Sesion Comunicacion 19 Abril

I.E. Nº 3519 “PHILIP P.
SAUNDERS”
LA MOLINA – SAN DIEGO
SESION DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE - “ÁREA” COMUNICACIÓN
1. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la docente : Hamilton Chávez Preciado

Grado y sección : 2 “B”
Nombre del proyecto : “Nos preparamos para enfrentar los nuevos cambios cuidando el ambiente con orden y
disciplina”
Nombre de la sesión : Explicamos rondas tradicionales
Área : Comunicación
Fecha : 19 de abril
Duración : 90 minutos
Propósito : Hoy vamos a explicar sobre las rondas tradicionales
2. SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y/O ACTITUDES E INDICADORES DE EVALUACIÓN

Áre Competencia Capacidades Desempeños Evidencias Criterios Instrument
a os de
evaluación
SE Obtiene Opina como hablante Juega y Explica de Escala de
COMUNICA información del y oyente sobre explica valoración.
forma
ORALMENTE texto oral personas, personajes sobre las
Infiere e coherente y
EN SU y hechos de los rondas lógica, como
interpreta
LENGUA información del textos orales que se realiza un
MATERNA. texto oral escucha; da razones a juego, utiliza
Adecúa, partir del contexto en conectores
organiza y el que se de
Comunicación
desarrolla las desenvuelve y de su secuencia.

ideas de forma experiencia
coherente y Participa
cohesionada. activamente
Utiliza recursos escuchando
no verbales y y opinando
paraverbales de haciendo
forma preguntas
estratégica. acerca del
Interactúa juego.
estratégicament
e con distintos
interlocutores.
Competencias transversales y capacidades Desempeños

• Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.  Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los
Define metas de aprendizaje. ajustes y cambios que realizó para alcanzar la meta
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
Se desenvuelve en los entornos virtuales Elabora materiales digitales, como videos, audios, animaciones y
generados por las TIC presentaciones, combinando diferentes recursos multimedia para
Personaliza entornos virtuales. representar sus vivencias, ideas, conceptos, historias o relatos
Gestiona información del entorno virtual.
Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.
3. ENFOQUES TRANSVERSALES DE LOS APRENDIZAJES:
Enfoques
Acciones observables
transversales
ENFOQUE DE Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que
DERECHOS tenemos las personas en el ámbito privado y público
Los docentes promueven y enfatizan la práctica de los deberes y derechos de los
estudiantes.
ENFOQUE Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o

ORIENTACIÓN AL difíciles.
BIEN COMÚN Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
ENFOQUE
Los estudiantes buscan formarse conscientemente en el cuidado del medio ambiente.
AMBIENTAL
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
- Preparar las letras de las canciones. - Copias de las canciones.
- Fotocopia las de las canciones. - Radio.
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO APROXIMADO 10 min

Se les hace recordar lo que hicieron la clase anterior con las siguientes preguntas ¿Qué hicimos la clase pasada?, ¿Qué
canciones entonaron? ¿Les gusto? ¿Cómo la entonaron, sentados o en movimiento? ¿Les gusta entonar canciones jugando?
¿Por qué? ¿Cómo crees que se pueden hacerlo?
Se les hace escuchar y observar un video sobre una ronda tradicional en el siguiente link:
https://youtu.be/4STiEqI4Vtk?si=R_1SVSpBJBaFyY0G
Se realiza las siguientes preguntas: ¿Qué les pareció el video y la canción? ¿Han escuchado o jugado una ronda parecida
antes?
Comunico el propósito de la sesión: Hoy vamos a explicar sobre las rondas tradicionales
Les recuerdo los criterios de evaluación.
Recuerda junto con los estudiantes las normas de convivencia necesarias que les permitirán conocer mejor a sus
compañeros/as.
Anótalas en un papelote o en la pizarra para que al final puedan verificar si se han cumplido.
 Respetar el turno de participación.
 Colaborar en el trabajo de equipo.
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO 70 min
Antes de la ronda
Les cuento que observarán y escucharán una canción muy divertida que se llama “Juguemos en el bosque”. Les pregunto:
“¿De qué crees que trata la canción?” Escucho sus ideas.
Observan el video. Después de observarlo, pregunto si le gustó o no, y por qué.
Se repite el video las veces que deseen.
Les propongo realizar el juego de “Juguemos en el bosque” como lo hacen en la canción.
Se propone a uno de los alumnus que sea el lobo y los demas los cerditos.
Quien haga el rol de lobo debe ubicarse a cierta distancia de la ronda que realizarán los que harán de cerditos.
Durante la ronda
Los cerditos harán una ronda mientras cantan la canción “Juguemos en el bosque”. Y ante la pregunta “¿Lobo qué estás
haciendo?”, este debe responder como en la cancion.
Es posible que los cerditos cuenten con una barrera o lugar seguro donde puedan refugiarse para no ser atrapados por el
lobo y salir de él cuándo se sientan seguros o listos para jugar a escaparse.
Hacen turnos para representar al lobo. Sugiero a quienes representen al lobo que lo hagan con mucha creatividad e
imaginación. Por ejemplo, pueden simular que tienen garras y mucha hambre. Sin embargo, acordamos que cuando tengan
que perseguir a la compañera o compañero se acerquen de manera más lenta.
Primero la ronda la realiza toda el aula, luego se realiza por grupos.
Los alumnos disfrutan del juego y a través de él expresan libremente sus emociones generadas de este tipo de juego
Después de la ronda
Les explico lo que es una ronda: Es un “juego musicalizado que se hace generalmente formando un círculo entre los
participantes”
Les explicamos que las rondas tradicionales son excelentes recursos que ayudarán a los niños y niñas a construir significados
y normas, vivenciar valores y tomar actitudes para interactuar armónicamente en su entorno social.
Se les pide que expresen en un dibujo como se imaginan la ronda “juguemos en el bosque”.
CIERRE
Responden las preguntas: ¿Te gustó el juego?, ¿por qué?, ¿qué sentiste cuando el lobo te perseguía?”. Escucho con atención
lo que me dicen. Comparto también cómo me sentí. A pesar de compartir el mismo juego, las emociones que se despiertan
en cada integrante pueden ser distintas, finalmente les pregunto ¿Qué aprendieron de esta sesión?, ¿Para qué les servirá lo
aprendido?
6. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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Directora Subdirector Docente
Giovanna Gómez Camarena Juan Quintanilla Mendoza Hamilton Chávez preciado
Escala de valoración - Sesión – Área: Comunicación

