Sesion de Trabajo - Como Somos

SESION DE APRENDIZAJE
Denominación: Escribimos cómo somos

I.DATOS INFORMATIVOS
GRADO : 1° SECCION: D
AREA : COMUNICACIÓN
DOCENTE RESPONSABLE : SILVIA EDITA PUICON ESPINOZA
FECHA :25 DE MARZO
II.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará

Competencias/capacidades Desempeños evidencias de
aprendizaje?
Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto (descriptivo) a la Expresa lo que va a
textos en su lengua materna situación comunicativa escribir, y para quien
Adecúa el texto a la situación considerando el propósito va a escribir.
comunicativa. comunicativo, el destinatario y las
características más comunes del tipo Revisa si su texto
Organiza y desarrolla las ideas textual. Distingue el registro formal tiene características
de forma coherente y del informal; para ello, recurre a su físicas y lo que le
cohesionada. experiencia y a algunas fuentes de gusta a el.
información complementaria. Instrumento de
Reflexiona y evalúa la forma, - Revisa el texto (descriptivo) para evaluación.
el contenido y el contexto del determinar si se ajusta a la situación Lista de cotejo
texto comunicativa, si existen
contradicciones o reiteraciones
innecesarias que afectan la
coherencia entre las ideas
Enfoques
Actitudes o acciones observables
transversales
Enfoque Inclusivo o de  Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su
atención a la diversidad autonomía, autoconfianza y autoestima.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
esta sesión?
Preparar tarjetas léxicas con las características - Cuaderno de trabajo de Comunicación
físicas. - Colores
Ten a la mano el cartel de síntesis con las - Papel bond
características de Alonso. - Papelote
- Plumones
- Cinta masking tape
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 10 min

Recuerdo con los niños la sesión anterior, cuando se dibujaron
y dijeron cómo eran físicamente y sus cualidades.
Pido que señalen todas las cualidades que mencionaron en la sesión
Anterior. Dirijo su mirada hacia los papelotes en los que anotaron
Características y cualidades. Esta información les permitirá, más
Adelante, describir cómo son.
Invita a los estudiantes a formar una ronda y participar del juego “Así soy yo” entonando la canción
“A la rueda, rueda ” u otra que tú conozcas.
Cuando la melodía se detenga, deberán decir al compañero de su
derecha su nombre y qué es lo que más les gusta de sí mismos; luego continuarán con la ronda. Cada
vez que se detienen, comparten sus características físicas y, por último, sus cualidades.
Pregunto: ¿cómo podrían hacer para que todos sepan cómo son y
Qué es lo que más les gusta de sí mismos?
Registro sus respuestas en un papelote o en la pizarra.
Comunica el propósito de la sesión: les digo que hoy vamos a organizar nuestras ideas para escribir
cómo somos. Indicaremos nuestras características físicas y qué es lo que más nos gusta de nosotros
mismos.
Pido a los niños que elijan una o dos normas de convivencia que pondrán en práctica en la sesión.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

Planificación
Diálogo con los niños para conversar sobre el texto que escribirán y establece el propósito de
escritura: ¿para qué escribiremos este texto?
Se espera que sus respuestas sean contar cómo somos y qué nos gusta.
Lee las preguntas y completa el planificador con los niños:
¿Qué escribiremos?, ¿a quién le escribiremos?
Registra y organiza sus respuestas en un recuadro como este:
¿Qué escribiremos? ¿A quién le ¿Qué le diremos?
escribiremos?
Un texto A nuestros Que somos delgados
con nuestras compañeros y o gorditos; tenemos
características maestros el cabello lacio y
negro, castaño y
corto, etcétera;
si nos gusta jugar a
las chapadas o al
fútbol
Lee en voz alta para que los niños sepan dónde se encuentran aquellas palabras que les puedan servir
para escribir su texto.
Textualización
Recuerda a los niños que pueden volver a leer la descripción de Alonso y que también tienen en la
pizarra las palabras que les pueden ayudar a escribir otras nuevas.
Invítalos a ordenar sus ideas y escribir libremente cómo son, qué les gusta. Pregúntales: ¿qué
escribirán primero?, ¿qué contarán luego?,¿cómo terminarán su texto?
Acércate a cada uno de los niños para darles confianza y así puedan escribir según su nivel de
escritura; pregúntales: ¿qué quieres contar?, ¿qué más quieres decir?
Es muy importante que felicites a cada uno con expresiones como “¡Muy bien!”. Espera a que terminen
de escribir.
Proporciónales las siguientes ayudas, dependiendo el nivel de escritura en el que se encuentren:
Si se encuentran en el nivel pre silábico
• Pregúntales qué han escrito y, luego, escribe debajo de lo que ellos han redactado, de tal manera
que puedan comparar lo que
Escribieron con el nivel alfabético. Con esto les ayudarás a normalizar la escritura.
Si se encuentran en el nivel silábico o silábico alfabético
Pido que lean señalando cada parte de las palabras, tratando de establecer la relación entre sílabas y
sonidos.
Ayúdalos a completar cada parte tomando como referencia partes de otras palabras conocidas.
Pregúntales: ¿qué palabra comienza como
Recuerdo que deben incluir todo lo que acordaron en el planificador. Si estas palabras no se
encuentran en el aula, escribo
Recuerdo que deben incluir todo lo que acordaron en el planificador.
Revisión
Pido a los niños que revisen su texto de acuerdo con los
aspectos señalados en la siguiente tabla:
En mi descripción: si no
Usé palabras para

