciones de los
ciudadanos para conocer y solucionar los problemas ambientales.
Deben seguirse, las recomendaciones que se han señalado a nivel nacional e internacional, aprovechar la experiencia
acumulada en los años de camino recorrido por la educación ambiental, sabiendo que esta debe pretender la formación y
capacitación necesaria y posible en los diferentes ámbitos sociales y que en sus aspectos teóricos como prácticos, la
Educación Ambiental se desarrolla a través de vías y estrategias que atienden tanto a cambios conceptuales como a
nuevas orientaciones en las actitudes y los valores que inspiran en comportamiento humano respecto al medio.
En síntesis, la educación ambiental logra que el hombre tome conciencia del medio ambiente y se interese por él, de
manera que adquiera los conocimientos, las actitudes, aptitudes, la motivación y la voluntad necesarios para mejorar las
condiciones y problemas ambientales desde lo individual y lo colectivo.
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2. JUSTIFICACION
Estamos inmersos en una sociedad de consumo, todos los días observamos cómo se agotan nuestros recursos naturales,
sin embargo hemos perdido toda perspectiva en cuanto al manejo sostenible de estos; es necesario empezar a actuar.
El proyecto de educación ambiental tiene la posibilidad de estudiar, comprender la problemática y contribuir a la búsqueda
de soluciones acordes con las realidades del estudiante como individuo y colectivo.
Son pocos quienes defienden los recursos naturales y muchos los que desconocen las riquezas y valores de los mismos.
Ahí estamos los habitantes de nuestra ciudad (Barranquilla) especialmente los vecinos y las familias de los estudiantes de
nuestra institución.
Por eso vemos la necesidad de motivar y hacer lo que esté al alcance de la comunidad por lograr en un tiempo no muy
lejano los resultados de mantener un medio ambiente mejor
Para elaborar este proyecto nos apoyamos en el decreto 1743 de 1194 que institucionaliza la educación ambiental como
obligatoria en todos los establecimientos de educación formal de país, tanto oficiales como privados en los distintos niveles
de educación (Pre-escolar básica y media).
Pretendemos crear conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida,
del uso racional de los recursos naturales y el mejoramiento de las condiciones humanas y del medio ambiente como lo
dispone la ley 115 de 1994(Ley general de educación) y la ley 99 de 19993(por medio de la cual se creó el ministerio del
medio ambiente.
Se pretende con esta alternativa de trabajo vincular las ciencias naturales a la vida misma, contextos variados, reales y
significativos, de acuerdo con los intereses y las expectativas de los estudiantes; para que de esta forma los estudiantes
empiecen a ser parte activa de este proyecto desde el preescolar hasta los grados mayores.
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Teniendo en cuenta lo anterior se vincula como parte del proyecto de medio ambiente 2010, al proyecto social; el cual se ejecuta por
estudiantes de los grados décimo y undécimo. El servicio social estudiantil se desarrolla en las instituciones educativas por ordenanza
ministerial, con posibilidad de que cada plantel lo ejecute adaptándolo al entorno inmediato de los estudiantes y acorde a lo establecido
en el PEI.
Con todo lo expuesto anteriormente, esta “unión” surge dada la necesidad de embellecer el entorno de la institución, adelantando
diversas jornadas en las que los estudiantes logren este objetivo.
La idea de todo esto es generar un trabajo mancomunado, en el que los estudiantes mayores de la institución se vinculen
de una forma más activa promoviendo y responsabilizándose de mantener un entorno limpio, sensibilizándose y
haciéndose consientes de las necesidades ambientales que los rodean y contribuyendo con soluciones o acciones
encaminadas al mejoramiento de las mismas.
3. MARCO TEÓRICO
En la actualidad, el mundo entero tiene los ojos puestos en la búsqueda de soluciones alternativas para la crisis ambiental
en la que se encuentran abocado el planeta, es por esto que se viene desarrollando una serie de eventos a nivel nacional e
internacional tendientes a unir esfuerzos en el diseño de políticas, estrategias generales y particulares que permitan
aproximarse al equilibrio en las relaciones del hombre con la naturaleza.
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Para los fines nuestros se hace énfasis en las ciencias naturales como fuentes de conocimiento de gran de importancia
para el logro de un equilibrio ecológico en las relaciones ser humano- naturaleza, objeto central de la educación ambiental;
la educación ambiental debe ser aborda da tanto desde la perspectiva de las ciencias naturales, como aquellas desde las
ciencias sociales aportando posiciones que arrojen cada de esas perspectivas de forma coherente.
Es necesario tener presente el conocimiento que el niño posee cuando ingresa a la institución y que el fruto de la
experiencia e interacción con el mundo y las personas que lo rodean.
Atendiendo al ajuste hecho en el proyecto ambiental, donde se vincula a este el servicio social de los estudiantes de 10º y
11º grado; se anexa como referente la fundamentación del proyecto social donde se describen sus requerimientos y demás
aspectos propios del mismo.
(Ver anexo al final del proyecto ambiental)
4. PROBLEMA
El Liceo Miguel de Cervantes Saavedra de soledad ubicado en el sector industrial de soledad.
El entorno que circula a la institución se ve afectada por distintos problemas a nivel del medio ambiente, por estar ubicado
cerca de un arroyo de gran magnitud, como también rodeada por un sin número de lotes sin construir, en los que se arroja
cualquier cantidad de basura, lo genera focos de contaminación perjudiciales para la salud de las personas que habitan el
lugar y sus alrededores. A esto se le suma el ruido producido por los vehículos que a diario transitan por el lugar, las
aguas servidas y desechos producidos por las fabricas que funcionan en el sector; todo esto con la mirada complaciente de
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los habitantes de esta zona del distrito y sus alrededores, lo que demuestra la falta de interés, sentido de pertenencia,
desamor y conservación del medio ambiente.
La institución se ve afectada por un sinnúmero de situaciones, sumándole la basura que arrojan al suelo diariamente los
propios estudiantes, demostrando poca cultura de la prevención, hace falta un mayor impacto visual en el parque. De igual
forma en la parte externa del colegio hace falta mantener un espacio o zona verde, adecuar las jardineras, entre otros
detalles inherentes al embellecimiento del entorno.
De esta forma se hace un resumen de las condiciones ambientales internas y externas del colegio y por las cuales se
exponen los problemas básicos.
5. OBJETIVOS
Objetivo General
Desarrollar en el estudiante un pensamiento ambiental que le permita contar con una teoría integral de nuestro mundo,
dentro de un contexto de desarrollo humano integral, equitativo y sostenible que le proporcione una concepción de si
mismo de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza.
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Objetivos Específicos
 Contribuir con la construcción de una conciencia ambiental en el estudianteque le permita tomar parte activa y
responsable en toda actividad a su alcance dirigida a la conservación y mejoramiento de su calidad de vida en la
comunidad en general.
 Sensibilizar a los estudiantes frente a los hechos y situaciones relacionadas con el uso y conservación del medio.
 Aplicar métodos y procesos de pensamiento y acción que permitan al estudiante profundizar en el desarrollo del
conocimiento ambiental, mediante la identificación de problemas y la búsqueda de soluciones.
 Desarrollar una actitud crítica y motivante frente a los problemas ambientales de la institución y la comunidad.
6. METODOLOGIA
El proyecto de educación ambiental se llevará a cabo mediante actividades que estimulen la creación, argumentación y
sensibilización de la comunidad educativa; mediante lecturas, talleres prácticos, actividades lúdicas, concursos y jornadas
de limpieza y exploración.
7. PROYECCION SOCIAL
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Durante la realización de este proyecto se pretende involucrar a toda la comunidad educativa: estudiantes, docentes,
padres de familia, el entorno de la escuela y todo aquel que se pueda beneficiar, para que al culminar se puedan evidenciar
los resultados positivos que dejan el cuidar el entorno y tener presente que si continuamos haciéndolo podremos disfrutar
de una naturaleza saludable y por ende que nos beneficie a todos.
8. CRONOGRAMA
PROYECTO ACTIVIDAD RESPONSABLES FECHA TRANSVERSALIDAD OBSERVACIONES