Viernes 19 de abril
Competencia: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.
Criterios de evaluación Explica de forma coherente y Participa activamente escuchando
lógica, como se realiza un juego, y opinando haciendo preguntas
utiliza conectores de secuencia. acerca del juego.
Requiere Lo Sí Requiere Lo Sí
Estudiantes ayuda intenta ayuda intenta
1. CALDERÓN TAZA, SANTIAGO
2. CERRÓN BARZOLA, RICARDO GHAEL

3. CHAICO URUNCUY MILAGROS
4. CHANAME YSUIZA, AYSHA ASTRID
5. CHAVEZ MALAVER, JIMENA NICOL
6. COLLA HERMINIO SNAIDER
7. CUEVA PERALTA, JADY KARLITH
8. FLORES CHATE. KHALESSY KASSANDRA
9. FLORES MARTINEZ, BRIANNA EMILY
10. GONZALES VELASCO, ARIANA DE AMIRA
11. HUAMAN PANEZ, ITHALO LORENZO
12. HUAMAN POCOMUCHA, ZAYRA NASLY
13. HUARANGA BOTTONI, LIA AMBER
14. HUARIPOMA JARA, GUSTAVO JANS

15. HUERTA MINAYA, AXE RODRIGO
16. LAURA MOLLOCONDO, CATALEYA
17. LOPEZ JARA, BRUCE WILLIS
18. MALCA ZUÑIGA, THIAGO
19. MAYTAHUARI CASAS, LIA
20. MEDINA FLORES, DENNIS SAID
21. MURILLO DELGADO, LIAN YAEL
22. OROSCO CABRERA, JUAN MANUEL ALEXIS
23. PARDO AQUINO, IVANNA AITANA
24. PAZ GARCÍA, RIYAM EDEL
25. PEREZ JULCA, AITANA MICHEL
26. POLINO JOAQUIN, MATEO THIAGO
27. RAMIREZ APAZA, THIAGO ALEXIS
28. RAMIREZ CHUMBE, ALEXIS STEFANO
29. RODRIGUEZ FLORES, JHOAN MATIAS
30. ROJAS QUISPE, NICOL TAMARA
31. ROJAS SIERRA, AIME LUCERO
32. SANDOVAL PEÑA, ELIZABETH YANESKA
33. ULLOA TRUJILLO, IVANA GUADALUPE
34. VALLEJO MAZA, LIAM
35. VASQUEZ OLIVARES, LUIS ANTONIO JOAO
36. VILLALOBOS RODRIGUEZ, GIAN PAULO
37. VASQUEZ M. YANELI

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ENFOQUE Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o

INICIO TIEMPO APROXIMADO 10 min

6. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

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Escala de valoración - Sesión – Área: Comunicación

2. CERRÓN BARZOLA, RICARDO GHAEL

14. HUARIPOMA JARA, GUSTAVO JANS

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