decir cómo soy
físicamente.
Usé palabras para
decir lo que me
gusta.
Se entrega otra ficha de redacción para escribir su versión final.
Consulta a los estudiantes dónde pueden colocar sus textos para que todos los puedan leer
(publicación).
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
Realizo con los niños un recuento acerca de las actividades que hicieron para poder escribir la
descripción.
Pregúntales: ¿cómo hicimos para escribir las palabras?, ¿qué nos ayudó a escribir y a corregir?
Reflexiona con ellos sobre la importancia de conocer cómo somos y qué nos gusta, y de compartirlo
con nuestros compañeros.
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿qué dificultades experimentaron?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
VI. BIBLIOGRAFIA
Cuaderno de trabajo comunicación.
VII ANEXOS
Ficha de planificación
Ficha de textualización.
Ficha de revisión.
Lista de cotejo
Competencia:
No DE Adecúa el texto (descriptivo) a Revisa el texto (descriptivo)
la situación comunicativa para determinar si se ajusta a
ORDEN APELLIDOS Y NOMBRES considerando el propósito la situación comunicativa, si
comunicativo, el destinatario y existen contradicciones o
las características más reiteraciones innecesarias que
comunes del tipo textual. afectan la coherencia entre las
Distingue el registro formal ideas
del informal; para ello, recurre
a su experiencia y a algunas
fuentes de información
complementaria.
01 ARAUJO SOSA RONALD SMITH

02 BARBOZA CARRANZA ANGEL JHOMAR
03 CABREJOS TIRADO ALEXANDRO
04 CASIANO CAMPOVERDE MIGUEL A
05 COLMENARES SIPION FRANCO MATIAS
06 DELGADO COTRINA JHAIR SEGUNDO
07 DELGADO COTRINA JOEL EUGENIO
08 GARCIA CONDOR DAYRON YADIRO
09 GONZALES TICLIA JUAN MARIO
ALENXANDER
10 JUAREZ VALDIVIA STEVEN YERRALD
11 MEJIA FLORES ALDO
12 ORDINOLA MEDINA ADRIANO ESTEFANO
13 OLIVOS CORONEL STEFANO
14 PACHERRES RAYMUNDO RUBEN ESTEBAN

15 PULACHE CASTRO FERNANDO JOSUE
16 ROJAS SOTO CARLOS ADRIHAN
17 RONDAN ALARCON CESAR E
18 SEMPERTEGUI MEDINA LUIS MOISES
19 SIGUENSAS ALVAREZ ABIEL RICARDO
20 SILVA GARCIA SEBASTIAN SMITH

21 TIRADO CABRERA PIERO VALENTINO
22 TOCAS CHIROQUE DAYRON JESUS
23 URIARTE RAFAEL ORLANDO GAEL

24 VASQUEZ ÑAÑEZ ESTEFANO FABIANO
25 ZURITA GUEVARA ANDERSON JHERIT
26
PROF: SILVIA EDITA PUICON ESPINOZA

Planificamos.
¿Qué escribiremos? ¿A quién le escribiremos? ¿Qué le diremos?

Revisamos nuestra descripción.
¿Cómo soy?
En mi descripción: si no
Usé palabras para decir cómo soy

físicamente.
Usé palabras para decir lo que me gusta.

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Denominación: Escribimos cómo somos

¿Qué nos dará

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

Usé palabras para

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

01 ARAUJO SOSA RONALD SMITH

14 PACHERRES RAYMUNDO RUBEN ESTEBAN

20 SILVA GARCIA SEBASTIAN SMITH

22 TOCAS CHIROQUE DAYRON JESUS

23 URIARTE RAFAEL ORLANDO GAEL

PROF: SILVIA EDITA PUICON ESPINOZA

¿Qué escribiremos? ¿A quién le escribiremos? ¿Qué le diremos?

Usé palabras para decir cómo soy

Usé palabras para decir lo que me gusta.

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