La comunidad
Cervantista realizará
laboratorios virtuales
Medio Ambiente. Docente de en la sala de
Año escolar
Prevención y desastre Laboratorios virtuales ciencias e Informática informática. Con el fin
informática de evitar riesgos y
peligros, en el
aprovechamiento de
las TIC.
Se desarrollara en la
Día mundial del agua, JUAN MIGUEL comunidad cervantista
Medio Ambiente. charla. CASTRO el valor del respeto,
Religión
Prevención y desastre Elaboración de 22 de Marzo haciendo referencia al
ensayos de cómo Grupo ambiental. cuidado del agua.
conservar el agua.
Medio Ambiente Día mundial de la Religión Los estudiantes
tierra. JUAN MIGUEL 22 de Abril Lengua castellana realizaran mensajes
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de reflexión referente
al cuidado de la tierra,
CASTRO
con el fin de
concurso de poesía y
concientizar a la
carteleras.
comunidad educativa
en el respeto hacia la
tierra.
Día mundial del árbol. Los estudiantes
Clasificación de los realizaran en tablas
nombres de los arboles JUAN MIGUEL Tercer Dibujo los nombres científicos
Medio Ambiente (vulgar y científico) de CASTRO periodo Religión de los arboles de la
la institución por medio 29 de abril institución para valorar
de fichas. el derecho a la vida.
Charlas.
Día mundial del medio Los estudiantes
ambiente, realizaran una
Acto cívico, limpieza en las
Religión
(presentación de JUAN MIGUEL instalaciones del
Medio Ambiente Lengua castellana
canciones y poemas CASTRO colegio, para respetar
5 de Junio convivencia
ecológicos,etc.),jornada y cuidar el medio
de limpieza dentro y ambiente.
fuera de la institución,
siembra de plantas.
En esta semana los
estudiantes mostraran
DOCENTES DEL sus habilidades en
Medio Ambiente Semana de la ciencia y AREA DE Informática matemáticas, ingles y
la creatividad. CIENCIAS Matematicas ciencias participando
Olimpiadas cervantista, NATURALES Septiembre. Ingles en unas olimpiadas; se
Exposición de DOCENTES DE Dibujo realizaran murales,
experimentos. MATEMATICAS además se realizara
una exposición de
experimentos.
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BOTIQUÍN ESCOLAR CERVANTISTA

1. CONTEXTUALIZACIÓN:
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El botiquín de primeros auxilios es un recurso básico que sirve para actuar en caso de lesiones leves o indisposiciones que, en
principio, no necesiten asistencia médica. En él se encuentran los elementos indispensables para dar atención satisfactoria a las
víctimas de un accidente o enfermedad repentina, que no ofrecen ninguna complejidad en su manejo.
Se debe actuar con rapidez evitando el pánico, brindando tranquilidad al accidentado y evitando que una muchedumbre rodee al mismo
para dejar circular aire puro cerca de éste.
En ocasiones docentes, cuerpo administrativo y más aún los estudiantes, pueden presentar algunos problemas leves de salud (raspones,
cortadas, dolores de cabeza, enfermedades de tipo viral, entre otros) lo cual puede verse reflejado en su desempeño académico, por
esto se considera pertinente disponer de un botiquín de primeros auxilios para el momento en que se requiera.
2. OBJETIVOS GENERALES
 Propiciar los medicamentos requeridos para brindar los primeros auxilios a quien lo necesite.
 Orientar a los educandos sobre el adecuado uso de los elementos del botiquín.
3. JUSTIFICACIÓN
Se hace oportuno este proyecto ya que se presenta con mucha regularidad que los estudiantes más que todo, en ocasiones se ven
afectados en su salud por algún malestar o accidente, puesto que a diario estos se ven vulnerables ante las condiciones del medio, o en
el desarrollo de alguna actividad recreativa o académica la cual pueda desencadenar algún problema leve de salud, por lo cual se hace
necesario que al presentarse cualquier accidente estén listos para prestar los primeros auxilios como primera instancia, para ello se
necesita contar con ciertos medicamentos y poder brindar la ayuda que se requiera.
4. METODOLOGÍA
 Motivar a la comunidad estudiantil para adquirir los elementos necesarios para el botiquín.
 Concientizar acerca de la importancia de este en la escuela, y que siempre esté al día en las fechas de vencimiento de los
medicamentos.
 Elaboración de carteleras alusivas a la prevención de accidentes escolares.
 Mantener ordenado y aseado el botiquín escolar durante el transcurso del año lectivo.
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5. IMPLEMENTOS
Acetaminofén.
Milanta
Isodine Espuma, Isodine Solución
Gel Antibacterial, Jabón Liquido
Alcohol
Yodo
Algodón, Gaza, Esparadrapo, Papel
Higiénico
Guantes
Toallas Sanitarias
Tijeras
6. ANEXOS
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Plan Area Ciencias Naturales 2018. San Carlos.

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LICEO MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA DE SOLEDAD

Identificación del Área: Ciencias Naturales

Asignaturas: Biología, Química, Física.

Docente: JUAN MIGUEL CASTRO CAMACHO

 Argumentar sobre hipótesis, explicar modelos y situaciones a partir de las temáticas.

INDICADOR DE DESEMPEÑO SEGÚN COMPETENCIAS

EJES TEMATICOS SER SABER HACER

Las Plantas y los animales.

INDICADOR DE DESEMPEÑO SEGÚN COMPETENCIAS

EJES TEMATICOS SER SABER HACER

INDICADOR DE DESEMPEÑO SEGÚN COMPETENCIAS

EJES TEMATICOS SER SABER HACER

Los objetos que te rodean.

INDICADOR DE DESEMPEÑO SEGÚN COMPETENCIAS

EJES TEMATICOS SER SABER HACER

La tierra y sus movimientos.

INDICADOR DE DESEMPEÑO SEGÚN COMPETENCIAS

SABER  Describe seres según su clasificación.

EJES TEMATICOS SER SABER HACER

Los cambios en los seres vivos.

INDICADOR DE DESEMPEÑO SEGÚN COMPETENCIAS

EJES TEMATICOS SER SABER HACER

Reconocer la importancia de los

INDICADOR DE DESEMPEÑO SEGÚN COMPETENCIAS

EJES TEMATICOS SER SABER HACER

Los objetos que me rodean.

INDICADOR DE DESEMPEÑO SEGÚN COMPETENCIAS

EJES TEMATICOS SER SABER HACER

INDICADOR DE DESEMPEÑO SEGÚN COMPETENCIAS

EJES TEMATICOS SER SABER HACER

La clasificación de los seres vivos.

INDICADOR DE DESEMPEÑO SEGÚN COMPETENCIAS

 Reconoce la importancia de los alimentos.

EJES TEMATICOS SER SABER HACER

INDICADOR DE DESEMPEÑO SEGÚN COMPETENCIAS

VALORACION INTEGRAL DE DESEMPEÑOS

EJES TEMATICOS SER SABER HACER

INDICADOR DE DESEMPEÑO SEGÚN COMPETENCIAS

EJES TEMATICOS SER SABER HACER

INDICADOR DE DESEMPEÑO SEGÚN COMPETENCIAS

EJES TEMATICOS SER SABER HACER

INDICADOR DE DESEMPEÑO SEGÚN COMPETENCIAS

SER  Cuido y exijo respeto por mi cuerpo y el de las demás personas.

EJES TEMATICOS SER SABER HACER

INDICADOR DE DESEMPEÑO SEGÚN COMPETENCIAS

 Realiza trabajos grupales teniendo en cuenta las apreciaciones de sus compañeros.

EJES TEMATICOS SER SABER HACER

La materia y sus propiedades.

INDICADOR DE DESEMPEÑO SEGÚN COMPETENCIAS

EJES TEMATICOS SER SABER HACER

INDICADOR DE DESEMPEÑO SEGÚN COMPETENCIAS

EJES TEMATICOS SER SABER HACER

INDICADOR DE DESEMPEÑO SEGÚN COMPETENCIAS

EJES TEMATICOS SER SABER HACER

La relación es una función vital.

INDICADOR DE DESEMPEÑO SEGÚN COMPETENCIAS

EJES TEMATICOS SER SABER HACER

Los seres humanos captan estímulos y

INDICADOR DE DESEMPEÑO SEGÚN COMPETENCIAS